李娜[1]（2022）在《新文科背景下广播电视编导专业人才培养模式研究》文中研究说明新媒体时代,对传媒行业人才提出了更高的需求,新文科建设呈现出"交融性、创新性、特色性、实践性"的形态特征,现阶段广播电视编导专业的人才培养模式存在不少问题,高校人才培养急需新模式。在专业建设上,高校广播电视编导专业人才培养应厘清专业发展方向,重设合理的人才培养目标;在课程设置上,构建"以新文科为背景、广播电视编导为基础、新媒体技术为前沿"的课程体系,重构以新文科培养理念为主导的新型课程群,做到按需设课,以产业需求为导向进行课程设置;在教学模式上,通过建设专业工作室,开展项目化教学,利用新媒介、新科技,集成创新教学模式,搭建起"通识教育+实践"教学平台,深化产教融合,将知识与实践充分转化。
吴其阳,陈骏[2]（2022）在《新文科建设背景下审计专业人才培养新探索》文中提出以高校审计专业人才培养为研究对象,阐述新文科背景下审计专业人才培养的应然向度,并指出审计专业人才培养过程中存在的实然问题,建议从加强德育教育统合、推动课程体系耦合、强化师资队伍整合和促进组织跨界聚合等方面实现审计专业人才高质量培养。
周毅[3]（2022）在《新文科背景下图情档专业教育的循证改革实践》文中认为[目的/意义]新文科背景下图情档专业教育改革重点是专业的内涵建设与创新,循证实践可以为落实抽象的新文科建设内容提供路径。[方法/过程]本文在分析循证实践等概念内涵基础上,结合图情档界已有的研究与实践进展,提出应通过对人才培养过程与成效调研数据的反思、对业务项目案例的实证归纳等,形成一种基于"证据"的图情档专业教育循证改革实践逻辑。[结论/结果]文章认为基于证据采集、分析、确认和评价,通过证据与价值的平衡,实现证据运用与实践过程开启是图情档专业教育循证改革实践的基本逻辑,其主要实现途径是积累教育数据并建立可信证据、突出专业课程改革和将案例型证据导入教育过程。
马建文,胡宴才,石庆国[4]（2021）在《新文科背景下交通管理专业人才培养改革路径》文中指出针对新文科背景下交通管理专业人才培养优化改革的迫切需求,从人文素养、知识体系、"智能"素质及创新创业精神四个方面明晰交通管理专业新文科人才的内涵特征,进而从人才培养机制、课程体系设计、培养平台构建及师资队伍建设等方面提出交通管理专业的具体改革路径。
徐社永[5]（2021）在《新文科视域下设计学专业人才培养改革的探索与实践》文中认为作为人才培养的"新文科"理念不仅响应了全球技术变革时代的呼声,同时对于设计学专业的人才培养改革急需创新理念这一点不谋而合。"学科导向"向"需求导向"的转变奠定了"新文科"视域下人才培养的基调,本文从如何摆脱束之高楼、纸上谈兵的人才培养模式,使其同时匹配国家的创新战略和学科创新教改思路,以及如何构建学科立体化知识体系,落实教学实践平台,优化师资力量,树立明确的人才培养方向等观点进行了深入的探索与实践研究。
王馨,王营[6]（2021）在《以金融科技为核心的金融专业人才培养探讨》文中进行了进一步梳理伴随金融科技在金融实践领域的广泛应用,以金融科技为核心的金融学人才需求较大,培养具有金融科技背景的金融专业人才是当前刻不容缓的重要任务。基于金融科技发展的背景,在总结已有金融专业教学改革经验的基础上,分析以金融科技为核心的金融专业人才培养的必要性和紧迫性及高校金融学专业培养的现状。总结目前高校金融人才培养存在的主要问题,发现其主要问题表现在:课程设置缺少金融科技在特色金融中的应用等内容;金融学专业教材部分内容可能与现实发展脱节;实践课程的比重有待提高;师资配备方面缺乏具有金融科技背景知识的教师队伍;金融风险和职业道德教育重视不够;等等。针对以上存在的问题,从优化高校人才培养目标、重构高校金融专业课程体系、改进教学模式及提升师资团队专业水平、打造金融科技应用实验基地以及加强金融专业人才的风险意识和职业道德教育等方面提出改革路径。
周毅[7]（2021）在《新文科背景下图情档学科“微专业”建设实践探讨》文中进行了进一步梳理[目的/意义]新文科背景下的图情档学科专业发展已达成共识,从微观操作层面对图情档学科专业改革的具体方案、操作路径等进行探讨有利于共识的落地。[方法/过程]文章提出了"微专业"的命题,对其内涵和特征等进行了阐释。结合新文科背景下图情档学科专业发展特点,以数据治理微专业为例,对其建设意义、目标定位、毕业要求、课程体系、组织管理模式等进行了具体研究。[结论/结果]认为数据治理微专业是新文科背景下图情档学科专业内涵更新的可行路径,是培育生成新兴文科专业的"种子",是图情档学科向其他学科专业交叉渗透的"因子"。它可以为图情档学科专业领域中其他微专业的建设实践提供参考。
李胜,韦冰,韦欢文,张倩勉,黄广君[8]（2021）在《新文科背景下质量管理工程专业人才培养研究——以南宁学院为例》文中研究说明从新文科背景出发,提出新文科应当是实现学科之间的交叉和融合。质量管理工程专业具有天然的技术应用特质和理工科特点,符合新文科建设特点。文章针对当前南宁学院质量管理工程专业人才培养与新时代人才需求之间存在的不适应,提出在实际能力需求、专业人才培养方案课程体系和实践教学内容三方面进行改革的建议,积极探索新文科背景下的人才培养创新模式,实现学科交叉融合,提高质量管理工程专业学生的相关能力。
李兆磊,尹叶叶,王高洁[9]（2021）在《面向新文科的“产学研孵创投”物流管理人才培养模式探索》文中提出新文科建设是契合新时代发展的必然选择。"产学研孵创投"为一体的教学平台建设是高校促进教研与产业有机结合、培养创新人才的有效途径。随着物流产业转型升级,现有的教学模式难以适应物流企业发展需求,因而迫切需要大量创新创业人才。本文立足于新文科建设背景,对高校物流管理人才培养思路进行分析与探索,以长安大学物流管理专业为例,探讨基于"产学研孵创投"的物流管理专业创新人才培养模式,并从教学体系、课程体系、教学团队、实践平台、综合素质教育等方面提出人才培养的实践路径,以期为物流管理专业教学改革和培养模式探索提供新思路。
周昊[10]（2021）在《新文科背景下公安学类专业建设研究》文中指出2019年,教育部正式启动"六卓越一拔尖"计划2.0,"新工科、新医科、新农科、新文科"建设正式发布实施。新文科建设的提出为人文社会科学建设提出了新的发展目标,同时也给相关学科和专业建设带来了新的机遇。公安学是法学门类下的一级学科,公安学类专业作为公安教育重要组成部分,也是新文科建设的实践点。面对新时代公安工作提出的新使命、新挑战、新要求,公安学类专业建设亟需探索出一条融入新文科建设发展的新路径,找准学科定位,优化专业布局,完善评价体系,助力提升公安院校人才培养质量。
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 一、新媒体时代广播电视编导专业人才需求 |
| （一）具有全新媒体技能的交叉型人才 |
| （二）具有实践经验的复合型人才 |
| （三）具有新媒体意识的创新型人才 |
| 二、新文科背景下人才培养模式特征 |
| 三、革新培养模式 |
| （一）明确专业定位 |
| 1．厘清专业发展方向 |
| 2．重设合理的人才培养目标 |
| （二）优化课程体系 |
| 1．构建“以新文科为背景、广播电视编导为基础、新媒体技术为前沿”的课程体系 |
| 2．重构以新文科培养理念为主导的新型课程群 |
| 3．按需设课，以产业需求为导向进行课程设置 |
| （三）教学模式革新 |
| 1．建设专业工作室，开展项目化教学 |
| 2．利用新媒介、新科技，集成创新教学模式 |
| 3．搭建“通识教育+实践”教学平台，深化产教融合，将知识与实践充分转化 |
| 一、引言 |
| 二、新文科建设背景下审计专业人才培养的应然向度 |
| 1. 突出思政性，落实立德树人。 |
| 2. 突出交叉性，推动知识交融。 |
| 3. 突出实践性，培养安全卫士。 |
| 4. 突出智能化，强化技术赋能。 |
| 三、新文科建设背景下审计专业人才培养存在的实然问题 |
| 1. 德育工作实效性不足。 |
| 2. 课程体系改造不充分。 |
| 3. 师资队伍建设待加强。 |
| 4. 产教融合机制不完善。 |
| 四、审计专业人才培养实践新指向 |
| 1. 强化德育教育统合。 |
| 2. 推动课程体系耦合。 |
| 3. 强化师资队伍整合。 |
| 4. 促进组织跨界聚合。 |
| 五、结语 |
| 1“循证”缘起及其在图情档界的实践和认识进展 |
| 2 循证改革实践对新文科背景下图情档专业教育的意义 |
| 2.1 可以推动图情档专业教育与社会需求的有效对接 |
| 2.2 契合新文科对图情档专业教育发展的内在需要 |
| 2.3 可以复制推广并持续改进图情档领域的项目经验与案例 |
| 3 图情档专业教育循证改革实践的逻辑框架及实现途径 |
| 3.1 图情档专业教育循证改革实践的逻辑框架 |
| 3.1.1 证据获取 |
| 3.1.2 证据与价值平衡 |
| 3.1.3 证据使用与开展循证实践过程 |
| 3.2 图情档专业教育循证改革实践的主要途径 |
| 3.2.1 树立循证实践理念，积累教育数据并建立可信证据来源 |
| 3.2.2 运用循证实践方法，推进专业课程改革 |
| 3.2.3 突出案例型循证实践，将案例型证据导入专业教育 |
| 4 一个循证改革实践案例：基于对某校的专业教育调查 |
| 4.1 案例选取与相关说明 |
| 4.2 案例分析与认识结论 |
| 5 结语 |
| 一、引言 |
| 二、新文科背景下交通管理专业人才培养改革的必要性 |
| 1．新兴技术对行业的颠覆改变 |
| 2．未来行业对新型岗位的需求 |
| 3．国家战略和国情的需要 |
| 三、新文科背景下交通管理专业人才特征 |
| 1．广博深厚的人文素养 |
| 2．交叉融合的知识体系 |
| 3．前沿全面的“智能”素质结构 |
| 4．持续强烈的创新创业精神 |
| 四、新文科建设背景下交通管理专业人才培养改革路径 |
| 1．优化人才培养机制 |
| 2．丰富人才培养课程体系 |
| 3．构建多元融合的“产科教创”培养平台 |
| 4．打造跨界融合的师资队伍 |
| 五、结语 |
| 一、“新文科“的概念及对人才培养的影响 |
| 二、设计学专业人才培养发展的现实环境 |
| （一）专业知识的教育资源差异化 |
| （二）市场需求日益成熟 |
| （三）专业教学缺乏实践性 |
| 三、如何在“新文科”视域下改革设计学专业人才培养模式 |
| （一）拓宽设计学专业人才培养维度，积极应对市场变化 |
| （二）调整并创新设计学专业的课程内容，增强师资力量 |
| （三）优化教育层次结构，适应社会需求变化 |
| 四、结束语 |
| 一、引言 |
| 二、文献综述 |
| （一）现代金融专业人才培养方面的教学改革研究 |
| （二）以金融科技为背景的金融学专业教学改革研究 |
| （三）以开设特色金融研究课程加强育人体系建设的教学改革研究 |
| 三、以金融科技为核心的金融专业人才培养的必要性和紧迫性 |
| （一）必要性 |
| （二）紧迫性 |
| 四、目前高校金融人才培养现状及存在的主要问题 |
| （一）当前高校金融学人才培养的现状 |
| （二）目前高校金融人才培养存在的主要问题 |
| 1. 课程设置缺少金融科技在特色金融中的应用等内容 |
| 2. 金融学专业教材内容可能存在与实际情况脱节的问题 |
| 3. 金融专业实践课程比重有待提高 |
| 4. 师资配备方面缺乏跨学科背景的教师队伍 |
| 5. 金融风险和职业道德教育重视不够[17] |
| 五、金融科技人才培养路径探讨 |
| （一）优化高校人才培养目标 |
| （二）重构高校金融专业课程体系 |
| （三）改进教学模式及提升师资团队专业水平 |
| （四）打造金融科技应用实验基地 |
| 1. 深化产教研融合平台 |
| 2. 建设以金融科技应用为核心的特色金融实验室 |
| （五）加强金融专业人才的风险意识和职业道德教育培养 |
| 1 研究进展与问题提出 |
| 2“微专业”的提出及其对图情档学科建设的意义 |
| 2.1“微专业”的内涵及其基本特征 |
| 2.2图情档学科“数据治理”微专业的提出及其意义 |
| 2.2.1图情档学科“数据治理”微专业的提出 |
| 2.2.2图情档学科“数据治理”微专业建设实践的意义 |
| 3“数据治理”微专业的建设实践 |
| 3.1“数据治理”微专业的建设基础 |
| 3.2“数据治理”微专业建设的目标定位 |
| 3.3“数据治理”微专业的能力与要求 |
| 3.4“数据治理”微专业的课程体系 |
| 4 结语 |
| 引言 |
| 1 新文科背景 |
| 2 南宁学院质量管理工程专业现状 |
| 3 人才培养探索与研究 |
| 4 结束语 |
| 0 引言 |
| 1 新文科物流人才融合培养的必要性 |
| 1.1 人才培养目标与产业升级不同步 |
| 1.2 人才培养模式与行业结合不紧密 |
| 1.3 人才培养质量与企业需求不匹配 |
| 2 构建“产学研孵创投”物流管理人才培养的思路 |
| 3“产学研孵创投”物流管理人才培养模式探讨 |
| 3.1 发展思路 |
| 3.2 教学体系的构建和发展 |
| 3.3 人才培养模式的成效分析 |
| 4“产学研孵创投”物流管理人才培养的实现路径 |
| 4.1 争取多方资源支持，合力打造育人体系 |
| 4.2 把握行业发展趋势，重塑新文科跨界课程体系 |
| 4.3 持续优化师资结构，打造高水平教学团队 |
| 4.4 优化实践教学平台，推进创新创业人才培养模式探索 |
| 5 结语 |
| 一、新时代催生新文科 |
| （一）新文科的建设背景 |
| （二）新文科的建设目标 |
| （三）新文科的建设内涵 |
| 二、公安学类专业融入新文科建设的必要性 |
| （一）公安学类专业建设的时代需要 |
| （二）公安学类专业建设的学科需要 |
| （三）公安学类专业建设的专业需要 |
| 三、公安学类专业的发展现状、现存问题及建设目标 |
| （一）公安学类专业的发展现状 |
| （二）公安学类专业的现存问题 |
| （三）公安学类专业的建设目标 |
| 四、新文科背景下公安学类专业建设新路径 |
| （一）以新文科建设为契机，推进公安学类专业交叉融合式发展 |
| （二）以深化公安教育改革为抓手，加快推进公安学类专业实战化教学训练体系建设 |
| （三）以新时代公安工作需求为导向，构建具有公安特色的人才培养质量保障体系 |
