散文的审美特征与意境创作

一、散文意境的审美特征及创设（论文文献综述）

杨明晓,王敏^[1]（2021）在《新疆当代汉语散文中绿洲书写的意境美》文中研究表明新疆大地孕育了丰富的人文生态景观,不少作家都在作品中对独特的绿洲风貌不吝笔墨地进行描绘。当代作家通过创作绿洲散文,真实地记录了在新疆这片绿洲土地的生活经历,并以之作为审美空间,创设了朴实自然的绿洲意境。新疆当代汉语散文中所构筑的意境是具有审美独特性的,绿洲生活经验在散文创作中的表达以及这种书写经验对于散文创作范式的建构都起到了重要作用。

任丹妮^[2]（2021）在《深度学习理论下高中语文小说阅读教学的问题及策略研究 ——以统编版必修教材为例》文中认为小说阅读教学是语文阅读教学中的重要部分,但是目前高中语文小说阅读教学还存在教学内容单一、教学模式化等问题,导致学生处在小说浅层学习的状态,对文本的理解不深入,思维处在浅层次,不利于学生阅读能力提升、语文核心素养的发展等。深度学习注重联系和建构、理解与批判、迁移和应用,是培养核心素养的路径。深度学习理论能够对目前的语文教学改革提供有益的启示,为解决高中语文小说阅读教学的问题,提供一种思路。本文运用问卷调查法、课例分析法等研究方法,分析目前高中语文小说阅读教学中存在的问题,并在深度学习理论指导下,提出改进高中语文小说阅读教学的策略。全文一共分为五个部分,绪论部分对深度学习理论相关研究进行综述。第二部分探讨深度学习理论下高中语文小说阅读教学的价值,分别从小说在教材中的地位、深度学习理论指导小说阅读教学的价值两个方面进行论述。第三部分分析高中语文小说阅读教学存在的问题,并探究原因。第四部分结合深度学习理论,提出高中语文小说阅读教学的改进策略。第五部分尝试运用教学策略,以《祝福》为例进行阅读教学设计。

张会^[3]（2020）在《小学高年段语文阅读教学中影视资源利用的行动研究》文中提出20世纪以来科学技术的快速发展,产生了基于电影和电视的新文化,这种新文化成为当今社会生活中十分重要的信息来源。2011年《全日制义务教育语文课程标准》在实施建议中提出了重视课程资源的开发利用,影视资源对于小学语文阅读教学具有生动性、多样性、直观性等优点,有助于提升学生的综合素质。研究者试图通过开展在小学高年段阅读教学中利用影视资源的教学实践研究,以期为影视资源教学价值的开发和利用提供借鉴。本研究主要采用了行动研究法、问卷调查法、访谈法和文献法,经过研究者开展的两轮行动研究,选择了六年级上册的两篇课文并结合影视资源分别进行教学实践,研究者结合文本内容、教学目标选择相契合的影视资源,引导学生展开文本阅读、以观看影视资源促进阅读、交流分享,拓展学生知识视野,满足其阅读期待。根据第一轮教学实践中的教学效果,发现其中的不足之处,如未能有效达成教学目标、影视资源的播放时间过长、行动研究中的课堂纪律较为混乱、教学环节的设计衔接生硬等,针对以上不足之处进行反思、调整,从而开展第二轮教学实践,研究发现利用影视资源辅助阅读教学,一方面有助于提升学生对文本内容细节和人物形象描写的注意,加强学生与学生之间的协作与沟通,培养学生的发散性思维,增强学生思维的创造力;另一方面可以创新教师的教学方法,有利于提升阅读教学的教学效果。在阅读教学中播放影视片段的适宜时长为5分钟内,研究总结了在部编版小学高年段语文教材中适用于课文的具体影视资源条目,最后提出构建校内影视资源共享平台的倡议。

马丽^[4]（2020）在《高中古代散文审美教学研究》文中研究说明古代散文作为中华民族优秀传统文化的载体,蕴含着丰富的审美价值。学习古代散文,不仅能够培养学生的审美意识,提高审美能力和审美品位,提升人格境界,而且在提高学生对中国文化的认同感和增强文化自信,实现人生价值方面也有重大意义。尤其是高中阶段,是培养学生审美精神和审美理想的重要时期,充分利用古代散文的审美价值,挖掘古代散文的审美因素,让学生在获得美的体验和感悟的同时,唤醒学生的生命意识,引导学生走向积极乐观、充实负责的人生道路。这也是我国实施教育教学的根本目的。本论文由绪论和正文两部分组成。绪论部分从选题缘由、相关概念界定、研究现状、研究意义和研究方法四个方面展开论述。正文部分由三部分组成:第一部分是人教版高中古代散文的编选情况及艺术特征。首先对人教版高中必修教材中古代散文的编选情况按照主题类型进行梳理,并综合所选篇目总结出高中古代散文形神兼备、辞简义丰、实用兼审美和情理相融的艺术特征。第二部分是对高中古代散文审美教学的现状调查。为了更好地了解高中古代散文审美教学中教师和学生存在的问题,以调查问卷的形式向师生展开调查,并将调查结果进行详细的数据统计分析,根据数据分析结果总结出目前高中古代散文审美教学中存在的问题并作出归因分析。第三部分是高中古代散文审美教学策略。从提高教师的自身能力和丰富审美手段两方面入手,提出教师要提高自身古代文学素养和审美素养的要求,同时提出丰富高中古代散文审美教学手段的可行性措施:重视诵读,培养审美感受力;品鉴审美特质,提高审美鉴赏力;尊重学生审美体验,鼓励审美创造。

任路敏^[5]（2020）在《部编本初中语文教材美育功能实施研究》文中进行了进一步梳理语文是工具性学科,也是人文性学科,初中语文教学,不仅要传递知识,还要注重学生精神方面的发展,以美育德,以美启智,以美怡心,培养学生健康的审美情趣,以期达到立德树人的效果,为学生的终身发展奠定基础。发挥语文学科的美育功能的前提就是要开发、利用好语文教材美育资源。中学现行的语文教材由教育部组织编写、人民教育出版社出版,简称部编本初中语文教材。本文以部编本初中语文教材为研究对象,采用文献研究法和文本分析研究法,首先对部编本七八九年级共六册语文教材进行梳理,分别分析其在内容方面和形式方面所蕴含的美育因素。其次,从学生的角度出发,分析这些美育因素的功能,能够对学生的发展起到哪些效用。最后,从三个方面探讨部编本初中语文教材美育功能的实施策略。论文共分为绪论、正文和结语三部分。绪论包括论文的选题背景、概念阐释、研究综述、研究思路及研究价值。正文共分为三章。第一章分为两节,第一节分别从选文系统、助读系统、练习系统分析了部编本初中语文教材的美育因素。选文系统主要根据文体划分,探究了教材中出现频率较多的散文、诗词、议论文、小说的美育因素;助读系统主要探究插图、单元导语的美育因素;练习系统主要探究课后练习题设计和读读写写的美育因素。第二节分别从教材的结构安排和装帧方面探究了它的美育因素。结构方面主要分析了教材的单元设计及阅读、写作、名着导读等各要素的分布,装帧方面主要分析了教材的版式设计以及封面设计。第二章在第一章分析部编本初中语文教材美育素材的基础上,探讨了这些美育素材对学生能够起到以美育德、以美启智、以美怡心的功能。第三章在前两章的基础上,从做好部编本初中语文教材美育功能实施的前提与准备、培养教育主体开发与利用语文教材美育资源的能力和教学过程灵活运用语文教材美育资源三个方面,为教师提出部编本初中语文教材美育功能实施的策略,供教师在教学实践中参考。

顾思晨^[6]（2020）在《初中现当代散文审美教学研究》文中认为随着新课程改革的不断发展,审美教学愈加受到关注,其重视程度不断得到加深,相关理念既在新课标中得到强调,又作为语文核心素养的一个方面被重点提出,其在语文教学中的重要性不言而喻。而散文又被称作“美文”,尤其是编选入初中语文教材中的现当代散文,更是具有极大的审美价值,可作为审美教学的重要对象,再加上其在初中语文教材及中考中的重要地位,初中现当代散文的审美教学也就成为提高学生审美能力的重要途经,本文即对初中现当代散文审美教学这一论题进行研究,旨在对具体的教学工作有所帮助。本文共有四部分。绪论交代文章的研究缘起、研究方法、文献综述及研究意义;第一章对初中现当代散文审美教学这一论题进行概述,对其相关概念进行界定并阐述其理论依据与基本理念;第二章从不同方面、不同角度对其可行性与必要性进行论述;第三章从教师、学生、文本这三个教学主体出发对初中现当代散文审美教学的策略进行探究,对具体的教学实施提出建议,期望能够对相关研究提供参考,对实际的教育教学工作提供可行思路。

张耘^[7]（2020）在《古诗词意境化教学研究》文中研究说明纵观中国现代史上若干次以“新”为追求的课程改革,大都受到“西学为用”思想的影响,很多理论一旦放在中国的社会文化环境中,都会与中国文化产生激烈碰撞。“任何脱离基于本土文化特质而采取的文化行动都是徒劳的,其结果只会造成自身的文化性缺失,成为其他文化的‘臣民’”。当今的新课程改革实践中,很多文化不适应现象已经显露,因此,我国课程与教学领域的改革,越来越倾向于在我国优秀的传统文化中寻找突破点。立足我国课程与教学研究领域的现实问题,发掘我国传统文化、民族文化中,最具有创造性、应用性、科学性和人文性的因素。在合理吸收借鉴西方优秀课程文化的同时,将我国传统文化的精华通过恰当的方式融于课程与教学改革中,理应成为我们进行思考和改革创新的动力与起点。而具有典型的华夏人文精神特征,并对学生的精神领域具有深广影响的语文课堂,也迫切需要在本土化的文艺审美形式中寻找到自己的栖息之地。意境是我国古典美学的重要范畴,我国的传统艺术形式,如书法、绘画、诗词、建筑等无一不追求意境。意境的创造、表达与欣赏,是我国古代文论的重要组成部分,也是现代美学研究的重要内容。古往今来,许多诗词作家和研究者,都把意境的优劣作为文学作品品鉴的重要原则,对此给予高度重视。随着课程改革的逐步深入,特别是传统文化教育的加强,语文教育中对古诗词教学的要求不断提高,迫切要求古诗词学习方式和教学方式方面的转变。为此,本文选择意境这一中国独创的古典美学范畴来审视和创设我们理想中的语文课堂,从意境理论的视角出发,发掘传统文化对教学以及课程改革的现代意义,开展“古诗词意境化教学”研究,深入探讨古诗词意境化教学的设计与实施。这一研究不仅可以丰富教学艺术论的研究,而且在实践方面,可以促进教师提高古诗词教学的艺术水平,增进教学效益。本文分为五个部分,前言部分阐明了在我国古典诗词文化意境理论的视域下,开展古诗词意境化教学研究的研究缘起,并通过查阅文献对有关意境教学、教学意境、古诗词教学等已有的研究做了梳理,对论文的研究思路与方法予以说明。第一章主要论述了意境的内涵及其发展,并结合意境化课程有关内容的启示,提出古诗词意境化教学这一概念,对其内涵和价值进行阐述。第二章以意境的内涵和特征为基础,结合古诗词教学的教学实际,总结出古诗词意境化教学的八个基本特征,即创造性、整体性、动态性、形象性、情境性、审美性、抒情性及虚灵性,并进一步提出古诗词意境化教学情景交融、形神兼备、联想想象、共创共享、虚实结合、韵味无穷六个基本理念。第三章集中笔力论述了古诗词意境化教学的教学设计,以童庆炳先生的“意境三特征”理论为古诗词意境化教学设计的理论基础,首先阐明了古诗词意境化教学的设计原则,即开放性原则、渐进性原则、艺术化原则、生活化原则、认知与情感原则、直观与暗示原则,而后以品味与移情作为意境化营造的必要条件,对话与交融作为基本途径,模糊与精确作为重要技巧,设计留白作为重要手法。最后一章阐明古诗词意境化教学如何进行教学实施,包括前提条件和实施策略,即通过“语言描述、拓展创作、展示形象、联想生活、迁移知识、还原情境、模拟场景、走进自然”等手段与方法开展古诗词意境化教学。古诗词意境化教学旨在创设氛围、调动学生个性化学习、激发学生情感体验、促进学生理性思考,教师若遵循意境的创造规律,突破萧规曹随、陈陈相因的教学框架,充分运用意境理论中“虚实结合、情景交融”等艺术创作手法,深入探讨与落实古诗词意境化教学的实施策略,一定能够引领学生走进诗意课堂,更好的传承和发扬民族文化,并对课程与教学改革的本土化如何更好的发展提供建设性的启示。

任亿^[8]（2019）在《灵动笔端的雅致书写 ——张恨水散文论》文中研究说明张恨水是中国现代文学史上的重要作家,被尊称为“通俗文学大师”和“章回小说大家”。其实除了小说的创作,张恨水还是一位十分出色的散文家。他的散文崇尚清新自然,还原本真的自我,表现生活的诗情画意,于朴质冲淡之中,有一股清新隽永之气,温婉自适的情调中略带感伤的心境。从抒情中可以体味作家修身养性的闲适,在议论中可以感受到张恨水浓厚的家国情怀意识。他的散文将传统文人闲适雅逸的生活情趣与知识分子心忧国家、社会的责任感和使命感和谐统一,真正地做到了在“雅”的视域下进行自我书写和自我表达。第一章张恨水散文雅致书写的生成原因。张恨水的散文创作之所以呈现出雅致化的审美特征,这与作家成长的环境,接受的教育,作家的个性气质和思想境界都有着密不可分的联系。本章主要从作家双重人格的建构、性灵文学的影响和地域文化的熏陶等三个方面来探析张恨水散文雅致化书写的形成原因。第二章张恨水散文雅致书写的具体表现。本章系统梳理了张恨水散文雅致书写的具体表现,认为他散文的雅致化书写主要体现在作家日常生活中的雅趣、寄情于自然山水的雅乐以及散文中能够关注社会现实的雅情等方面。张恨水的散文中既有作家个人的小雅之趣,同时又饱含着作家内心的大雅之情。第三章张恨水散文雅致书写的精神向度。深度探究张恨水散文的精神向度,他笔下的散文不仅“精神”富足,更是体现出了精神的方向和高度。因此,本章主要论述作家是如何在苦难生活中寻求精神的自适和在冲淡之中寄寓家国的情思,在更高的层次上探析作家审美精神的雅正。第四章张恨水散文雅致书写的审美特征。具体分析张恨水散文雅致化书写的审美特征,分别从朴素典雅的诗性语言、情景交融的诗化意境和闲适冲淡的诗意基调等方面来论述张恨水散文雅致书写的独特体现。从审美的心态、诗意的视角来分析张恨水散文“雅趣求真、温情闲适”的美学格调。

陈江娴^[9]（2019）在《初中生现代散文审美能力培养策略研究》文中研究说明现代散文的教学是语文课堂中至关重要的一项内容,但现实中其教学现状不容乐观。造成这种现象的根本原因在于,教师在进行教学时忽视了现代散文的文体特点,导致教学思路不够清晰。所以,为现代散文教学提供一种可行的思路显得至关重要。统编版初中语文教材中有着大量优秀的现代散文名篇,这些名篇从形式上体现了美的因素,从内容上体现了作者独特的审美情趣,是培养学生审美能力的极佳素材。笔者认为,在现代散文教学中进行培养学生审美能力的教学是一种可参考的思路。本文以当前初中生现代散文审美能力培养的现状为出发点,结合教材中的散文文本特点,充分挖掘现代散文的审美因素。根据心理学、美育论、语文课程与教学论以及课程标准的相关理论,结合初中生的心理特征以及现代散文的审美教学实践,提出具体可操作的初中现代散文教学中培养审美能力的策略。本文主要分为以下四章。第一章:初中现代散文审美能力培养概述。本章主要对论文涉及的两个重要概念——“现代散文”以及“审美能力”进行了界定。其次,对语文课标中关于在现代散文学习过程中培养审美能力的要求进行解读,对马斯洛需求层次理论进行阐释,深入挖掘散文阅读过程中审美能力培养研究的依据。最后,对统编版初中语文教材中的现代散文进行了内容分布以及编排特点上的梳理。第二章:初中教材现代散文审美因素。对现代散文中的审美因素进行形式和内容上的分析,充分挖掘现代散文中的审美因素。在形式上,着重分析了现代散文的语言美及结构美;在内容上,侧重分析现代散文的情感美和内涵美。第三章:初中生现代散文审美能力培养现状与问题分析。通过问卷调查,统计出具体的数据,并进行分析,找出初中生现代散文审美能力培养过程中存在的问题。第四章:初中生现代散文审美能力培养的策略。基于理论的分析和现状的调查,提出了初中现代散文阅读教学中培养审美能力的策略。这一部分以审美能力中所包含的四个核心因素——审美感知能力、审美想象能力、审美理解能力、审美创造能为策略提出的主要框架,结合现状调查中学生在培养审美能力方面出现的问题,同时兼顾现代散文的文体特点,提出具体的实施策略。在培养审美感知能力时,笔者提出了“创设现代散文学习情境”和“多角度感知现代散文语言”的方法;在培养审美想象能力时,提出了“抓主体形象,描述意象”和“关注细节,还原意境”的方法;在培养审美理解能力时,提出了“关注现代散文中‘我’的存在”和“建立与‘这一篇’现代散文的链接”的方法;在培养审美创造能力时,提出了“重视情感体验,合情随笔”、“抓住写作特色,规范仿写”和“把握文章主旨,合理改写”的方法,力求具体、实际、可操作。本文旨在为一线教师在现代散文审美能力的培养方面提供一些具体的实施路径,并以此为抓手,展开教学,让学生通过现代散文的学习,提升自己的审美素养,丰富自己的审美经验。

玉丽丽^[10]（2019）在《初中现代散文教学的美育研究》文中研究表明本论文着眼于我国目前初中语文阅读教学的目标、任务和要求,从美育与初中语文教育之间存在的关系分析入手,以海南省国兴中学、琼海市嘉积中学和琼海市大路镇中学三所学校的学生为主要调研对象,结合教学实践,分析探讨海南省初中语文散文课堂中渗透审美教育的教学现状,找出存在的主要问题,在探求其根源的基础上,研究相应的解决对策。全文由四部分构成:第一部分是绪论。首先,从《语文课程标准》对阅读教学的要求入手,指出审美教育在语文教学的重要性;其次,是对于国内初中语文审美教学研究现状的综述,从一线教师与教育界学者的研究教学成果情况进行概述;接着,说明开展语文审美教育教学研究的理论目的和实践意义;最后,交代了本文的主要研究方法。第二部分是对美育与初中语文教育之间存在的关系进行阐述,简要概述了美育的内涵及特点,并从《语文课程标准》中对语文教学中融入审美教育的要求出发,指出语文教学是实施美育的最佳途径,同时阐明了语文教学中的美育功能。第三部分是初中现代散文教学中美育的现状和原因分析。首先,将现代散文在初中语文教材中的分布情况作了整理归纳;其次,通过学生和教师的问卷调查与走访分析,了解海南目前初中现代散文教学中美育的现状;最后,主要从外部因素和内部因素对当前初中语文散文课堂中缺失审美教育现状的主要原因进行分析,得出观点认为语文散文教学中缺失审美教育主要跟功利化教育思想的影响和教学中教师与学生缺乏审美意识有关。第四部分是对初中现代散文教学中渗透审美教育提出建议。首先,主要从现代散文的审美特征入手,从情感美、语言美、意境美三个方面的教学建议提升学生的审美感知力;其次,是从学生角度出发,鼓励学生在课堂中发挥自身的主体地位,在学习中展开对话、主动发现问题、重视朗读,以此提高审美能力;最后,从教师的主导作用着眼,建议教师在教学中不仅要创设审美情境,而且还需要化身为审美典范,在提升自身的审美素养的同时,也给学生树立良好的学习榜样。

二、散文意境的审美特征及创设（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、散文意境的审美特征及创设（论文提纲范文）

（1）新疆当代汉语散文中绿洲书写的意境美（论文提纲范文）

（2）深度学习理论下高中语文小说阅读教学的问题及策略研究 ——以统编版必修教材为例（论文提纲范文）

（3）小学高年段语文阅读教学中影视资源利用的行动研究（论文提纲范文）

（4）高中古代散文审美教学研究（论文提纲范文）

（5）部编本初中语文教材美育功能实施研究（论文提纲范文）

（6）初中现当代散文审美教学研究（论文提纲范文）

（7）古诗词意境化教学研究（论文提纲范文）

（8）灵动笔端的雅致书写 ——张恨水散文论（论文提纲范文）

（9）初中生现代散文审美能力培养策略研究（论文提纲范文）

（10）初中现代散文教学的美育研究（论文提纲范文）

四、散文意境的审美特征及创设（论文参考文献）

• [1]新疆当代汉语散文中绿洲书写的意境美[J]. 杨明晓,王敏. 名作欣赏, 2021(30)
• [2]深度学习理论下高中语文小说阅读教学的问题及策略研究 ——以统编版必修教材为例[D]. 任丹妮. 天津师范大学, 2021(10)
• [3]小学高年段语文阅读教学中影视资源利用的行动研究[D]. 张会. 沈阳师范大学, 2020(12)
• [4]高中古代散文审美教学研究[D]. 马丽. 吉林大学, 2020(08)
• [5]部编本初中语文教材美育功能实施研究[D]. 任路敏. 陕西理工大学, 2020(11)
• [6]初中现当代散文审美教学研究[D]. 顾思晨. 苏州大学, 2020(03)
• [7]古诗词意境化教学研究[D]. 张耘. 西南大学, 2020(01)
• [8]灵动笔端的雅致书写 ——张恨水散文论[D]. 任亿. 辽宁师范大学, 2019(11)
• [9]初中生现代散文审美能力培养策略研究[D]. 陈江娴. 杭州师范大学, 2019(12)
• [10]初中现代散文教学的美育研究[D]. 玉丽丽. 海南师范大学, 2019(01)