兰冰[1]（2020）在《从信息素质教育到创新素质教育:高校图书馆的功能与定位》文中研究说明创新素质教育是信息素质教育的发展与延伸,是时代发展和教育改革背景下对信息素质教育提出的更高层次的要求。文章在简要分析信息素质教育和创新素质教育内涵的基础上,探讨了创新素质教育背景下高校图书馆的角色定位和功能提升,并提出了相应的发展策略。
韦永芬[2]（2019）在《高校图书馆素质教育在大学生中的作用》文中提出图书馆是高校中一个重要组成部分,其不仅具备很多资源、环境良好,而且已经被信息化覆盖,整体优势巨大,如果能够加以利用,可以对大学生学习知识、提高综合素养起到至关重要的影响。本文主要对高校图书馆的优势进行阐述,并分析其在素质教育中的重要作用。
李易宁[3]（2017）在《2016年我国图书馆学研究进展》文中研究说明从图书馆学基础理论、图书馆标准规范与政策、信息资源建设、用户服务、图书馆管理、新技术应用和阅读问题七个方面,对2016年我国图书馆学的研究进展进行了综述。
孔方圆[4]（2016）在《高校图书馆在素质教育中现存主要问题与策略研究》文中研究指明高校图书馆,凭借其丰富的馆藏资源、规范的管理制度、优良的校园文化氛围以及图书工作人员热情、文明的服务,是潜移默化地影响大学生,不断提升大学生的素质行为和思想认知觉悟的重要场所与教育新方式。本文基于高校图书馆与素质教育的关系,分析了当前高校图书馆在素质教育中现存主要问题,并提出了若干对策建议。
娄亚奇[5]（2013）在《中国高校图书馆在线信息素质教育研究 ——以“985工程”高校图书馆为例》文中研究表明在科学技术的推动下,传统信息素质教育的方式和方法发生了巨大的革新与变化,其中很重要的表现就是在线信息素质教育方式的出现,它以计算机、网络技术、数据库技术等为手段,使用户可以不受时间和地点的限制,最大程度的提高自己的信息意识、信息资源知识、信息检索技能、信息评价能力、信息利用能力以及信息道德素质,与传统信息素质教育相比具有很大的优势。本文主要对高校图书馆开展在线信息素质教育各方面内容进行探讨,并且用“985工程”高校图书馆作为案例进行分析,以实现全方位的认识高校图书馆在线信息素质教育的现状和存在问题,并提出相应的解决对策,为我国高校图书馆开展在线信息素质教育提供一些借鉴。全文主要从六大部分展开论述。第一部分是引言。主要介绍了本文的研究背景和选题意义以及国内外研究现状。第二部分是信息素质教育和在线信息素质教育概述。首先是对大学生信息素质教育的内涵进行概述。其次,介绍了在线信息素质教育的基本概念、产生原因和主要特点。第三部分是“985工程”高校图书馆在线信息素质教育现状。本部分主要从调查范围、调查方法、调查结果和调查结果分析方面入手,以便全面客观的认识“985工程”高校图书馆的在线信息素质教育现状。第四部分是我国在线信息素质教育面临的主要问题。本部分主要从缺乏统筹规划和统一标准、在线信息教育的互动性不足、在线网络教学平台的利用不普遍、在线信息教育平台的建设不完善、信息素质法律和道德教育的不健全、缺乏有效信息反馈和评价体系、在线信息素质教育的载体形式单一等七个方面,全面的反应了我国在线信息素质教育面临的不足和问题。第五部分是我国高校图书馆在线信息素质教育的对策研究。本部分从统筹规划,统一标准,合作开发、拓展教学平台的交互性,提高个性化服务质量、引进和创建完备的在线网络教学平台、构建完善的在线信息素质教育平台、积极开展信息素质法律和道德教育、在线信息素质的教育和评价相结合、扩展在线信息素质教育的形式等方面,探讨了提高高校图书馆的在线信息素质教育能力的对策。第六部分是总结,指出高校图书馆开展在线信息素质教育的意义所在。
刘屏极[6]（2012）在《高校图书馆进行大学生信息素质教育的研究》文中研究表明世界着名未来学家Alvin Toffler曾说过,“谁掌握了知识和信息,谁就掌握了支配他人的权力”。随着经济的发展和科学技术的进步,社会生活中充斥着繁多复杂的信息,各种新思想、新技术、新知识不断涌现,只有通过不断的获取信息、应用信息才能适应社会的发展,信息素质已经成为大学生进行专业学习和工作所必备的能力。2002年1月,高校图书情报工作指导委员会在哈尔滨召开全国高校信息素质教育学术研讨会,首次将“文献检索课学术研讨会”更名为“信息素质教育学术研讨会”,将图书馆文献检索课程的开设提升到进行信息素质教育的高度。自此,开展大学生信息素质教育成为高校图书馆的基本工作之一,图书馆成为信息素质教育体系的核心机构。本文对国内高校图书馆进行大学生信息素质教育的问题进行了研究。首先介绍了信息素质教育的内涵和大学生信息素质教育的特点；然后阐述高校图书馆进行大学生信息素质教育的必要性和可行性,并基于目前国内高校图书馆信息素质教育的现状和问题,以湖南大学图书馆建设为例,提出了高校图书馆进行大学生信息素质教育的主要方法与途径；最后对高校图书馆进行大学生信息素质教育提出了若干可行性对策建议,以期提高我国信息素质教育的质量和水平。研究结果表明,高校图书馆具备开展大学生信息素质教育的多方面优势,还需要加强数字图书馆、网络数据库、信息人才工程和信息服务体系等多方面的建设,以培养大学生的信息素质能力,适应现代化信息社会的发展要求,为以后的学习和生活奠定扎实的基础。
章文苑[7]（2011）在《高校图书馆在大学生素质教育中的角色分析》文中进行了进一步梳理分析了大学生素质教育的必要性,阐述了高校图书馆实施素质教育的特殊意义,提出了高校图书馆实施大学生素质教育的措施。
田林芹[8]（2010）在《浅谈高校图书馆与构建信息素质教育阵地》文中研究表明对高校图书馆如何构建信息与素质教育阵地进行了研究。阐述了普及信息素质教育的重大意义,分析了高校图书馆开展信息素质教育的优势,提出了高校图书馆开展信息素质教育的途径。
陈建英[9]（2009）在《高校图书馆与大学生素质教育之内在关联解读》文中研究表明高校图书馆与大学生素质教育有着密切的内在关联性。具体体现在高校图书馆对大学生的思想政治素质教育、心理素质教育、文化素质教育、业务素质教育、信息素质教育、创新素质教育等无不息息相关。
余恩琳[10]（2009）在《高校图书馆在大学生信息素质教育中的角色定位》文中研究说明对高校图书馆开展大学生信息素质教育的有利条件与不利因素进行了分析,提出应科学合理地定位高校图书馆在大学生信息素质教育中的作用,加强高校图书馆与教学部门的合作。
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 1 高校图书馆从信息素质教育到创新素质教育 |
| 1.1 信息素质教育的局限 |
| 1.2 从信息素质教育到创新素质教育 |
| 2 创新素质教育背景下高校图书馆的角色定位 |
| 2.1 资源中心 |
| 2.2 教育基地 |
| 2.3 创新摇篮 |
| 3 创新素质教育背景下高校图书馆的功能提升 |
| 3.1 信息服务:在提供基本信息基础上重视信息资源的优化整合 |
| 3.2 文化教育:在强化文化建设基础上重视与社会各界的交流合作 |
| 3.3 创新活动:在开展创新教育基础上重视实践场所的科学设置 |
| 4 创新素质教育背景下高校图书馆的发展策略 |
| 4.1 明确发展定位,实现理念创新 |
| 4.2 转变培训方式,实现能力提升 |
| 5 结语 |
| 一高校图书馆在素质教育中的优势 |
| (一) 高校图书馆在素质教育中具有资源优势 |
| (二) 高校图书馆在素质教育中具有环境优势 |
| (三) 高校图书馆在素质教育中具有网络知识优势 |
| 二高校图书馆在素质教育中存在弊端 |
| (一) 高校图书馆缺少对学生进行素质教育重要性的认识和必要的心理准备 |
| (二) 经费短缺使图书馆不能满足素质教育的需求 |
| (三) 图书馆管理人员素质对学生读者素质的影响 |
| 三高校图书馆在素质教育中的作用 |
| (一) 高校图书馆可以提升大学生的思想道德品质 |
| (二) 高校图书馆可以提升大学生的科学文化品质 |
| (三) 高校图书馆可以提升大学生的心理素质 |
| (四) 高校图书馆可以提升大学生的创新能力 |
| 四高校图书馆要配合进行大学生素质教育 |
| (一) 优化图书馆藏书资源, 调整藏书结构 |
| (二) 流通阅览部门做好读者工作 |
| (三) 设立并利用图书馆的文献检索课 |
| (四) 全面提高图书馆馆员素质 |
| 五结语 |
| 1 引言 |
| 2 图书馆学基础理论 |
| 2.1 理论问题探寻 |
| 2.2 研究方法创新 |
| 2.3 发展脉络梳理 |
| 2.4 图书馆学史研究 |
| 3 图书馆标准规范、政策 |
| 3.1 图书馆政策分析 |
| 3.2《公共图书馆法》 |
| 3.3 地方性图书馆条例研究 |
| 3.4 元数据的应用与规范 |
| 3.5 公共文化服务制度 |
| 3.6 图书馆评估标准 |
| 4 信息资源建设 |
| 4.1 纸质资源与数字资源的协同发展 |
| 4.2 自建数字资源的发展 |
| 4.3 数字资源评价实践与研究 |
| 5 用户服务 |
| 5.1 互联网时代图书馆服务的延伸 |
| 5.2 图书馆空间服务的开拓 |
| 5.3 信息素质教育的发展 |
| 6 图书馆管理 |
| 6.1 人力资源管理 |
| 6.2 业务管理 |
| 6.3 图书馆自助服务 |
| 7 新技术应用 |
| 7.1 微信在图书馆服务中的应用 |
| 7.2 虚拟现实技术的应用 |
| 7.3 移动图书馆 |
| 8 阅读问题 |
| 8.1 大学生阅读问题 |
| 8.2 公共图书馆的阅读推广 |
| 8.3 阅读推广的理论探讨 |
| 8.4 互联网时代的阅读问题 |
| 9 结语 |
| 一、高校素质教育的内涵 |
| 二、高校图书馆在素质教育中存在的主要问题和工作建议 |
| 1. 图书馆管理工作没有将素质教育摆在重要位置。 |
| 2. 学生在高校图书馆的素质表现还存在一定的不足。 |
| 3. 在图书馆的工作过程中, 学生与老师因为语言沟通的问题偶尔会发生矛盾。 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 图表目录 |
| 1 引言 |
| 1.1 选题的背景与意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 创新之处和研究方法 |
| 1.3.1 创新之处 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 2 信息素质教育与在线信息素质教育概述 |
| 2.1 信息素质教育的概念 |
| 2.2 在线信息素质教育概述 |
| 2.2.1 在线信息素质教育的基本概念 |
| 2.2.2 在线信息素质教育的产生原因 |
| 2.2.3 在线信息素质教育的主要特点 |
| 3 “985工程”高校图书馆在线信息素质教育现状调查 |
| 3.1 调查范围和调查方法 |
| 3.2 调查结果 |
| 3.3 调查结果分析 |
| 3.3.1 缺乏综合的在线信息素质教育平台 |
| 3.3.2 提供了图书馆虚拟导航服务 |
| 3.3.3 采用了网络交流互动技术 |
| 3.3.4 开展了用户培训教育 |
| 3.3.5 在线信息教育评价功能不健全 |
| 3.3.6 在线信息法律和道德教育方式单一 |
| 4 我国高校图书馆在线信息素质教育中存在的问题 |
| 4.1 缺乏统筹规划和统一标准 |
| 4.2 在线信息教育的互动性不足 |
| 4.3 在线网络教学平台的利用不普遍 |
| 4.4 在线信息教育平台的建设不完善 |
| 4.5 信息素质法律和道德教育的不健全 |
| 4.6 缺乏有效的在线信息反馈和评价体系 |
| 4.7 在线信息素质教育的载体形式单一 |
| 5 我国高校图书馆在线信息素质教育对策研究 |
| 5.1 统筹规划,统一标准,合作开发 |
| 5.2 拓展教学平台的交互性,提高个性化服务质量 |
| 5.3 引进和创建完备的在线网络教学平台 |
| 5.4 构建完善的在线信息素质教育平台 |
| 5.5 积极开展信息素质法律和道德教育 |
| 5.6 在线信息素质的教育和评价相结合 |
| 5.7 丰富在线信息素质教育的形式 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 个人简历、在校期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究的目的与实践意义 |
| 一、研究的目的 |
| 二、研究的实践意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、信息素质文献综述 |
| 二、信息素质教育文献综述 |
| 第三节 研究的方法与基本思路 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究思路 |
| 第二章 大学生信息素质教育概述 |
| 第一节 信息素质的定义 |
| 第二节 信息素质教育的结构与内容 |
| 一、信息素质教育的结构 |
| 二、信息素质教育的内容 |
| 第三节 大学生信息素质教育的特点 |
| 一、以利用学习资源为导向 |
| 二、以实现全面发展为手段 |
| 三、以实践终生学习为目的 |
| 第三章 高校图书馆进行大学生信息素质教育的必要性与可行性分析 |
| 第一节 必要性分析 |
| 一、大学生信息素质教育的必要性 |
| 二、高校图书馆进行大学生信息素质教育的必要性 |
| 第二节 可行性分析 |
| 一、图书馆的优势资源为开展信息素质教育提供了有力保障 |
| 二、管理制度的建设为开展信息素质教育创新了服务模式 |
| 三、信息技术的发展为开展信息素质教育提供了新的平台 |
| 四、教育内容纵深发展为开展信息素质教育提供了新的目标 |
| 五、教育方式的演变为开展信息素质教育开发了新的模式 |
| 六、教育层次的延伸为开展信息素质教育提出了新的要求 |
| 第四章 高校图书馆进行大学生信息素质教育的现状与问题 |
| 第一节 高校图书馆开展信息素质教育的现状 |
| 一、发展状况 |
| 二、教育开展情况 |
| 三、师资队伍现状 |
| 四、大学生信息素质现状 |
| 第二节 高校图书馆开展信息素质教育存在的问题 |
| 一、意识不强,规划滞后 |
| 二、认识不全,理解有误 |
| 三、内容陈旧,形式单一 |
| 四、方式简单,宣传有限 |
| 五、缺乏合作机制 |
| 六、缺少评价体系 |
| 第五章 高校图书馆进行大学生信息素质教育的主要方法——以湖南大学图书馆建设为例 |
| 第一节 建设文献信息保障系统,为开展信息素质教育提供物质基础 |
| 一、加强文献资源建设 |
| 二、启动特色数据库建设 |
| 三、重视数字信息资源建设 |
| 四、发展资源共享建设 |
| 第二节 加快数字图书馆建设,为开展信息素质教育提供技术支持 |
| 一、网络硬件设施建设 |
| 二、软件系统的建设 |
| 三、自动化管理系统建设 |
| 四、门户网站的建设 |
| 第三节 提升图书馆员的综合信息素质,为开展信息素质教育提供人才保障 |
| 一、建立馆员综合素质培训体系 |
| 二、建立咨询馆员与学科馆员制度 |
| 三、重视提高馆员的理论水平与业务能力 |
| 第四节 加强信息服务体系建设,为开展信息素质教育构筑信息环境 |
| 一、拓展信息服务领域 |
| 二、提高信息服务效率 |
| 三、提升信息服务层次 |
| 第五节 分层次推进信息素质教育,构建新型信息素质教育模式 |
| 一、课程教学的教育模式 |
| 二、培训讲座的教育模式 |
| 第六章 高校图书馆进行大学生信息素质教育的建议 |
| 第一节 建立高校图书馆信息素质教育支撑体系 |
| 一、加强多层面的合作 |
| 二、加强复合型图书馆建设 |
| 三、加强图书馆员信息素质的培养 |
| 四、重视信息教育教师队伍建设 |
| 第二节 建设高校图书馆信息素质教育课程体系 |
| 一、改革传统的文献检索课 |
| 二、开设"信息网络检索与利用"课程 |
| 三、融入与专业课结合的课堂教学 |
| 第三节 搭建网络信息资源教育平台 |
| 一、挖掘深层次的网络资源 |
| 二、提供在线参考咨询服务 |
| 三、开展在线用户培训教育 |
| 第四节 完善高校信息素质教育评价体系 |
| 第五节 开展各种信息宣传推广活动 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 1 大学生素质教育的必要性 |
| 2 高校图书馆实施素质教育的特殊意义 |
| 3 高校图书馆实施大学生素质教育的措施 |
| 3.1 大学生信息素质教育 |
| 3.2 职业道德教育 |
| 4 结语 |
| 一、大学生素质教育的内涵解读 |
| 二、高校图书馆与大学生素质教育的内在关联 |
| 1.高校图书馆的硬件设施、馆藏图书与员工素质之间的关系 |
| 2.高校图书馆的服务角色与积极参与素质教育的关系 |
| 3.高校图书馆作为信息中心与素质教育目标的关系 |
| 三、高校图书馆与大学生素质教育之内在关联性解读 |
| 1.高校图书馆与大学生的思想政治素质教育 |
| 2.高校图书馆与大学生的心理素质教育 |
| 3.高校图书馆与大学生的文化素质教育 |
| 4.高校图书馆与大学生的专业素质教育 |
| 5.高校图书馆与大学生的信息素质教育 |
| 6.高校图书馆与大学生的创新素质教育 |
| 1 引言 |
| 2 高校图书馆开展大学生信息素质教育的有利条件 |
| 2.1 政策支持 |
| 2.2 先天优势 |
| 2.3 实践基础与经验 |
| 3 高校图书馆开展大学生信息素质教育的不利因素 |
| 3.1 信息素质教育没有得到高校应有的重视 |
| 3.2 信息素质教育的主阵地面临丢失 |
| 3.3 信息素质教育理论缺乏深入全面的研究 |
| 3.4 信息素质教育偏重于信息能力的培养 |
| 3.5 缺少具有合理知识结构的优秀教师 |
| 4 高校图书馆在大学生信息素质教育中角色定位及作用发挥 |
| 5 结束语 |
