刘奕[1]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中认为随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
刘克强[2]（2019）在《浅析多媒体在高等数学教学中的应用》文中研究表明信息时代的高速发展中多媒体技术已经应用于在高等数学课堂的教学中,为了有效地提高高等数学教学质量,需要在课堂教学中合理使用多媒体教学。相对于传统教学模式,多媒体教学有很多优势,但也存在着一些缺陷。本文针对多媒体在高等数学中的利弊进行分析,并对高等数学多媒体教学提出了一些建议。
黄爱梅[3]（2018）在《浅谈多媒体在高等数学教学中的应用》文中研究表明随着我国教育事业的快速发展,各种现代化的教学技术和手段在高等数学领域中被广泛应用,通过多媒体能够有效提高课堂教育的气氛,帮助学生在学习高等数学时养成良好的学习习惯,提高课堂教学的效果。通过对多媒体在高等数学中的应用进行分析,进一步判断多媒体的未来发展趋势,从而提高高等数学教学的整体质量与水平。
滕静[4]（2016）在《浅谈多媒体在高等数学教学中的应用》文中研究指明随着计算机科学技术的迅速发展和普及,多媒体技术已被广泛的应用到了教学中,使课堂教学发生了巨大的变化。对于高等数学教学也是如此。多媒体教学凭借它无可比拟的优势已经融入到高等数学教学活动之中并发挥着其重要的作用。但是,由于高等数学本身具有的抽象性特点,以及多媒体的使用不恰当,使得高等数学的应用多媒体教学过程中存在着一些问题。文章针对这些问题进行了分析和讨论,并给出了相关建议。
杨丽[5]（2015）在《谈多媒体教学在高等数学教学中的应用》文中认为多媒体教学作为一种重要的教学手段在现代教学中广泛运用,并发挥其独特的功能和作用.但在教学实践中,也要看到其有被滥用的趋势.本文通过反思多媒体教学在高等数学教学中的运用,充分剖析其利弊,有助于高等数学教学改革,以期进一步提高高等数学教学质量.
宋凌云[6]（2015）在《高等数学多媒体教学应注意的问题探讨》文中研究表明本文以多媒体在高等数学教学中的优势为出发点,从注重课件选择与制作、掌控教学节奏与教学方法、做好与传统教具的配合和突出多媒体的个性化特征等四个方面,探讨了高等数学多媒体教学中需要注意的问题,以期为发挥多媒体在高等数学教学中的作用,提高高等数学课堂教学质量提供参考价值。
胡晓梅[7]（2010）在《论多媒体在高等数学教学中的合理运用》文中指出随着现代教育技术的发展,多媒体在高等数学教学中日益普及并成为教学发展的趋势和必然。本文通过对多媒体在高等数学教学应用中的实践与分析,肯定了其诸多优势,同时对其应用中易出现的问题做出客观说明并指出该如何合理运用,扬长避短,才能让多媒体有效地服务于高等数学的教学,从而更好地提高教学质量。
李玲[8]（2008）在《多媒体在高等数学教学中应用》文中研究指明随着社会信息化程度的不断提高,计算机在社会各个领域里已经得到了广泛的普及和应用,多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段,已在高等数学课堂教学中产生了积极的作用,促进了高等数学教学的全面改革。
孙国红[9]（2003）在《多媒体在《高等数学》教学中的应用与思考》文中指出基于目前农学院的高等数学教学现状,提出了在《高等数学》课程中实行多媒体教学的一些尝试,并主要讨论了一些值得我们完善与思考的问题。
成立社,王书彬,蒋逢海[10]（2002）在《多媒体在《高等数学》教学中的实践与思考》文中认为
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
| 一、多媒体在高等数学教学中的优势 |
| 1.利用多媒体教学增强了学生的趣味性和直观性 |
| 2.利用多媒体教学节约教学时间 |
| 二、多媒体在高等数学教学中存在的问题 |
| 1. 上课节奏过快 |
| 2. 教师对PPT的依赖性过高 |
| 三、对高等数学多媒体教学的建议 |
| 1.提升教师的教学素养 |
| 2.PPT的合理设计 |
| 3.合理的将多媒体技术与传统教学相融合 |
| 一、高等数学教学应用多媒体的现状 |
| (一) 教育理念陈旧 |
| (二) 教师运用多媒体的水平不足 |
| (三) 资金和设备投入不到位 |
| 二、高等数学教学应用多媒体的效果 |
| (一) 通过在高等数学教学中运用多媒体能够营造轻松快乐的教学课堂氛围 |
| (二) 让学生更加顺利地理解高等数学的知识内容 |
| (三) 培养学生对高等数学的创新能力 |
| 三、多媒体在高等数学教学中的发展趋势 |
| (一) 通过多媒体可以培养学生创新能力 |
| (二) 利用多媒体可以突破教学的重点、难点 |
| 一、多媒体教学在高等数学教学中的优势 |
| 二、对多媒体教学认识上的误区 |
| 三、多媒体教学在高等数学教学中存在的不足 |
| 1．多媒体教学让个别教师养成了惰性思想． |
| 2．多媒体教学日益显现出呆板、机械以及千篇一律的套路和模式． |
| 3．在高等数学教学过程中，多媒体教学削弱了教师的肢体语言，模糊了教师的思维状态和过程． |
| 4．多媒体教学过程往往是单向信息传递强于双向互动交流，这在高等数学教学中是不可取的． |
| 结语 |
| 1. 多媒体在高等数学教学中的优势 |
| 1.1 减轻师生负担, 提高课堂效率。 |
| 1.2 内容呈现形象直观, 易于学生理解。 |
| 1.3 经济环保, 有益身体健康。 |
| 2. 高等数学多媒体教学中需要注意的问题 |
| 2.1 注重课件选择与制作。 |
| 2.2 控教学节奏与教学方法。 |
| 2.3 做好与传统教具的配合。 |
| 2.4 突出多媒体的个性化特征。 |
| 3. 结束语 |
| 1 多媒体在《高等数学》教学中的尝试 |
| 1.1 高等数学多媒体教学课件设计的思路与构思 |
| 1.2 多媒体组合数学教学课件的制作方法 |
| 1.3 多媒体在高等数学教学中的应用举例 |
| 2 多媒体在高等数学教学中的若干思考 |
| 2.1 传统媒体不能忽视 |
| 2.2 教师的主导作用不能掩盖 |
| 2.3 处理好形象思维与抽象思维的关系 |
| 2.4 注意调节教学进度 |
| 2.5 积极利用多媒体进行教学 |
| 2.6 提高教师应用多媒体的能力 |
| 1 多媒体在《高等数学》教学中的实践 |
| 1.高等数学多媒体教学课件设计的思路与构思 |
| 2.多媒体组合数学教学课件的制作方法 |
| 3.多媒体在高等数学教学中应用举例 |
| 4.高等数学多媒体教学的实施效果 |
| 2 多媒体在《高等数学》教学中的若干思考 |
| 1.重视现代媒体不能忽视传统媒体 |
| 2.随时注意调节教学进度 |
| 3.教师在课堂教学中的主导作用不能掩盖 |
| 4.处理好形象思维与抽象思维的关系 |
| 5.领导应鼓励教师积极利用多媒体进行教学 |
| 6.大力提高教师应用多媒体的能力 |
