刘志慧[1](2021)在《网络文学评奖研究》文中提出
贾玉洁[2](2021)在《合肥城市社区图书馆发展现状调查与研究》文中进行了进一步梳理
邴丹妮[3](2021)在《审美体验视域下高中文言文教学策略研究》文中进行了进一步梳理文言文作为我国传统文化的载体,凝聚着古代先贤们的思想情感与价值取向。文言文的内涵丰富,具有无尽的审美资源和重要的审美价值。《普通高中语文课程标准》(2017年版)把“审美鉴赏与创造”作为学科核心素养之一提出,要求在语文学习中要培养学生的审美能力。作为语文重要组成部分的文言文本应承担起这一任务,但在实际的教学中教师往往忽视对学生审美意识与情感态度的培养和引导。针对这样的现象,本人以审美体验为视角,以高中文言文审美教学为研究对象,对高中文言文的审美体验教学提出了切实可行的实践策略。本文除绪论和结语外,共分为四章进行讨论。第一章审美体验论与高中文言文教学的概述。本章一共分为四个部分:第一部分阐述了审美体验的发展、内涵及特征;第二部分探讨了高中文言文进行审美体验教学的原因;第三部分从高中生的发展特点出发阐释了审美体验的可行性;第四部分为研究依据,本文以语文课程标准、审美体验理论和建构主义学习理论作为研究依据进行论文的撰写。第二章部编版高中语文教材中文言文审美体验的内容及教学原则。本章共分为两个部分:第一部分是部编版高中语文教材中文言文审美体验的内容分析;第二部分是高中文言文审美体验课堂教学的原则。第三章高中文言文审美教学的现状调查及原因分析。本章共分为三部分:第一部分是问卷调查的基本信息;第二部分通过调查了解到现阶段高中文言文审美教学存在的问题;第三部分针对出现的问题进行深度的原因分析。第四章审美体验视域下高中文言文教学的实践策略。本章以高中文言文审美体验课堂教学的原则为基础,从审美感知、审美鉴赏、审美表达与创造三个维度出发,提出高中文言文审美教学的具体实践策略,培养学生的审美兴趣,深化学生的审美体验。文言文蕴含了丰富的文化内涵与审美因素。以审美体验为基础进行高中文言文的审美教学可以激发学生的审美兴趣,有效的培养学生对美的感知与鉴赏力,深化学生的审美体验,提高学生的审美能力。
陈娟,吕波[4](2021)在《连锁经营数智化转型的路径选择与实践创新——第十届中国商贸流通企业发展论坛暨数智化连锁经营高峰会观点综述》文中提出近年来,随着互联网、大数据、人工智能、区块链等新技术的迅猛发展,企业数智化转型成为学术界、决策层和实务领域高度关注的热点问题。数字化和智能化是数字经济的显着技术特征,数字经济是叠加在工业、农业之上更高级的经济形态,更强调供给和需求精准匹配,产业数字化具有互联、数据、集成、创新和转型五大技术特征;市场本质上是信息集中和互换的逻辑空间,一个国家或地区的流通能力对信息化发展水平具有重要影响;连锁经营企业数智化转型是破解客户稳定性和忠诚度不高、运维成本高、效率低、决策反应迟滞、数据孤岛等发展痛点的有效手段,是顺应数字经济时代要求的必然选择,也是构建国内国际双循环新发展格局的重要微观基础,具有广阔的市场空间、有利的经济社会环境和技术条件。连锁经营企业数智化赋能机制包括技术赋能、数字化人才赋能、数字化管理思维赋能、基于区块链的供应链合作模式赋能、构建全渠道零售体系赋能等;企业数智化转型要始终坚守诚信、顾客至上、质量立身、人文关怀等商业本质、商业伦理和社会责任。企业构建数智化生态体系需要做好四个方面的工作:一是根据企业战略和商业模式形成数智化理念;二是统一规划,分步实施;三是做好客服和供应商上线、产品上线、员工上线和服务上线"四个上线"。企业数智化架构体系应包括一个数据中心,一个全渠道营销平台,两条主线(供应链+财务),五条分支(资金、人力资源管理、预算、办公自动化(OA)和商业智能(BI))。
邱华栋[5](2020)在《北京传(下)》文中研究指明第七章:清京师八旗内城与民人外城清朝的北京以及附近地区,从行政区划上来说,分为京师、顺天府和京县三个层次。京师是首都的意思,指的就是北京城区,从外向内,包括了近郊、外城、内城、皇城和宫城,一圈套一圈。顺天府,在清代管辖有二十四个州县。首先下辖了两个京县,也就是直辖县,这两个县的地位比一般的县要高,分别是大兴和宛平,大兴在东,宛平在西。其余
龚子樱[6](2020)在《《江西日报》“壮丽70年·奋斗新时代”专栏成就报道策划研究》文中研究表明成就报道是我国新闻媒体全方位呈现社会发展的一种有效报道形式,通过正面宣传,各大主流媒体能够进行有效的舆论引导。2019年是新中国成立70周年,党报更要做好关于成就报道的相关策划工作,发挥正确舆论导向作用,弘扬社会主旋律,凝聚群众力量。本文选取2019年《江西日报》刊载的“壮丽70年·奋斗新时代”专栏中新闻报道为研究对象,通过定量和定性相结合的方式,探寻其成就报道新闻框架的特点。本文以案例分析法和内容分析法为主要研究方法,采用框架理论为重要理论依据,分析《江西日报》在成就报道策划中存在的特点以及问题。在数据收集上,采用人工翻阅的方式,对“壮丽70年·奋斗新时代”专栏中242篇新闻报道进行统计,依据中国台湾学者臧国仁等提出的框架理论,对新闻报道框架进行分析。考虑到研究的可行性和当前传播的环境,文章从高层次、中层次、低层次三方面对新闻报道进行建构。根据研究需要,从报道数量、报道来源、报道标题、内容结构、报道体裁、报道主题、话语分析及版面语言多个方面对“壮丽70年·奋斗新时代”专栏进行细致分析研究。“壮丽70年·奋斗新时代”专栏报道框架具有以下明显特征:专栏刊载周期短但新闻报道数量多,总体呈现上升趋势;报道标题多从群众视角出发,对偶句式使用较多;报道主题涉及经济政治、文化、生态文明等多方面,但以经济建设主题为重;报道体裁上通讯类体裁占主导地位,其他报道体裁较少;专栏的报道消息来源多元化,以官方来源为主;报道内容结构上多偏向于议题框架,报道内容的总结性高;话语分析上多采用数据与人物话语引述,以事实说话;头版位刊载较多,整版报道占比重。《江西日报》在其成就报道专栏策划较好,积极弘扬主旋律,体现了其党报定位。专栏报道内容聚焦于地方发展,将地方经济建设作为报道重心,结合多方面呈现江西经济社会的发展状况。善用深度报道形式,较全面分析发展成就。但是,“壮丽70年·奋斗新时代”专栏仍存在不足之处,有待进一步完善。如策划思路还是有些保守,数据呈现方式较为传统。因此,本文就党报这类主流媒体如何做好成就报道策划提出改进思路:重视评论体裁,提升新闻影响力;促进报网融合,增添与受众互动;运用新闻数据可视化,活用数据;报道视角贴近群众,注重人文关怀等。本文分析“壮丽70年·奋斗新时代”专栏,研究《江西日报》的成就报道的策划思路,为其他党报更好地进行成就报道策划提供了一些思考和建议。这些有助于更好地改善党报传播能力,使成就报道能更有力地为我国的经济社会发展服务。
宋雪姣[7](2020)在《《共产党宣言》中的“自由人联合体”思想及其当代价值》文中认为《共产党宣言》是马克思主义诞生的标志性着作,而“自由人联合体”思想则是马克思主义理论体系的重要思想。“自由人联合体”思想的理论内涵极为丰富,深刻反映了马克思恩格斯对未来社会的美好设想。因此,深入挖掘“自由人联合体”思想的基本内涵及其当代价值,对于我们深化对马克思自由观地理解以及推动构建人类命运共同体具有重要的理论与现实意义。本论文以《共产党宣言》中的“自由人联合体”思想为主要研究对象,通过对马克思相关着作的阅读与分析,系统地梳理了“自由人联合体”思想的形成历程,概括出其基本特征,并立足于《宣言》本身,探讨了“自由人联合体”思想的三重意蕴,旨在通过对文本的深入研究,探寻这一思想的当代价值。本论文共分为四个部分:第一部分主要梳理了马克思“自由人联合体”思想的理论渊源与发展脉络。就其理论渊源来说,城邦共同体强调公民的政治性,注重个人对集体的贡献,但对公民的界定范围过于狭隘,反映的是少数人的民主;自由共同体强调意志自由,认为国家是人们为了追求自由与权利的直观反映;空想社会主义抨击私有制,力图建立更加美好的社会,但缺乏准确地认识与把握;赫斯的有机共同体力图恢复人的主体自觉性来实现自由,但将一切希望寄托于国家及资本家。这些思想在一定程度上影响了马克思。马克思的“自由人联合体”思想于《莱茵报》、《德法年鉴》工作时期初步提出,经过逐步发展,在《共产党宣言》中最终呈现出来,此后不断的发展完善,逐渐形成完整的脉络体系。第二部分主要是分析和总结自由人联合体思想的内涵特征。“自由人”首先是“现实的个人”,它只有通过扬弃异化,使人的本质得以复归,才能成为“自由人”。“联合体”是由无产阶级通过自由、自觉的联合所组成的。二者的关系不是简单的拼凑,而是相互依赖、相互促进形成的真正的共同体。马克思的“自由人联合体”的思想以共产主义社会为存在形态,以人的自由全面发展为价值旨趣,以生产资料公有制为基本制度形式。第三部分主要是深入探讨《宣言》中的自由人联合体思想的多重意蕴。在经济上,自由人联合体的实现以生产力的高速发展为前提,是对资本主义生产关系进行了扬弃后的结果,它是对世界市场秩序的全面变革;在政治上,自由人联合体实现了人的解放,实现了普遍人的权利并带有浓厚的普遍交往与国际联合的思想;在伦理价值上,自由人联合体使人的本质得以实现,通过联合劳动使人的能力充分发展,最终实现个人、自然与社会的和谐统一。第四部分主要是概括和总结自由人联合体思想的当代价值。马克思的“自由人联合体”思想有利于深化我们对马克思主义自由观以及社会发展理论的认识,对当代中国构建人类命运共同体也具有一定的启发,对我们关注人的境遇,重视人的发展,加强国际联合具有重要的意义。
朱辉[8](2020)在《基于服务设计的国家地理标志大米产品品牌设计研究》文中指出本课题将服务设计作为国家地理标志大米产品品牌设计的理论基础,运用服务设计理论对国家地理标志大米产品进行品牌设计研究。在目前已有相关的服务设计、品牌设计、大米品牌、国家地理标志等相关理论、实践研究的基础上,通过服务设计与品牌设计的交叉研究,促使地理标志大米的品牌价值得到更多地保障和发展,同时也为其它国家地理标志产品实现品牌化和探索一条更有利于可持续发展的道路。论文首先对国家地理标志相关产品及产品的品牌化情况等内容进行整合和梳理,分析和总结国家地理标志产品在发展过程中遇到的问题,并对品牌设计的相关内容及相关案例进行了分析。探讨了品牌设计的标志形象要素、包装形象要素、品牌名称以及品牌理念等相关内容,为后面的研究内容界定范围。论文对服务设计的相关内容展开研究。对服务设计的基本特征、服务原型、服务蓝图、用户旅程地图等内容进行了梳理。通过案例的分析,结合服务设计的内容,对国家地理标志大米的触点展开研究及整理,使服务设计的理论进一步嵌入到国家地理标志大米品牌的设计中。论文在服务设计和品牌设计研究的理论基础上,对国家地理标志大米产品展开调研,采取初步访谈、问卷调查、深度访谈的方式,寻找国家地理标志大米产品品牌的认知及品牌体验的核心触点。总结了消费者类型及品牌维度需求,为进一步设计提供充足的数据支持。论文对国家地理标志大米产品品牌设计的策略性展开研究,提出国家地理标志大米品牌设计主张,即整合国家地理标志大米产品,强化服务系统,提升品牌体验感。论文还提出了国家地理标志大米产品品牌设计原则,包括:地域性差异原则、品质特征原则、形象具象化原则、产品结构化原则,并分析了体验要素与服务触点的关联性。论文还总结出地理标志大米品牌的设计内容,包括服务设计层面(大米品牌服务旅程地图、服务设计蓝图)和品牌设计层面(品牌形象、理念、视觉识别系统、包装、元素的视觉化等)的相关内容,并对其进行分析研究。论文刨析了国家地理标志大米品牌的研究要素,并把它整合为形象核心要素(包括品牌形象、品牌名称、品牌理念等视觉识别基础部分)和应用设计要素(括视觉形象维度、语言维度、动态视觉维度、互联网传播等维度),指出应按照服务设计蓝图及服务旅程地图去规划品牌要素的设计。最后,通过设计实践对国家地理标志大米进行品牌设计。本论文通过服务设计嵌入国家地理标志大米产品品牌设计的策略研究,促进国家地理标志产品的品牌化、服务的系统化,对解决国家地理标志产品的品牌创建难、传播难、发展难等问题提供了理论基础和新的设计思路。
聂朝阳[9](2020)在《新时代我国兵役制度法治化变革初探》文中进行了进一步梳理军事制度是一个现代国家在国防和军事领域确立的重要制度之一,也是国家立法的重点内容之一,体现着一个国家的民族意识、民主精神、法治特色和军事实力。当今世界,军事发展日新月异,并深刻表明,军队愈是现代化,愈是信息化,其暴力性越强、破坏性越大,越是要法治化。在当代中国,深化国防和军队改革,其中一个很重要的目标就是适应依法治国的要求,加快国防和军事法治建设,实现依法治军。而军事制度的法治化变革是提升国防和军队法治化水平的必经之路,是国防和军队变革创新这一系统工程的重要环节,是建设法治军队的重要组成部分,同时也是建设法治中国这一宏大命题和伟大工程不可或缺之要素。兵役制度作为一项重要的基本军事制度,对兵役活动发挥着重要的指引作用,有着自身的鲜明特点和独特规律,其法治化程度反映着军事制度法治化的程度,反映着军队法治化的水平,其法治化变革顺理成章地成为了新时代我国国防和军队改革的重要内容之一。反思新中国成立以来兵役制度法治化变迁历程会发现,在当代中国,兵役法律体系已基本建立,但兵役制度依然面临着诸多外在挑战,存在诸多内在不足。外在挑战方面,世界秩序正进行深度调整重构,新型军事对抗模式逐渐升温。同时,世界主要军事大国加快军事变革,推动兵役制度加速转型,加之内外安全形势发生重大变化,军队维护国家安全面临更多传统的与新生的挑战。内在不足方面,执政党和国家层面已经确立了全面深化改革和全面依法治国的战略方针,提出依法治军、从严治军的目标,开启了新一轮国防和军队改革。但是,我国兵役制度建设存在着滞后于国家整体法治建设、兵役法律体系不健全、公民兵役权利义务失衡的问题,这是建设世界一流军队的梗阻,是国防和军队改革深入进行的绊脚石。因此,新时代我国兵役制度法治化变革迫在眉睫。全面依法治国战略的提出及其内容、依法治国与依法治军的关系和依法治军的实践表明:依法治国包括了依法治军,而实现依法治军又必须对包括兵役制度在内的军事制度进行法治化变革,这为新时代兵役制度法治化变革奠定了理论基础。新中国成立以来兵役制度的法治化变迁为新时代兵役制度法治化变革总结了丰富的经验。在分析新时代兵役制度法治化变革亦面临内外安全形势发生重大变化、域外兵役制度加速转型、兵役制度法治化变革内在不足,以及国民对公民身份的认同存在缺失等诸多挑战的基础上,重新塑造兵役法律体系、实现公民兵役权利义务的真正平等,弘扬和培育法治精神与尚武精神并将二者有机融合,以及加强公民身份认同建构是新时代我国兵役制度法治化变革的可行方案。
尚丽娜[10](2020)在《《清平乐·村居》古诗词优质课教学特征研究 ——基于十节教学视频的分析》文中认为2014年教育部在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确提出要将优秀传统文化融入课程和教材体系中,统编版小学语文教材大幅度提高古诗文的比重,这不仅意味着语文课程重点的转换,也意味着语文教学整体结构以及教学方式的变化。语文古诗词教学及传统文化教育成为新的时代命题。优质课作为特定时期课堂教学的先锋示范,对于教师课堂教学有重要的引领作用,对古诗词优质课进行课堂教学分析能够为教师古诗词教学的改进提供有效参考。因此本研究希望通过《清平乐·村居》古诗词优质课教学特征的归纳研究,为古诗词课堂教学分析提供一个可参考的视角,为古诗词课堂教学改进提供借鉴。充分发挥语文教师利用古诗词教学指引青少年一代继承传统文化,传承人类文明,培养人文精神,提高人文素养的作用。本研究依据教学论中分析教学要素的基本框架,基于个案的独特性结合专家意见确定研究维度,采用个案研究的方法,从教学目标、教学内容、教学方法、教学环节四个方面对十节《清平乐·村居》古诗词优质课的特征进行分析归纳,探寻“《清平乐·村居》古诗词优质课的教学特征”,得出以下结论:1.古诗词优质课的教学目标维度呈现出整体性特征,以了解古诗词知识为基础,注重过程性,引导学生掌握古诗词学习方法,以学生获得情感体验、文化熏陶为核心;教学目标表述体现层次递进性;教学目标引领教学内容,具有实践性。2.古诗词优质课教学内容的选择体现教材要求,教学内容组织依据古诗词文本特点,教学内容处理侧重引发学生情感体验,教学内容生成基于学生个人经验,教学内容展开遵循儿童认知规律,教学内容编排交叉、层次递进,教学内容设计具有连续性。3.古诗词优质课教学方法的选择体现古诗词体裁的特殊要求,注重讲授法、诵读法、比较法、配乐吟唱法、读写结合法的使用,并且综合应用多种直观教学法创设教学情境。4.古诗词教学环节基本呈现固定板块;教学环节具有一定顺序;教学环节之间存在递进关系。5.古诗词优质课教学具有稳定的结构但并不是僵化的模式,教师通过丰富的教学内容,灵活适切的教学方法在稳定的结构中发挥古诗词教学的魅力,达到培养学生能力、激发学生情感、发展学生思维的目标。基于古诗词优质课的研究,课堂教学中教师应设定切合古诗词文本体裁的教学目标;教学内容的设计“从文本中来,到学生中去”;教学方法选择遵循学生认知特点;教学环节设计灵活变通。古诗词教学要实现教学目标、内容、方法、环节诸要素的统一;要注重教师个人特色的发挥;基于学生学情发挥古诗词文本特点。基于古诗词文本独特性发挥教学的作用,提升学生审美情趣,扩大中华优秀传统文化影响力。
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)研究缘由 |
| 1.语文课程标准的要求 |
| 2.文言文教学现状的要求 |
| 3.文言文自身的重要性 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)研究综述 |
| 1.审美体验的研究综述 |
| 2.我国审美教育的研究综述 |
| 3.文言文审美教育及教学的研究综述 |
| (四)研究方法 |
| 1.文献研究法 |
| 2.问卷调查法 |
| 3.访谈法 |
| 一、审美体验论与高中文言文教学的概述 |
| (一)审美体验的概念阐释 |
| 1.审美体验的产生与发展 |
| 2.审美体验的内涵 |
| 3.审美体验的特征 |
| (二)审美体验与高中文言文的联系 |
| 1.审美体验是语文美育的关键 |
| 2.文言文承担着语文美育的重要任务 |
| (三)高中生的发展特点及进行审美体验的可行性 |
| 1.高中生心理发展的特点 |
| 2.高中生对审美的需求 |
| 3.高中生进行审美体验的可行性 |
| (四)高中文言文审美体验教学的研究依据 |
| 1.语文课程标准 |
| 2.审美体验论 |
| 3.建构主义学习理论 |
| 二、部编版高中语文教材中文言文审美体验的内容及教学原则 |
| (一)部编版高中语文教材中文言文审美体验的内容 |
| 1.感受语言之美 |
| 2.体会人物之美 |
| 3.领略自然之美 |
| 4.感悟情感之美 |
| 5.品析思想之美 |
| (二)部编版高中文言文审美体验课堂教学的原则 |
| 1.教学的非功利性原则 |
| 2.教学的非理性原则 |
| 3.教学的创新性原则 |
| 三、高中文言文审美教学的现状调查及原因分析 |
| (一)高中文言文审美教学现状调查的基本信息 |
| 1.问卷调查的背景 |
| 2.问卷的设计与实施 |
| (二)高中文言文审美教学存在的问题 |
| 1.学生的文言文学习兴趣较低 |
| 2.学生的文言文审美感知力薄弱 |
| 3.高中文言文教学很少引起学生的情感共鸣 |
| 4.学生的审美表达与创造能力不强 |
| (三)高中文言文审美教学中问题存在的原因分析 |
| 1.学生文言文学习的功利性较强,缺少对美的发现 |
| 2.教师过分关注知识目标,忽视对学生情感的培养 |
| 3.教师对文言文缺乏深入的审美思考与创新 |
| 四、审美体验视域下高中文言文教学的实践策略 |
| (一)捕捉审美直觉,培养审美感知力 |
| 1.巧设导入,引起学生的审美兴趣 |
| 2.整体感知文本,唤起学生的审美直觉 |
| 3.加强诵读,丰富学生的审美感受 |
| (二)融入审美情感,提高学生的审美鉴赏力 |
| 1.以情感为导向设计教学目标 |
| 2.创设问题情境,引发学生的审美探求 |
| 3.联系实际生活,加深学生的理解鉴赏 |
| (三)培养创新意识,激励学生进行审美表达与创造 |
| 1.扩宽审美渠道,丰富学生的审美认知 |
| 2.展开审美想象,激发学生的审美创造 |
| 3.进行审美探讨,鼓励学生表达与交流 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录A 高中文言文审美教学情况的调查 |
| 附录B 教师访谈提纲 |
| 致谢 |
| 一、数字经济的快速发展推动企业数智化转型升级 |
| 二、数智化连锁经营的赋能机制与路径选择 |
| 三、连锁经营企业数智化转型升级的实践探索与创新 |
| 第七章:清京师 |
| 八旗内城与民人外城 |
| 宫城皇城大城 |
| 三山五园 |
| 副章:恭王府与东交民巷 |
| 恭王府花园 |
| 东交民巷 |
| 第八章:民国北平市 |
| “北洋”北京 |
| 市民公园 |
| 文化中心 |
| 日据时期 |
| 北平北京 |
| 老舍 |
| 副章:正阳门火车站和老舍 |
| 正阳门火车站 |
| 第九章:新中国首都 |
| 新首都的空间变化 |
| 天安门广场的改造 |
| 居民区的时空演变 |
| 北京城的代表色 |
| 副章:“梁陈方案”与“国庆十大建筑” |
| “梁陈方案” |
| “国庆十大建筑” |
| 第十章:国际化大都市 |
| 同心圆:六环大都市 |
| 金融街一瞥 |
| 立体交通网 |
| 奥林匹克中心区 |
| 南来的水 |
| 副章:长安街与北京天际线 |
| 长安街 |
| 北京天际线 |
| 第十一章:未来之城 |
| 京津冀区域大空间构想 |
| 雄安新区远景 |
| 世界城市之梦 |
| 副章:城市副中心与北京新机场 |
| 北京城市副中心 |
| 北京新机场 |
| 终章:智慧北京 |
| 智慧城市 |
| 比特之城 |
| 智慧北京 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 关于成就报道的研究综述 |
| 1.2.2 关于国庆节报道的研究综述 |
| 1.2.3 关于《江西日报》的研究综述 |
| 1.3 研究设计 |
| 1.3.1 研究对象 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究理论 |
| 1.4.1 框架理论概述 |
| 1.4.2 框架理论应用 |
| 第2章 “壮丽70年·奋斗新时代”专栏新闻框架分析 |
| 2.1 新闻框架构建 |
| 2.1.1 高层次框架构建 |
| 2.1.2 中层次框架构建 |
| 2.1.3 低层次框架构建 |
| 2.2 新闻框架高层次结构 |
| 2.2.1 报道数量:周期短数量多,总体呈上升趋势 |
| 2.2.2 报道标题:从群众视角出发,对偶句式较多 |
| 2.2.3 报道主题:多角度报道,以经济建设为重心 |
| 2.3 新闻框架中层次结构 |
| 2.3.1 报道体裁:集中于通讯体裁,其他体裁较少 |
| 2.3.2 消息来源:消息渠道多样化,以官方来源为主 |
| 2.3.3 内容结构:偏向于议题框架,内容总结性高 |
| 2.4 新闻框架低层次结构 |
| 2.4.1 话语分析:采用数据与引述,让事实说话 |
| 2.4.2 版面语言:刊载位置重要,庆祝色彩浓厚 |
| 第3章 “壮丽70年·奋斗新时代”专栏策划特色 |
| 3.1 把握党报地位,紧扣中央突出地方成就 |
| 3.2 以经济建设为重点,多方位呈现发展状况 |
| 3.3 善用深度报道形式,凸显成就历史发展地位 |
| 第4章 “壮丽70年·奋斗新时代”专栏存在的不足 |
| 4.1 策划思路总体偏向于保守 |
| 4.2 数据呈现未打破传统形态 |
| 第5章 “壮丽70年·奋斗新时代”专栏改进建议 |
| 5.1 重视评论体裁,提升新闻影响力 |
| 5.2 促进报网融合,为报纸增添互动 |
| 5.3 新闻数据可视化,使数据通俗易懂 |
| 5.4 更加贴近群众,体现深切人文关怀 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 导论 |
| 一、研究缘起与研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究方法与创新之处 |
| 第一章 《宣言》中“自由人联合体”思想的历史生成 |
| 第一节 《宣言》中“自由人联合体”思想的理论渊源 |
| 一、古希腊时期“城邦共同体”思想 |
| 二、德国古典哲学中的“自由共同体”思想 |
| 三、空想社会主义关于未来社会的构想 |
| 四、赫斯的“有机共同体”思想 |
| 第二节 《宣言》中“自由人联合体”思想的形成与发展历程 |
| 一、初步提出:《莱茵报》、《德法年鉴》时期 |
| 二、逐步发展:《1844 年经济学哲学手稿》到《德意志意识形态》 |
| 三、最终形成:《共产党宣言》的发表 |
| 第二章 《宣言》中“自由人联合体”思想的基本内涵与特征 |
| 第一节 《宣言》中“自由人联合体”思想的基本内涵 |
| 一、“自由人”:基于“现实的个人”基础上的自由人 |
| 二、“联合体”:人们通过自由、自觉的联合组成的“联合体” |
| 三、“自由人联合体”:与“虚幻共同体”相区别的“真正的共同体” |
| 四、“自由人”与“联合体”的关系:个人与集体间的辩证统一 |
| 第二节 《宣言》中“自由人联合体”思想的特征 |
| 一、“自由人联合体”的存在形态:共产主义社会 |
| 二、“自由人联合体”的价值旨趣:人的自由与全面发展 |
| 三、“自由人联合体”的制度形式:生产资料公有制 |
| 第三章 《宣言》中“自由人联合体”思想的多维意蕴 |
| 第一节 《宣言》中“自由人联合体”思想的经济意蕴 |
| 一、“自由人联合体”以高度发达的社会生产力为前提 |
| 二、“自由人联合体”是对资本主义生产关系的扬弃 |
| 三、“自由人联合体”是对世界市场秩序的全面变革 |
| 第二节 《宣言》中“自由人联合体”思想的政治意蕴 |
| 一、超越政治解放、实现人类解放 |
| 二、消灭特权,实现普遍人的权利 |
| 三、普遍的交往与国际联合 |
| 第三节 《宣言》中“自由人联合体”思想的伦理意蕴 |
| 一、通过扬弃异化使人的个性、本质得以实现 |
| 二、基于自由平等基础上的联合劳动使人的能力充分发展 |
| 三、实现个人、自然与社会的和谐统一 |
| 第四章 《宣言》中“自由人联合体”思想的当代价值 |
| 第一节 理论价值:深化对马克思主义自由观和社会发展理论的认识 |
| 一、自由是社会主义核心价值观的应有之义 |
| 二、“自由人联合体”的实现必须有其坚实的物质基础 |
| 第二节 现实价值:对中国推动构建人类命运共同体的启发 |
| 一、把握社会现状,关注当代人的境遇问题 |
| 二、以人的发展为最高价值追求,谋求人的自由全面发展 |
| 三、注重国际联合,实现各国共同繁荣共同发展 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 服务设计研究现状 |
| 1.3.2 农业品牌设计研究现状 |
| 1.3.3 国家地理标志产品品牌研究现状 |
| 1.4 研究的主要内容 |
| 1.5 研究重难点与创新点 |
| 1.5.1 研究的重难点 |
| 1.5.2 研究的创新点 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.7 论文框架 |
| 第2章 品牌设计与国家地理标志产品品牌设计现状及需求分析 |
| 2.1 国家地理标志与农副产品概述 |
| 2.1.1 国家地理标志产品及农业产品概述 |
| 2.1.2 国家地理标志大米类产品概述 |
| 2.1.3 国家地理标志大米与非国家地理标志大米的差异化 |
| 2.2 国家地理标志大米品牌的现状分析 |
| 2.2.1 国家地理标志大米品牌现状概述 |
| 2.2.2 大米品牌定位划分及案例分析 |
| 2.3 品牌设计的内容与发展 |
| 2.3.1 品牌设计的定义 |
| 2.3.2 品牌设计的起源与发展 |
| 2.3.3 品牌设计的内容 |
| 2.4 品牌设计的要素分析 |
| 2.4.1 品牌中的价值与消费主义 |
| 2.4.2 案例中的品牌设计要素 |
| 2.4.3 国家地理标志产品品牌设计需求的前瞻性探索 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 服务设计相关理论研究 |
| 3.1 服务设计的理论概述及发展 |
| 3.1.1 服务设计的理论概述 |
| 3.1.2 服务设计的发展 |
| 3.2 服务设计的基本特征 |
| 3.2.1 流程的系统性 |
| 3.2.2 产品的融合性 |
| 3.2.3 形式的开放性 |
| 3.2.4 生产的共创性 |
| 3.3 服务设计的内容 |
| 3.3.1 服务设计的必要性 |
| 3.3.2 服务设计的程序 |
| 3.3.3 服务设计的工具与方法 |
| 3.3.4 用户旅程地图 |
| 3.3.5 服务设计原型 |
| 3.3.6 服务设计蓝图 |
| 3.4 服务设计的案例分析 |
| 3.4.1 从产品到服务设计的转型 |
| 3.4.2 从交互到服务设计的应用 |
| 3.5 国家地理标志大米服务触点 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 国家地理标志大米品牌服务设计的消费群体调查研究 |
| 4.1 服务设计介入品牌的必要性 |
| 4.2 品牌旅程地图导览 |
| 4.3 调研策略 |
| 4.3.1 调研目标 |
| 4.3.2 调研内容与方法 |
| 4.3.3 消费群体的确定 |
| 4.4 关于国家地理标志品牌设计的初步调研 |
| 4.4.1 初步用户访谈调研计划 |
| 4.4.2 国家地理标志大米品牌设计问卷调查 |
| 4.4.3 初步调研总结 |
| 4.5 关于国家地理标志大米品牌的深度调研 |
| 4.5.1 深度访谈与品牌设计感知洞察 |
| 4.5.2 深度调研总结 |
| 4.6 国家地理标志大米产品品牌的消费者需求分析总结 |
| 4.6.1 消费需求类型划分 |
| 4.6.2 品牌维度需求类型 |
| 4.7 本章小结 |
| 第5章 基于服务设计的国家地理标志大米产品品牌设计研究策略 |
| 5.1 基于服务设计的国家地理标志大米的设计内容 |
| 5.2 国家地理标志大米品牌设计主张 |
| 5.3 国家地理标志大米品牌设计原则 |
| 5.3.1 国家地理标志大米品牌差异性原则 |
| 5.3.2 国家地理标志大米品牌体验性原则 |
| 5.3.3 国家地理标志大米品牌规范化原则 |
| 5.4 国家地理标志大米品牌形象核心要素设计 |
| 5.4.1 视觉形象设计 |
| 5.4.2 包装形象设计 |
| 5.5 国家地理标志大米品牌应用设计要素 |
| 5.5.1 国家地理标志大米品牌静态视觉形象设计 |
| 5.5.2 国家地理标志大米品牌展示设计 |
| 5.5.3 国家地理标志大米品牌动态视觉形象设计 |
| 5.5.4 国家地理标志大米品牌体验活动设计 |
| 5.5.5 国家地理标志大米品牌交互设计 |
| 5.6 基于服务设计的国家地理标志大米产品品牌设计的策略模型 |
| 5.7 设计实践-基于服务设计的国家地理标志上林大米品牌设计 |
| 5.7.1 实践项目概述 |
| 5.7.2 上林大米品牌设计应用 |
| 5.7.3 设计总结 |
| 5.8 本章小结 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 不足之处 |
| 6.3 展望 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表论文 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 导论 |
| 一、新中国成立以来兵役制度的法治化历程与立法现状 |
| (一)兵役制度的法治化历程 |
| (二)兵役制度的立法现状 |
| 二、新时代兵役制度在法治进程中的方位 |
| (一)新时代兵役制度法治化变革的理论基础 |
| (二)新时代兵役制度法治化变革的意义 |
| 三、新时代我国兵役制度法治化变革面临的挑战 |
| (一)兵役制度变革滞后于国家整体法治建设 |
| (二)兵役法律体系不够健全 |
| (三)公民兵役权利义务失衡 |
| (四)国民对公民身份的认同存在缺失 |
| 四、新时代我国兵役制度法治化变革构想 |
| (一)兵役法律体系之塑造 |
| (二)公民兵役权利义务再均衡 |
| (三)法治精神与尚武精神的二元彰显 |
| (四)加强公民身份认同的建构 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 后记 |
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| (一)研究背景 |
| 1.时代召唤:国家层面对古诗词的重视 |
| 2.改革诉求:学校层面体现课改要求 |
| 3.教学完善:古诗词体裁对教学的特殊要求 |
| 4.学生需要:古诗词对儿童发展的深远影响 |
| (二)研究问题 |
| (三)研究意义 |
| 1.理论价值 |
| 2.现实意义 |
| (四)文献综述 |
| 1.核心概念界定 |
| 2.优质课相关研究 |
| 3.同课异构相关研究 |
| 4.古诗词教学相关研究 |
| 5.《清平乐·村居》相关研究 |
| 一、研究设计 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 1.视频分析法 |
| 2.专家咨询法 |
| 3.比较研究法 |
| 4.个案研究法 |
| (三)研究对象 |
| (四)研究框架 |
| 1.分析维度的确定 |
| 2.分析框架的具体内涵 |
| (五)教学特征编码 |
| 二、古诗词优质课教学目标的特征分析 |
| (一)古诗词优质课教学目标维度呈现整体性特征 |
| 1.知识目标中包含方法的渗透 |
| 2.情感态度价值观目标提出感悟的过程 |
| 3.知识能力与情感在教学过程中融合 |
| (二)古诗词优质课的教学目标表述体现层次递进性 |
| 1.教学目标行为动词使用体现层次性 |
| 2.教学目标内容表述呈现递进性 |
| 3.教学过程的推进体现教学目标渐进性 |
| (三)古诗词优质课的教学目标引领教学内容,具有实践性 |
| 1.将词中人物情感的体悟作为重要目标组织教学 |
| 2.将词中画面顺序的解读作为突出目标引领教学 |
| 3.将阅读策略的掌握作为教学目标串联教学内容 |
| 三、古诗词优质课教学内容的特征分析 |
| (一)教学内容选择体现教材要求 |
| (二)教学内容组织依据古诗词文本特点 |
| 1.教学内容关注优美语言的分析 |
| 2.教学内容注重依托意象形成画面 |
| 3.教学内容链接背景资料注重延伸拓展 |
| (三)教学内容处理侧重引发情感体验 |
| (四)教学内容生成基于学生个人经验 |
| (五)教学内容展开遵循儿童认知规律 |
| (六)教学内容编排交叉、呈现层次递进 |
| (七)教学内容设计具有连续性 |
| 四、古诗词优质课教学方法的特征分析 |
| (一)教师系统讲授教学重难点 |
| 1.教师讲授字音字义突破理解障碍 |
| 2.教师讲授古诗词学习策略 |
| 3.教师讲授激发点明诗词情感 |
| (二)教学方法多元,注重情境创设 |
| 1.联想、想象唤起情感体验 |
| 2.分析插图增强直观感受 |
| 3.音频视频调动学生情绪 |
| 4.角色扮演融入诗词情境 |
| (三)诵读法贯穿教学过程 |
| (四)比较中加深理解记忆 |
| (五)吟唱配乐加深情感体悟 |
| (六)读写结合促进理解应用 |
| 五、古诗词优质课教学环节的特征分析 |
| (一)古诗词教学各个环节的特征分析 |
| 1.导入初步解题环节:形式丰富多样激发学生兴趣 |
| 2.疏通字音字义环节:重组学生经验跨越理解障碍 |
| 3.读懂诗歌画面环节:教学方法助力形成生动画面 |
| 4.初步情感体验环节:创设情境情感油然而生 |
| 5.词人情感体悟环节:抓住词眼品味作者情感 |
| 6.情感升华环节:结合背景解读内在精神 |
| 7.诗歌意境感悟环节:诵读联想领略悠远意境 |
| (二)古诗词教学环节整体特征分析 |
| 1.古诗词教学环节基本呈现板块分布 |
| 2.古诗词教学环节具有顺序性 |
| 3.古诗词教学环节之间存在逻辑递进 |
| 结论与启示 |
| (一)研究结论 |
| 1.教学目标的设定切合古诗词文本体裁,引领课堂教学 |
| 2.教学内容的设计“从文本中来,到学生中去” |
| 3.教学方法的选择遵循学生认知特点 |
| 4.教学环节内部设计具有灵活性 |
| (二)研究启示 |
| 1.实现教学目标内容方法环节的统一,提升教学质量 |
| 2.注重教师个人特色的发挥,拓展教学深广性 |
| 3.培养学生审美情趣,扩大传统文化影响力 |
| 4.基于学生学习情况,灵活推进教学活动 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |