李艳艳[1]（2017）在《Flash在小学英语教学中的穿插运用》文中研究指明分析Flash在小学英语教学中运用的优势,结合实例论述Flash在小学英语字母、单词、对话、语音、语法教学中的穿插运用策略,说明Flash在小学英语教学中穿插运用的注意事项。
侯俊杰[2]（2011）在《基于Flash平台的积件系统的构建与实践》文中进行了进一步梳理积件是运用多媒体教学信息资源的教学软件系统,具有拆解及组合灵活等优点,它克服了课件制作的局限性。结合Flash的自身特点,设计了Flash积件系统模型,并如何对Flash积件进行管理和制作进行了介绍。实践证明,Flash平台的积件系统的构建具有一定的实用性和有效性。
韦忠坚[3]（2005）在《拥抱数字园丁 ——职校数学教师信息素养提升的个案研究》文中研究指明21世纪,人类正以惊人的速度步出工业文明,进入一个通讯和技术伟大变革的信息技术时代。随着信息技术的高速发展,多媒体、网络开始走进社会生活的各个领域,并对教育产生了冲击性的影响。教育信息化在给教育变革和发展带来契机的同时,也带来了严峻的挑战。信息素养是信息社会人的整体素养的一部分,信息素养的培养关系到人们如何立足于信息化社会这一基本点。在信息素养培养中,教师充当着重要推动力和先锋的角色,教师的信息素养被认为是构成学校综合实力的重要元素。在这一教育信息化大背景下,如何提升教师信息素养成了大家所关注的问题。本研究采用质的研究方法,对一所职业学校数学教研组的教师进行了个案研究,着力研究和解决信息技术整合于教育的瓶颈问题——教师信息素养提升。即如何提升职校数学教师信息素养,培养出时代所呼唤的新型数学教师。通过进行访谈、文献研究、个案分析,本文认为:⒈良好的环境促进数学教师信息素养提升。⒉高效务实的培训有利于数学教师信息素养提升。⒊在教学实践中提升数学教师信息素养。⒋在教育管理与科研实践中提升数学教师信息素养。⒌在生活实践中提升数学教师信息素养。⒍反思是数学教师信息素养提升的催化剂。同时,对于提升职校数学教师信息素养还提出了几条建议:⒈信息意识还需要加强。⒉提高自身的专业素养。⒊信息化教学实施能力有待加强。⒋保障因素需要跟进。
阎永清[4]（2002）在《电子技术教学中的一个小课件》文中指出积件是多媒体计算机辅助教学中不可缺少的基本组成部分。它可以作为制作课件的基本元件 ,又可以直接使用。积件制作容易 ,使用灵活方便。制作积件是一般教师都容易作到的 ,倘若尝试 ,必见显效。这里介绍一个“小课件” ,供同行鉴赏 ,期盼引起您的兴趣 ,大家动手制作、应用积件。让多媒体计算机辅助教学发挥应有的作用
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 1 前言 |
| 2 Flash在小学英语教学中的优势分析 |
| 3 Flash在小学英语教学中的穿插应用 |
| 4 Flash在小学英语教学中穿插应用的注意事项 |
| 5 结语 |
| 1 引言 |
| 2 Flash是一个很好的积件系统平台 |
| 3 Flash积件系统的组成 |
| 4 Flash积件系统的管理方法 |
| 4.1 积件组合平台调用积件库的方法 |
| (1) 库的调用方法 |
| (2) 组件的调用方法 |
| (3) *.SWF库的调用方法 |
| 4.2 库文件的管理方法 |
| (1) 多媒体教学素材库的管理 |
| (2) 微教学单元库的管理 |
| 5 Flash积件库的实现方式 |
| 5.1 积件库素材资源的收集与处理方法 |
| (1) 从现成作品中提取 |
| (2) 将现有的Flash课件中的素材重新分离、整理、还原 |
| (3) 从网络中索取 |
| (4) 自作 |
| 5.2 微教学单元制作 |
| 6 结束语 |
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第一章 问题的提出和研究意义 |
| 一、研究问题的逐步聚焦 |
| 二、研究意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 一、发展演变中的信息素养的内涵 |
| 二、教师信息素养的内涵 |
| 三、已有研究的评述及本研究的贡献 |
| 第三章 研究过程 |
| 一、研究的构想 |
| 二、个案的选择 |
| 三、资料的收集 |
| 四、资料的分析与处理 |
| 五、关于外推效度的思考 |
| 第四章 个案分析 |
| 一、信息意识与情感 |
| ⒈重要性的认识 |
| ⒉应用意识 |
| ⒊评价与反思 |
| ⒋终身学习 |
| 二、信息基本知识与基本技能 |
| ⒈基本知识 |
| ⒉基本技能 |
| 三、信息的应用与创新 |
| ⒈教学设计与实施 |
| ⒉教学支持与管理 |
| ⒊科研与发展 |
| ⒋日常生活 |
| 四、信息生活与伦理道德 |
| 第五章 总结与建议 |
| 一、本研究的总结 |
| ⒈良好的环境促进数学教师信息素养提升 |
| ⒉高效务实的培训有利于数学教师信息素养提升 |
| ⒊在教学实践中提升数学教师信息素养 |
| ⒋在教育管理与科研实践中提升数学教师信息素养 |
| ⒌在生活实践中提升数学教师信息素养 |
| ⒍反思是数学教师信息素养提升的催化剂 |
| 二、几点建议 |
| ⒈信息意识还需要加强 |
| ⒉提高自身的专业素养 |
| ⒊信息化教学实施能力有待加强 |
| ⒋保障因素需要跟进 |
| 参考文献 |
| 后记 |
