张雷[1]（2020）在《媒体融合背景下人民日报人物报道栏目创新研究》文中研究指明一个人的挺立,依靠的是脊梁;一个民族的崛起,支撑的是精神。从站起来,富起来到强起来,中华民族的伟大复兴,不但需要遍地林立的物质大厦,更需要建造巍峨耸立的精神大厦。人是精神的载体,人物报道是传播和塑造社会主流价值观、引导主流舆论的利器,也是建造当代中华民族精神大厦的重要载体。作为中国共产党中央机关报,作为中国人民的“第一大报”,70多年来,一代代人民日报的新闻工作者,秉承党中央机关报的历史使命,书写着党领导下的中国人民战斗、生活、建设、发展的当代史,描绘着新中国精神大厦的图谱,形成了独特的人物报道传统。2014年8月18日,《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》经由中央深化改革领导小组第四次会议审议通过。这个指导意见的通过,标志着“推动传统媒体和新兴媒体融合发展”被上升为国家战略,并有了系统的顶层设计。在党中央领导下,打响了一场以传统主流媒体为主体、夺取移动互联网时代主流舆论阵地的攻坚战。作为党中央机关报、主流媒体排头兵和主力军,人民日报抓住媒体融合的时代机遇,坚持“一手抓技术,一手抓内容”,在依托“中央厨房”构建全媒体传播格局的同时,不断提高优质内容生产能力,把人物报道这一传统优势和长处发挥到了极致,人物报道的栏目创新也进入了新的活跃期。根据本研究所做的全样本统计,2014年8月至2019年4月,人民日报共刊发人物报道9000多篇,月均150余篇,其中三分之二以上为栏目稿,涉及栏目387个,新开设栏目197个,人物报道由以往的“多栏目”格局演化为“多栏目集群”的新格局。以人物的精神为“特殊材料”,以栏目建设为主体,人民日报在其版面、网页、移动新媒体上构建起一种类似当今“摩天大楼”所普遍采用的“巨型框架+核心筒+加强桁架”结构,映射出“中华民族精神大厦”的生动镜像。2014年之后,人民日报典型人物报道栏目格局发生变化:首先是典型报道栏目多样化、立体化、系统化:重大典型报道以“时代楷模”宣传为核心,“时代先锋”、“先锋足印”、“最美基层干部”、“为了民族复兴·英雄烈士谱”四大栏目“鼎足之势”,各类中小型典型报道栏目不断推陈出新。这四大栏目与“时代楷模”以及众多中小型典型报道栏目结合在一起,就构筑起了一座精神大厦的“核心筒”。2013年之前,人民日报已经出现多个大型常设普通人故事栏目,并形成了“人生境界”、“劳动者之歌”、“身边的感动”、“暖流”等多个栏目“接力”的局面。2014年之后,人民日报以“普通人”为报道对象的栏目由过去的“接力”,发展到“栏目集群”,“新春走基层”、“点赞中国”、“故事·百姓影像”、“守望”、“行进中国·精彩故事”、“发现身边”等新栏目与“劳动者之歌”齐头并进,交相辉映,形成了一种类似超高层建筑上围绕在“核心筒”周围的“巨型框架”结构。在人民日报四大类栏目集群当中,还有一类数量较大的“主题人物报道栏目集群”,基本上都是为了适应阶段性主题宣传而设置。这些人物报道栏目均为战役性主题报道的重要组成部分,仅仅围绕特定主题,用群众喜闻乐见的方式讲故事,通过人的故事来鼓舞人心、凝聚人心、激励人心,形成了人民日报建设民族精神大厦的“加强桁架”。人民日报上的人物报道,走过了70多年的光辉历程,书写了一代代中华儿女的生动故事,树立了一个个光辉的典型、榜样、楷模。在媒体融合的时代背景之下,借助最新的“中央厨房”全媒体运行平台,人民日报的人物报道也探索出一条“用全媒体手段讲述人物故事”的新路径,开创出一个个全新的全媒体人物报道栏目,构筑起中华民族精神大厦最具创新色彩、时代特色的“塔尖”。人民日报人物报道栏目创新的实践,为构建当代中华民族精神的大厦提供了宝贵的参照,也启发了更多的思考:任何一座高楼大厦,要想巍然耸立,矗立不倒,必须打好坚实深厚的基础。当代中华民族的精神大厦,深深植根于中华儿女的内心深处,巍然耸立在党心民心的基础之上。党心和民心,是这座大厦的基础和生命力所在。筑牢当代中华民族精神大厦的基础,需要从三个方面着手:一是不忘初心锤炼党魂,使精神大厦的“核心筒”根深蒂固;二是扎根人民凝聚民心,使精神大厦的“巨型框架”牢不可破;三是守正创新做强媒体,使精神大厦的“建筑师”坚强有力。
周晓瑾[2]（2018）在《《人民日报》的“英模报道”研究（1950-2002）》文中提出《人民日报》“英模报道”是党的政治宣传的具体方式之一,其在革命、建设和改革中,为宣传党的路线、方针和政策贡献了巨大力量。在此过程中,逐渐形成了中国特色的政治宣传理论,极大地丰富了马克思主义政治宣传理论的思想宝库。但是,时代的发展却暴露了《人民日报》“英模报道”的局限性,民众主体意识的高涨、价值观的多元化、新媒体的勃兴、使《人民日报》“英模报道”面临巨大挑战,于此,非改进其报道无以阻止《人民日报》“英模报道”之颓势。本文在绪论部分梳理了《人民日报》“英模报道”研究的历史和界定了相关核心概念。第一章分别阐述了马克思主义政治宣传理论、苏联马克思主义政治宣传理论和中国马克思主义政治宣传理论,并介绍了《人民日报》创刊和发展的基本情况以及其“英模报道”的历史起源与报道栏目变化。第二章分析了英模报道中的“英模”构成情况。通过结合不同时期《人民日报》“英模报道”数量和类型的变化统计表,分析了变化的整体趋势和不同阶段的发展态势。在第三章中,论文分时期呈现了英模报道数量变化和英模报道类型变化、分析了报道英模的形象变化和形象变化的原因,最后阐述了《人民日报》“英模报道”形象变化造成的社会效应。论文第四章主要论述了时代的发展变化和科技的快速发展对《人民日报》“英模报道”构成的挑战和改进英模报道的建议。具体而言,《人民日报》“英模报道”面临宣传理论更新的挑战、社会价值多元和英模精神单一的挑战以及政治宣传效应衰退的挑战。应对挑战,首先必须坚持马克思主义新闻宣传理论的基本原则、立场和方法,其次,要坚持新闻宣传的“三贴近原则”,再次,要改进报道方式、技巧和风格,最后,要运用新媒体技术提升英模报道的实效性。
乔仁桂[3]（2017）在《改革开放以来党内集中教育研究》文中研究说明党内集中教育是中国共产党加强自身建设的伟大创举和优良传统,主要是指中国共产党在领导中国革命、建设和改革的进程中,为加强全党作风建设,永葆党的先进性和纯洁性,巩固党的执政地位,提高党的执政能力,针对当时形势、具体任务和自身状况,在全党范围内集中利用一段时间,有组织、有计划、有步骤进行的普遍的马克思主义学习实践。系统研究党在改革开放以来所开展的历次集中教育中的具体做法及其成功经验,对增强党内集中教育的实效性,确保党的建设新的伟大工程不断实现新突破,具有十分重要的理论意义和现实意义。论文的第一章,介绍党内集中教育的基本理论。党内集中教育主要包括基本理论教育、思想路线教育、理想信念教育、党的宗旨教育、创先争优教育、组织纪律教育和党内民主教育等内容,具有开展的阶段性、时机的关键性、目的的针对性、过程的实践性等显着特征。党内集中教育通过不断深化理论教育、端正思想路线,不断加强作风建设、强化宗旨意识,不断强化组织保障、创新发展动力,不断推进制度建设、发挥长效功能,不断巩固惩防体系、筑牢拒腐防线。在马克思主义和中国共产党的党建理论及党的教育理论指导下,党内集中教育结合中国共产党自身实际,在不断用新的马克思主义理论武装头脑的同时,丰富和发展了马克思主义党建理论和党的教育理论,推进了马克思主义中国化、时代化、大众化。论文的第二章,阐述改革开放以来开展党内集中教育的必要性。作为马克思主义政党,中国共产党历来重视党的教育工作,开创了党内集中教育新模式。改革开放以来开展党内集中教育是马克思主义政党的本质要求,是保持党的先进性和纯洁性的需要,是推进党的建设新的伟大工程的必然要求。这不仅是中国共产党加强自身建设的优良传统,也是解决部分党员及党员领导干部在党性党风党纪方面存在的突出问题的需要;既有利于提高全党马克思主义理论水平,又有利于提高党的执政水平和执政能力。论文的第三章,回顾改革开放以来党内集中教育开展情况。党的十一届三中全会之后,中国共产党为了解决自身建设的“两大历史性课题”,先后开展了多次党内集中教育。一是全面整党活动,主要解决了党在思想、作风、组织等方面存在的突出问题,全面地改善和加强了党的领导;二是以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育活动,进一步提高了领导干部的思想政治素质;三是以推进农村经济社会发展为目的的“三个代表”重要思想学习教育活动;四是以构建和完善永葆先进性长效机制为目的的共产党员先进性教育活动;五是以提高党员干部推动科学发展能力为目的的学习实践科学发展观活动;六是以进一步转变党员干部思想作风为目的的创先争优活动;七是以“为民务实清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动;八是在县处级以上领导干部中开展的“三严三实”专题教育;九是为了巩固拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果,在全体党员中开展的“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育。通过这些党内集中教育的开展,党的执政能力和领导水平、拒腐防变和抵御风险能力都得到显着提高,自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力明显增强。论文的第四章,梳理改革开放以来党内集中教育所取得的主要成就。党内集中教育的成功开展,在各个历史时期不断推进党的建设。在思想建设方面,党集中教育推进党的理论武装工作,构成新时期党的理论武装工作主线,实现马克思主义中国化与时俱进;在组织建设方面,党内集中教育完善民主集中制建设,巩固党的基层组织建设,强化干部队伍和党员队伍建设,为推进党的建设新的伟大工程提供坚强组织保障;在作风建设方面,党内集中教育端正思想作风,弘扬马克思主义学风,改进工作作风,优化领导作风,纯洁干部生活作风;在反腐倡廉建设方面,党内集中教育促进干部清正、政府清廉、政清气正;在制度建设方面,党内集中教育高度重视党内法规制度体系建设,推动党内法规建设的恢复和发展,坚持思想建党与制度治党相结合,推动党内法规建设体系化。论文的第五章,总结改革开放以来党内集中教育的成功经验。一是开展党内集中教育要坚持方向性与现实性相统一,要坚定正确的政治方向,体现时代特征,结合党内实际;二是开展党内集中教育要坚持限定性与灵活性相统一,要做好顶层设计,尊重首创精神,实现上下良性互动;三是开展党内集中教育要坚持普遍性与针对性相统一,要突出重点对准焦距,把普遍要求和分类指导有机结合,敞开大门相信群众;四是开展党内集中教育要坚持时效性与可持续性相统一,要明确教育目标,实现知行合一,坚持从严从实,推行建章立制。论文的第六章,分析改革开放以来党内集中教育存在的问题。改革开放以来的历次党内集中教育都较好地达到了预期目标,但在开展过程、问题整改、成果运用等方面仍存在一定的问题和不足,教育开展不平衡、教育过程存在形式主义、问题整改不彻底等现象屡见不鲜,其中最突出的问题是党内集中教育长效机制建设问题。论文的第七章,对党内集中教育长效机制建设进行深入思考。就某次党内集中教育来说,长效机制是巩固教育成效、促进教育成果转化的有效措施和必要途径。从党内集中教育顶层设计来看,要实现党内集中教育集成效应最大化,需要建立长效化的党内集中教育开展体系,从组织动员、过程执行、教育考评、问题整改落实等方面进行总结分析,在领导管理、运作预警、保障激励等方面建立长效机制。在建立党内集中教育长效机制过程中要注意处理好几个关系。一是处理好集中教育与经常性教育的关系,要准确把握集中教育与经常性教育的区别和联系,以及两种教育模式的不可替代性,充分认识建立党内集中教育长效机制是把两种教育模式相结合的最佳途径;二是处理好抓“关键少数”与全体党员的关系,要突出“关键少数”,也要面向全体党员,并注重通过“关键少数”引领全体党员;三是处理好思想建设与制度建设的关系,要始终不渝把思想建设摆在突出位置,更要持之以恒把制度建设作为治本之策,坚持思想建党和制度治党相互促进,不断推进党内集中教育科学、全面、长效。
张帆[4]（2016）在《十六大以来中国共产党的作风建设研究》文中认为中国共产党的作风建设是一个长久的历史性的课题,它关乎到党和国家的命运与前途。着力解决党在作风方面存在的突出问题,是全面推进党的建设新的伟大工程的重要环节,也是我们党在新形势下提高抵御精神懈怠、能力不足的风险、提高抵御脱离群众和消极腐败风险的一个十分重要的切入点。新形势下,注重党的作风建设,无论对于推进党的建设科学化进程,还是对于推进中国特色社会主义现代化建设进程都具有十分重要的理论意义和现实意义。论文运用历史唯物主义与辩证唯物主义的分析方法与文献分析法,对十六大以来至今党的作风建设的重要性与必要性及其新进展新内容,进行了分析阐述,对党的作风建设成效及其启示做出了简要的概括,并对党的作风建设未来的发展给以初步展望。下面是论文的主要内容:第一部分是论文的绪论,这章着重就论文的选题意义、研究现状、研究方法、创新之处四个方面做了总体的概述。第二部分主要对党的作风建设的重要性和必要性进行了深入阐释。一方面,深刻分析了党的作风建设在中国特色社会主义建设事业中的重要地位与作用;另一方面,直面当前党的作风建设中仍然存在的问题,明确解决这些问题是新形势下党的作风建设面临的新任务新挑战。第三部分主要是对自十六大以来,党的作风建设的新进展内容进行了阐述。阐述主要是以胡锦涛为总书记的党中央与以习近平为总书记的党中央对党的作风建设的新发展为介绍内容。在以胡锦涛为总书记的党中央时期的党的作风建设的内容主要是:倡导权为民所用,情为民所系,利为民所谋,大兴求真务实之风,把保持党的先进性作为主线,建设社会主义核心价值体系;自党的十八大以来,对党的作风建设的新发展主要是:强调党同人民群众的关系是作风建设的核心问题;狠抓“四风”问题;用“三严三实”来要求党的领导干部的作风问题;重视制度建设,让作风建设有法有规可依,保证作风建设的顺利开展。最后是阐述了十六大以来党的作风建设的新成效与启示。即要始终高度重视党的作风建设,把党风廉政建设作为作风建设的重中之重来抓,持续加强党的作风建设的制度化与机制,并要根据新的历史特点,不断探索党的作风建设规律。作风建设是常提常新的问题,必须要持续发力,久久为功!
孙昌帅[5]（2012）在《近三十年来中国“英模”文化研究（1981-2011）》文中研究表明“英模”是英雄模范的简称，英模文化指一种树立、宣传、学习英模人物的社会文化现象，英模文化包含的内容十分丰富，它包括与英模人物相关的实物、英模人物的宣传表彰制度、英模精神、英模人物的效仿行为、英模人物的社会评价、英模文化的效用等内容。在几千年的中华文明历程中，涌现出了大量的英模人物，他们是引领社会前进的排头兵，特别是中国进入近代以来，无数优秀的中华儿女为了民族复兴大业而前仆后继。1978年中国进入了具有历史转折意义的改革开放时代，30多年的时间里难以计数的英模人物为改革开放事业的成功推进做出了突出贡献，但学界对近三十年来的英模人物、英模文化却没有做一系统整体的考察。近三十年来英模文化研究具有学术创新意义。英模文化不是凭空产生的，近三十年来英模文化产生有其历史与现实的原因。近三十年来我国英模文化既是中国社会德治传统及中国共产党的英模传统的延续，又是改革开放新的时代背景下初级阶段的复杂矛盾、制度转轨过程中制度缺失、改革创新的需要等因素的必然要求。近三十年来党和政府树立了大量的英模人物，这些英模人物类型多样，主要分为工人、农民、军人、知识分子、干部等类别。相较于改革开放之前，近三十年来英模人物的特点有所变化，近三十年来英模人物具有政治立场正确者、业务先进者、道德高尚者等角色形象。英模精神是英模人物所具有先进思想的高度概括，它是英模文化的核心部分。近三十年来英模文化在改革开放时代背景下表现为爱国主义精神、坚定的共产主义信仰、全心全意为人民服务精神、开拓进取和求实创新精神、爱岗敬业忠于职守精神。英模人物来自于广泛的社会生活之中，英模人物的确立、宣传、安置有一定的制度支撑，只有通过一定制度与程序保障，英模人物才能不断涌现，英模文化才能不断弘扬。英模人物经由领导人接见、题词、授予荣誉称号确定形象后便通过多种途径广泛宣传，以便在社会上形成崇尚英模、学习英模的风气。英模人物自身除了获得一定的荣誉外，还可能获得政治晋升与一定的经济保障。近三十年来，英模人物的塑造在继承传统的基础上，所弘扬的的理念与宣传英模人物的平台、内容、方法都有所发展。表彰英模人物，弘扬英模文化具有重要的作用。近三十年来英模文化发挥着导向、凝聚、教育示范的作用。近三十年来英模文化在英模保障方面、英模宣传方面、英模认同方面存在一定的问题。导致近三十年来英模文化存在一定问题的原因是复杂的，既有英模塑造本身特别是英模保障制度不健全、英模宣传方式没能与时俱进、一些社会问题的冲击等原因，也有时代变迁导致大众思想变化、利益多元的原因。为了英模文化以后健康发展，可以从以下几个方面改进：实现英模权益保障的制度化，确立适当的英模选拔标准，改善英模事迹的宣传方式，加强对社会大众的教育引导，英模文化建设与解决社会问题同步进行。解决了这几方面问题，英模文化将会更加健康发展，更好地发挥作用。
苗春凤[6]（2009）在《典型中国——当代中国社会树典型活动研究》文中研究说明中国社会有着深厚的德治传统,树典型这一极具政治和道德色彩的活动在中国社会一直存在,形成了一种具有中国特色的社会现象,也在一定程度上满足了权威机构政治-道德运作的需要。树典型活动在漫长的历史时期发挥了重要作用,随着中国社会的全面转型,树典型活动的效果受到了一定的冲击,甚至在某些方面持续弱化,这一现象引起了社会的广泛关注。本文主要从社会评价论和符号权力理论的视角研究树典型活动,重点探讨树典型活动的作用和运作机制,分析树典型活动社会效果的变化及其原因,揭示树典型活动作为符号权力运作的实质。将树典型活动作为当代中国社会中一项社会事实进行考察,有许多问题值得探讨。其中,下面五个问题尤为重要:一是树典型活动与文化传统的关系,揭示“典型治国”的文化根源;二是树典型活动与社会变迁的历史联系,探寻其演变规律,从而“历史”地看待这种“活动”;三是树典型活动与权力的关系,权力在树典型活动中的作用与影响;四是树典型活动的运作机制,重点是树典型活动与权威机构的运作;五是树典型活动与社会治理的关系,分析社会转型期树典型活动社会效果的变化及其原因。论文主要采用文献研究法、访谈法、比较研究法和典型个案分析法对以上问题进行探讨。当代中国社会的树典型活动是对传统的继承和发展。论文把现实与传统相结合,梳理树典型活动的文化传统,追根朔源,探讨树典型活动与文化传统的关系,揭示树典型活动的文化传统与“典型治国”的文化根源。作为一种权力运作方式,树典型活动主要根源于中国传统社会的“大一统”传统、道德教化传统和义务价值观传统,同时,与传统旌表制度紧密相连。“典型中国”现象实质是中国道德化政治的直观体现,是中国德治文化传统的现实表达,也是权威机构以德治国的需要。从社会文化变迁的角度,论文对当代中国社会不同时期的树典型活动进行了梳理,包括革命战争时期、改革开放以前和改革开放时期,探讨了树典型活动与社会文化变迁的内在联系。论文从权力视角研究树典型活动,重点探讨了树典型活动在政治与社会动员、政治社会化、规训与奖惩、话语与社会记忆方面的作用,揭示了树典型活动与权力的关系,深入反思了权力在其中的地位及引起的效应。树典型活动成为社会权力的运作机制。本论文首次从社会评价论角度,并结合符号权力理论等相关理论,来解读当代中国社会的树典型活动。树典型活动是一种权威评价活动,一种基本的宣传灌输价值观的社会管理手段,是权威机构进行政治整合和社会整合的重要手段。树典型活动的成功运作也离不开民众评价活动,权威评价与民众评价有机结合才能充分发挥树典型活动的积极作用。树典型活动实质是一种权力运作机制,发挥着符号权力的作用,它把权威评价意志以典型符号的形式传播到社会中,让民众在潜移默化中接受权威机构的意志和社会主流意识形态。在树典型过程中,权威机构、典型本身和民众三方相互影响,互动的背后受利益支配。权威机构的权力运作需要借助典型符号,典型符号可以转化成典型自身所需的政治资本、经济资本和社会资本,民众则策略地（视具体情况或积极或消极）学习典型。在中国意识形态逻辑的指导下,树典型活动这一政治文化传统将会一直延续下去。随着社会转型,树典型活动的社会效果也发生了深刻的变化。学术界通常认为,改革开放以后,树典型活动的社会效果严重弱化,本论文并不简单地认同这一观点。我们认为,改革开放以后,树典型活动的社会效果虽然受到了比较严重的挑战,但不同类型的典型受到的影响有所不同,树典型活动面临着新的机遇。树典型活动的社会效果受多种因素影响,根本原因在于社会转型,而树典型活动在方式方法上的不足也值得权威机构反思。在公民社会建设的大背景下,权威机构应顺应历史潮流适时转向,树立适应未来公民社会需要的新型典型,不断改进树典型的技术,使树典型活动更有成效。
黑龙江省水文局[7]（2008）在《全面实践科学发展 努力构建和谐水文 为水利和社会经济发展提供可靠基础支撑》文中指出近年来,我局在水利厅党组的正确领导下,坚持以"三个代表"重要思想和科学发展观为统领,围绕中心,服务大局,从建设和谐领导班子入手,通过营造和谐的人文环境和发展环境,正确处理发展与服务的关系,大力弘扬"求实、团结、奉献、进取"的水文行业精神,在构建和谐水文的实践中取得了显着成效,促进了
吉林艺术学院党委[8]（2004）在《加强党的建设 推进事业发展》文中研究说明 贯彻“三个代表”重要思想,必须把发展作为党执政兴国的第一要务。我院党委在认真学习贯彻“三个代表”重要思想的过程中,加深了对发展这一主题的理解,充分认识到必须按照党的十六大提出的“第一要务”,以及发展要有新思路、改革要有新突破、开放要有新局面、各项工作要有新举措的思想,全身心地投入高等艺术教育的发展,集中精力抓好党的建设,为全面建设小康社会提
刘丽[9]（2004）在《牢记“两个务必” 践行“三个代表”》文中认为本文论述了“两个务必”与“三个代表”的内在统一关系以及新时期全党要牢记“两个务必”,践行“三个代表”的必然要求。
符微[10]（2004）在《金融系统领导干部必须加强自身修养和作风建设》文中研究说明
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 导论:选题背景与文献综述 |
| 1.1 媒体融合是一场巩固主流舆论阵地的攻坚战 |
| 1.1.1 媒体融合的背景:主流媒体面临空前挑战 |
| 1.1.2 媒体融合的手段:打造新型主流媒体 |
| 1.1.3 媒体融合的目的:传播和塑造主流价值观 |
| 1.2 人民日报具有独特而重要的地位和作用 |
| 1.2.1 独特地位:党中央机关报的使命与担当 |
| 1.2.2 重要作用:从主流媒体到新型主流媒体 |
| 1.2.3 具体实践:用主流新闻塑造传播主流价值观 |
| 1.3 人物报道对传播塑造主流价值观具有重要作用 |
| 1.3.1 人物报道溯源:东方纪传体史书与西方人物传记 |
| 1.3.2 中国特色人物报道:马克思主义新闻观的体现 |
| 1.3.3 西方特色人物报道:现代传播学的借鉴 |
| 1.4 栏目创新是一项意义深远的系统工程 |
| 1.4.1 栏目:也是一种系统化的框架结构 |
| 1.4.2 人民日报的栏目创新:正处在新的活跃期 |
| 1.4.3 人物报道栏目创新研究:尚待深耕的“沃土” |
| 1.5 本研究目的、意义、方法和结构 |
| 1.5.1 本研究选题的目的 |
| 1.5.2 本研究选题的意义 |
| 1.5.3 本研究的基本方法 |
| 1.5.4 本研究的逻辑结构 |
| 第二章 媒体融合阶段人民日报人物报道的多维分析 |
| 2.1 文本分析:对9462篇人物报道的量化分析 |
| 2.1.1 人物报道日均发稿量在5篇以上 |
| 2.1.2 人物报道发稿的主阵地在要闻版 |
| 2.1.3 人物报道的主旋律是核心价值观 |
| 2.1.4 人物报道是人民日报的核心优势 |
| 2.2 栏目分析:人物报道栏目创新空前活跃 |
| 2.2.1 栏目众多:涉及人物报道的栏目多达387个 |
| 2.2.2 创新活跃:新开设人物报道栏目多达197个 |
| 2.2.3 结构有序:人物报道栏目呈现四大集群现象 |
| 2.3 模式分析:媒体融合催生人物报道新模式 |
| 2.3.1 “扫一扫”背后:媒体融合带来新闻模式之变 |
| 2.3.2 人物报道新体验:“扫描二维码体验更丰富” |
| 2.3.3 人物报道新映像:“看人民映像品百味人生” |
| 2.3.4 人物报道新呈现:“扫一扫与人物面对面” |
| 2.4 理论分析:社会文化空间的重构与精神交往升级 |
| 2.4.1 文化空间重构呼唤精神交往升级 |
| 2.4.2 人类精神交往具有“多层次性”特征 |
| 2.4.3 高层次精神交往追求人与人的默契、心与心的和谐 |
| 2.4.4 高层次精神交往的价值在于构建心灵相通的意义世界 |
| 2.4.5 人民日报人物报道的精神交往意义 |
| 第三章 人民日报人物报道栏目创新历程:久久为功的铸魂工程 |
| 3.1 纸媒体阶段:树立重大典型,报道新人新事 |
| 3.1.1 典型人物报道的三次高潮(1949—1989) |
| 3.1.2 典型人物报道的栏目化趋势(1990-1996) |
| 3.1.3 “新人新事”类栏目的演化(1951—1996) |
| 3.2 报网互动阶段:弘扬时代先锋,讲述百姓故事(1997—2013) |
| 3.2.1 报网互动开启典型报道“新模式” |
| 3.2.2 “时代先锋”栏目成为典型报道“顶梁柱” |
| 3.2.3 普通人物报道栏目成为“新常态” |
| 3.3 媒体融合阶段:讴歌时代楷模,构建精神大厦(2014——2019) |
| 3.3.1 典型报道栏目集群:矗立起精神大厦的“核心筒” |
| 3.3.2 普通人报道栏目集群:编织起精神大厦的“巨型框架” |
| 3.3.3 主题人物报道栏目集群:构造出精神大厦的“加强桁架” |
| 3.3.4 全媒体人物报道栏目集群:突出为精神大厦的“塔尖” |
| 第四章 人民日报典型人物报道栏目集群:精神大厦的“核心筒” |
| 4.1 时代楷模报道:铸就“核心筒”的“中心柱” |
| 4.1.1 “时代楷模”的来龙去脉 |
| 4.1.2 “时代楷模”的“全媒体交响” |
| 4.1.3 人民日报上的“时代楷模” |
| 4.2 四大典型报道栏目:“核心筒”的“四大支柱” |
| 4.2.1 “时代先锋”栏目:先锋模范的典型事迹 |
| 4.2.2 “先锋足印”:践行核心价值观 |
| 4.2.3 “最美基层干部”:扎根基层的颂歌 |
| 4.2.4 “为了民族复兴·英雄烈士谱”:永恒的英烈精神 |
| 4.3 中小型典型报道栏目群:“核心筒”的有机结构 |
| 4.3.1 多姿多彩的“典型风采” |
| 4.3.2 别出心裁的“典型呈现” |
| 4.3.3 各式各样的“典型故事” |
| 4.4 人民日报典型人物报道栏目创新理论分析:为国家立心,为时代铸魂 |
| 4.4.1 典型人物:体现“榜样的力量” |
| 4.4.2 典型人物报道:体现党报的担当 |
| 4.4.3 栏目创新:为典型人物报道开辟新空间 |
| 第五章 人民日报普通人物报道栏目集群:精神大厦的“巨型框架” |
| 5.1 大型栏目:“巨型框架”的“巨型柱” |
| 5.1.1 “走转改”系列:歌颂基层一线的普通劳动者 |
| 5.1.2 “微故事”系列:微小故事里的伟大进程 |
| 5.1.3 “影像”系列:镜头里的百姓故事 |
| 5.1.4 “青春派”:青春飞扬的新一代 |
| 5.2 中小型栏目群:“巨型框架”的“二级柱” |
| 5.2.1 “发现”系列:挖掘生活深处的精神之美 |
| 5.2.2 “生活”系列:老百姓的美好新生活 |
| 5.2.3 “法治”系列:见证法治进程 |
| 5.2.4 “青春”系列:新生代的故事 |
| 5.3 人民日报普通人报道栏目创新理论分析:“以人民为中心”的马克思主义新闻观实践 |
| 5.3.1 用“新人新事”反映“新时代新风尚” |
| 5.3.2 讲述普通人身边的感人故事 |
| 5.3.3 构筑中华民族精神大厦的“巨型框架” |
| 第六章 人民日报主题人物报道栏目集群:精神大厦的“加强桁架” |
| 6.1 新时代主题人物报道栏目群:四大“腰桁架” |
| 6.1.1 中国梦系列栏目:用“中国梦”凝聚人心 |
| 6.1.2 新时代系列栏目:演奏新时代交响 |
| 6.1.3 脱贫攻坚系列栏目:脱贫攻坚的故事 |
| 6.1.4 中国故事系列栏目:讲好新时代中国故事 |
| 6.2 纪念性栏目群:四大“伸臂桁架” |
| 6.2.1 抗战主题系列人物栏目:传承抗战精神 |
| 6.2.2 长征主题系列栏目:重温长征精神 |
| 6.2.3 改革开放系列栏目:坚定改革开放的脚步 |
| 6.2.4 新中国成立70周年系列栏目:掀起爱国主义的高潮 |
| 6.3 人民日报主题人物报道栏目创新理论分析:智媒时代尤需“以情动人” |
| 6.3.1 重大主题报道的“技术含量”不断提高 |
| 6.3.2 不断提高重大主题报道的“人气指数” |
| 6.3.3 “以情动人”是重大主题报道的最高境界 |
| 第七章 人民日报全媒体人物报道栏目集群:精神大厦的“塔尖” |
| 7.1 在媒体融合大潮中开创人物报道新栏目 |
| 7.1.1 “点赞中国”:第一个大型全媒体互动人物报道栏目 |
| 7.1.2 “工匠绝活”栏目:用绝活表现“绝活” |
| 7.1.3 “暖闻热评”栏目:用评论传播“人物” |
| 7.1.4 “中国有我”栏目:用故事为奋斗者喝彩 |
| 7.2 在“中央厨房”支撑下讲述全国两会“融故事” |
| 7.2.1 “融·两会”栏目:中央厨房的新呈现新体验 |
| 7.2.2 “融两会”栏目:不一样的故事,不一样的讲述 |
| 7.2.3 “我当融记者”栏目:人民日报记者的“融故事” |
| 7.3 在媒体融合时代讲好“总书记”的“微故事” |
| 7.3.1 “我和总书记面对面”栏目:“大主题”的“全媒体呈现” |
| 7.3.2 “总书记的深情牵挂”栏目:脱贫攻坚最前沿的故事 |
| 7.3.3 总书记的“微镜头”:“大人物”的“微视角” |
| 第八章 结论与启示:筑牢当代中华民族精神大厦的基础 |
| 8.1 铸党魂:强化精神大厦的“核心筒” |
| 8.1.1 活力的源泉:党的主题教育活动接力 |
| 8.1.2 永远的初心:“不忘初心,牢记使命” |
| 8.1.3 榜样的力量:用英烈先锋教育全党 |
| 8.2 聚民心:优化精神大厦的“巨型框架” |
| 8.2.1 人民是历史的主体,民心是最大的政治 |
| 8.2.2 用社会主义核心价值观“聚民心” |
| 8.2.3 生动具体地表现社会主义核心价值观 |
| 8.3 砺铁军:锤炼精神大厦的“铸魂人” |
| 8.3.1 新闻工作者也是“铸魂人” |
| 8.3.2 用马克思主义新闻观武装新闻工作者 |
| 8.3.3 担当起“建设中华民族精神大厦”的历史重任 |
| 8.3.4 书写好当代中国人民的奋斗史、生活史、心灵史 |
| 参考文献 |
| 致谢:一个新闻记者的心路 |
| 个人简介 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| 二、文献综述 |
| （一）国外研究现状 |
| （二）国内研究现状 |
| 三、研究目的和意义 |
| （一）研究目的 |
| （二）研究意义 |
| 四、研究方法和核心概念界定 |
| （一）研究方法 |
| （二）核心概念界定 |
| 五、研究重点、难点和创新点 |
| （一）研究重点 |
| （二）研究难点 |
| （三）创新点 |
| 第一章 政治宣传与《人民日报》的英模报道 |
| 第一节 马克思主义政治宣传理论的中国化 |
| 一、马克思主义政治宣传理论概述 |
| 二、马克思主义政治宣传理论在苏联的实践 |
| 三、马克思主义政治宣传理论的中国化 |
| 第二节《人民日报》的创刊 |
| 一、创刊及发展 |
| 二、功能地位 |
| 第三节《人民日报》的英模报道 |
| 一、英模报道的历史起源 |
| 二、“英模报道”与《人民日报》新闻报道栏目变化 |
| 第二章 英模报道中的“英模”构成 |
| 第一节 历年英模报道总量统计 |
| 一、报道统计概述 |
| 二、报道数量与分布 |
| 第二节 英模构成的类型分布 |
| 一、英模行业结构分布 |
| 二、英模性别结构分析 |
| 三、英模的政治面貌结构统计 |
| 第三节 英模报道的品质结构分析 |
| 一、政治品质 |
| 二、劳动品质 |
| 三、道德品质 |
| 第三章 《人民日报》的英模报道演变 |
| 第一节 建国头十七年《人民日报》的英模报道 |
| 一、数量变化 |
| 二、英模形象 |
| 三、形象变化之原因 |
| 四、社会效应 |
| 第二节 极“左”时期《人民日报》的英模报道 |
| 一、数量变化 |
| 二、英模形象 |
| 三、变化原因分析 |
| 四、社会效应 |
| 第三节 改革开放时期《人民日报》的英模报道 |
| 一、报道数量变化 |
| 二、形象分析 |
| 三、形象变化之原因 |
| 四、社会效应 |
| 第四章 《人民日报》英模报道的挑战及其应对 |
| 第一节 英模报道的挑战 |
| 一、新时代需要新宣传理论 |
| 二、社会价值观多元，英模精神单一 |
| 三、政治宣传的效应衰退 |
| 第二节 改进英模报道的建议 |
| 一、坚持马克思主义新闻宣传理论的基本原则、立场、方法 |
| 二、群众路线理论的实践与坚持新闻宣传的“三贴近原则” |
| 三、改进报道方式、技巧、风格 |
| 四、新媒体技术运用与提升英模报道实效 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录一：1950 年—1965 年《人民日报》英模报道题目 |
| 附录二：1966 年—1976 年《人民日报》英模报道题目 |
| 附录三：1977 年—2002 年《人民日报》英模报道题目 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 摘要 |
| abstract |
| 论文创新点摘要 |
| 导论 |
| 一、论文选题的依据和研究意义 |
| (一)选题缘由 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、论文研究方法 |
| (一)文献阅读法 |
| (二)比较分析法 |
| (三)逻辑与历史相统一方法 |
| 四、论文结构及创新点 |
| (一)论文结构 |
| (二)创新点 |
| 第一章 党内集中教育的基本理论 |
| 一、党内集中教育的一般理论 |
| (一)党内集中教育的基本定义 |
| (二)党内集中教育的指导要求 |
| (三)党内集中教育的主要内容 |
| (四)党内集中教育的主要特征 |
| (五)党内集中教育的主要功能 |
| 二、党内集中教育的理论基础 |
| (一)马克思主义关于党的建设和党的教育理论 |
| (二)中国共产党关于党的建设和党的教育理论 |
| 第二章 改革开放以来开展党内集中教育的必要性 |
| 一、开展党内集中教育是马克思主义政党的本质要求 |
| (一)开展党内集中教育是保持党的先进性的需要 |
| (二)开展党内集中教育是保持党的纯洁性的需要 |
| 二、开展党内集中教育是党加强自身建设的优良传统 |
| (一)党内集中教育汲取了世界社会主义运动的经验教训 |
| (二)改革开放之前党内集中教育在加强党的建设上成效显着 |
| (三)改革开放之后党内集中教育在加强党的建设上开创新局面 |
| 三、开展党内集中教育是党回应时代诉求的客观需要 |
| (一)党内集中教育提高党应对“四个考验”的能力 |
| (二)党内集中教育提高党化解“四个危险”的能力 |
| (三)党内集中教育提高党所必需的“四自能力” |
| 四、开展党内集中教育是解决党的建设两大历史性课题的重要途径 |
| (一)党内集中教育有助于提高党的执政能力和领导水平 |
| (二)党内集中教育有助于提高党的拒腐防变和抵御风险能力 |
| 第三章 改革开放以来党内集中教育的历史回顾 |
| 一、党的十八大之前党内集中教育开展情况 |
| (一)全面整党活动 |
| (二)“三讲”教育活动 |
| (三)“三个代表”重要思想学习教育活动 |
| (四)保持共产党员先进性教育活动 |
| (五)深入学习实践科学发展观活动 |
| (六)创先争优活动 |
| 二、党的十八大以来党内集中教育开展情况 |
| (一)党的群众路线教育实践活动 |
| (二)“三严三实”专题教育 |
| (三)“两学一做”学习教育 |
| 第四章 改革开放以来党内集中教育所取得的主要成就 |
| 一、党内集中教育推进党的思想建设 |
| (一)党内集中教育推进党的理论武装工作 |
| (二)党内集中教育推进马克思主义中国化与时俱进 |
| 二、党内集中教育推进党的组织建设 |
| (一)党内集中教育完善民主集中制建设 |
| (二)党内集中教育巩固党的基层组织基础 |
| (三)党内集中教育强化干部队伍建设 |
| (四)党内集中教育促进党员队伍建设 |
| 三、党内集中教育推进党的作风建设 |
| (一)党内集中教育端正党的思想作风 |
| (二)党内集中教育弘扬马克思主义学风 |
| (三)党内集中教育改进党的工作作风 |
| (四)党内集中教育优化党的领导作风 |
| (五)党内集中教育纯洁干部生活作风 |
| 四、党内集中教育促进党的反腐倡廉建设 |
| (一)党内集中教育促进干部清正 |
| (二)党内集中教育促进政府清廉 |
| (三)党内集中教育促进政清气正 |
| 五、党内集中教育推进党的制度建设 |
| (一)党内集中教育高度重视党内法规制度体系建设 |
| (二)党内集中教育坚持思想建党与制度治党相结合 |
| 第五章 改革开放以来党内集中教育的成功经验 |
| 一、开展党内集中教育要坚持方向性与现实性相统一 |
| (一)开展党内集中教育要坚定正确的政治方向 |
| (二)开展党内集中教育要体现时代特征 |
| (三)开展党内集中教育要结合党内实际 |
| 二、开展党内集中教育要坚持限定性与灵活性相统一 |
| (一)开展党内集中教育要做好顶层设计 |
| (二)开展党内集中教育要尊重基层首创精神 |
| (三)开展党内集中教育要实现上下良性互动 |
| 三、开展党内集中教育要坚持普遍性与针对性相统一 |
| (一)开展党内集中教育要突出重点对准焦距 |
| (二)开展党内集中教育要把普遍要求和分类指导有机结合 |
| (三)开展党内集中教育要敞开大门相信群众 |
| 四、开展党内集中教育要坚持时效性与可持续性相统一 |
| (一)开展党内集中教育要明确教育目标 |
| (二)开展党内集中教育要实现知行合一 |
| (三)开展党内集中教育要坚持从严从实 |
| (四)开展党内集中教育要推行建章立制 |
| 第六章 改革开放以来党内集中教育存在的问题分析 |
| 一、党内集中教育存在的一般性问题 |
| (一)党内集中教育存在开展不平衡现象 |
| (二)党内集中教育存在形式主义现象 |
| (三)党内集中教育存在问题整改不彻底现象 |
| 二、缺乏长效机制建设是党内集中教育存在的突出问题 |
| (一)党内集中教育动员机制不完善 |
| (二)党内集中教育执行机制不到位 |
| (三)党内集中教育考评机制不健全 |
| (四)党内集中教育整改落实机制不完备 |
| (五)对党内集中教育常态化认识不充分 |
| 第七章 建立党内集中教育长效机制的思考 |
| 一、建立党内集中教育长效机制的重要性 |
| (一)建立长效机制可以固党内集中教育成效之根本 |
| (二)建立长效机制可以保党内集中教育成效之长久 |
| (三)建立长效机制可以解党内集中教育成效之症结 |
| 二、建立党内集中教育长效机制的前提条件 |
| (一)建立党内集中教育长效机制的政治基础 |
| (二)建立党内集中教育长效机制的实践要求 |
| (三)建立党内集中教育长效机制的逻辑前提 |
| (四)建立党内集中教育长效机制的根本保障 |
| 三、建立党内集中教育长效机制的具体措施 |
| (一)建立党内集中教育领导管理机制 |
| (二)建立党内集中教育运作预警机制 |
| (三)建立党内集中教育保障激励机制 |
| 四、建立党内集中教育长效机制需要处理好的几个关系 |
| (一)处理好集中教育与经常性教育的关系 |
| (二)处理好抓“关键少数”与全体党员的关系 |
| (三)处理好思想建设与制度建设的关系 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 创新之处 |
| 第2章 十六大以来党的作风建设的重要性和必要性 |
| 2.1 十六大以来党风建设的重要地位和作用 |
| 2.1.1 是防止党蜕化变质的重要保证 |
| 2.1.2 是改善党的领导的重要体现 |
| 2.1.3 是保持党清正廉洁的重要举措 |
| 2.1.4 是保持党同人民群众血肉联系的有效途径 |
| 2.2 十六大以来党风建设面对的新任务和新挑战 |
| 2.2.1 十六大以来党风建设的新任务 |
| 2.2.2 十六大以来党风建设的新挑战 |
| 第3章 十六大以来党的作风建设主要内容 |
| 3.1 以先进性建设为主线弘扬求真务实的优良作风 |
| 3.1.1 倡导权为民用，利为民谋，情为民系的新理念 |
| 3.1.2 大兴求真务实之风 |
| 3.1.3 着重加强党的先进性建设 |
| 3.1.4 把反腐倡廉建设放在更加突出的位置 |
| 3.2 以狠抓“四风”作为突破口全面深化党风建设 |
| 3.2.1 把加强党同人民群众联系作为作风建设的核心 |
| 3.2.2 把狠抓“四风”建设作为作风建设的着力点 |
| 3.2.3 把从严治吏作为作风建设的先手 |
| 3.2.4 把制度建设作为作风建设的新战略 |
| 第4章 十六大以来党的作风建设的成效与启示 |
| 4.1 十六大以来党的作风建设的成效 |
| 4.1.1 党风建设的自觉性和坚定性空前增强 |
| 4.1.2 党的思想作风建设获得了重要进展 |
| 4.1.3“四风”问题得到初步的解决 |
| 4.1.4 党风廉政建设制度法规更加完善 |
| 4.2 十六大以来党风建设的启示 |
| 4.2.1 始终高度重视党的作风建设 |
| 4.2.2 把反腐倡廉建设置于党的作风建设的重要位置 |
| 4.2.3 持续加强与完善党的作风建设的制度化与机制化 |
| 4.2.4 不断深化探索党的作风建设规律 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 后记 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、选题简介 |
| 二、研究意义 |
| （一） 理论意义 |
| （二） 学术价值 |
| （三） 实践意义 |
| 三、学术史综述 |
| （一） 英模文化研究的原始资料来源 |
| （二） 近三十年来英模文化研究的成果与现状 |
| 四、研究方法与创新之处 |
| 一、近三十年来英模文化的缘起 |
| （一） 英模文化 |
| 1、“英模”的语意 |
| 2、“文化”的语意 |
| 3、英模文化的内涵 |
| （二） 近三十年来英模文化形成的历史渊源 |
| 1、中国社会的德治传统 |
| 2、中国共产党的英模传统 |
| （三） 近三十年来英模文化形成的现实原因 |
| 1、鼓劲先进惩罚落后的需要 |
| 2、初级阶段基本国情的要求 |
| 3、社会转型期制度缺失的要求 |
| 4、复杂的国际国内环境的要求 |
| 5、改革创新的要求 |
| 二、近三十年来新增重要英模人物及其考察 |
| （一） 近三十年来新增英模人物谱系 |
| 1、工农英模序列 |
| 2、军人英模序列 |
| 3、领导干部英模序列 |
| 4、知识分子英模序列 |
| 5、学生与其他类型英模序列 |
| （二） 近三十年来英模人物群体考察 |
| 1、多样化的英模类型 |
| 2、复合的英模角色形象 |
| 三、近三十年来英模精神类型 |
| （一） 爱国主义精神 |
| （二） 坚定的共产主义的信仰 |
| （三） 全心全意为人民服务的精神 |
| （四） 开拓进取和求实创新的精神 |
| （五） 爱岗敬业忠于职守的精神 |
| 四、近三十年来英模人物的塑造机制 |
| （一） 选拔树立英模人物 |
| 1、选拔树立英模人物的标准 |
| 2、确立英模人物形象的方式 |
| （二） 宣传学习英模人物的途径 |
| 1、举行英模人物先进事迹报告会 |
| 2、综合利用各种媒体进行宣传报道 |
| 3、进行关于英模人物的文艺创作 |
| 4、将英模人物与英模精神编入教科书 |
| 5、建造英模人物纪念建筑物 |
| （三） 表彰和安置英模人物 |
| 1、授予荣誉称号 |
| 2、给予政治提拔 |
| 3、提高生活待遇 |
| 五、近三十年来英模文化的作用、问题及对策分析 |
| （一） 近三十年来英模文化的重要作用 |
| 1、导向作用 |
| 2、凝聚作用 |
| 3、教育示范作用 |
| （二） 近三十年来英模文化所存在的问题 |
| 1、英模保障方面 |
| 2、英模宣传方面 |
| 3、英模认同方面 |
| （三） 近三十年来英模文化存在问题的背景及原因探析 |
| 1、市场经济发展的影响 |
| 2、思想文化多元的影响 |
| 3、信息网络时代的影响 |
| 4、英模塑造方式的影响 |
| 5、一些社会问题的冲击 |
| （四） 英模文化健康发展的对策 |
| 1、实现英模权益保障的制度化 |
| 2、确立适当的英模选拔标准 |
| 3、改善英模事迹的宣传方式 |
| 4、加强对社会大众的教育引导 |
| 5、英模文化建设与解决社会问题同步进行 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 一、经典着作 |
| 二、报刊资料 |
| 三、原始资料 |
| 四、相关专着 |
| 五、相关论文 |
| 后记 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 第二节 研究综述 |
| 第三节 研究问题与研究意义 |
| 第四节 理论基础与研究方法 |
| 第二章 树典型活动的文化传统 |
| 第一节 树典型活动与“大一统”传统 |
| 第二节 树典型活动与道德教化传统 |
| 第三节 树典型活动与义务价值观传统 |
| 第四节 树典型活动与旌表制度 |
| 第三章 社会变迁中的树典型活动 |
| 第一节 革命战争时期的树典型活动 |
| 第二节 改革开放前的树典型活动 |
| 第三节 改革开放时期的树典型活动 |
| 第四节 树典型活动与社会文化变迁 |
| 第四章 权力视角下的树典型活动 |
| 第一节 树典型活动与政治和社会动员 |
| 第二节 树典型活动与政治社会化 |
| 第三节 树典型活动与规训、奖惩 |
| 第四节 树典型活动与话语、社会记忆 |
| 第五章 树典型活动的运作机制 |
| 第一节 权威评价活动与典型身份的确定 |
| 第二节 权威评价活动与典型事迹的宣传 |
| 第三节 树典型的过程是一种权威评价活动 |
| 第四节 民众评价活动与树典型活动 |
| 第六章 树典型活动的社会效果 |
| 第一节 树典型活动社会效果的变化 |
| 第二节 树典型活动社会效果变化的原因 |
| 第七章 从树典型活动引出的几点思考 |
| 第一节 树典型活动与符号权力运作的思考 |
| 第二节 社会转型期树典型活动的思考 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 访谈提纲 |
| 附录二 中国社会树立的部分典型 |
| 作者在攻读博士学位期间公开发表的论文 |
| 致谢 |
| 一、“两个务必”与“三个代表”的关系 |
| 二、新时期我们要牢记“两个务必”践行“三个代表” |
| (一)要加强学习教育,坚定理想信念,增强忧患意识 |
| (二)强化宗旨意识,树立正确的宗旨观、权力观和群众观 |
| (三)领导干部要以身作则,率先垂范 |
| (四)加强制度建设,保证制度执行 |
| (五)完善监督制约机制 |
