曹勇[1]（2021）在《高校通识教育中的设计课程研究：概念、内容与课题方法》文中指出伴随我国高校新时代本科人才培养模式转型,美育、双创教育、跨学科教育逐步成为重要内容。它使设计教育从专业领域进入通识领域,面向高校非专业学生的通识设计教育快速发展,但对它的系统研究还很缺乏。因此,以其发展历史与现状为依据,以概念剖析与设计研究为方法,对其概念内涵、课程内容建构、课题设计方法进行了系统理论研究,并形成以下结论:设计通识是以设计学科为内容载体,以通识美育为育人目的的设计教育形态。它揭示了设计教育作为一种跨学科探索活动在职业教育与人文通识之间的往复运动。回归美育育人不仅是其应用功能,也揭示了设计创造力培养的主体内在根源和设计作为人文学科的价值本源。在育人与学科双重视野下,设计通识课程内容可分为设计语言、设计返身、设计自由3个层次,其知识形态特征应该是学科内的破界与贯通、学科外的跨界与交叉,其核心能力是设计形式生成的思维能力。通过“知觉-媒介-抽象”、“意义-符号-叙事”、“技术-结构-系统”、“观念-重构-生成”4种设计形式生成思维的训练,建立全人发展与身体、文化、技术与观念的广泛联系,它既是设计育人的特点,也是设计学科自身拓展的动力。通识设计的课题设计方法对应于课程的核心内容和内容层次,表现为微观的基于具体内容的设计方法、中观基于应用情境的设计方法,但宏观层面上讲通识课题设计的本质不仅是“关于设计教育的研究”,更是一种“设计的研究”。课题作为人文性的教学设计“形式”,在抽象层面也具有媒介、意义、结构、观念4方面特征,由此打开课题设计更为丰富的可能。
教育部[2]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中研究指明教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
曹文斌[3]（2019）在《动物伦理中的权利与福利问题研究》文中提出动物伦理是当今世界颇具争议的伦理学前沿学科,其思想最早可以追溯到公元前的古希腊。当人们开始反思人与动物的伦理关系时,对待动物的道德问题开始纳入研究的学术视野,特别是西方近现代生态环境危机的加剧,不断敲响了人与自然应该如何相处的警钟。而人与动物的关系更是人与自然关系中的重要组成部分,它深刻反映和体现了人类文明发展的程度和方向。动物伦理这一新兴学科正是适逢这一时机,基于改善人与动物伦理关系的迫切需要应运而生。尽管动物权利和动物福利的运动大潮在20世纪汹涌而至,然而动物伦理研究的学术步伐相比它的运动要稍显滞后,一个非常重要的原因是,由于动物权利理论和动物福利理论的问题,它们都未能很好地解决人与动物的伦理关系,这也导致了一个有趣的现象:即哲学界聚焦动物的权利或福利问题的研究来建构学界的动物保护理论;法学界谋求动物法律地位的研究以期促进官方的动物保护制度;文学界通过大量的动物文学籍此播下民间的动物保护种子。虽然这三大领域的谋求路径不同,但是在致力于保护动物的旨归上显然一致。论文直指动物伦理中的权利与福利问题,以期有一定的创新性探索,从而为动物伦理开出一副较有可行性的诊疗良方。论文的第一部分为了突显问题意识,第1章对动物伦理的国内外研究现状做了较为详实的文献综述。首先,着重于动物伦理的国外研究现状,根据共同的理论特征将动物伦理的理论流派进行了四大分类。凭借动物伦理的研究文献进行总结,概括出从动物伦理走向动物福利科学、从基础理论触及纵深伦理研究领域、从单一伦理学科迈入跨学科研究的三大发展趋势。此外,结合动物伦理的发展趋势来看,动物权利理论存在严重的内在矛盾,动物伦理和动物福利科学之间缺乏交流融合,动物伦理的创新性研究成果贫乏,这些都揭示出动物伦理研究的不足之处。其次,梳理介绍了动物伦理的国内研究现状。鉴于国内动物伦理的研究还不成熟,掌握的文献材料也相当有限,故按不同的研究特征将其分成三个阶段来进行评述:第一阶段的特征是囿于生态环境伦理视野对动物伦理进行引进和介绍,第二阶段的特征是涉及动物权利与动物福利的问题开始评价和创新,第三阶段的特征是聚焦动物伦理的新兴议题进行探索和发展。论文的第二部分直奔动物权利理论的问题及论争、动物福利理论的问题及困境。在第2章,我们分析了内在价值、感觉能力、自我意识和生态神学四大动物权利理论的依据,然而这四大理论依据又因自身的缺陷,不足以支撑起动物权利理论,这正是动物权利理论的问题之一。动物权利理论还存在着平等原则及权利类型的内在矛盾,以及动物权利理论在立场上的左右分歧,这些理论问题都导致了动物权利理论的论争,哲学家、法学家、动物福利科学家们围绕动物权利的有无、内涵以及界限等问题一度引起了激烈的争论。从第3章中可以看到,动物福利理论同样也面临问题,虽然同情情感、卫生保健和肉类品质这三大理论依据并没有什么太大的问题可以指陈,但是由于动物福利理论缺乏哲学基础、漠视死亡问题以及排斥权利思想,这些都是短期内不容易解决的理论问题。不仅如此,动物福利在现实中也遭遇到了道德冲突、法律障碍和贸易壁垒的三大困境。论文的第三部分是论文尝试解决动物伦理中的权利与福利问题的总论,致力于探索动物伦理的未来之路。第4章是动物权利理论辩正。这需要克服以往那种人与自然相敌对的虚无主义,并对动物伦理中的道德虚无主义进行批判,才能既修正现有的动物权利理论,又能不走向完全否定动物权利的错误,提出一种可行性的最无争议的普适性的动物的基本权利,必须寻求动物权利与动物福利之间的平衡,既要考虑动物的权利,也要考虑动物的福利。因此,动物权利尽可能是最为基本的权利:即受到善待和尊重的权利,也称底线动物权利。在这种权利框架下,人类对动物负有保护它们不受肆意伤害的直接义务。第5章是动物福利理论探新。通过发现和探索动物伦理中的“是-应该”的休谟难题,运用现象学的“悬置”（epoche）方法,提出和论证动物伦理的功利原则和人道原则、动物伦理的绝对命令和动物伦理的绝对命令的行为贯彻,并以此作为动物福利理论的核心思想的“五大自由原则”的指导思想,建构动物福利理论的哲学基础,从而解决了长期没有得到哲学论证的“五大自由原则”的为什么“应该”的问题。第6章是动物科技伦理研究。一是研究动物福利中的科技手段:人造肉技术、动物实验替代方法、无痛苦屠宰技术和人与动物对话技术;二是研究动物伦理中的人工智能,通过对动物伦理中的“人-人工智能-动物”的三元伦理关系的论证,提出了人工智能必须遵循的基本原则。
王乙[4]（2018）在《野生动物保护价值评价研究》文中研究表明随着工业化和城镇化的发展,野生动物的种类和数量以惊人的速度减少。据估计,当前野生动物灭绝速度比自然状态快1000倍、比物种形成速度快100万倍,灭绝速度由每天1种增加到每小时3种。野生动物是自然生态系统不可或缺的重要组成部分,人类想要确保生态安全、建设生态文明就必须保护野生动物。人类保护决策的主要原因是钱的问题,就是计算投入多少成本并带来多少回报,虽然决策也会受道德、美学、科学的影响,但主要依据是经济问题。因此《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》提出开展生物多样性本底调查与评估,明确我国野生动物数量本底和质量本底。开展野生动物保护价值评价,就是研究测度野生动物的保护本底的理论和方法,对制定保护政策、配置保护资源、提升保护成效具有重要意义。野生动物保护价值是在物种稀缺濒危的背景下,人类通过保护行为能够保存、延续并产生的野生动物总体价值,包括内禀价值和利用价值。内禀价值是物种延续自身存在和特征的价值,利用价值是野生动物对人类经济、生态、社会的贡献价值。本文首先明确了相关概念,指出内禀价值就是野生动物作为种质资源维系物种特征延续的价值,可以体现在稀有性、遗传资源信息、自然历史及进化信息、生产力供给能力和所处营养级等五个方面,尝试利用经济学的方法对内禀价值进行评价方法设计,拓展了保护经济学和自然资源经济学理论的应用范围。其次,梳理野生动物保护价值影响因素,分析这些因素的作用机理,提出研究假设并进行实证研究,结果显示自身禀赋是影响保护价值的首要因素、生态服务价值最能代表野生动物保护价值,这些因素彼此关联并形成包括直接关系、中介关系和相关关系的复杂机理关系。第三,将保护价值影响机理研究结果与评价体系结合,以自身禀赋特征作为种质资源价值评价的主要指标,提出包括5个因素15个指标的种质资源价值评价体系。对已有价值评价方法进行改进,设计基于CE方法的非消费型游憩价值评价模型,构建包括4类、14项内容的野生动物保护价值评价体系。根据野生动物的保护级别与层次,明确国家一级保护动物、国家二级保护动物和国家保护名录以外野生动物保护价值的总体评价方法。最后,根据保护级别与层次分别选取丹顶鹤、黑熊、东北林蛙3个物种进行实证研究。根据研究结果,有针对性的提出加强国家一级保护动物种质资源保护、促进国家二级保护动物产业经济发展、恢复国家保护名录外野生动物生态服务功能、提高野生动物总体社会综合效益的政策建议。
贺争鸣,李根平,徐平,陈洪岩,孙岩松,荣瑞章,李冠民,卢胜明,高翔,潘振业,赵德明,江其辉,肖杭[5]（2018）在《写在《实验动物管理条例》发布实施三十周年》文中研究说明《实验动物管理条例》（以下简称条例）是我国第一部关于实验动物管理工作的行政法规。《条例》实施30年来,在实验动物工作规范化、法制化管理,保障实验动物和动物实验的质量,推动我国科技发展和民生保障等方面发挥了重要作用。但随着科技进步、社会经济发展和立法工作的深入,实验动物科学研究和管理工作中出现了诸多新情况和新问题,《条例》在实验动物管理工作中的作用已不能完全适应科技创新、经济与社会发展的需要。因此,修订《条例》并将其上升到法律层面,对规范实验动物管理工作,保证实验动物质量,保障实验动物福利,维护公共卫生安全,支撑科技创新,以及促进国际科技合作与交流具有非常重要的意义。
张敏[6]（2017）在《美国动物福利观念的演变》文中研究说明我国拥有关爱动物的优良传统。然而,近年来随着现代化、城镇化、全球化程度不断加深,传统动物伦理观念正趋于瓦解。西方科技的广泛运用又导致了各种新的虐待动物现象的出现。为了应对社会中日益增多的虐待动物现象,我国部分学者主张引入国外的动物福利观念,这一主张在当前引发了热烈讨论。本文试图通过对美国动物福利观念演变过程的深入分析,探寻美国接受外来动物福利观念的历史背景、原因及规律,为解决我国当时是否需要引入,以及如何引入动物福利观念提供借鉴。为了实现上述研究目标,本文采取了文献分析法与比较法这两种常用研究方法进行研究。首先,通过对美国与动物福利相关的历史人物、事件、立法文件、历史档案等文献进行仔细梳理与深入分析,描绘出美国动物福利观念演变的历史轨迹与自身规律。其次,通过与英国动物福利观念及中国传统畜牧伦理观念的横向比较,以及美国动物福利观念演变历史过程的纵向比较,探寻出美国动物福利观念演变的特点,挖掘出形成这些特点的原因,最终为我国恰当解决集约化养殖过程中农场动物福利问题提出建议。通过上述研究发现,美国并没有盲目照搬英国传入的动物福利观,而是在结合自身社会发展的实际情况基础上有选择地予以接受。英国动物福利观念自马萨诸塞湾殖民地时期便传入北美,但由于不符合当时北美实际情况而很快被抛弃。南北战争之后,美国动物福利运动兴起。在此之后的一百多年间,受到自由主义、环境保护运动、反工具主义、反主流的新左派运动、民权运动等多种因素的影响,源自英国的动物福利观念逐渐与美国社会的特有情况相结合,形成了实验室动物关怀、“新福利主义”、农场动物关怀等新型动物福利观念。美国动物福利观念的演变过程向我们清楚地展示了美国将外来的动物福利观念本土化的过程。我国在借鉴国外农场动物福利观念的时候,也应当注重发扬我国传统畜牧业中善待动物的伦理观念,并考虑到我国农业发展的现实情况。本文主要研究内容与结构框架如下:第一章南北战争前美国的动物伦理观念。着重介绍了 16世纪前北美印第安人与欧洲近代动物伦理观的冲突与融合、英国清教反虐待动物观念以及马萨诸塞湾殖民地《自由之体法典》反虐待动物条款等内容。第二章南北战争后美国反虐待动物运动的兴起。南北战争后美国反虐待动物运动兴起。受到种族主义影响,当时美国反虐待动物运动带上了明显的野蛮人开化的色彩,并因此容忍了对印第安人及野牛的大肆屠杀。第三章二战后到20世纪80年代的美国动物福利观念。二战后,为了避免英国动物福利的政府规范模式,美国科学界构建起了实验室动物关怀的动物福利自律管理体制。1975年,彼得·辛格的《动物解放》一书拉开了美国动物权利运动的序幕,美国动物福利运动开始与激进的动物权利走向联合。第四章20世纪90年代以后美国动物福利观念的发展。重点介绍了美国“新福利主义”观念、农场动物福利运动,以及美国以动物关怀伦理为基袖的农场动物福利观念。第五章美国动物福利观念演变的特点、原因及启示。受到机械主义与人类中心主义的影响,美国动物福利观念发展长期滞后。美国在借鉴外来的动物福利观念的同时,将其与自由主义、环境运动等具体国情结合,发展出“新福利主义”、农场动物关怀等独特的动物福利观念。我国现代畜牧业在借鉴国外动物福利观念的同时,亦不应脱离于我国的传统与现实。本文的创新之处在于:通过对美国动物福利观念演变历程的分析,描绘出美国对外来的动物福利观念从拒绝到接受并将其本土化的完整过程,展示了机械主义、自由主义、环境运动对美国动物福利观念的影响,最终挖掘出实验室动物关怀、新福利主义、农场动物关怀等美国动物福利观念中的独特之处。
王晓卉,李翠,蒋卉,张秀英,温芳,陆连寿,王在时[7]（2015）在《动物试验替代方法在兽用疫苗检验中的应用概况》文中研究表明介绍了动物试验替代方法的含义及其在国内外的发展情况,并从实验动物替代法、血清学替代法和疫苗抗原定量法三方面重点介绍了动物试验替代方法在兽用疫苗检验中的应用情况、优势和意义,以期为兽用疫苗检验替代方法研究提供参考。
郭家彬,彭双清[8]（2011）在《动物实验替代方法与21世纪毒性测试发展策略》文中研究表明随着新化学物质日益增多以及"3R"原则的广泛实施,传统的毒性测试面临着严峻挑战。毒性测试的发展正经历着一个关键时期,即从耗时、耗费的传统整体动物试验转向快速高通量的、含定量参数分析和机制研究的体外替代试验。实验动物替代方法不仅是出于遵行"3R"原则的考虑,也是毒理学学科发展以及社会经济发展的需要与科学要求。实验动物替代方法的发展与应用已成为21世纪毒性测试的重要方向,获得越来越广泛的支持和管理认可,具有广阔的发展前景和十分重要的应用价值。
孙江,何力,黄政[9]（2009）在《动物保护法概论 第三编 中国动物保护立法及其实践 第五章 动物保护法研究和教学》文中提出第一节动物保护法研究教学概况1620年,最早的英国移民搭着"五月花号"船抵达普利茅斯,不久,又有从英国来的清教徒,建立了马萨诸塞海湾殖民公司。而马萨诸塞和本章议题的关联之处在于,也许,世界上第一个反虐待动物的法律就是载在1641年的马萨诸塞殖民地法典中,它规定,"任何人不应以任何残酷的手段对待通常喂养来供人
卢胜明,赵德明[10]（2008）在《中国实验动物产业化发展现状及方向研究》文中研究表明
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 绪论 从设计为人到设计育人——通识设计课程研究 |
| 一、背景:设计育人 |
| (一)在人人设计的时代：数字时代的技术、设计与人 |
| (二)学科之显隐:包豪斯百周年纪念中缺席的设计通识 |
| (三)设计亦育人:当代高校美育发展视野下的通识设计教育 |
| 二、概念:何谓设计通识 |
| (一)“高校”：高等教育层面 |
| (二)“通识”：面向通识教育和“通识”中西比较差异 |
| (三)设计——以设计学科为内容载体的课程 |
| (四)设计通识与设计美育 |
| (五)通识与“专业通识” |
| 三、综述:研究史与问题 |
| (一)文献综述：从知识、理论、思维到课程实践 |
| (二)总体特征与突出问题 |
| 四、研究内容与方法 |
| (一)目的:从“概念”到“形式” |
| (二)内容框架:“为什么—有什么—是什么—教什么—怎么教” |
| (三)方法：从解决问题到基于“概念设计”的研究 |
| 五、研究意义与目标 |
| (一)意义:育人与学科的不可分性 |
| (二)目标:学术材料、理论建构、研究方法 |
| 第一章 为什么:历史语境与当代使命 |
| 第一节 设计成为通识——学科发展中的历史渊源 |
| 一、设计通识与 19 世纪欧美大学艺术学科初创—诺顿美术课程中的设计教育 |
| 二、设计通识与 20 世纪初期专业设计教育变革—早期包豪斯教育中的通识渊源及美国新包豪斯的通识设计思想 |
| 三、设计通识作为战后设计研究的目的与结果—欧洲“设计思维”研究与“设计”成为英国中小学国家课程 |
| 四、设计通识成为当代设计学科拓展动力——当代斯坦福设计思维引发的设计学科变革 |
| 五、我国传统设计教育史“专业”与“通识”关系——传统造物中工匠职业教育与文人艺术的交互 |
| 第二节 设计作为美育——新时代高校美育的形式 |
| 一、我国传统美育思想与设计美育的表现形式 |
| 二、近现代我国高校“美育”理解变迁与设计美育特点 |
| 三、当代我国高校“美育”发展历史机遇与困局并存 |
| 四、设计教育成为当代高校美育载体的优点 |
| 五、“设计美育”的当代中外美学理论基础 |
| 第二章 有什么:发展现状与比较思考 |
| 第一节 贯通或是悬置?——中小学设计课程标准比较 |
| 一、设计引领艺术、技术:英国国家课程中的设计课程 |
| 二、设计作为视觉艺术素养:美国国家艺术标准 |
| 三、我国中小学设计教育的“标准悬置”与“裂隙修复” |
| 第二节 从基础到前瞻——高校通识设计课程比较 |
| 一、美国大学通识教育演化与课程制度形成 |
| 二、美国大学通识课程中的设计课程 |
| 三、美国通识设计课程的主要类型与学科内容-功能特征 |
| 四、高校通识设计课程：从“专业科普”迈向“育人联结与学科前瞻” |
| 第三章 是什么:研究核心——概念、内容、课题方法 |
| 第一节 课程概念思考 |
| 一、概念回溯：“设计通识”与“设计美育”内外两种视野 |
| 二、内涵思考：比较视野下的课程内涵特征解析 |
| 第二节 课程内容辨析 |
| 一、学科内外：今天“设计”概念何为？ |
| 二、育人对接：从核心素养视野到设计通识的核心素养 |
| 三、设计实践/实验：“通过设计实践进行的教育” |
| 第三节 课题设计价值 |
| 一、通识设计课程教学设计的特殊性 |
| 二、过去教训：教学自身缺乏“设计” |
| 三、课题设计:使教学与课程成为一种“艺术”的核心 |
| 第四章 教什么:课程内容建构理论 |
| 第一节 课程学视野:课程内容建构的学理基础 |
| 一、当代课程理论中的课程内容 |
| 二、通识设计课程内容建构的理论框架 |
| 第二节 通识与美育视野:通识设计课程内容的三层次理论 |
| 一、通识与美育的目标指向与层次性 |
| 二、通识设计课程内容三层次理论 |
| 第三节 学科视野:课程内容的知识与能力形态 |
| 一、通识设计课程内容的知识形态:学科“破界”与“跨界” |
| 二、通识设计课程内容的核心能力:设计思维中的“形式思维” |
| 第四节 设计通识的核心能力——设计形式生成思维的培养 |
| 一、从设计形式4 属性看设计形式生成思维的基本类型 |
| 二、基于知觉-媒介-抽象的设计形式生成思维 |
| 三、基于意义-符号-叙事思维的设计形式生成 |
| 四、基于技术-结构-系统思维的设计形式生成 |
| 五、基于观念-重构-生成思维的设计形式生成 |
| 第五章 怎么教:课题设计方法研究 |
| 第一节 课题的本质与设计方法研究——作为教学设计的“形式生成” |
| 一、课题的本质及其设计方法：作为教学设计的“形式生成” |
| 二、设计通识典型课题分析 |
| 三、通识设计课题设计方法：差异与应对策略 |
| 第二节 微观：设计形式生成思维 4 种类型的课题设计研究 |
| 一、基于“知觉-媒介-抽象”思维的通识设计课题研究 |
| 二、基于“意义-符号-叙事”思维的通识设计课题研究 |
| 三、基于“技术-结构-系统”思维的通识设计课题研究 |
| 四、基于“观念-重构-生成”思维的通识设计课题 |
| 第三节 中观:通识设计内容3 层次的课题设计研究 |
| 一、“设计语言”的课题设计方法研究 |
| 二、“设计返身”的课题设计研究 |
| 三、“设计自由”的课题设计——在设计中自由 |
| 第四节 课题设计方法总结与作为教学设计形式的展望 |
| 一、微观和中观层面的课题设计方法总结 |
| 二、宏观、抽象层面的课题设计方法展望 |
| 结论 “造物亦育人”——面向未来的高校通识设计课程 |
| 一、异化与回应:设计作为一种通识性人文实践 |
| 二、通识设计课程内容的再思考 ——设计学科核心素养与设计思维中的形式思维 |
| 三、课题设计作为育人体验设计和课程推广关键 |
| 附录一：本文专业案例分析与通识课题设计目录 |
| 附录二 西南交通大学通识课《设计美育Ⅰ:从艺术到设计》课程教学(2020-2021 秋季学期) |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 导言 |
| 一、选题依据和选题意义 |
| 二、研究思路和研究方法 |
| 三、研究内容和创新之处 |
| 第1章 动物伦理的国内外研究现状 |
| 1.1 动物伦理的国外研究现状 |
| 1.1.1 动物伦理的理论流派 |
| 1.1.2 动物伦理的发展趋势 |
| 1.1.3 动物伦理的研究不足 |
| 1.2 动物伦理的国内研究现状 |
| 1.2.1 引进和介绍阶段:囿于生态环境伦理视野 |
| 1.2.2 评价和创新阶段:涉及权利与福利的问题 |
| 1.2.3 探索和发展阶段:聚焦动物伦理新兴议题 |
| 第2章 动物权利理论的问题及论争 |
| 2.1 动物权利理论的依据 |
| 2.1.1 内在价值依据 |
| 2.1.2 感觉能力依据 |
| 2.1.3 自我意识依据 |
| 2.1.4 生态神学依据 |
| 2.2 动物权利理论的问题 |
| 2.2.1 动物权利理论的依据不足 |
| 2.2.2 动物权利理论的内在矛盾 |
| 2.2.3 动物权利理论的立场分歧 |
| 2.3 动物权利理论的论争 |
| 2.3.1 动物权利的有无之争 |
| 2.3.2 动物权利的内涵之争 |
| 2.3.3 动物权利的界限之争 |
| 第3章 动物福利理论的问题及困境 |
| 3.1 动物福利理论的依据 |
| 3.1.1 同情情感依据 |
| 3.1.2 卫生保健依据 |
| 3.1.3 肉类品质依据 |
| 3.2 动物福利理论的问题 |
| 3.2.1 动物福利理论缺乏哲学基础 |
| 3.2.2 动物福利理论漠视死亡问题 |
| 3.2.3 动物福利理论排斥权利思想 |
| 3.3 动物福利理论的困境 |
| 3.3.1 道德冲突 |
| 3.3.2 法律障碍 |
| 3.3.3 贸易壁垒 |
| 第4章 动物权利理论辩正 |
| 4.1 批判和克服动物伦理中的道德虚无主义 |
| 4.1.1 克服人与自然相敌对的虚无主义 |
| 4.1.2 批判和克服动物伦理中的道德虚无主义 |
| 4.2 论证动物的基本权利 |
| 4.2.1 权利概念的历史辨析 |
| 4.2.2 动物权利概念的重新解读 |
| 4.2.3 动物权利理论辩正——论证动物的基本权利 |
| 第5章 动物福利理论探新 |
| 5.1 动物福利理论的基本原则——动物伦理的功利原则和人道原则 |
| 5.1.1 平等原则——理想型动物伦理的应用原则 |
| 5.1.2 功利原则——实用型动物伦理的应用原则 |
| 5.1.3 人道原则——底线型动物伦理的应用原则 |
| 5.2 动物福利理论的行为准则——动物伦理的绝对命令 |
| 5.2.1 动物伦理中的“是-应该”的休谟难题 |
| 5.2.2 动物伦理的绝对命令——禁止肆意伤害动物 |
| 5.3 动物福利理论的实践规范:动物伦理的绝对命令的行为贯彻 |
| 5.3.1 禁止肆意杀害动物 |
| 5.3.2 禁止肆意虐待动物 |
| 5.3.3 禁止肆意侵害和破坏动物的栖息地和生存环境 |
| 第6章 动物科技伦理研究 |
| 6.1 动物福利中的科技手段 |
| 6.1.1 人造肉技术 |
| 6.1.2 动物实验替代方法 |
| 6.1.3 无痛苦屠宰技术 |
| 6.1.4 人与动物对话技术 |
| 6.2 动物伦理中的人工智能 |
| 6.2.1 动物伦理中的人工智能的广泛应用 |
| 6.2.2 动物伦理中的“人-人工智能-动物”的三元伦理关系 |
| 6.2.3 动物伦理中的人工智能的道德责任确证 |
| 6.2.4 动物伦理中的人工智能的基本原则 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状及综述 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 研究评述 |
| 1.4 研究内容与研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 1.5 论文的创新之处 |
| 2 相关概念界定及基础理论分析 |
| 2.1 野生动物保护价值评价相关概念界定 |
| 2.1.1 野生动物 |
| 2.1.2 保护价值 |
| 2.1.3 价值评价 |
| 2.2 野生动物保护价值的特征 |
| 2.2.1 复杂特殊性 |
| 2.2.2 综合影响性 |
| 2.2.3 动态变化性 |
| 2.2.4 保护约束性 |
| 2.2.5 种间差异性 |
| 2.3 野生动物保护价值评价相关理论 |
| 2.3.1 劳动价值论 |
| 2.3.2 效用价值论 |
| 2.3.3 环境价值论 |
| 2.3.4 能值理论 |
| 2.3.5 认知心理学理论 |
| 2.3.6 野生动物可持续经营理论 |
| 2.3.7 保护经济学理论 |
| 2.4 野生动物保护价值评价方法 |
| 2.4.1 直接市场法 |
| 2.4.2 间接市场法 |
| 2.4.3 虚拟市场法 |
| 2.4.4 路径分析法 |
| 2.4.5 层次分析法 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 野生动物保护价值影响因素及影响机理分析 |
| 3.1 野生动物保护价值影响因素分析 |
| 3.1.1 影响因素结构 |
| 3.1.2 影响因素内容 |
| 3.2 野生动物保护价值影响机理 |
| 3.2.1 影响因素的直接关系 |
| 3.2.2 影响因素的中介关系 |
| 3.2.3 影响因素的相关关系 |
| 3.3 影响机理模型构建及变量预设 |
| 3.3.1 影响机理模型构建 |
| 3.3.2 观测变量预设 |
| 3.4 影响因素及影响机理假设实证研究 |
| 3.4.1 问卷设计及数据收集 |
| 3.4.2 数据分析及检验 |
| 3.5 影响因素及影响机理假设实证结果分析 |
| 3.5.1 假设验证结果分析 |
| 3.5.2 模型路径拟合分析 |
| 3.5.3 观测变量差异分析 |
| 3.6 影响因素及影响机理实证研究解释 |
| 3.7 本章小结 |
| 4 野生动物保护价值评价体系构建 |
| 4.1 保护级别对评价体系的约束 |
| 4.2 野生动物保护价值构成分类体系构建 |
| 4.2.1 种质资源价值构成分析 |
| 4.2.2 经济价值构成分析 |
| 4.2.3 生态价值构成分析 |
| 4.2.4 社会价值构成分析 |
| 4.3 野生动物保护价值评价方法体系设计 |
| 4.3.1 种质资源价值评价方法设计 |
| 4.3.2 经济价值评价方法设计 |
| 4.3.3 生态价值评价方法设计 |
| 4.3.4 社会价值评价方法设计 |
| 4.3.5 预期收益折现方法设计 |
| 4.4 野生动物保护价值评价指标设定及内涵阐释 |
| 4.4.1 种质资源价值指标设定 |
| 4.4.2 活体价值指标设定 |
| 4.4.3 一次性产品价值指标设定 |
| 4.4.4 多次性产品价值指标设定 |
| 4.4.5 消费型游憩价值指标设定 |
| 4.4.6 非消费型游憩价值(CE方法)指标设定 |
| 4.4.7 能量供给价值指标设定 |
| 4.4.8 有害物种控制价值指标设定 |
| 4.4.9 植物授粉及种子传播价值指标设定 |
| 4.4.10 科学研究价值指标设定 |
| 4.4.11 社会生产力价值指标设定 |
| 4.4.12 文化、美学及遗产价值指标设定 |
| 4.5 野生动物保护价值总体评价方法 |
| 4.5.1 国家一级保护动物总体评价方法及指标权重 |
| 4.5.2 国家二级保护动物总体评价方法及指标权重 |
| 4.5.3 国家保护名录外动物总体评价方法及指标权重 |
| 4.6 本章小结 |
| 5 野生动物保护价值评价案例研究 |
| 5.1 案例研究的原因、物种选取标准及数据来源 |
| 5.1.1 案例研究的原因 |
| 5.1.2 案例物种选取的标准 |
| 5.1.3 参照物种选取的标准 |
| 5.1.4 案例物种保护价值构成的确定依据 |
| 5.1.5 数据来源 |
| 5.2 国家一级保护野生动物丹顶鹤(Grus Japonensis)保护价值评价 |
| 5.2.1 生态学特征及保护现状 |
| 5.2.2 保护价值影响因素分析 |
| 5.2.3 丹顶鹤保护价值评价 |
| 5.3 国家二级保护野生动物黑熊(Ursus thibetanus)保护价值评价 |
| 5.3.1 生态学特征及保护现状 |
| 5.3.2 保护价值影响因素分析 |
| 5.3.3 黑熊保护价值评价 |
| 5.4 国家保护名录外野生动物东北林蛙(Rana Chensinensis)保护价值评价 |
| 5.4.1 生态学特征及保护现状 |
| 5.4.2 保护价值影响因素分析 |
| 5.4.3 东北林蛙保护价值评价 |
| 5.5 野生动物保护价值评价案例的比较分析及解释 |
| 5.5.1 影响因素对案例物种价值评价结果影响分析 |
| 5.5.2 案例物种保护价值评价结果的比较及解释 |
| 5.6 本章小结 |
| 6 促进野生动物保护价值提升的对策建议 |
| 6.1 加强国家一级保护动物种质资源保护 |
| 6.1.1 重点保护高度濒危野生动物 |
| 6.1.2 加强野生动物遗传资源保护 |
| 6.1.3 加强历史孓遗野生动物保护 |
| 6.2 促进国家二级保护动物产业经济发展 |
| 6.2.1 发展野生动物驯养繁育产业 |
| 6.2.2 发展野生动物生态旅游产业 |
| 6.2.3 探索野生动物新型保护经营模式 |
| 6.3 恢复国家保护名录外野生动物生态服务功能 |
| 6.3.1 推进国家公园建设 |
| 6.3.2 规范自然保护区管理 |
| 6.4 提高野生动物总体社会综合效益 |
| 6.4.1 开展野生动物科普教育 |
| 6.4.2 推动野生动物科学研究 |
| 6.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
| 附件 |
| 1 我国第一部实验动物管理法规———《条例》的诞生 |
| 2《条例》发布实施以来取得的成就 |
| 2.1 推动我国实验动物管理政策法规体系的建立 |
| 2.2 推动我国实验动物管理工作机制的建立 |
| 2.2.1 许可证制度 |
| 2.2.2 质量合格证制度[10] |
| 2.2.3 实验动物机构认可评价制度 |
| 2.3 推动我国实验动物管理组织体系的建立 |
| 2.4 推动我国实验动物质量保障体系的建立 |
| 2.4.1 实验动物标准体系的建立 |
| 2.4.2 国家实验动物种子中心 (或资源库) 和数据资源中心的建立 |
| 2.4.3 实验动物质量监测网络的建立 |
| 2.5 推动我国实验动物专业人员队伍的建设 |
| 2.6 推动我国实验动物科技立项工作的发展 |
| 2.6.1 实验动物科研工作纳入我国科技管理体系并予以支持 |
| 2.6.2 实验动物资源开发的技术突破 |
| 2.6.3 实验动物质量检测技术研究的突破 |
| 2.6.4 实验动物专用产品的技术突破 |
| 2.6.5 开创了我国比较医学的研究 |
| 2.6.6 创建了我国人类疾病动物模型系统研发体系 |
| 2.6.7 创建了我国遗传修饰动物资源保存与研发技术平台 |
| 2.6.8 创建了我国实验动物信息和培训网络 |
| 2.7 推动实验动物学术交流的开展 |
| 2.7.1 学术团体 |
| 2.7.2 学术专着和学术期刊 |
| 2.7.3 国内学术交流 |
| 2.7.4 国际学术交流与科技合作 |
| 2.8 推动实验动物福利工作的起步与发展 |
| 3《条例》修订的必要性和现实意义 |
| 3.1《条例》修订的必要性 |
| 3.2《条例》修订的现实意义 |
| 4《条例》修订的基本原则 |
| 4.1 有利于服务和支撑我国科技创新与发展 |
| 4.2 有利于推动实验动物行业健康快速和有序发展 |
| 4.3 有利于推动和完善实验动物管理体系建设 |
| 4.4 坚持我国实验动物科技工作实践与借鉴国际规则相结合 |
| 5 结语 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题依据与研究意义 |
| (一) 选题依据 |
| (二) 研究意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| (一) 国外研究综述 |
| (二) 国内研究综述 |
| 三、主要研究内容 |
| 四、研究方法 |
| (一) 文献分析法 |
| (二) 比较研究法 |
| 五、创新之处和存在的不足 |
| (一) 创新之处 |
| (二) 不足之处 |
| 第一章 南北战争前美国的动物伦理观念 |
| 第一节 16世纪前北美大陆的动物伦理观 |
| 一、16世纪前北美印第安人的动物伦理观念 |
| 二、旧大陆欧洲人的动物伦理观念 |
| 三、新旧大陆传统动物伦理观念的第一次冲突 |
| 第二节 欧洲近代动物伦理观念在北美的传播 |
| 一、欧洲近代动物伦理观念的变革 |
| 二、英国清教移民及其伦理观念向北美的传播 |
| 三、马萨诸塞湾殖民地《自由之体法典》反虐待动物条款 |
| 第三节 17世纪-19世纪中叶美国的动物伦理观念 |
| 一、17世纪欧洲传统动物伦理观念在北美的进一步扩展 |
| 二、18-19世纪英国反虐待动物观念的新发展 |
| 三、美国南北战争前的反虐待动物观念 |
| 第二章 南北战争后美国反虐待动物运动的兴起 |
| 第一节 美国反虐待动物运动兴起的背景 |
| 一、奴隶制的废除与种族主义的盛行 |
| 二、动物实验中虐待动物现象的增多 |
| 三、西部开发过程中的动物虐待 |
| 第二节 美国反虐待动物运动的兴起 |
| 一、亨利·伯格领导的反虐待动物运动 |
| 二、乔志·安杰尔(George·Angell)领导的反虐待动物运动 |
| 三、美国人道协会(AHA)的建立 |
| 第三节 美国反活体解剖运动的兴起 |
| 一、美国反虐待动物运动在活体解剖问题上的分歧 |
| 二、美国反活体解剖运动的发展 |
| 三、美国科学界对反活体解剖运动的反对 |
| 第三章 二战后到20世纪80年代的美国动物福利观念 |
| 第一节 二战后反虐待动物运动的新发展 |
| 一、二战后动物福利运动的兴起 |
| 二、美国科学界对动物福利运动的应对 |
| 三、实验室动物关怀体系的建立 |
| 第二节 20世纪60-80年代美国动物福利观念的发展 |
| 一、《1966年实验室动物福利法》的制定 |
| 二、20世纪70年代美国动物福利观念的扩展 |
| 三、有关动物痛苦与实验动物替代方法问题的讨论 |
| 第三节 动物解放思想影响下的美国动物福利观念 |
| 一、彼得·辛格动物解放思想的提出 |
| 二、美国动物福利运动的动物权利转向 |
| 三、汤姆·雷根的动物权利理论的提出 |
| 四、《1966年实验室动物福利法》的第三次修改 |
| 第四章 20世纪90年代以后美国动物福利观念的发展 |
| 第一节 “新福利主义”的兴起 |
| 一、激进的动物权利运动逐步受到约束 |
| 二、“新福利主义”观念的主要内容 |
| 三、“新福利主义”影响下的美国动物福利运动 |
| 第二节 走向关怀的美国动物福利观念 |
| 一、个体主义动物伦理与整体主义环境伦理之争 |
| 二、动物关怀伦理的环境美德伦理根源 |
| 三、动物关怀伦理的女性主义根源 |
| 四、动物关怀伦理在美国动物福利问题上的运用 |
| 第三节 美国农场动物福利运动的兴起 |
| 一、集约化养殖引发的动物福利问题 |
| 二、美国农场动物福利运动的兴起 |
| 三、美国农场动物福利观念的发展 |
| 四、美国对农场动物福利的规范 |
| 第五章 美国动物福利观念演变的特点、原因及启示 |
| 第一节 美国动物福利观念演变的特点——与英国动物福利观念相比 |
| 一、美国动物福利观念起步较早但发展相对滞后 |
| 二、采取自律为主他律为辅的规范模式 |
| 三、美国对英国动物福利观念的扩展 |
| 第二节 美国动物福利观念特点形成的原因 |
| 一、机械二元论的动物机器观影响深重 |
| 二、美国动物福利观念的发展深受自由主义精神影响 |
| 三、美国动物福利观念的演变深受环境保护运动的影响 |
| 第三节 美国动物福利观念演变对我国畜牧业的启示 |
| 一、我国古代畜牧业的动物伦理观念 |
| 二、我国畜牧科技的现代化转型及相关动物福利问题 |
| 三、美国动物福利观念的演变对我国动物福利事业的启示 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表主要论文目录 |
| 附件一 |
| 附录 |
| 1 动物试验替代方法概述 |
| 2 动物试验替代方法在兽用疫苗检验中的应用 |
| 3 结 语 |
| 1 动物实验替代方法的概述 |
| 1.1“3 R”原则与动物实验替代方法 |
| 1.2 动物实验替代方法的内涵 |
| 1.3 动物实验替代方法的建立、验证与管理认可 |
| 3 基于动物实验替代方法的毒性测试策略-毒理学替代法 |
| 4 实验动物替代方法在毒理学领域的发展与应用 |
| 4.1 急性毒性试验 |
| 4.2 心血管毒性评价 |
| 4.3 胚胎干细胞模型 |
| 4.4 模式动物斑马鱼 |
| 4.5 毒理“组学” |
| 5 我国动物实验替代方法与毒性测试发展的思考和展望 |
| 第一节动物保护法研究教学概况 |
| 一、动物保护法研究的概况 |
| 二、动物保护法的教学概况 |
| 第二节我国的动物保护法研究和教学 |
| 一、我国动物保护法研究概况 |
| 二、我国动物保护法教学现状——以西北政法大学《动物福利法》教学为例 |
| （一）增强动物福利意识，掌握法学原理，为进一步深入研究打好基础 |
| 1.开设《动物福利法学》课程的必要性 |
| 2.立足实际，设计《动物福利法学》的教学内容 |
| （二）创新教学方法，讲究教育实效 |
| 1.体验式教学——激发学习热情，变被动为主动 |
| 2.研讨式教学——锻炼思辨能力，培养科学精神 |
| 3.案例式教学——积聚众人智慧，探寻解决路径 |
| 1 实验动物产业化发展现状 |
| 1.1 实验动物商品化及市场构成 |
| 1.2 逐步成熟、完整的实验动物管理体系 |
| 1.3 生物安全和动物福利问题得到重视 |
| 1.4 实验动物种质资源的开发利用 |
| 2 我国实验动物产业化发展模式 |
| 3 实验动物产业化发展方向的分析 |
| 3.1 实验动物事业发展为独立产业的局限性 |
| 3.2 实验动物产业化发展方向的分析 |
| 3.2.1 医药研发为主要目的: |
| 3.2.2 亚洲国家为主要发展空间 |
| 3.2.2. 1 国家医疗保障水平低,资金短缺,需要引进外资: |
| 3.2.2. 2 丰富的资源和“廉价”人才: |
| 3.2.2. 3 逐步完善管理制度和轻松的政策环境: |
| 3.2.3 跨国公司为主、国内企业为辅的经营形式: |
| 3.2.4 转基因动物、动物替代为主要研究内容,知识产权浮上水面 |
| 3.2.4. 1 转基因动物研究: |
| 3.2.4. 2 动物替代方法深入研究: |
| 3.3 实验动物产业化运行管理分析 |
| 3.3.1 设施运行及管理的深入研究: |
| 3.3.1.1 动物设施的建设和使用中注意节能降耗: |
| 3.3.1.2 将生产过程的管理作为保证动物质量水平的重点: |
| 3.3.1.3 GLP规范为实验动物科学研究提出了新的要求 |
| 3.3.2 AAALAC全球认证: |
| 3.3.3 实验动物笼具比较研究及在运输中的重要作用 |
| 3.3.3. 1 实验动物笼具及其在运输过程中的重要作用: |
| 3.3.3. 2 常用实验动物笼具空间计算方法的比较研究: |
| 3.3.4 重视动物福利立法: |
