盛永琴,张莹[1]（2021）在《门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践》文中进行了进一步梳理目的:分析门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践,探讨提高门诊药房的管理水平,以提升药房服务质量。方法:以医院门诊药房为研究对象,建设自动化发药系统并实施相应的管理措施,比较自动化发药系统实施前后门诊药房管理情况。结果:实施后门诊药房的取药等候时间、单方配药时间、药师工作强度评分等均少于实施前,实施后人均日配药量高于实施前,实施前后的数据比较差异显着（P<0.05）。结论:加强对门诊药房自动化发药系统的建设与管理,能够在一定程度上提高门诊药房管理水平,提升药房工作效率与药房服务质量。
吴琼,廖柳凤[2]（2021）在《医改新政下医院药学实习的教学改革》文中研究指明本文简述了以"审方"为主导的医院药学实践教学新模式对比传统以药房发药为主的带教模式的教学效果,分析表明新模式提高了学生的实习积极性和解决问题的能力,培养了学生对未来工作的自信和岗位胜任力,学生实习收获增加,提出以"审方"为主导的医院药学实习教学改革迎合当前医院药学发展的趋势,有助于提高药学生的岗位适应能力,值得进一步深入探讨和研究。
邱喜龙,范思邈,陈云龙,杨阳,张志远,崔广智,王小莹[3]（2021）在《基于临床药学与临床药学（中外合作办学）专业教学模式差异，探究临床药学专业教学质量的改革》文中认为针对临床药学专业和临床药学（中外合作办学）专业教育模式的差异,探究临床药学专业教学质量的改革方法与途径。借鉴国外与临床药学发展相促进的临床药学教育经验,构造新形势下的高等临床药学专业方向本科学生的培养模式,指导我国的高等临床药学教育理念、内容与方法的创新与调整,抓好临床药学教育管理中的阶段控制,提高临床药学专业本科学生的工作素质与工作能力,使他们在毕业后能胜任临床药学的工作,以适应临床药学工作模式的转变。
张健,刘江云,许琼明[4]（2021）在《整合药学教学体系中天然药物化学的教学改革》文中研究指明天然药物化学是整合药学教学体系中一个重要组成。文章总结了天然药物化学在整合药学教学体系中的课程设计、案例与基础知识相融合的理论授课、实验技能培养、翻转课堂与基础知识考试相结合的课程考核等多层次的教学改革。
陈绍成,胡世文,石开云,罗静,况刚[5]（2020）在《基于应用型人才培养的地方高等院校普通本科药学类专业生药学课程教学改革的研究》文中研究说明目的通过对生药学课程教学大纲及教学方法的改革研究,为地方高校普通本科药学类专业生药学课程教学提供技术参考依据。方法对生药学课程教学大纲分专业进行细化研究,教学过程采用案例分析教学、启发式教学、师生互换角色教学、专项课题讨论式教学、取象比类式教学、开放实验与第二课堂实践融合教学、利用大数据、互联网+教学等模式研究。结果采用的教学大纲符合社会对生药学人才培养需求,教学方法学生易于接受,学生的积极性、主动性大大增强。结论通过对生药学教学大纲及教学方法的改革研究,能有效提高生药学的教学效果和教学质量,为地方高校普通本科药学类专业生药学课程教学改革提供了新思路。
李慧芳,阿丽沙,付明海,拉喜那木吉拉[6]（2020）在《蒙药学一流专业建设思路初探——以内蒙古民族大学为例》文中研究说明蒙医药是蒙古族的优秀传统文化之一。新中国成立后,在党和国家的关怀下,蒙医药人才培养、科学研究、学科建设和平台建设等实现了跨越式发展,蒙药学专业人才培养迎来了新的挑战和机遇。以内蒙古民族大学为例,从蒙药学专业发展现状、存在问题出发,客观分析蒙药学专业建设中存在的问题,并结合一流专业建设需求,为蒙药学一流专业建设提出意见和建议,为蒙医药事业发展及人才培养提供理论及实践参考依据。
朴晶竹[7]（2020）在《基于医疗机构中药临床药学服务调研的药师能力提升思考》文中提出目的:以现代中药临床药学服务理念为切入点,以临床医疗核心主体-医、药、护、患为研究对象,开展医疗机构中药临床药学服务情况及服务需求的调查研究,深入分析我国中药临床药学工作现状及存在的问题、医药护患不同的服务需求、中药临床药师培训需求,提出改进中药临床药师药学服务水平的思考及建议,以促进中药临床合理用药,为中药临床药学的健康发展提供数据依托和政策建议。方法:本研究采用的方法如下:（1）文献研究法:检索相关的文献资料,梳理近年国家相关部门对医院中药临床药学发展与改革方面的法律法规及政策性文件,对当前中药临床药学学科的研究现状及存在的问题进行归纳分析,为后续调查研究提供理论基础。（2）专家咨询法:咨询临床药学及中药临床药学、医学统计学、中药合理用药方面的专家及医院领导,充分吸收专家及领导的合理建议,制定研究方案及调研体系框架,并修改完善调研问卷相关细节。（3）问卷调研法:基于文献分析、政策梳理、问卷设计、专家论证、预调研等工作,以医、药、护、患为研究对象,围绕其一般情况、中药临床药学服务开展情况及评价、中药临床药学服务需求及中药临床药师培训需求等内容展开调研。医药护问卷以网络问卷星调研的形式发放回收,患者问卷以现场调研的形式发放回收,并将问卷信息录入至Excel 2010,建立Access数据库。（4）数据分析方法:将调研数据进行标准化处理,采用SPSS软件建立数据库并以描述性统计分析、卡方检验、Logistic回归分析等方法进行统计分析。结果:本研究回收医药护问卷2469份,其中有效问卷2469份,问卷有效率100%;回收患者问卷1272份,其中有效问卷1125份,问卷有效率88.44%;回收中药临床药师培训基地学员问卷505份,其中有效问卷505份,问卷有效率100%;三套问卷共回收4246份,其中有效问卷4099份。调研发现:（1）中药临床药师专业技能有限,人员配置不足。我国中药临床药师学历普遍较高,但毕业专业以中药学为主,且大多没有经过正规中药临床药师培训而直接从业,缺乏中药临床合理用药的相关知识与思维及临床实践技能,中药临床药学服务能力有限。医疗机构中药临床药师配备不足,远远不能满足临床需求量,并且根据地区、医院类型和等级呈现不均衡。②医疗机构中药临床药学服务工作有待加强,缺乏中医药特色。由于中药临床药学在我国起步较晚、发展滞后,公众对中药临床药师认知度不足,我国中药临床药学服务工作仍处于初级阶段,药学服务内容单一、服务层次较低,中药特色临床药学服务工作也有待加强,并且根据地区、医院类型和等级呈现不均衡。（3）医药护患对中药临床药师认可度高,药学服务需求各有不同。医药护患对中药临床药师的药学服务需求度高,期望中药临床药师参与临床医疗为其提供指导与帮助。医药护患不同主体对中药临床药学服务的需求不同,并且根据不同科室呈现差异性。（4）中药临床药师培训方法与模式尚待规范。中药临床药师培训刚刚起步,目前培训效果有所显现,但仍存在较多问题,个别中药临床药师培训基地中药临床药学工作有待加强,带教组设置有待规范,培训理论课程与实践课程有待丰富,临床实践安排不足,没有突出中医药特色等。结论:本研究立足于现代药学服务理念,结合我国中药临床药学发展的相关背景对医、药、护、患展开问卷调研,调研问卷具有良好的区分度,信息量大,结果具有参考价值,确保了我国中药临床药学服务现状及需求调研的真实性和科学性。基于调研提出的思考与建议具有一定的可行性,可以为提升中药临床药师药学服务水平提供指导,为相关部门制定政策提供真实的数据资料和理论依据。
李涛[8]（2020）在《以问题为导向的高职高专药学专业药理学实验教学模式改革与实践》文中研究表明药理学是高职高专药学专业的一门基础课程,也是医学和药学的桥梁学科。学生通过药理学实验进行实践性环节的学习,了解获得药理学理论知识的科学途径,掌握药理学的基本知识和规律,并逐渐培养科学精神、实践能力和创新能力,为今后从事创新型的工作打下基础。本研究对目前省内高职高专院校药学专业的药理学实验教学的现状进行了调研,发现部分高职高专院校药学专业药理学实验教学固守“以验证理论课堂教学为中心,以教师讲授为主体”的教学模式,在教学方法、教学内容和教学效果等方面存在一定的问题,并对问题形成的原因进行了分析。针对现状,提出了构建以问题为导向的高职高专药学专业药理学实验教学新模式,推动教学改革,不断提高教学质量。本研究的内容主要包括以下几个部分:第一部分,主要介绍研究的背景,阐述了研究的目的和意义,对相关研究的现状进行了综述,提出了研究的思路和方法。第二部分,主要概述以问题为导向教学模式的相关理论基础和该教学模式的涵义。第三部分,主要介绍对我省高职高专药学专业药理学实验教学现状进行的调查,并对调查结果进行分析,发现其存在的问题和弊端。针对这些问题,提出构建以问题为导向教学模式,并对其可行性进行了分析。第四部分,主要提出了以问题为导向教学模式的设计原则和内容,阐述了该教学模式的实施过程,并对其教学效果进行了分析。第五部分,主要介绍了研究的结论,分析研究中遇到的问题并提出了改进的策略。对进一步深入研究提出了设想。
刘红梅,陈新,李晓辉,贾乙[9]（2020）在《利用优势研发资源促进生物药剂学与药物动力学实验教学供给侧改革》文中研究指明生物药剂学与药物动力学实验教学是用数学方法阐述药物在体内动态变化规律的综合性课程。利用基础科研和新药研发等方面的优质资源,从教师队伍培养、科研资源、管理机制等方面入手,促进生物药剂学与药物动力学实验课程等药学教育的供给侧改革,培养学生的科研思维能力和科研动手能力,利于形成创新意识和创新能力,以解决我国创新性药学人才有效供给不足的问题,提升药学创新性人才供给质量。
刘文龙,赵靖,朱俊平,文雯,余格,毛妍,梁慧慧,李原华,张喜利[10]（2019）在《药学教育改革热点与建议》文中研究表明我国高等药学教育是提供高质量的药学人才的重要渠道,时代发展驱动高等药学教育不断改革。本文对药学教育的规模结构和质量、药学人才培养目标定位与区分度、药学教育发展方向和药师型人才培养、药学教育专业认证体系建设等热点问题进行分析,并提出了适当扩大教学规模、提高教学质量、准确定位人才培养目标、增加人才培养区分度、培养药师型人才、药学教育与国际接轨、健全药学教育专业认证体系的建议,以期为我国的高等药学教育改革提供参考,提高我国药学教育质量。
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 1 门诊药房自动化发药系统的建设 |
| 1.1 患者取药流程 |
| 1.2 发药机工作流程 |
| 2 门诊药房自动化发药系统的管理 |
| 3 门诊药房自动化发药管理模式的优化 |
| 4 门诊药房自动化发药系统的实践效果 |
| 5 讨论 |
| 1 药学实习教学改革的动因 |
| 2 药学实习生教学改革的基本思路 |
| 3 药学实习生教学改革的实践 |
| 3.1 调整实习轮转安排 |
| 3.2 调整实习内容重点 |
| 3.2.1 围绕“审方”培训整体策划 |
| 3.2.2 药房实习方案 |
| 3.2.3“审方”实习方案 |
| 3.2.4 临床药学与病区结合的实习方案 |
| 3.2.5 活用网络资源，建立微信群，实现无障碍交流 |
| 3.2.6 实习生病例/文献阅读汇报 |
| 4 药学实习生教学改革的评价 |
| 5 讨论 |
| 5.1 适应医改需求的教学实践 |
| 5.2 围绕处方审核进行的教学改革值得继续研究 |
| 5.3 新的教学模式需要教师教学能力的提升 |
| 一、培养目标方面 |
| 二、学制方面 |
| 三、培养要求和实现途径方面 |
| 四、师资队伍方面 |
| 五、实践与基地建设方面 |
| 六、学生就业前景方面 |
| 1 整合药学教学班的课程内容设置 |
| 2 整合药学教学班的天然药物化学理论教学改革 |
| 2.1 天然药物的研究前景无限，激发学生的学习兴趣 |
| 2.2 夯实天然药物化学的基础知识，掌握天然药物化学研究新技术 |
| 2.3 熟悉创新药物研究前沿，掌握天然药物创新药物研究思路、内容及技术路线 |
| 3 整合药学教学班的天然药物化学实验教学 |
| 4 整合药学教学班的天然药物化学教学考核 |
| 5 整合药学教学班的天然药物化学教学总结 |
| 5.1 整合药学教学班的天然药物化学教学实施的优点 |
| 5.2 整合药学教学班的天然药物化学教学改革有待改进之处 |
| 1 生药学课程教学的目的 |
| 2 生药学教学大纲的改革研究 |
| 3 生药学教学方法的改革研究 |
| 3.1 案例分析教学研究 |
| 3.2 启发式教学研究 |
| 3.3 师生互换角色教学研究 |
| 3.4 专项课题讨论式教学研究 |
| 3.5 取象比类式教学研究 |
| 3.6 开放实验与第二课程实践融合教学研究 |
| 3.7 利用大数据、“互联网+”教学研究 |
| 4 讨论 |
| 4.1 正确处理创新教学与传统教学的关系 |
| 4.2 充分利用案例教学 |
| 4.3 启发式教学中引入思政教育 |
| 4.4 将教材内容与药典方法有机结合教学 |
| 5 结束语 |
| 1 内蒙古民族大学蒙药学专业现状 |
| 2 内蒙古民族大学蒙药学专业建设存在的问题 |
| 2.1 课程设置有待加强，教学方法亟需完善 |
| 2.2 师资队伍有待加强 |
| 2.3 蒙药学专业相关教材有待更新 |
| 3 蒙药学“一流”专业建设探索 |
| 3.1 坚持职业能力本位，重构课程体系和人才培养方案 |
| 3.2 整合课程群实践教学，提升实践操作及创新创业能力 |
| 3.3 提高课堂教学质量，实施课程教学综合改革 |
| 3.4 切实落实蒙药类教学质量国家标准，合理推进人才培养机制改革 |
| 4 结语 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 符号说明 |
| 文献综述 |
| 综述一、临床中药学学科发展基本情况研究 |
| 1 临床中药学的起源 |
| 2 临床中药学学科内涵与特征 |
| 3 临床中药学教育现状 |
| 4 临床中药学发展中的问题思考 |
| 综述二、中药药学服务临床现状研究 |
| 1 中药药学服务内容及现状 |
| 2 中药药学服务工作中的问题思考 |
| 参考文献 |
| 前言 |
| 第一章 医疗机构中药临床药学服务调研方案设计 |
| 第一节 构建调研指标框架体系 |
| 第二节 中药临床药学服务现状与需求调研问卷设计 |
| 第二章 医疗机构中药临床药学服务现状与需求分析 |
| 第一节 医药护调研结果分析 |
| 1 医药护的一般情况 |
| 2 中药临床药学服务开展情况及存在的问题 |
| 3 医药护中药临床药学服务需求 |
| 4 中药临床药师培训需求 |
| 5 医药护对中药临床药师职业的态度 |
| 第二节 患者调研结果分析 |
| 1 患者的一般情况 |
| 2 患者对中药临床药师的认知情况 |
| 3 患者中药临床药学服务接受情况及满意度 |
| 4 患者中药临床药学服务需求 |
| 第三节 中药临床药师培训基地学员调研结果分析 |
| 1 学员的一般情况 |
| 2 基地培训现状 |
| 3 培训中存在的问题 |
| 4 培训需求 |
| 5 培训能力评估 |
| 6 培训后工作现状 |
| 第四节 讨论 |
| 第三章 提升医疗机构中药临床药学服务水平的思考 |
| 1 加强中药临床药学人才队伍建设 |
| 2 拓展中药临床药学服务内容 |
| 3 明确医药护患药学服务需求 |
| 4 强化中药临床药学服务能力培养 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 在学期间主要研究成果 |
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第一章 引言 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究的目的与意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、研究现状 |
| 二、研究述评 |
| 第四节 研究的思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 以问题为导向教学模式理论概述 |
| 第一节 相关理论基础 |
| 一、实用主义理论 |
| 二、建构主义理论 |
| 三、人本主义理论 |
| 四、合作学习理论 |
| 五、情境学习理论 |
| 第二节 以问题为导向教学模式涵义 |
| 一、以问题为导向教学模式的定义 |
| 二、以问题为导向教学模式的基本理念 |
| 三、以问题为导向教学模式的基本要求 |
| 四、以问题为导向教学模式的主要特点 |
| 第三章 药理学实验教学现状的调查与分析 |
| 第一节 药理学实验教学现状的调查 |
| 一、调查的方法与对象 |
| 二、调查问卷的设计与实施 |
| 第二节 药理学实验教学现状的调查结果分析 |
| 一、教师调查问卷分析 |
| 二、学生调查问卷分析 |
| 第三节 实施以问题为导向教学模式改革可行性分析 |
| 一、国家和社会层面 |
| 二、学校层面 |
| 三、教师层面 |
| 四、学生层面 |
| 五、课程层面 |
| 第四章 以问题为导向教学模式设计与实施 |
| 第一节 以问题为导向教学模式设计原则 |
| 一、遵循问题导向 |
| 二、坚持学生中心 |
| 三、倡导小组学习 |
| 四、加强组织引导 |
| 第二节 以问题为导向教学模式设计 |
| 一、教学准备 |
| 二、教学实施 |
| 三、教学评价 |
| 第三节 以问题为导向教学模式的实施 |
| 一、教学对象 |
| 二、教学内容 |
| 三、教学课时 |
| 四、教材及实验指导书 |
| 五、教学案例 |
| 第四节 教学效果分析 |
| 一、培养了学生良好的学习态度 |
| 二、提高了学生自主学习能力 |
| 三、培养了学生的创新思维 |
| 四、培养了学生的团队意识 |
| 五、提高了学生的实践能力 |
| 第五章 研究的结论与展望 |
| 第一节 研究的结论 |
| 一、有利于培养学生良好的学习态度 |
| 二、有利于提升学生自主学习能力 |
| 三、有利于培养学生的创新思维 |
| 四、有利于培养学生的团队意识 |
| 五、有利于提高学生的实践能力 |
| 第二节 研究的问题与改进 |
| 一、研究的条件限制 |
| 二、学习效果的评价体系有待完善 |
| 三、以问题为导向教学模式的局限性 |
| 四、问题的设计有待进一步完善和改进 |
| 第三节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 1 高职高专药学专业药理学实验教学现状调查问卷(教师卷) |
| 附录 2 高职高专药学专业药理学实验教学现状调查问卷(学生卷) |
| 附录 3 高职高专学生药理学实验学习状况调查问卷 |
| 附录 4 攻读硕士学位期间发表的论文与课题研究 |
| 致谢 |
| 1 教育供给侧改革 |
| 2 生物药剂学与药物动力学实验供给侧改革的必要性 |
| 2.1 解决课程内容重叠和课堂效率不高的问题 |
| 2.2 解决制药行业药代动力学研发人才有效供给不足的问题 |
| 2.3 提升药代动力学领域科研型药学创新型人才供给质量 |
| 3 生物药剂学与药物动力学实验教学供给侧改革 |
| 3.1 教师队伍培养供给侧改革 |
| 3.2 将优质研发资源引入实验课教学 |
| 3.2.1 现有优势研发资源 |
| 3.2.2 依托优势研发资源，将科研思维能力培养融入实验课教学 |
| 3.3 开展管理机制的供给侧改革 |
| 3.3.1 动态评价，过程调整 |
| 3.3.2 优化本科生导师制度 |
| 1 当前我国高等药学教育改革的热点问题 |
| 1.1 药学教育的规模、结构和质量 |
| 1.2 药学人才培养目标定位与区分度 |
| 1.3 药学教育发展方向和药师型人才培养 |
| 1.4 药学教育专业认证体系建设 |
| 2 对我国药学教育改革的建议 |
| 2.1 适当扩大教学规模,提高教学质量 |
| 2.2 准确定位人才培养目标,增加人才培养区分度 |
| 2.3 培养药师型人才,药学教育与国际接轨 |
| 2.4 健全药学教育专业认证体系 |
| 3 结语 |
