为城市营造良好环境

一、为期市营造好环境（论文文献综述）

吴晓旋^[1]（2021）在《基于学生自主性发展的高中班级文化建设策略研究》文中研究表明新高考背景下的“六选三”“多次考”“走班制”等教育改革打破了高中文理科的学科限制,给予学生更多自主选择权利。如何促进学生自主性发展,更好地应对新高考改革,成为全社会和家长们关注的重点问题。构建基于学生自主性发展的高中班级文化建设策略,不仅能增强学生的参与意识,塑造学生健全的人格,同时为学校建设适应学生核心素养发展要求、适应新高考改革需要的班级文化建设提供实践参考。采用自编问卷,对广东省7所普通高中的529名学生进行问卷调查,并对10名班主任和10名学生进行访谈,考察基于学生自主性发展的高中班级文化建设现状、存在问题和成因,并提出对策建议和措施。调查分析发现性别、年级、家庭结构、职务和成绩不同的学生自主性水平存在着差异;物质文化建设不合理,缺乏个性和特色;精神文化建设目标不明确,班级内部缺少良好的舆论氛围;班级制度缺乏民主性,落实不到位;行为文化建设形式化,难于激发学生的积极性,这些都阻碍了学生自主性的发展。基于此,设计基于学生自主性发展的高中班级文化建设教育行动研究方案,在一个高一班级进行了为期三个月的教育行动研究,每一轮教育行动研究都进行前测和后测,并与对照班进行对比得出结论。第一轮教育行动研究组建异质固定分组,建立学生自主参与意识;第二轮教育行动研究建设班级目标文化,明确学生自主参与的方向性;第三轮教育行动研究通过丰富班级文化活动,激发学生自主参与的能动性。教育行动研究结束后,通过分析教育行动研究数据、观察学生表现、对学生进行访谈发现,实施策略后在学生认知自主性、情感自主性和行为自主性三个方面都有明显进步。根据现状调查和教育行动研究,提出基于学生自主性发展的高中班级文化建设对策建议。在物质文化建设中,营建小组合作环境、独特的班级环境文化,增强学生的自我意识;在精神文化建设中,强化班级舆论、共同愿景,促进学生自尊自律;在制度文化建设中,实施民主制度,实现学生自主管理;在行为文化建设中,创设喜闻乐见、丰富多彩的活动,提高学生公共参与素养。从而为学生未来的全面发展奠定更为坚实的基础,引领学生更好寻梦、追梦、筑梦、圆梦。

谭梦涵^[2]（2021）在《四川阿坝州九寨沟县生态旅游发展中的政府作用研究》文中进行了进一步梳理生态旅游作为依托自然环境资源发展旅游业的可持续旅游绿色发展模式,是实现人与自然和谐共生的重要途径,近年来在我国得到了迅速的发展和重视。生态旅游模式响应了全面推进生态文明建设的号召,顺应了绿色环保消费的市场需求,推动了生态保护与经济社会的融合发展。九寨沟县因其境内着名的九寨沟风景名胜区而闻名,是我国最早一批发展生态旅游的地区,政府职能的有效发挥在促进该地区生态旅游发展中起到了关键作用。但随着九寨沟县近年来提出的“全域旅游,生态九寨”的建设规划目标,该地区在扩大生态旅游建设的空间和规模中出现了一些不容忽视的问题,如旅游市场乱象频出,生态破坏与环境污染,景区所在社区参与度低,旅游产品质量不高等问题。本研究采用了理论分析与实证分析相结合的研究方式探讨了政府职能与九寨沟县生态旅游发展之间的作用关系。本文首先基于生态旅游的发展目标,即实现“经济效益、生态效益和社会效益的有机统一”,结合政府在生态旅游发展中所承担的“政策法规制定、监督管理实施、公共服务供给”的职能,选取利益相关者理论、协同治理理论、新公共服务理论形成了贯穿本研究的理论分析框架,并在理论基础上结合国内外相关文献研究确定了政府作用于生态旅游发展的3个内生潜变量及其12个外生潜变量。在实证分析部分运用了问卷调查法、访谈法和统计分析法,基于结构方程模型分析了政府行为作用对九寨沟县生态旅游业发展产生的影响,通过AMOS统计分析软件的分析结果确认了“主导者作用、监管者作用、服务者作用”三个政府作用维度对九寨沟县生态旅游发展起到重要积极影响,并对结果中未得到验证的影响因素变量进行了问题及成因分析。最后基于研究结果针对政府作用的提升提出了相关对策建议,认为政府主体应明确划分作用边界范围,在给予市场主体足够自由空间的同时应坚持主导功能,完善政策法规、合理规划开发、协调各方利益;强化监管功能,完善监管机制、严格规范执法;突出服务功能,提升公共服务和产品质量、加强生态旅游推广和环保教育宣传,从而促进九寨沟县生态旅游业的健康可持续发展。

杨帆^[3]（2021）在《国际合作推动儿童医疗科技创新》文中研究指明2020年是祖国遭受"庚子疫难"的一年。在经历这场肆虐全球的新冠肺炎疫情时,中华儿女一边英勇抗疫,一边全面反思,并在反思中愈挫愈勇,在磨难中不断成长。疫情之下,国际环境日益复杂,科技竞争愈加激烈,不断加强吸纳、培养精英人才,奋力开拓创新医疗科技,是新时代中华医者护佑民族延续的重要使命。有着30余年院史的河北省儿童医院,直属于河北省卫健委,建立于1989年,是河北省首家集医疗、教学、科研、保健、康复、急救于一体的大型三级甲等儿童综合医院。拥有临床专业科室39个,

凌琳^[4]（2020）在《中国中小学超智儿童特殊精英教育培养政策制定研究》文中进行了进一步梳理超智儿童特殊精英教育（下文简称特殊精英教育）是适合超智儿童身心特点的一种特殊的优质教育,它从根本上不同于传统认识中在大众教育里仅以学业成绩为标准的“精英教育”,其特点在于教育对象仅面向超智儿童,针对其特殊性进行有效教学,即因材施教,它同时也是当前教育体系的的完善和补充,还可以开发被教育者的潜在能力,发扬其优势才能,实施一种最适合超智儿童的教育模式。英才（天才）教育、资优教育、超常教育与超智儿童特殊精英教育既有相似之处,又有不同之处,其相似之处在于它们都遵循着“因材施教”的教育规律,而不同之处在于,除超智儿童特殊精英教育之外的其他几种教育的受众的定义都包括了多元化的能力,而本文提出的超智儿童特殊精英教育只针对智力超群的学生。特殊精英教育是一个十分重要的问题,它是国家培养高素质拔尖创新人才、实施人才强国战略的重要方式,且有助于促进教育公平。本研究以公平视角审视特殊精英教育问题,综合运用最近发展区理论、教育公平理论和政策制定理论,认为新时期的教育公平应该符合经济社会发展水平,应该摆脱传统观念的桎梏并拓展出新的内涵来促进个人、社会以及国家的发展。当前社会普遍对教育公平存在误解,认为均等、公平就是绝对的平均,甚至认为教育上任何的区别都是不公平现象。然而,特殊精英教育是否真的站在教育公平的对立面呢?答案是否定的。人的性别、年龄、个性、能力生来就有差别,教育上的“均匀用力”是最低层次的、浮于表面的伪公平,根据受教育对象在各方面素质的不同提供适合每个人的相应的教育条件才是真正的、实质性的公平。换言之,教育公平应该建立在因材施教的基础上。该研究问题的提出是基于:其一,人们对教育公平存在误解,认为公平就是完全相同的教育;其二,我国特殊精英教育异化现象严重,主要体现在:大众教育被精英化;其三,当前我国的“超常教育”无论是从规模上还是从内容上都无法满足人民个人、社会以及国家发展的需要;其四,世界多个国家及地区都在大力发展英才教育,一些国家甚至将英才教育提高到国家核心竞争力的高度,加大经费投入,并且颁布法律法令予以法制和政策保障,而我国超智儿童特殊精英教育却缺乏政策保障。本研究的目的是对各国特殊精英教育研究与政策进行分析、比较,在借鉴国际经验的基础上结合我国实际情况,试图探索适合我国国情的特殊精英教育培养方式,为我国特殊精英教育政策的颁布提供理论支持和政策建议。本研究综合运用了文献法、比较法、调查法、统计法等研究方法。首先梳理各国对特殊精英教育的研究成果和政策,了解国内外特殊精英教育研究以及实施现状,为本研究提供理论与实践基础;然后通过对国内外特殊精英教育政策的比较研究,结合各国国情与我国实际情况,为本研究提供借鉴经验;接着通过问卷调查与深入访谈对特殊精英教育的社会认知情况进行调研,了解各相关人群对特殊精英教育的基本认识与态度、对特殊精英教育重点问题的看法及特殊精英教育国内实践经验三个方面的问题。问卷调查部分,发出问卷800份,收回有效问卷648份,深入访谈了33位专家（含教育家和高校其他专家）、教育实践家、教师、家长、学生,其中包括国内顶级教育专家顾明远先生和裴娣娜先生,以及多位国内一流中小学校领导,问卷数据通过SPSS19.0统计软件进行统计分析,访谈质性数据使用nvivo11质性分析软件进行三级编码分析,数据分析和访谈分析为本研究提供量化和质性研究基础,最后根据以上的研究结果得出超智儿童特殊精英教育培养政策的政策建议。研究发现,当前,许多国家（地区）都对特殊精英教育有法律法规的保障。如美国早在上世纪五十年代就开始立法立规发展英才教育,德国也早在上世纪八十年代就开始重视“天才教育”,其他如俄罗斯、韩国、日本等,甚至我国香港、台湾地区都有相关法律法规或条例为特殊精英教育保驾护航,如台湾1984年颁布的《特殊教育法》就包含了关于资优教育的内容。不少发达国家（地区）特殊精英教育已颇具规模,如英国受惠者比例为1%-5%,新加坡为1%,俄罗斯为1%,以色列为1%,韩国也已达到1%。我国特殊精英教育虽积累了一些实践经验,取得了初步成果,但也存在主体异化、培养模式单一、系统性缺失、发展不平衡,甚至缺失政策和法律法规保障等问题。我国特殊精英教育政策构建可借鉴其他国家及地区的经验和有关政策,从成才渠道、师资队伍建设、培养方式、教育管理等方面提供政策支持。具体政策建议为:构建完整的成才渠道,一方面科学地建立超智儿童鉴定选拔机制,具体可使用国际上较为成熟的智力测试量表结合学生、家长自荐和教师推荐的多元化鉴定选拔机制,另一方面打通超智儿童升学渠道,让超智儿童受到连贯、系统的培养,更好地成为国家急需的拔尖创新人才;在师资上,从选培制度、教师专业发展、激励保障机制三方面加强师资力量建设,为特殊精英教育培养专门的优秀教师;在课程上,加强需求调查,提升课程和教学形式的多元化,在课程设置上更加重视多样性和可选择性,注重差异化教学和探究式教学;在管理上,需在政府职能部门设专人管理特殊精英教育,也可考虑设置专门的部门以调整课程模式,协调教育队伍,加强教学管理,且加强政策宣讲,以减少政策实施阻力;在政策法规上,为特殊精英教育立法立规,提供经费、政策和法制保障,填补我国超智儿童特殊精英教育的政策法规空缺。本研究有两个创新之处:一是内容上,通过对国外特殊精英教育政策的分析,在比较、借鉴的基础上结合研究我国超智儿童特殊精英教育的发展情况,探索本土化的培养政策;二是方法上,采用了多种研究方法相结合的混合研究方法。由于受到研究条件与能力等各方面的限制,还存在一些不足,期待能邀请到更多的国内顶级专家和一流名校的校领导参与调研,也期待以后国家支持更多探索性的教学试验。

孙莞^[5]（2020）在《东北严寒城市公共空间冬季景观活力性研究》文中提出东北严寒城市受到极端气候制约,城市冬季环境视觉效果单一乏味、景观的冬季特征不明显、景观系统脆弱不可持续、居民冬季活动受限。这也或多或少地导致了东北严寒城市经济相对落后,城市冬季活力不足,城市文化不突出等城市问题,这些城市的综合问题与城市公共空间景观有着密切的连带关系。本文以东北严寒城市公共空间冬季景观为研究主体,以改善冬季景观的品质为目标,研究冬季景观的活力性。以期改善东北严寒城市的冬季景观,以景观的手段综合缓解东北严寒城市的诸多问题。论文以活力论为研究的切入点,基于相关理论基础,延伸至生命系统、连接理论,以学科交叉的方法剖析问题产生的根源。论文对东北严寒城市冬季景观进行调研,包括线上与线下的问卷调查、访谈与连续的参与式观察。通过对调研数据进行梳理与定性的分析可以找出人们冬季在城市公园中的行为模式与东北严寒城市公园冬季景观的现存问题;采取数据的定量分析,可以找到阻碍人们冬季活动的因素以及不同的群体对于冬季景观的行为需求;发现特定空间的特征,进而推演出冬季景观的活力;根据景观活力,建立冬季景观评价体系模型,有针对性地进行城市公共空间冬季景观的营造。城市公共空间景观既是独立的生命系统,也是作用于人和城市之间的系统,城市、景观与人三者之间的关系也正是景观活力的来源。研究基于冬季景观综合调研的结论,对应生命系统的目的性以及景观的构成要素提出了冬季景观的三个活力:景观空间的支撑力、功能的凝聚力、形式的吸引力。论文分别阐述了三个方面的活力在严寒城市公共空间冬季景观中的价值体现。冬季景观空间的支撑力可以给景观在冬季支持人们的行为提供空间结构基础,可以给人们提供一个更为舒适的冬季出行网络。功能的凝聚力是景观支持人行为的活力,对人们行为的凝聚力体现在功能的季节性转换上,在满足人们冬季使用的基础上,满足人们的精神需求。冬季景观形式的吸引力是景观冬季的视觉活力体现,提升冬季景观的视觉活力可以强化严寒城市冬季景观的特色。景观想要对城市有所表达,需要以人们可解读的方式呈现,通过人们在城市公共空间中连续的体验来完成,着重体现严寒城市的特征与文脉,彰显城市的特异性。这些都融入在了景观的空间、功能与形式中,这三个活力从不同的维度上,共同驱动着城市公共空间冬季景观的综合改变。寻找冬季景观活力的体现形式,才能从根源上提升严寒城市公共空间的冬季景观品质、提升严寒城市居民冬季的生活质量,进而促进严寒城市的文化传播、强化严寒城市的形象,达到借助景观提升城市综合活力的目的。

李子婧^[6]（2020）在《高中生物理考试成败归因研究》文中研究指明开展高中生物理考试成败归因研究其目的主要是为了解高中生在物理考试之后是如何对考试结果进行归因,并利用归因训练对归因不合理的学生进行及时干预。通过探讨高中生物理考试成绩成败归因特点,为一线教师引导学生合理归因提供依据,帮助学生正确的进行自我评价、自我认识,促进学生成长以及提高教师教学质量。本文采用文献研究、问卷调查等研究方法,在开放式问卷调查和半开放式问卷调查的基础上修订了高中生物理考试成败归因研究的正式调查问卷。以Y市Y、S、W三所中学的921名高中生作为研究对象,探讨高中生物理考试成败归因特点。研究结果表明:（1）高中生一般倾向于做内部可控性归因,其主要原因归为平时努力、学习方法、基础、学习兴趣、能力等因素。（2）自我评价成功者与自我评价失败者之间也存在着部分差异。自我评价成功的学生更注重影响考试结果的原因,多数原因等级的得分均值高于自我评价失败者。（3）高中生不存在明显的自我防御归因倾向和“自利性归因偏差”。（4）无论男、女生对考试结果均做内部稳定可控归因。但是女生比男生更看重学习方法、能力和考题难度对考试失败结果的影响。（5）无论是高一、高二还是高三年级,都会先将考试结果归因为内部原因。对于自我评价失败的高中生就存在明显的年级差异:不同年级在答题策略和精神状态上存在着非常明显的差异;在教师教学和基础上存在着显着差异。为了引导学生进行合理、积极地归因,在S中学选取了两个情况相同的班级,采用等组对照实验法进行归因训练,分析训练前后的测试结果表明:（1）实验班在归因训练前后归因方式有显着差异,而对照班则无显着差异。（2）经过归因训练后,学生更重视学习兴趣、平时努力、学习方法、考前努力、答题策略对考试结果的影响。（3）自我评价成功的学生在归因训练后,明显认识到考试结果与自己本身的努力程度和学习方法是密不可分的。（4）自我评价失败的学生在归因训练后积极地寻找适合自己的学习方法和习惯,学习兴趣上也得到了较大的提高。本文创新点:（1）得出高中生物理考试成败归因的特点以及部分差异;（2）与高中学校的心理健康课建立联系开展归因训练;（3）结合调查结果为一线教师提供在实际教学中应用归因的策略。

王艳艳^[7]（2020）在《宜春市城市生活垃圾分类治理问题及对策研究》文中认为随着经济的快速发展,人们物质生活水平的不断提高,城市生活垃圾的数量也在急剧增加,但有部分垃圾存在着可回收利用价值。如果能对垃圾进行分门别类,合理处理,不仅可以改善人民群众生活环境,而且可以节约资源,力争物尽其用,提高可回收垃圾的经济价值和资源价值,同时垃圾合理分类处理也体现着一个社会的文明水平。垃圾分类已是大势所趋。文章以垃圾分类试点城市---宜春市的城市生活垃圾分类治理为研究对象,通过文献资料法、案例分析、调查分析等方法,在治理理论、生态文明理论的指导下,对宜春市城市生活垃圾分类的治理主体、居民意识、制度规范等进行调查分析后发现:宜春市城市生活垃圾分类治理存在着相关治理主体参与度不高;机构职责划分不合理;配套设施建设滞后;源头分类效果欠佳等问题。在借鉴国内外发达城市生活垃圾分类治理成功经验的基础上,提出宜春市城市生活垃圾分类治理应遵循从试点到逐步推广的思路,构建由政府主导、相关部门协同的分工体系,发挥市场的调节作用,政府、市场、社会公众共同推动垃圾分类治理;健全相关法律法规体系;健全资金保障和监督机制,对试点小区配备相应的基础设施;加大宣传力度,完善奖惩机制,形成符合宜春市市情的共建共治共享的城市生活垃圾分类治理新格局,以期为进一步推进宜春市城市生活垃圾分类治理工作提供一定的实践参考。

刘艳茹^[8]（2019）在《价值领导 ——基于小学校长领导行为的研究》文中认为进入21世纪以来,随着科技进步以及信息化、全球化的进一步加剧,价值问题更加引人关注,教育领域亦然。中小学校长的价值领导,作为影响基础教育改革深入实施的重要因素,受到前所未有的重视。一方面是从教育改革与发展的现实要求及政策导向、教育组织自身特点的内在需要、当代教育管理理论发展趋势等多方面来看,均更加强调校长价值领导的作用,呼唤中小学校长加强价值引领;另一方面是中小学校长价值领导明显不力的现实,难以对上述多方面要求作出应有的回应。面对此种矛盾,笔者通过文献分析却发现,我国关于校长价值领导的理论研究相对滞后,不仅研究成果有限,而且多数研究仍处于思辨状态,实证研究几近空白,无法满足当下校长领导实践所需。面对上述现状,本研究以小学校长为研究对象,借鉴传统领导理论观点,融入现代领导理论发展的新趋势,分别从哲学、组织学、心理学等方面建构了校长价值领导的理论基础,并围绕小学校长领导类型、小学校长价值领导特征建立了研究框架。在此基础上,综合运用问卷调查、访谈以及案例研究等方法,对我国小学校长价值领导现状进行实证分析。研究结果显示,小学校长领导行为可以划分为行政领导、人际领导与价值领导三种类型,其中价值领导方式被广泛采纳;校长的价值领导是一个以价值建构、沟通为主线,以授权、团队建设、制度支持、人际协调等为辅助手段的完整的行动体系;校长的价值领导行为有利于增强教职工的凝聚力、提高组织认同度、降低组织疏离感,有利于学校及师生发展;价值领导的有效实施受到教育行政、学校情境以及校长个人等方面多种相关因素的显着影响。研究同时发现,小学校长在实施价值引领的过程中存在明显不足,也面临诸多困惑,具体表现为:多数小学校长对价值领导内涵理解欠深入,缺少领导理论支撑,实施价值引领的自觉性、系统性不强,教职工参与程度明显偏低;多数校长感到自身驾驭力不足、外界舆论带来的压力较大,渴望得到专业支持,并期待有一个更加安全的自主办学环境。综合上述研究结果,本研究分别从政府部门、校长培训机构、校长自身三个视角提出了旨在提升小学校长价值领导能力的意见与建议:政府部门——进一步完善教育及校长培训政策设计,加快教育治理体系建设与实施,增强校长办学自主性;完善选聘制度,有效落实校长聘任制,为教职工民主参与、校长民主授权提供制度引导;建立健全校长任职及评价制度,明确轮岗交流标准及年限,保障学校办学理念的稳定性和持续性;克服思想局限,适当增加女校长比例。校长培训部门——完善培训价值取向,突出实践-反思与整体素质提升的培训原则;培训内容上增加价值及价值领导主题,补充现代领导理论基础;培训方式上进一步强调实践-反思取向指导下的深度对话。校长自身——增强实施价值领导的理论自觉,系统把握价值领导实施过程及重点环节,积极采取多种途径加强专业学习,提升综合素养。

李斐^[9]（2018）在《P市派驻纪检监察组监督效力提升研究》文中认为自党的十九大以来,中国共产党先是部分修改了《党章》,接着又新修订了《纪律处分条例》,而《条例》距上一次修订还不到3年时间。随着《监察法》的及时出台,监察委的挂牌成立,推进全面依法治国,实现纪检监察全覆盖,继续深入开展反腐工作已然步入正轨,这也昭示着党和国家对持续搞好廉政建设和坚决打赢反腐败斗争的信心与决心。《党章》第四十六条规定赋予各级纪委的职责是:监督、执纪、问责。《监察法》第十一条规定了监委履行监督、调查、处置的职责。不论是党的纪律检查机关还是国家监察机构,第一职责就是做好监督工作。如何履行好监督职责,充分发挥纪检监察派驻机构作为纪委和监委的触角作用,是本文研究的重点。本文运用文献研究法、对比分析法,通过访谈等方式方法掌握当前P市派驻纪检监察组存在的问题,对这些问题加以总结,归根溯源,找出监督短板,剖析原因,利用委托代理理论及双因素理论等所学知识提出解决思路,从而切实转变派驻纪检监察组的监督效力,从思想认识上有所转变,从制度政策上提供保障,从选拔任用上大力支持,逐渐完善P市纪检监察派驻机构体系建设,更好地发挥派驻纪检监察组的监督职能,为P市营造风清气正的政治氛围做出卓越贡献提供理论依据。

王自清^[10]（2018）在《学科融合视域下的中小学体育育德研究》文中认为立德树人是我国教育的根本任务。体育在促进学生育德方面有着得天独厚的优势,体育以身体活动为主要手段,其中所蕴含、遵循的道德价值较为丰富。教育部高度重视体育的教化功能,提出要统筹体育、艺术和语文、历史、品德五科在综合育人方面的融合。由此多学科课程融合成为中小学生育德功能实现的重要途径和必然趋势,如何梳理和有效构建体育学科育德内容体系,实现体育与其它学科融合的育德,这是新时期中小学体育工作所面临的课题和重大挑战。基于以上背景,本研究通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、文本分析法、行动研究法、数理统计法等,以学科融合为研究视角,对中小学体育育德的内容、实施路径、要求等进行理论构建,并对中小学体育育德现状进行有效分析,形成中小学体育育德的行动方案,为中小学体育贯彻立德树人探索有效路径。研究表明:1.所构建的中小学体育育德的内容体系主要分成四个维度:即国家认同、文化自信、社会责任和健康人格。国家认同维度包括:爱国奉献、国家荣誉、民族精神;文化自信维度包括:文化认知、文化传承、文化创新;社会责任维度包括:诚实守信、遵纪守法、友善互助;健康人格维度包括健康身心、团队精神、意志品质等。2.中小学体育育德内容体系的特征主要有规范性、系统性和创新性,实现中小学体育育德的路径是跨学科融合渗透。中小学体育育德内容实施的基本要求包括:文化育德:塑造校园体育文化体系、协同育德:学校、家庭、社会三位一体、全程育德:小学、初中、高中体育育德衔接的一体化、实践育德:认知与行为的统一等。3.现行的体育课程标准及教材内容都设置了与体育育德有关的目标,但部分体育课程标准的育德目标内容缺乏系统性和层次性,育德目标的可操作性不足。4.大部分中小学体育教师认为,对中小学生进行体育育德具有重要意义,但由于对体育育德的目标理解不够准确、没有掌握正确的途径和方法等,导致体育育德效果不尽人意。中小学校领导较为重视体育育德,但贯彻落实力度不够。5.行动研究实施的成效分析表明,基于学科融合的课堂教学目标设置充分体现了体育育德价值,学科教师育德的教学策略主要运用了小组讨论、案例分析、榜样学习等方法。6.行动研究的实施对学校领导层面的德育理念、学科融合的育德认知、学科教学与育德的关系等产生了较为积极的影响,促进学校领导更为重视体育育德的功能。行动研究有助于学科教师积极转变育德理念,有效树立“立德树人”、“学科融合”、“体育育德”等育德理念。行动研究对学生的影响主要表现在:学生对体育活动中蕴含的爱国主义、意志品质、团结合作、遵守规则、竞争精神等有了更为清晰和积极的认知,体育品德素养有了较为明显的提高。

二、为期市营造好环境（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、为期市营造好环境（论文提纲范文）

（1）基于学生自主性发展的高中班级文化建设策略研究（论文提纲范文）

（2）四川阿坝州九寨沟县生态旅游发展中的政府作用研究（论文提纲范文）

（3）国际合作推动儿童医疗科技创新（论文提纲范文）

（4）中国中小学超智儿童特殊精英教育培养政策制定研究（论文提纲范文）

（5）东北严寒城市公共空间冬季景观活力性研究（论文提纲范文）

（6）高中生物理考试成败归因研究（论文提纲范文）

（7）宜春市城市生活垃圾分类治理问题及对策研究（论文提纲范文）

（8）价值领导 ——基于小学校长领导行为的研究（论文提纲范文）

（9）P市派驻纪检监察组监督效力提升研究（论文提纲范文）

（10）学科融合视域下的中小学体育育德研究（论文提纲范文）

四、为期市营造好环境（论文参考文献）

• [1]基于学生自主性发展的高中班级文化建设策略研究[D]. 吴晓旋. 广东技术师范大学, 2021(02)
• [2]四川阿坝州九寨沟县生态旅游发展中的政府作用研究[D]. 谭梦涵. 电子科技大学, 2021
• [3]国际合作推动儿童医疗科技创新[J]. 杨帆. 国际人才交流, 2021(01)
• [4]中国中小学超智儿童特殊精英教育培养政策制定研究[D]. 凌琳. 西南大学, 2020(05)
• [5]东北严寒城市公共空间冬季景观活力性研究[D]. 孙莞. 哈尔滨工业大学, 2020(02)
• [6]高中生物理考试成败归因研究[D]. 李子婧. 湖南理工学院, 2020(02)
• [7]宜春市城市生活垃圾分类治理问题及对策研究[D]. 王艳艳. 湖南师范大学, 2020(01)
• [8]价值领导 ——基于小学校长领导行为的研究[D]. 刘艳茹. 华东师范大学, 2019(09)
• [9]P市派驻纪检监察组监督效力提升研究[D]. 李斐. 大连理工大学, 2018(07)
• [10]学科融合视域下的中小学体育育德研究[D]. 王自清. 上海师范大学, 2018(08)