刘为[1]（2018）在《基于语义网的傣族历史档案信息资源开发研究》文中认为随着人类认知世界和改造世界的能力不断增强,计算机技术与网络技术也飞速发展。万维网（World Wide Web）作为互联网（Internet）的一种应用成为了人们在网络环境中最常用的平台与工具。在Web1.0环境中,人们只能单向被动地阅读和获取信息;在Web2.0环境中,所有人既可以作为信息的接收者也可以作为信息的创造者和提供者在这一全球化信息空间中进行信息交流。为适应人们不断升级的信息需求,语义网（Semantic Web）作为Web3.0的主要组成部分被提出。信息资源在语义网中被层层递进相互继承的置标语言在不同粒度、维度、层次上进行描述与揭示,从而使得这些信息资源能够被机器处理和理解。语义网打破了机器与机器之间、人类与机器之间的壁垒,使得人类获取信息和知识的方式内容以及人类社会的运作模式呈现出全方位的关联性与智能化。在语义网环境下,利用相关语义方法与技术对信息资源进行开发和管理,能充分挖掘信息资源的价值并在最大程度和范围内发挥其作用。傣族历史档案信息资源作为我国档案信息资源体系中的重要组成部分和人类知识资源中不可替代的部分,也应顺应这一趋势被开发管理。本文首先结合现有研究基础和傣族历史档案实际管理工作情况,对傣族历史档案信息资源进行了重新界定,并结合语义网的特性为档案信息资源开发赋予了新的内涵。接着,本文针对基于语义网的傣族历史档案信息资源开发工作在微观、中观、宏观三个层面上的实施进行了论述。微观层面,本文根据傣族历史档案信息资源的特性对其进行了科学分类,设计了傣族历史档案信息资源元数据方案以期能够充分揭示其各方面的特征,在此基础上提出构建傣族历史档案信息资源本体,并以傣族医药知识领域本体构建为例说明了该工作实施的方法和优越性,实现了傣族历史档案信息资源的语义组织。中观层面,本文提出基于关联数据技术将傣族历史档案信息资源创建为关联数据集,并构建了基于关联数据的傣族历史档案信息资源整合模型,实现了傣族历史档案信息资源在档案馆之间、与其他信息机构之间、以及语义网信息空间中其他信息源之间的资源整合与知识融合。宏观层面,为实现和保障前两个层面的工作,本文提出在语义网环境下传统档案信息资源开发工作模式应实现转型,并融合政策法规、标准规范、合作交流、人才培养等方面构建了相关保障机制,从现实层面提供了基于语义网的傣族历史档案信息资源开发实施策略。
魏敏[2]（2017）在《信息组织课程建设与学科发展》文中认为从中外大学图书情报和信息管理类专业的信息组织课程的建立、发展和教学内容的选择和安排,分析了作为学科专业领域的信息组织的发展现状和路向,同时揭示了信息组织课程建设与学科发展的密切关系。
郑红[3]（2015）在《图书馆文献编目的现状与发展对策》文中指出信息技术网络技术的不断发展,时代的不断进步,我国高校图书馆文献编目存在的不良问题也逐渐显现出来,对于高校图书馆发展造成了非常不良的影响。图书馆文献编目与图书馆运行成效有着直接性的影响,我国高校需要对图书馆文献编目存在的不良问题进行深入分析,积极的找寻有效的措施进行改善,保证图书馆文献编目满足现阶段图书馆发展的实际需求,提升图书馆运行成效,为读者提供更加优质的图书馆服务。本文就是对图书馆文献编目存在的问题与发展策略进行深入分析,希望对相关人员能够有所启示。
刘语涵[4]（2014）在《网络环境下的图书馆编目培训工作探讨》文中指出随着图书馆事业迅速发展,编目培训工作已逐渐成为图书馆重要的日常服务工作之一。文献编目工作的质量体现了图书馆基础业务工作水平,而编目员的岗位技能和业务水平不会一蹴而就。文章分析了编目工作现状以及编目工作的重要作用,对做好网络环境下的好编目培训工作提出建议。
付天松[5]（2013）在《中国三代图书馆学家论着及其被引研究》文中指出图书馆学理论和图书馆工作，是学术性和实践性都很突出的一个领域。而图书馆学则既要有深厚的专业学术造诣，还要有勇于实践、善于探索的精神。图书馆学家的思想将会带动着图书馆学的发展趋势，对于图书馆的学科发展和事业发展，更有着理论和实践的双重推动性。本文依据《现代图书馆学理论》关于图书馆学家年代的划分情况，通过了解中国三代图书馆学家的生平，基于中国知网、国家数字图书馆和中国社会科学引文索引的平台检索出每位图书馆学家的论着及其被引情况，进而梳理出三代图书馆学家对学科理论和实践发展所做出的贡献。
卓连营[6]（2012）在《百年来我国图书馆学着作出版状况剖析——写在《中国图书馆学着作书目提要》付梓之际》文中认为对《中国图书馆学着作书目提要》着录的六千余种图书馆学相关着作,从出版的年代分布、种类、机构与作者等方面进行剖析。
郑俭华[7]（2012）在《基于《中国分类主题词表(第二版)》标引方法的分析》文中研究表明主题标引是指根据文献内容及相关特征,赋予具有检索意义的相应语词标识的过程。《中国分类主题词表（第二版）》的使用,标志着我国图书编目工作进入了一个新的阶段,极大地提高了我国中文图书的分类、主题标引的一体化和文献检索的准确率,以及图书编目的质量和工作效率。同时,对从事标引工作的编目员来说,有了更高的要求,促进了我国文献标引工作向更高水平发展。
王海[8]（2011）在《高校图书馆文献编目工作的创新战略研究》文中认为随着时代的发展,高校图书馆文献编目工作面临巨大的挑战。从文献编目标准、套录规范、流程运行及编目人员的综合素质等方面分析了高校图书馆文献编目的现状及存在问题,有针对性地提出了高校图书馆文献编目的创新战略,为文献编目工作的持续创新与优质服务提供了理论支撑。
张希,鄂丽君[9]（2010）在《图书情报学专着被引分析》文中研究指明通过对5种图书馆学核心期刊载文引证图书情报学专着统计,分别从引证专着的论文的年度分布、期刊分布,专着被引频次,被引专着的研究主题及年代分布,高频被引专着,图书情报学专着核心出版社等方面进行分析,揭示了图书情报学专着的被利用状况。
伍若梅[10]（2010）在《基于作者共被引和元分析的我国图书馆学范式研究》文中研究说明自库恩的经典之作《科学革命的结构》一书问世以来,“范式”一词成为各学科中经常讨论的概念。而自从我国学者邱昶、黄昕利用范式理论来判断我国图书馆学的发展阶段以后,国内图书馆学界也对图书馆学范式展开了讨论。讨论的结果有很多种。但大部分学者都是从自身的研究角度出发,从不同侧面或是采用对文献梳理的方法或是采用对图书馆学发展的历史研究方法来对我国图书馆学范式进行归纳与总结。由于研究角度各异,研究方法也存在一定程度上的影响,得出的结论各不相同。针对以上国内对图书馆学范式讨论的情况,本文采用文献计量学的实证研究方法来窥探我国图书馆学的研究结构,并利用多元统计方法,绘制图书馆学知识图谱,利用可视化的方法显示研究群体之间的关系,划分我国图书馆学的流派,分析流派的研究特征。并在此基础上,归纳我国图书馆学研究的整体研究特征,总结我国图书馆学研究所存在的几大范式。文章首先在总结国内学者研究的基础上,确定出了对我国图书馆学具有突出贡献的108位核心作者,然后利用CNKI在线检索出各位学者的共被引次数并形成矩阵。接着利用SPSS软件的因子分析、聚类分析、多维尺度分析等多元统计分析方法划分出了我国图书馆学的5个流派,分别是图书馆和图书馆学理论流派、图书馆建设流派、信息资源管理流派、目录学与文献学流派和文献标引与编目流派,并绘制出了相应的知识图谱。针对不同的流派,文章又利用元分析方法和词频统计方法从研究主题、研究内容以及研究热点三个维度,对我国图书馆学各流派的研究特征进行了总结。最后,在以上研究结果的基础上,本文归纳出了我国图书馆学研究存在的4大范式,分别是理论建构范式、人文范式、技术范式和信息资源范式。
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 中文摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状与评析 |
| 1.2.1 语义网国内外研究现状 |
| 1.2.2 傣族历史档案信息资源开发研究现状 |
| 1.2.3 相关研究述评 |
| 1.3 研究内容与设计 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 思路设计 |
| 1.4 创新点 |
| 2 相关概念与理论阐述 |
| 2.1 傣族历史档案信息资源开发相关概念和理论 |
| 2.1.1 傣族历史档案信息资源相关概念 |
| 2.1.2 傣族历史档案信息资源开发相关理论 |
| 2.2 语义网相关理论 |
| 2.2.1 语义网概述 |
| 2.2.2 语义网信息组织方法与本体理论 |
| 2.2.3 语义网最佳实践——关联数据 |
| 2.3 语义网和傣族历史档案信息资源开发的关系 |
| 2.3.1 语义网是傣族历史档案信息资源开发的外部环境 |
| 2.3.2 语义网为傣族历史档案信息资源开发提供技术方法 |
| 2.3.3 语义网的实现得益于傣族历史档案信息资源开发 |
| 3 基于语义网的傣族历史档案信息资源开发总体方案设计 |
| 3.1 傣族历史档案信息资源开发管理工作现状 |
| 3.1.1 收集与保管的现状 |
| 3.1.2 整理、翻译和编目的现状 |
| 3.1.3 传播和传承的现状 |
| 3.2 基于语义网的傣族历史档案信息资源开发的必要性 |
| 3.2.1 必需手段：充分实现傣族历史档案信息资源的价值 |
| 3.2.2 必要条件：发挥档案工作作用和适应学科发展规律 |
| 3.2.3 必需方法：顺应社会发展规律和满足社会利用需求 |
| 3.3 基于语义网的傣族历史档案信息资源开发的可行性 |
| 3.3.1 实体储备与数字资源基础 |
| 3.3.2 业务规范与技术标准支持 |
| 3.3.3 理论研究和实现方法参考 |
| 3.4 基于语义网的傣族历史档案信息资源开发工作内容与方法 |
| 3.4.1 基于语义网的傣族历史档案信息资源开发工作内容与基本任务 |
| 3.4.2 基于语义网的傣族历史档案信息资源开发实施步骤与技术方法 |
| 4 傣族历史档案信息资源的语义组织 |
| 4.1 傣族历史档案信息资源的分类 |
| 4.1.1 傣族历史档案信息资源的分类现状 |
| 4.1.2 傣族历史档案信息资源分类体系构建 |
| 4.2 傣族历史档案信息资源元数据方案设计 |
| 4.2.1 傣族历史档案信息资源元数据方案设计原则与步骤 |
| 4.2.2 傣族历史档案信息资源相关元数据方案分析 |
| 4.2.3 傣族历史档案信息资源元数据方案构建 |
| 4.3 傣族历史档案信息资源本体构建 |
| 4.3.1 傣族历史档案信息资源本体构建原则 |
| 4.3.2 傣族历史档案信息资源本体构建方法与工具 |
| 4.3.3 傣族历史档案信息资源本体构建的实现——以傣族医药本体构建为例 |
| 5 基于语义网的傣族历史档案信息资源整合 |
| 5.1 基于语义网的傣族历史档案信息资源整合的目标与任务 |
| 5.1.1 基于语义网的傣族历史档案信息资源整合目标 |
| 5.1.2 基于语义网的傣族历史档案信息资源整合任务 |
| 5.2 基于语义网的傣族历史档案信息资源整合模型设计 |
| 5.2.1 基于关联数据的傣族历史档案信息资源整合的优势分析 |
| 5.2.2 基于关联数据的傣族历史档案信息资源整合参考模型 |
| 5.2.3 基于语义网的傣族历史档案信息资源整合模型构建 |
| 5.3 基于语义网的傣族历史档案信息资源整合实现方法 |
| 5.3.1 傣族历史档案关联数据创建模块的实现方法 |
| 5.3.2 傣族历史档案关联数据发布模块的实现方法 |
| 5.3.3 傣族历史档案关联数据融合模块的实现方法 |
| 6 基于语义网的傣族历史档案信息资源开发实现策略 |
| 6.1 面向语义网环境的档案信息资源开发工作模式转型 |
| 6.1.1 传统档案信息资源开发工作模式的局限性 |
| 6.1.2 基于语义网的档案信息资源开发工作模式 |
| 6.2 基于语义网的傣族历史档案信息资源开发保障机制构建 |
| 6.2.1 意识观念与政策法规保障机制 |
| 6.2.2 组织管理体制与合作交流机制 |
| 6.2.3 标准规范建设与人才培养机制 |
| 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间完成的科研成果 |
| 致谢 |
| 0 引言 |
| 1 信息组织课程的建立 |
| 1.1 美国大学信息组织课程开设情况 |
| 1.2 我国高校信息组织课程开设情况 |
| 2 信息组织教学内容的继承与拓展 |
| 3 从课程建设看信息组织学科的发展 |
| 1 高校图书馆文献编目存在的不良问题 |
| 1.1 图书馆文献编目标准存在差异 |
| 1.2 高校图书馆文献编目的套录不规范 |
| 1.3 高校图书馆文献编目工作人员的素质有待提升 |
| 2 高校文献编目的发展策略 |
| 2.1 注重高校图书馆文献编目标准的理论研究 |
| 2.2 对文献编目细则进行规范,并且完善文献套录的标准化 |
| 2.3 提升文献编目工作人员的素质 |
| 3 结语 |
| 1信息环境下编目工作现状 |
| 1.1编目手段进步 |
| 1.2编目对象由单一的纸本文献转向多元化 |
| 1.3编目工作的要求不断提高 |
| 1.4编目数据来源多样 |
| 1.5编目系统的更换 |
| 2编目培训工作的重要性 |
| 2.1新编目员通过编目培训能够掌握基本编目技能快速进入工作角色 |
| 2.2老编目员通过编目培训能够提高职业素养增强竞争力 |
| 2.3编目培训是协调统一编目管理工作的有效途径 |
| 3做好编目培训工作的一些建议 |
| 3.1确立编目培训的正确理念 |
| 3.2编目培训工作方式需灵活多样 |
| 3.3编目培训的准确定位 |
| 3.3.1提高编目员的综合素质 |
| 3.3.2传授基本编目理论 |
| 3.3.3增加对编目实践的培训 |
| 3.3.4培养编目员信息素质 |
| 3.3.5创新图书馆编目培训工作提供 “智慧” 的编目培训 |
| 4结论 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 一、选题目的与意义 |
| 二、研究现状 |
| 2 中国三代图书馆学家的论着 |
| 2.1 第一代图书馆学家的论着 |
| 2.1.1 沈祖荣的论着 |
| 2.1.2 胡庆生的论着 |
| 2.1.3 刘国钧的论着 |
| 2.1.4 洪有丰的论着 |
| 2.1.5 戴志骞的论着 |
| 2.1.6 袁同礼的论着 |
| 2.1.7 李小缘的论着 |
| 2.1.8 杜定友的论着 |
| 2.1.9 杨昭惁的论着 |
| 2.2 第二代图书馆学家的论着 |
| 2.2.1 桂质柏的论着 |
| 2.2.2 裘开明的论着 |
| 2.2.3 马宗荣的论着 |
| 2.2.4 查修的论着 |
| 2.2.5 皮高品的论着 |
| 2.2.6 周连宽的论着 |
| 2.2.7 吕绍虞的论着 |
| 2.2.8 张遵俭的论着 |
| 2.2.9 严文郁的论着 |
| 2.2.10 毛坤的论着 |
| 2.2.11 汪应文的论着 |
| 2.2.12 汪长炳的论着 |
| 2.2.13 钱亚新的论着 |
| 2.2.14 柳诒徵的论着 |
| 2.2.15 万国鼎的论着 |
| 2.2.16 王云五的论着 |
| 2.2.17 王献唐的论着 |
| 2.2.18 王重民的论着 |
| 2.2.19 张秀民的论着 |
| 2.3 第三代图书馆学家的论着 |
| 2.3.1 彭斐章的论着 |
| 2.3.2 佟曾功的论着 |
| 2.3.3 鲍振西的论着 |
| 2.3.4 赵世良的论着 |
| 2.3.5 郑莉莉的论着 |
| 2.3.6 赵琦的论着 |
| 2.3.7 孙云畴的论着 |
| 2.3.8 陈誉的论着 |
| 2.3.9 周文骏的论着 |
| 2.3.10 朱天俊的论着 |
| 2.3.11 张琪玉的论着 |
| 2.3.12 黄宗忠的论着 |
| 2.3.13 谢灼华的论着 |
| 2.3.14 白国应的论着 |
| 2.3.15 陈光祚的着作 |
| 2.3.16 倪波的论着 |
| 2.3.17 金恩晖的论着 |
| 2.3.18 吴慰慈的论着 |
| 2.3.19 肖自力的论着 |
| 2.3.20 谭祥金的论着 |
| 2.3.21 杜克的论着 |
| 2.3.22 黄俊贵的论着 |
| 2.3.23 辛希孟的论着 |
| 2.3.24 沈迪飞的论着 |
| 2.3.25 张德芳的论着 |
| 2.3.26 钟守真的论着 |
| 2.3.27 侯汉清的论着 |
| 2.3.28 徐引篪的论着 |
| 2.3.29 左恭的论着 |
| 2.3.30 胡耀辉的论着 |
| 2.3.31 丁志刚的论着 |
| 2.3.32 杨威理的论着 |
| 2.3.33 阎立中的论着 |
| 2.3.34 孟广均的论着 |
| 2.3.35 黄长着的论着 |
| 2.3.36 刘湘生的论着 |
| 本章小结 |
| 3 中国三代图书馆学家论着被引情况 |
| 3.1 第一代图书馆学家论着被引情况 |
| 3.1.1 沈祖荣论着的被引情况 |
| 3.1.2 胡庆生论着的被引情况 |
| 3.1.3 刘国钧论着的被引情况 |
| 3.1.4 洪有丰论着的被引情况 |
| 3.1.5 戴志骞论着的被引情况 |
| 3.1.6 袁同礼论着的被引情况 |
| 3.1.7 李小缘的论着被引情况 |
| 3.1.8 杜定友论着的被引情况 |
| 3.1.9 杨昭惁论着的被引情况 |
| 3.1.10 第一代图书馆学家着作被引数排名 |
| 3.1.11 第一代图书馆学家论文被引数排名 |
| 3.1.12 第一代图书馆学家论着被引总数排名 |
| 3.2 第二代图书馆学家论着被引情况 |
| 3.2.1 桂质柏论着的被引情况 |
| 3.2.2 裘开明论着的被引情况 |
| 3.2.3 马宗荣论着的被引情况 |
| 3.2.4 查修论着的被引情况 |
| 3.2.5 皮高品论着的被引情况 |
| 3.2.6 周连宽论着的被引情况 |
| 3.2.7 吕绍虞论着的被引情况 |
| 3.2.8 张遵俭论着的被引情况 |
| 3.2.9 严文郁论着的被引情况 |
| 3.2.10 毛坤论着的被引情况 |
| 3.2.11 汪应文论着的被引情况 |
| 3.2.12 汪长炳论着的被引情况 |
| 3.2.13 钱亚新论着的被引情况 |
| 3.2.14 柳诒徵论着的被引情况 |
| 3.2.15 万国鼎论着的被引情况 |
| 3.2.16 王云五论着的被引情况 |
| 3.2.17 王献唐论着的被引情况 |
| 3.2.18 王重民论着的被引情况 |
| 3.2.19 张秀民论着的被引情况 |
| 3.2.20 第二代图书馆学家着作被引数排名 |
| 3.2.21 第二代图书馆学家论文被引数排名 |
| 3.2.22 第二代图书馆学家论着被引总数排名 |
| 3.3 第三代图书馆学家论着被引情况 |
| 3.3.1 彭斐章论着的被引情况 |
| 3.3.2 佟曾功论着的被引情况 |
| 3.3.3 鲍振西论着的被引情况 |
| 3.3.4 赵世良论着的被引情况 |
| 3.3.5 郑莉莉论着的被引情况 |
| 3.3.6 赵琦论着的被引情况 |
| 3.3.7 孙云畴论着的被引情况 |
| 3.3.8 陈誉论着的被引情况 |
| 3.3.9 周文骏论着的被引情况 |
| 3.3.10 朱天俊论着的被引情况 |
| 3.3.11 张琪玉论着的被引情况 |
| 3.3.12 黄宗忠论着的被引情况 |
| 3.3.13 谢灼华论着的被引情况 |
| 3.3.14 白国应论着的被引情况 |
| 3.3.15 陈光祚论着的被引情况 |
| 3.3.16 倪波论着的被引情况 |
| 3.3.17 金恩晖论着的被引情况 |
| 3.3.18 吴慰慈论着的被引情况 |
| 3.3.19 肖自力论着的被引情况 |
| 3.3.20 谭祥金论着的被引情况 |
| 3.3.21 杜克论着的被引情况 |
| 3.3.22 黄俊贵论着的被引情况 |
| 3.3.23 辛希孟论着的被引情况 |
| 3.3.24 沈迪飞论着的被引情况 |
| 3.3.25 张德芳论着的被引情况 |
| 3.3.26 钟守真论着的被引情况 |
| 3.3.27 侯汉清论着的被引情况 |
| 3.3.28 徐引篪论着的被引情况 |
| 3.3.29 左恭论着的被引情况 |
| 3.3.30 胡耀辉论着的被引情况 |
| 3.3.31 丁志刚论着的被引情况 |
| 3.3.32 杨威理论着的被引情况 |
| 3.3.33 阎立中论着的被引情况 |
| 3.3.34 孟广均论着的被引情况 |
| 3.3.35 黄长着论着的被引情况 |
| 3.3.36 刘湘生论着的被引情况 |
| 3.3.37 第三代图书馆学家着作被引数排名 |
| 3.3.38 第三代图书馆学家论文被引数排名 |
| 3.3.39 第三代图书馆学家论着被引总数排名 |
| 本章小结 |
| 4 总结 |
| 4.1 三代图书馆学家思想的异同点 |
| 4.2 三代图书馆学家对后人的启示 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 1 利用《中分表2版》检索,提高主题标引的专指性 |
| 1.1 内容专指性 |
| 1.2 选词专指性 |
| 1.3 组配专指性 |
| 2 利用《中分表2版》检索,实现主题标引的正确性 |
| 2.1 通过关键词检索 |
| 2.2 通过分类和主题词相互关系检索 |
| 2.3 通过电子版检索 |
| 2.4 通过组配词检索 |
| 2.5 通过增词较多的类目检索 |
| 2.6 通过替代词检索 |
| 1 高校图书馆文献编目工作的现状及问题 |
| 1.1 图书馆文献编目标准不统一 |
| 1.2 图书馆文献编目的套录不规范 |
| 1.3 图书馆文献编目流程的运行缺乏一定的通畅性 |
| 1.4 图书馆文献编目人员的综合素质有待提高 |
| 2 高校图书馆文献编目的创新战略对策 |
| 2.1 加强对图书馆文献编目标准工作的理论研究与实践规范 |
| 2.2 规范文献编目细则并完善文献套录的标准化 |
| 2.3 构建具有实效性与创新性的文献编目工作流程 |
| 2.4 提高文献编目人员的综合素质 |
| 2.5 构建文献编目工作信息的质量反馈机制 |
| 3 结语 |
| 1 引言 |
| 2 统计方法与结果分析 |
| 2.1 引证专着的论文的年度分布 |
| 2.2 引证专着的论文的期刊分布 |
| 2.3 专着被引频次分析 |
| 2.4 被引专着的研究主题分析 |
| 2.4.1 图书馆学 |
| 2.4.2 世界各国图书馆事业 |
| 2.4.3 文献标引与编目 |
| 2.4.4 文献学 |
| 2.4.5 数字图书馆 |
| 2.5 被引专着的出版年代分布 |
| 2.6 高频被引专着分析 |
| 2.7 图书情报学专着核心出版社 |
| 3 结语 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与内容 |
| 1.3 研究方法与技术路线 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 1.4 研究的预期创新点 |
| 2 我国图书馆学范式与研究方法综述 |
| 2.1 图书馆学范式研究综述 |
| 2.1.1 关于范式概念的理解 |
| 2.1.2 图书馆学范式理论研究 |
| 2.1.3 问题与分析 |
| 2.2 研究方法综述 |
| 2.2.1 作者共被引 |
| 2.2.2 元分析 |
| 2.2.3 词频分析 |
| 3 我国图书馆学研究结构分析 |
| 3.1 文献与应用软件的选择 |
| 3.1.1 文献选择 |
| 3.1.2 数据库选择 |
| 3.1.3 应用软件 |
| 3.2 作者选择 |
| 3.3 建立作者共被引矩阵 |
| 3.4 多元统计分析 |
| 3.4.1 矩阵转换 |
| 3.4.2 因子分析 |
| 3.4.3 聚类分析 |
| 3.4.4 多维尺度分析 |
| 3.5 我国图书馆学研究结构分析 |
| 4 我国图书馆学研究的元分析 |
| 4.1 元分析方法及研究主题的确定 |
| 4.2 元分析研究过程 |
| 4.2.1 文献检索 |
| 4.2.2 研究过程 |
| 4.3 元分析分类结果 |
| 4.3.1 文献分布 |
| 4.3.2 研究主题的分类统计 |
| 4.3.3 关键词的聚类统计 |
| 4.3.4 词频的统计分析 |
| 5 我国图书馆学研究范式探讨 |
| 5.1 我国图书馆学研究特征 |
| 5.2 我国图书馆学的流派特征 |
| 5.2.1 图书馆和图书馆学理论流派 |
| 5.2.2 图书馆建设流派 |
| 5.2.3 信息资源管理流派 |
| 5.2.4 目录学与文献学流派 |
| 5.2.5 文献标引与编目流派 |
| 5.3 我国图书馆学的研究范式 |
| 6 结论 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究局限 |
| 参考文献 |
| 在学期间公开发表论文情况 |
| 后记 |
