郭先登[1]（2022）在《论“十五五”期区域经济发展新视角——兼论多规划期接续实现第二个百年目标聚光点》文中认为面对即远即近即将到来的"十五五"规划期,区域以"明天即是未来的大思维",着眼于未来,清晰总结"十四五"前期时段取得的新成就的成因与经验,正确评估中后期时段实现的目标任务;针对出现或可能产生的问题,以研究、思考与理论指导"实践假想"的新视角,遵循接续平衡发展规律,牢固把握历史性新机遇、精准锚定新奋斗方向、科学谋划发展新定位;科学研判"十五五"接续发展主要指向,确立本域由新视角决定的切实可行与落地落实的经济运行主要聚光点,实现"十五五"及后多个规划期共同接续完成第二个百年远景发展目标。
梁宇辰[2]（2021）在《科技革命视域下的当代社会主义发展研究》文中研究表明发轫于18世纪中后期的科技革命经过200多年的发展彻底改变了人类社会的历史进程,它不单表现在对社会制度的改变,更体现在对人类生活方式的转变上。当代资本主义制度的产生和发展离不开科技革命的成果,而社会主义作为比资本主义更加先进的社会制度更应该吸取科技革命,特别是新科技革命以来的重大科技创新成果,来促进生产力的发展,提高经济社会发展的动能。本文以科技革命为视角,侧重于研究其与当代社会主义发展间的关系,并认为人类迄今所经历的四次科技革命是当代社会主义能够实现长期稳定发展的重要动力来源。文章首先以科技革命与科学社会主义的内在逻辑关系作为切入点,从宏观角度分别分析了四次科技革命对社会主义从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国、再到具有本国特色的推动作用,为之后的具体研究作了铺垫。其次,以苏联模式和中国特色社会主义作为研究对象进行对比研究。苏联在建立之后抓住了前两次科技革命所带来的机遇,迅速完成了电气化和工业化,经济实力和综合国力都得到显着提升。但是,长期僵化的政治经济体制在第三次科技革命开始后暴露出种种不相适应的矛盾,特别是在20世纪70年代新科技革命之后,苏联未能搭上信息化浪潮的快车,对新的科技成果也未能加以重视,最终导致亡党亡国的悲剧。而与此同时,中国在改革开放之后迅速进入了新科技革命的快车道,吸取了苏联模式失败的深刻教训,坚持以创新作为引领发展的第一动力,不断强化国家战略科技力量,提高科技自立自强能力,发出了建设世界科技强国的强力号召,使中国特色社会主义事业取得了巨大的成功。文章最后站在当代世界社会主义运动的角度,分析了新科技革命所带来的影响和挑战以及未来的发展趋势。苏东剧变后,世界社会主义运动陷入低谷,以信息技术为主导的新科技革命加速了全球化的进程,也使得西方发达资本主义国家加紧了对各种社会主义力量的渗透,试图彻底消灭社会主义。但是近年来,随着越南、老挝、古巴、朝鲜等社会主义国家以及一些资本主义国家的左翼政党加大改革力度,大力发展经济,提高科技实力,不断探寻出属于自身的发展模式。相信在21世纪,新科技革命与社会主义的结合,必然会使世界社会主义运动全面复兴,社会主义也必然拥有美好且光明的未来。
李青[3]（2021）在《现代性视角下美国非正式科学教育发展研究》文中研究说明非正式科学教育为人类社会现代化进程培育了具备科学素养和理性精神的现代公民,以教育的现代化彰显人的主体性和科学理性,最终指向人的现代性。但当前,我国非正式科学教育却面临制度、观念和方法等因素制约而无法对接社会转型需要。美国非正式科学教育的良性发展,为美国社会现代化转型培育了具有自主意识和理性精神的科学公民,有力地推动科学与社会的融动互进。美国社会现代化诉求是如何借助非正式科学教育渗透到民众心智中的,非正式科学教育在此过程中究竟扮演何种角色?研究以美国非正式科学教育发展历程为研究对象,试图揭示出美国社会现代性是如何体现并作用于美国非正式科学教育的发展过程。研究采用文献分析法、历史分析法、比较研究法等对美国非正式科学教育的发展历程进行系统化梳理。依托社会文化情境理论等,对美国非正式科学教育发展演进的文化、政治、经济、等社会情境进行剖析,揭示美国非正式科学教育发展演进与美国社会现代化转型的互动关系,剖析非正式科学教育是如何培育具有主体意识、科学素养和理性精神思维的科学公民来顺应社会现代化转型的。绪论部分主要交代选题的价值、相关学术动态、研究设计的依据以及研究对象的合理化界定,使研究对象明确、重点突出、思路清晰。第一章聚焦宗教神性裹挟下的非正式科学教育是如何培育虔诚信徒,培育神性社会所需的宗教价值观;第二章聚焦政治化的非正式科学教育,剖析非正式科学教育如何通过科学启蒙为新国家培育具有民族意识和政治素养的国家公民,践行为民主政治巩固民意的政治使命;第三章聚焦工业化时期非正式科学教育是如何回应社会形态跃迁和生产力解放诉求,并强调非正式科学教育塑造的技术理性及其极化对人性的异化;第四章转向对技术理性极化的利弊反思,以培育具备科学反思精神和批判意识的能动公民为目标,批判技术理性对整全人性的异化,并强调非正式科学教育需要渗透知识背后的方法、态度和价值观元素,推动公众理解科学的价值及潜在的风险;第五章则根植于后现代实践哲学下的追求个体解放和意识独立的时代诉求,强调非正式科学教育逐渐从服务宗教、政治、经济和文化意识的姿态回归到追求个体自主意识的理性精神的本真使命,强调教育的实践性、情境性和交互对话性,以主体间性思维审视传播主体和公众间的互动关系,倡导公众在交流对话中加深对科学的认知,塑造具有整全理性的科学公民。研究认为,美国非正式科学教育的发展经历了从科学大众走化向大众科学化的历程,即逐渐从外在于人的工具的现代性形态转向回归人性本体的后现代性形态。教育目的从“外在的目的”转向“本体的目的”;教育内容从“有序的科学”转向“跨界的科学”;实施模式从“单向的灌输”转向“双向的交互”,体现出一种从“依附性发展”转向“批判性发展”的态势。研究指出,美国文化传统、资本主义精神和分权自治体制是影响美国非正式科学教育发展的因素。目标与内容明晰、实施模式多元、广受社会支持和重视成效评估是其实践经验。最终在把握我国非正式科学教育面临的理念、经费、人员、制度和评估困境的基础上,提出我国非正式科学教育良性发展的路径:根植我国科学教育发展历史与现实,正确处理文化差异与非正式科学教育发展的辩证关系;营造适切非正式科学教育良性发展的生态环境,提升其制度体系完善性和民主参与的文化生态;聚焦专业性人才培养,加强非正式科学教育的专业人才培养质量;重视家庭情境中的科学知识传递,弥补家庭科学教育的缺失;关切非正式科学教育成效评价,健全其的成效测评体系。我国非正式科学教育发展需要理性反思美国经验的适切性,思考“自上而下”与“自下而上”模式的互鉴可能;检视整体迈向“公众参与科学”阶段是否冒进;探索非正式科学教育“情境断裂”的缝合思路。
孙玉洁[4]（2021）在《数字媒体艺术沉浸式场景设计研究》文中认为本论文属于设计艺术学研究范畴,是设计艺术学与积极心理学、美学、传播学等学科结合的综合性交叉研究。数字媒体艺术沉浸式场景设计是一种以积极心理学心流理论为理论基础,以数字媒体为主要技术和工具,营建某种场景,通过刺激体验者的感觉和知觉,令其达到沉浸其间、忘却他物的状态的艺术设计类型。它是沉浸式设计的核心组成部分,数字媒体艺术为研究范围,沉浸式（设计）为设计方式,场景设计为具体设计手段。其中,“场景”一词源于交互设计师、宾夕法尼亚大学教授约翰·卡罗尔提出的“基于场景”的人机交互方式,将“场景”这一戏剧表演要素用于分析、描绘一个应用被使用时用户最可能所处的情境。全文共分五章。第一章主要对数字媒体艺术沉浸式场景设计的相关定义以及历史、类型、特性等内容进行阐释,此外,针对目前存在的认知误区,对沉浸式设计进行美学溯源,指出数字媒体艺术沉浸式场景设计并非无本之木、无源之水。第二章分别从主题、时空、技术以及主体此四大因素解构数字媒体艺术沉浸式场景设计之“场景”。第三章将意境这一中国传统美学范畴与数字媒体艺术沉浸式场景设计进行观照,分别从意境的“情景交融”“虚实相生”“意与境偕”三个层次进行阐释,意在寻找中国传统文化在数字媒体艺术沉浸式场景设计中的应用可能性。第四章透过各产业领域争相应用、信息时代典型社交媒体等“热闹”表象,冷静思考数字媒体艺术沉浸式场景设计在审美距离,艺术接受,策展、收藏等学术层面引发的新课题及给体验者带来的负面效应。第五章对当下及未来数字媒体艺术沉浸式场景设计在文旅发展、艺术治疗、生态设计等多个场景应用进行分析;从设计师、体验者、产业者三个视角,对如何促进数字媒体艺术沉浸式场景设计向纵深发展给出建议。本论文有着强烈的时代性,它是体验经济呼唤新型设计方式的结果。国家相关部门近年曾先后出台《文化部关于推动数字文化产业创新发展的指导意见》《关于进一步激发文化和旅游部消费潜力的意见》《关于促进文化和科技深度融合的指导意见》《文化和旅游部关于推动数字文化产业高质量发展的意见》等若干政策予以扶持,以促进稳健推动、鼓励包括数字媒体沉浸式场景设计在内的高科技文化产业的大力发展。但在相关产业“万物沉浸”的蓬勃表象下,有一些问题需要被关注和研究,主要表现为产业亟待成熟、认知亟需深入,这些新现象、新问题都可说明本论文题目研究的必要性和迫切性。
叶丽（盖娅丽丽）（Lily Gaia Ye）[5]（2021）在《论用艺术提升医学博物馆的公共性》文中研究说明博物馆不仅作为一个具有历史性、文化性和公共性的展示、教育和休闲的空间,同时也是一个公共文化服务的机构,它是现代语境下文化再生产必不可少的场域。随着社会进入信息数字化的生物医学的21世纪,博物馆正走向多元化的发展方向,尤其是在构建和提升博物馆公共性和民主性方面。博物馆的公共性是现代博物馆进行各项工作的基础,如何创生和提高医学博物馆的公共性就成为了本论文研究讨论的重点。全文主要以艺术的亲和性与数字科技的传播性为视角,以医学博物馆的历史演进、展览藏品、公众教育和公共空间的多重维度为切入点,论文分为六个部分展开研讨。首先,从回顾西方医学博物馆的产生、发展和演变开始,以医学知识的传承记载、人体标本的收藏保存和医学教育为主轴,总结医学博物馆在历史各个阶段的里程碑事件和重要医学发现。接着从回顾艺术与医学的交融演绎的关系入手,分析了艺术对医学的发展进步和传承的历史贡献,艺术品本身和博物馆治疗对人类身心健康和疾病的疗愈功效。其次,结合麦克卢汉提出的“媒介即讯息”理论,拓展了医学博物馆改革的思维模式,讨论了如何在展品和展览空间的设计中注入艺术审美概念,探索运用多媒体、数字技术和人工智能等高新科技来提升医学博物馆对公众的吸引力,从而改善公众教育的可能性。然后,借鉴最前沿的重组教育的理念,分析了在医学博物馆的公众普及教育中如何形成新的学习生态系统,以自主导向的体验式、社会性和分散式学习为特征,创造出特殊的文化景观和开放的公共场域的新型医学博物馆空间,有效地达成普及健康卫生教育的重要职能。探究了在信息网络全球化的后真相时代,医学博物馆在公众健康教育方面不可替代的优势,提出了博物馆公共教育的策略。接着结合布尔迪厄“文化再生产”理论以公众化的视角,阐述了用艺术提升医学博物馆公共性,从而打破现有文化区隔的可能性,推演了艺术与医学的跨界融合将极大程度地推动医学博物馆的健康知识民主化的进程。最后,以列斐伏尔“空间的生产”作为理论原点,首次提出了未来大医学艺术博物馆的概念,结合文化资本再生产理论探究在未来大医学艺术博物馆的再生产模式、路径及其在公众教育方面的策略,展望了未来大医学艺术博物馆对社会福祉和健康文化的贡献。希望该研究结果能为传统医学博物馆的改革和发展提供一些理论参考,对医学博物馆的公共性和公众健康教育的发展和未来布局有一定的借鉴作用。
郭先登[6]（2021）在《论“双循环”的区域经济发展新格局——兼论“十四五”及后两个规划期接续运行指向》文中进行了进一步梳理面对世界百年未有之大变局,要以"两观"为指导,站在改革开放和完善新格局的更高起点,深入实施以大国区域经济发展空间新格局为主体的国家区域发展总体战略,把"深入"的起点与落点定位在"双循环"的国家大战略上,经过"十四五"规划期,再经历"十五五""十六五"规划期的圆满收官,通过三个规划期接续运行,全面完成国家确立的第二个"百年目标"第一步奋斗任务和基本实现社会主义现代化的高质量发展远景目标,向着实现"人民生活更加美好、人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展"的第二个"百年目标"砥砺奋进,不断迈向更高水平的内生内涵型"双循环"发展的新时代新阶段。
王硕[7]（2020）在《《程氏易传》“感应”思想研究》文中提出"感应"思想在中国文化中是十分普遍的,中国文学、中国医学、中国哲学都体现了"感应"思想。研究"感应"思想具有一定的学术价值。但是中国文献浩如烟海,难以全部把握,必须选取一个视角,本文选取的视角就是《程氏易传》。从另一方面看,"感应"思想也是研究《程氏易传》的视角,并且这个视角罕用于研究《程氏易传》。学者们基本上无一例外地以"理""气""心""性""诚""敬"作为研究二程思想的视角,而本文以"感应"研究《程氏易传》,也可算作一种创新。第一,我们应当研究《程氏易传》"感应"思想的渊源,这又涉及《易经》本身的思想,以及历代注释《周易》的思想,并且从汉易到宋易有个大体的趋势:许多儒者把注意力从象数转向义理,程颐承接了这一大趋势。第二,《程氏易传》本身是体现了"感应"思想的,在此书中,"感应"思想与"成卦之由"、《上下篇义》、"生化万物"密切相关。第三,"感应"思想与程氏哲学体系中其他核心观念之间可以建立联系,并且,在对比中能够更好地理解各个观念的意义,所以应当研究"感应"与"理""气""心""性""诚""敬"之间的关系。由此引申出一个更有深度的问题:为何作为中国历史上重要哲学家的二程没有把中国哲学史上的重要观念——感应,充分发挥开?原因一是程氏所承接的易学传统是"义理转向"的传统;二是程氏"斥佛老",而"感应"与"缘起"一样是前主体性思维;三是程氏有意识地与"气学"相区分。最终导致"感应"这一观念未能挤入程氏理学体系的核心。由此我们找到了一个反思二程哲学的新视角。
梁轩铭[8]（2020）在《习近平关于科技的重要论述研究》文中进行了进一步梳理习近平关于科技的重要论述是在世界科技革命和产业革命浪潮席卷全球,国际社会科技竞争愈演愈烈的国际环境之下,基于新中国成立以来特别是改革开放后我国科技领域实践所取得的经验成就,立足于当前国内经济社会发展和科技创新所面临的现实问题而形成并不断发展完善的,传承和发展了马克思主义和中国共产党的科技思想,吸收和借鉴了中华文明传统科技理念中最有价值的部分。这一重要论述,是新时代开展科技工作的理论指导和基本遵循。习近平关于科技的重要论述的主要内容十分丰富,基本涵盖了科技创新论、科技改革论、科技道路论、科技战略论、科技人才论、科技民用论、科技伦理论等重要理论和实践问题论述,构成了完整的科技创新理论体系。其中,对创新和科技创新地位的阐释是一切科技创新的理论基础,科技体制改革是前提保障,科技创新道路是基本方向,科技发展战略是阶段性目标规划,科技人才培养集聚是关键和内生动力,改善和保障民生是基本任务和落脚点,科技伦理道德规范是底线原则。习近平关于科技的重要论述为开展科技工作提供了理论指导,为突破科技创新瓶颈提供了解决工具,在这一过程中其现实价值得到了充分的彰显,同时也体现了其继承性与时代性相统一、民族性和世界性相统一、独立性和共享性相统一、人民性与国家性相统一的理论特点。坚持习近平关于科技的重要论述的对科技工作的指导,是新时代借力科技创新促进经济社会持续健康发展的必然要求。因此,必须充分分析限制科技创新的潜在因素,提高应对挑战和把控机遇的治理能力,重视科技创新和人才培养的伦理道德培育,进一步加强市场在科技创新和人才培养中的作用,发挥科技创新的最大价值,为推进世界科技强国的建设增添力量。
张鹏飞[9]（2020）在《中国经济发展道路的哲学研究》文中研究说明苏联是第一个社会主义发展模式。新中国建立以后,“苏联模式”弊端不断暴露,使我国逐渐认识到:一国发展必须与本国国情相适应。我国是直接从封建社会过渡到社会主义社会,并未经历资本主义这一发展阶段的积累,经济发展相对落后,因而“苏联模式”并不是适合我国经济建设的唯一模式。经过我国几代领导集体呕心沥血的探索,最终找到了一条适合我国国情的发展道路——中国特色社会主义道路,它是一条符合我国国情的经济发展道路,它是一条实现“中国梦”的道路,它是一条为人民谋幸福、为民族谋复兴的道路,它是我国实现中华民族伟大复兴的必游之路。回顾我国70年经济发展历程,总结其经验教训,对于我国新时代经济建设和社会发展,规避金融风险,具有重要的借鉴意义。所以,对新中国成立至今的经济发展道路进行研究具有重大的理论价值和实践价值。本文分为五个章节,首先,第一章主要是结合我国70年经济发展历程,对中国经济发展道路的概念、类型及其特征进行阐述。其次,运用马克思主义哲学认识论、唯物辩证法以及唯物史观的观点对我国70年经济发展历程进行分析,这一部分内容分三个章节进行论述。第二章主要是运用认识论的观点,从实践与认识的辩证关系出发,对中国经济发展历程进行分析,吸收其中的经验教训,提出促进新时代我国经济发展的建议和对策。第三章主要是运用唯物辩证法联系观、发展观和矛盾观对中国70年经济发展历程进行分析,并结合矛盾观说明我国经济发展中存在的一些问题。第四章主要是运用唯物史观的观点对不同时期中国经济发展的政策及推动经济发展的因素进行分析。最后,第五章主要是阐明中国经济发展道路的当代价值,分别从理论价值和实践价值这两个角度出发,说明中国经济发展道路对于我国以及世界其他国家产生的影响。本文采用的研究方法有四种。第一,文献研究法。通过阅读领导人思想着作、党不同时期的政策文件以及相关着作,了解并分析我国不同时期经济发展状况;第二,历史与逻辑相统一的研究方法。结合我国70年经济发展历程,对中国经济发展道路进行研究。第三,理论与实践相结合的研究方法。中国经济发展道路是在探索中不断完善的发展之路,因此,必须从我国国情出发,探索适合我国经济发展的道路,并用其指导我国经济实践活动。第四,多学科交叉的研究方法。本文主要运用马克思主义哲学的相关理论对中国经济发展道路进行分析,涉及中国经济、政治、文化、社会等多方面内容,需运用哲学、经济学、社会学等多个学科的理论。本文的创新点主要有三点:一是内容创新,对改革前后我国不同时期经济状况进行分析,并结合经济学的相关观点,具体阐述我国70年经济快速发展的原因及其存在的问题;二是角度创新,运用哲学的相关观点对中国经济发展历程进行分析。三是方法创新。本文运用文献法、历史与逻辑相统一的研究方法、理论与实践相结合的研究方法、多学科交叉的研究方法对中国经济发展道路进行研究。
余凯莉[10]（2020）在《我国经济类畅销书出版研究 ——基于当当网近五年（2015-2019）畅销书排行榜分析》文中研究说明20世纪70年代,经济类图书在改革开放的带动下应运而生,改革开放后,经济体制的改变刺激了经济类图书的需求,带动了经济类图书的出版。经过40多年的发展,经济类图书的销售码洋在图书市场上的占比呈扩大趋势,图书动销品种也不断丰富,成为整个图书市场不容忽视的板块。经济类图书与经济环境的紧密关系,也决定了经济类图书的出版会随着经济环境的变化而不断发生改变。如何出版与时俱进、满足个性化需求又兼具经济效益和社会效益的经济类图书,是经济类图书出版者应持续思考与解决的问题。畅销书是一定时期内销量较大的图书,凸显了一定时期内社会群体的阅读习惯与图书市场的显着特征。经济类畅销书是经济类图书市场的重要组成部分,对经济类畅销书进行研究,挖掘经济类畅销书的出版规律,有助于了解近年来经济类图书阅读需求的变化,为未来经济类图书的出版提供参考。本文以当当网近五年（2015-2019）经济类畅销书排行榜年度TOP20为研究对象,从上榜图书内容、形态、发行、作者、出版机构等多个角度出发,利用文献分析法、统计分析法、对比分析法,结合图书出版流程,总结近五年经济类畅销书出版特征,探究所选样本图书上榜原因,挖掘经济类畅销书出版存在的问题,进而对经济类畅销书的出版给出建议与思考。根据当当网2015-2019经济类图书畅销榜年度TOP20共100本图书分析,归纳出近五年经济类畅销书有以下三大特征:内容上,经济类畅销书有着较强的理论性、热点性;形态上,则表现出纸电同步趋势增强、系列化出版优势明显、装帧设计重视度提升的特点;在发行环节,经济类畅销书渠道多样、影响力营销效果显着、图书均价与折扣价整体上升。此外,其内容生产主体——作者和出版机构也呈现出数量和地域性特色。经济类畅销书的顺利登榜,既得益于抓住经济环境变化、全民阅读水平提升及阅读习惯改变等外部因素带来的机遇,也是经济类出版机构实力的体现,是出版社在编辑、印刷、发行流程的出版科学性、创造性的体现,专业的编辑队伍、优质且具有影响力的作者及多元的销售渠道,都对经济类图书的畅销起到了举足轻重的作用。经济类畅销书在收获经济效益的同时,也暴露出了图书质量不高、引进书与本土书比例失衡、出版单位品牌建设不足等问题。据此,本文提出经济类畅销书在打造过程中要坚持社会效益首位原则,保证图书的质量;同时合理引进国外书的同时,不断增强本土图书原创力,降低经济类畅销书市场对引进书依赖;再者,出版机构切忌盲目追求畅销书排行榜排名,要致力于树立自身特色与品牌;最后,关注经济类畅销书阅读需求与出版媒介变化,紧跟趋势,善用数字技术,出版高度契合读者需求的优质作品。
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 一、在中华民族取得经济社会发展辉煌成就的历程中，确立“十五五”及后四个规划期实现远景目标的新视角与聚光点 |
| 二、笃定以深化“改革”推动发展为主题的新视角，聚光不断生发中国特色社会主义制度优势，创新提升运行模式水平 |
| 三、笃定以数字经济进入更加充分发展时代的新视角，聚光加快建立数字经济新结构 |
| (一)聚光算力与算法新产业，使之成为数字经济新结构的核心产业 |
| (二)聚光以大数据处理与推广为主题的规模化发展大趋势，使之成为数字经济新结构的硬核性物质基础 |
| (三)聚光以大数据为新动能，加快提高数字经济与实体经济深度融合水平，充分展现大数据改造传统产业新气象 |
| (四)聚光以大数据为新动能，加快实现数字经济与运输经济完整的深度融合 |
| (五)聚光以大数据为新动力，加快实现数字经济与杠杆经济深度融合发展 |
| 四、笃定以新战略主导新布局的新视角，聚光实施六大战略，不断提高区域在完善大国区域经济发展空间新格局进程中的竞争力 |
| (一)深入实施以城市中心力为主题的强市战略 |
| (二)深入实施以科技原创为主题的创新战略 |
| (三)深入实施以人民福祉为主题的共享经济发展战略 |
| (四)深入实施以美丽家园为主题的环境生态化战略 |
| (五)深入实施以区域新场景为主题的文旅经济带动发展战略 |
| (六)深入实施以乡村振兴为主题的县域新“三农”发展战略 |
| 五、笃定以深入实施完善大国区域经济发展空间新格局为主体的国家区域发展总体战略的新视角，聚光新型城市圈群同城一体化发展 |
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)选题背景及研究意义 |
| 1.选题背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究现状 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| (三)研究思路与方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (四)创新之处 |
| 一、科技革命与科学社会主义的内在逻辑关系 |
| (一)科学、技术与科学技术革命 |
| 1.科学、技术及其相互间的关系 |
| 2.科学革命、技术革命与科技革命 |
| 3.科技革命的阶段划分与发展趋势 |
| (二)科技革命与科学社会主义的理论和实践 |
| 1.第一次科技革命与空想社会主义发展为科学 |
| 2.第二次科技革命与科学社会主义从理论迈向实践 |
| 3.第三次科技革命与社会主义制度在多国的历程 |
| 4.新科技革命与当代本国特色社会主义的拓展 |
| 二、科技革命与中苏社会主义的实践运动 |
| (一)科技革命与苏联社会主义模式 |
| 1.科技革命与苏联社会主义的建设探索 |
| 2.科技革命与苏联社会主义模式的矛盾 |
| 3.新科技革命与苏联社会主义模式的失败 |
| (二)科技革命与中国特色社会主义 |
| 1.中国特色社会主义科学技术发展战略 |
| 2.新时代中国特色社会主义科学技术观 |
| 3.新科技革命条件下中国的机遇与挑战 |
| 三、新科技革命与当代世界社会主义运动的发展 |
| (一)科技革命对当代世界社会主义运动的挑战 |
| 1.新科技革命与产业结构和社会阶层的变革 |
| 2.新科技革命与资本主义国家社会主义运动的分化 |
| 3.新科技革命与西方发达资本主义的渗透和演变 |
| (二)新科技革命与世界社会主义运动的发展前景 |
| 1.新科技革命推动社会主义模式呈现出多样化发展趋势 |
| 2.新科技革命加快社会主义国家应对全球性问题的步伐 |
| 3.新科技革命必然成为世界社会主义运动复兴的依靠力量 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)选题缘由 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究综述 |
| (一)非正式科学教育相关研究 |
| (二)美国非正式科学教育研究概况 |
| (三)现代性相关研究 |
| (四)文献述评 |
| 三、研究设计 |
| (一)现代性与非正式科学教育的关系 |
| (二)理论基础 |
| (三)具体方法 |
| (四)研究思路 |
| (五)研究内容 |
| 四、核心概念 |
| (一)现代性 |
| (二)非正式科学教育 |
| 第一章 “侍奉上帝”与宗教信徒培育的非正式科学教育 |
| 一、前殖民时期的美国非正式科学教育 |
| (一)前殖民阶段的美国社会发展样态 |
| (二)前殖民阶段的非正式科学教育概况 |
| 二、“侍奉上帝”时期美国非正式科学教育的发展背景 |
| (一)清教政治模式在殖民地初步践行 |
| (二)殖民地经济贸易水平逐渐增强 |
| (三)欧洲文化教育传统在北美的沿袭 |
| (四)宗教性教育政策法规的颁布实施 |
| 三、“侍奉上帝”时期美国非正式科学教育的发展样态 |
| (一)“教义问答”模式中的家庭教育 |
| (二)“社区布道”中的科学知识推广 |
| (三)本杰明·富兰克林等人的科学实践 |
| (四)“报刊出版”中的科学知识扩散 |
| 四、“侍奉上帝”时期美国非正式科学教育的特征 |
| (一)为开拓“新耶路撒冷”而教 |
| (二)教育类型与方式分散多样 |
| (三)以立法巩固教育的宗教性 |
| (四)教育的实用性倾向日渐凸显 |
| 五、“侍奉上帝”时期美国非正式科学教育的发展困境 |
| (一)宗教神性对自然人性的无情宰治 |
| (二)“杂乱拼凑”的教育师资队伍 |
| (三)“潜匿于神学体系中的科学知识” |
| (四)非正式科学教育层级化明显 |
| 第二章 “科学立国”与“国家公民”培育的非正式科学教育 |
| 一、“科学立国”时期美国非正式科学教育的发展背景 |
| (一)新生国家为自由民主而战 |
| (二)“旧科学”的落寞与“新科学”的荣盛 |
| (三)“大觉醒运动”与西进运动的发展 |
| (四)以立法形式巩固民主政治观的实践 |
| 二、“科学立国”时期美国非正式科学教育的发展样态 |
| (一)“培育民族情感”的场馆科学实践 |
| (二)“宣扬理性”的公共讲座与科学博览会 |
| (三)“知识福音”与教会性科学知识推广 |
| (四)政治主导的科学知识推广实践 |
| (五)职业科学人的热情参与 |
| (六)“公民社会塑造”与科学新闻出版 |
| 三、“科学立国”时期美国非正式科学教育的特征 |
| (一)“科学立国”成为核心价值诉求 |
| (二)“宗教性的消退”与“世俗化的觉醒” |
| (三)非正式科学教育具有国家化倾向 |
| (四)注重借鉴西欧教育的优质经验 |
| 四、“科学立国”时期美国非正式科学教育的发展困境 |
| (一)“立国之师”的质量参差不齐 |
| (二)“科学立国”存在严重的路径依赖 |
| (三)“科学立国”的实利主义倾向显现 |
| (四)“国家公民培育”面临“肤色歧视” |
| 第三章 “技术时代”与“科技理性人”培育的非正式科学教育 |
| 一、“技术时代”时期美国非正式科学教育的发展背景 |
| (一)内战对美国社会现代化进程的助推 |
| (二)“手工训练运动”的兴起与发展 |
| (三)进步主义运动与进步教育实践 |
| 二、“技术时代”时期美国非正式科学教育的发展样态 |
| (一)教会推行的“科学肖陶扩之旅” |
| (二)“政府推动”的技术知识推广 |
| (三)“报刊科学”中的科技知识传递 |
| (四)科学场馆的科学知识宣传 |
| (五)技术行会的产业技能培训 |
| (六)“新闻媒体人”的科技资讯传播 |
| 三、“技术时代”时期美国非正式科学教育的特征 |
| (一)以培育具有技术理性的产业人为目标 |
| (二)教育内容更注重生产实用性 |
| (三)非正式科学教育遵循“新闻模式” |
| (四)“新闻人的出场”与“科学人的隐退” |
| 四、“技术时代”时期美国非正式科学教育的发展困境 |
| (一)唯技术理性的价值取向盛行 |
| (二)科学新闻的“碎片化”与“主观化” |
| (三)伪科学与迷信冲击下的非正式科学教育 |
| (四)非正式科学教育出现衰退迹象 |
| 第四章 “科学危机”与“批判理性人”培育的非正式科学教育 |
| 一、“科学危机”时期美国非正式科学教育的发展背景 |
| (一)“科学危机”激化了美国社会发展矛盾 |
| (二)“莫斯科的威胁”与“华盛顿的警觉” |
| (三)公众“科学万能论”价值观的消解 |
| (四)“经济起落”与非正式科学教育的“颠簸” |
| 二、“科学危机”时期美国非正式科学教育的发展样态 |
| (一)“新闻科学”的“荧幕化”与内容“专精化” |
| (二)增强公众科学鉴别力的“电视科学” |
| (三)创设“科学原生态”的场馆科学模式 |
| (四)“共筑科学理解力”的“科学共同体” |
| (五)“从做中学”的社区化科学教育 |
| 三、“科学危机”时期美国非正式科学教育的特征 |
| (一)“理解科学”的政治取向较为明显 |
| (二)理性批判非正式科学教育的发展困境 |
| (三)“现代公众”概念的逐渐清晰化 |
| (四)科学与消费的联姻:“科学广告”盛行 |
| 四、“科学危机”时期美国非正式科学教育的发展困境 |
| (一)消费文化对公众理智精神的侵蚀 |
| (二)科学在公众视野中的形象滑落 |
| (三)迷信和虚假内容仍然充斥其中 |
| (四)公众定位从“知识缺失”转向“理解缺失” |
| 第五章 “交往社会”与“实践理性人”培育的非正式科学教育 |
| 一、“交往社会”时期美国非正式科学教育的发展背景 |
| (一)科学哲学的“生活实践转向” |
| (二)知识生产模式的后现代转型 |
| (三)社会转型对非正式科学教育提出新要求 |
| (四)美国社会持续关注科学教育事业 |
| 二、“交往社会”时期美国非正式科学教育的发展样态 |
| (一)为公众参与科研创设“公共科学领域” |
| (二)鼓励实践探索的科学场馆活动 |
| (三)推行交互对话的科学传播模式 |
| (四)“活动式”非正式科学教育的开展 |
| (五)“专业化”非正式科学教育的发展 |
| 三、“交往社会”时期美国非正式科学教育的特征 |
| (一)强调公众参与科学的机会平等 |
| (二)注重科学参与的交互性对话 |
| (三)凸显公众参与科学的情境化 |
| (四)关切非正式科学教育的成效测评 |
| 四、“交往社会”时期美国非正式科学教育的发展困境 |
| (一)“公众参与”面临过度商业化的侵蚀 |
| (二)科学人与公众的科学理解错位 |
| (三)非正式科学教育缺乏自我批判反思 |
| (四)公众参与科学的活力受限 |
| 第六章 美国非正式科学教育发展审思:历程审视、影响因素、经验与反思 |
| 一、美国非正式科学教育的发展历程审视 |
| (一)目标追求:从外在的目的转向本体的目的 |
| (二)教育内容:从有序的科学转向跨界的科学 |
| (三)实践模式:从单向的灌输转向双向的交互 |
| (四)“自我批判”:从依附性发展转向批判性发展 |
| 二、影响美国非正式科学教育发展的因素分析 |
| (一)美国文化传统对非正式科学教育的影响 |
| (二)资本主义精神对非正式科学教育的影响 |
| (三)分权自治政治对非正式科学教育的影响 |
| (四)科学自身发展对非正式科学教育的影响 |
| 三、美国非正式科学教育良性发展的实践经验 |
| (一)非正式科学教育的目标和内容清晰 |
| (二)非正式科学教育的实施模式多元化 |
| (三)非正式科学教育的社会支持力度高 |
| (四)非正式科学教育更强调成效评价 |
| 四、美国经验对我国非正式科学教育发展的启示与反思 |
| (一)我国非正式科学教育发展的现实困境 |
| (二)美国经验对我国非正式科学教育发展的启示 |
| (三)理性反思美国经验的本土化转译 |
| 美国非正式科学教育发展改革年表 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在校期间的科研成果 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 数字媒体艺术沉浸式场景设计研究必要性 |
| 一、沉浸式设计疾速发展的时代性 |
| 二、提升个人幸福、构建人际和谐 |
| 三、中国沉浸式产业的问题与差距 |
| 第二节 数字媒体艺术沉浸式场景设计研究综述 |
| 一、本文相关范畴研究现状 |
| 二、本文特色、价值与研究方法 |
| 第?章 数字媒体艺术沉浸式场景设计的前世今? |
| 第一节 沉浸式场景设计的前体与回身 |
| ?、沉浸式场景设计的理论依据 |
| 二、沉浸式场景设计的幻觉本质 |
| 第二节 基于心流的数字媒体艺术沉浸式场景设计 |
| 一、沉浸隐含其间的数字媒体艺术流变历程 |
| ?、多且杂的数字媒体艺术沉浸式场景设计 |
| 三、数字媒体艺术沉浸式场景设计交互为重 |
| 第?章 数字媒体艺术沉浸式场景设计的协同要素 |
| 第一节 数字媒体艺术沉浸式场景设计的主题 |
| 一、一般主题 |
| 二、根本主题 |
| 第?节 数字媒体艺术沉浸式场景设计的时空 |
| 一、时间再造 |
| 二、空间构建 |
| 第三节 数字媒体艺术沉浸式场景设计的技术 |
| 一、VR引领 |
| 二、裸眼沉浸 |
| 第四节 数字媒体艺术沉浸式场景设计的主体 |
| 一、主体交互 |
| 二、联觉感知 |
| 第三章 数字媒体艺术沉浸式场景设计的多重意境 |
| 第?节 数字媒体艺术沉浸式场景设计的情景交融 |
| 一、仰俯自得,化景为情 |
| 二、景真情切,是为境界 |
| 第二节 数字媒体艺术沉浸式场景设计的虚实相? |
| 一、写境为主的实景与造境为主的虚景 |
| 二、意境美学的虚实与技术美学的虚实 |
| 第三节 数字媒体艺术沉浸式场景设计的意与境偕 |
| 一、有我之境 |
| 二、无我之境 |
| 第四章 数字媒体艺术沉浸式场景设计的双生效应 |
| 第一节 数字媒体艺术沉浸式场景设计的“热”表象 |
| 一、相关产业的“万物沉浸” |
| 二、信息时代的典型社交媒体 |
| 第二节 数字媒体艺术沉浸式场景设计的“冷”思考 |
| ?、 极致消减审美距离 |
| 二、 “成瘾”负面效应 |
| 三、传播及展藏难题 |
| 第五章 数字媒体艺术沉浸式场景设计的立体走向 |
| 第一节 数字媒体艺术沉浸式场景设计的多元化 |
| 一、为文旅发展贡献新思路 |
| 二、为艺术治疗提供新方法 |
| 三、为生态设计增添新内容 |
| 第二节 数字媒体艺术沉浸式场景设计的纵深化 |
| 一、设计师:适度设计、分层设计 |
| 二、体验者:精心品味、深度学习 |
| 三、产业方:打造IP、构建系统 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的学术成果 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、问题缘起和研究意义 |
| 二、研究现状和文献综述 |
| (一)世界博物馆学的研究趋势 |
| (二)早期的医学博物馆馆藏研究推动了人文自然科学发展 |
| (三)医学博物馆学术研究概况 |
| (四)医学博物馆学术研究文献综述 |
| (五)艺术和医学的交融促进医学的发展和医学知识的传播 |
| 三、研究方法和论文构架 |
| 第一章 西方医学博物馆的历史演变 |
| 第一节 西方医学和医学史的记录和传承 |
| (一)史前医学时期 |
| (二)远古文明中的医学时期 |
| (三)古希腊医学时期 |
| (四、五、六)古罗马医学、中世纪医学、文艺复兴时期的医学时期 |
| (七)近现代医学时期 |
| (八)后现代医学时代 |
| 第二节 西方医学博物馆的产生、发展和演变 |
| 一、早期西方医学博物馆 |
| 二、大众人体解剖博物馆 |
| 三、卫生博物馆与健康博物馆 |
| 四、医学相关专科博物馆 |
| 五、西方医学史和医学博物馆沿革的历史时间轴 |
| 第三节 欧美医学博物馆的现状和困境 |
| 一、博物馆在当代被赋予了新的发展内涵 |
| 二、欧美医学博物馆现状 |
| 三、欧美医学博物馆困境成因分析 |
| 四、欧美医学博物馆发展状况对中国医学博物馆发展的启示 |
| 第四节 欧美博物馆与其瘟疫主题展 |
| 一、20 世纪流行传染性疾病的主题教育展与其博物馆 |
| 二、古老的黑死病与亚姆村瘟疫博物馆的建立 |
| 三、其它博物馆的瘟疫教育展 |
| 第二章 艺术和医学的共同演绎 |
| 第一节 对人体的研究是艺术与医学的永恒话题 |
| 一、艺术与医学的交融与萌芽:人体 |
| 二、艺术与医学的交汇与探究:人体解剖学 |
| 三、人体艺术的西方具象写实与东方抽象写意 |
| 第二节 世界名画里的人体和医学 |
| 一、名画中人物的疾病和健康状况 |
| 二、名画里反映出画家本人的身体疾病 |
| 三、名画里反映的医护病患关系 |
| 四、名画里记录着医学史中的重要事件 |
| 五、名画里记录的瘟疫 |
| 第三节 人体疾病和心理健康对艺术创作的影响 |
| 一、身疾心病对艺术家创作的影响 |
| 二、疾病对艺术创作影响的作用机制 |
| 第四节 艺术对人类身心健康的影响:博物馆处方与艺术治疗 |
| 一、博物馆处方和博物馆治疗 |
| 二、艺术是一种新型的古老治疗工具 |
| 三、艺术治疗的形式与主要方法 |
| 四、绘画治疗的理论基础与作用机制 |
| 五、艺术博物馆艺术治疗的有效性评估 |
| 第五节 艺术在医院和临床医学的应用 |
| 一、艺术有助于提升医务人员的人文修养 |
| 二、艺术在现代临床医学中的应用 |
| 三、医院空间环境的艺术化:绘画、雕塑、色彩和绿化等的治疗效果 |
| 第六节 生物医学艺术:艺术与医学融合的新趋势 |
| 一、欧美生物艺术的萌芽时期 |
| 二、欧美生物艺术的发展阶段 |
| 第三章 医学博物馆艺术化的路径 |
| 第一节 麦克卢汉的“媒介观” |
| 第二节 医学博物馆艺术化的重要手段:高新科技的应用 |
| 一、医学博物馆艺术化的内涵 |
| 二、医学博物馆的艺术化离不开科技化 |
| 第三节 人体和医学展品的标本固定和保存的艺术化 |
| 一、制成木乃伊(Mummification) |
| 二、蜜渍法(Mellification) |
| 三、古代防腐剂和福尔马林固定保存法(Formalin fixation) |
| 四、现代防腐剂:化学和物理方法综合使用(Embalming) |
| 五、人体冷冻(Cryogenics) |
| 六、塑化技术保存人体标本(Plastination) |
| 第四节 电子科技发展衍生人体艺术品:数字人体和数字解剖标本 |
| 一、人体生物医学标本的数字化 |
| 二、数码人体:电脑合成的三维人体 |
| 三、人体虚拟尸体解剖 |
| 四、3D-打印的人体器官标本 |
| 五、医学数字产品和数字艺术品 |
| 六、生物医学艺术作品 |
| 第五节 医学博物馆展陈设计的艺术科技化 |
| 一、围绕展品医学内涵和展览主题,强调知识性并突出审美感 |
| 二、展陈空间中的科技、医学和艺术的融合 |
| 三、应用数字医学标本和增强现实及虚拟空间:创造艺术化的虚拟场景 |
| 四、虚拟艺术的传播作用与意义 |
| 第六节 未来科技化的医学博物馆的表征 |
| 一、博物馆的线上数字展览 |
| 二、虚拟医学博物馆 |
| 三、博物馆的人工智能和医学智能博物馆 |
| 第七节 人体艺术标本和生物艺术品之伦理问题 |
| 一、东西方的生死观的讨论 |
| 二、海根斯塑化人体艺术的伦理道德问题 |
| 三、生物医学艺术的伦理问题与特点 |
| 第四章 医学博物馆的专业教育及公众教育 |
| 第一节 西方前沿的重组教育理念与博物馆教育改革 |
| 一、当代教育体制的问题和挑战 |
| 二、西方前沿的重组教育理念和学习网格模式 |
| 三、后真相时代博物馆教育的公信力 |
| 第二节 西方医学博物馆的专业教育 |
| 一、传授医学知识是医生的重要职责 |
| 二、医学博物馆是医学教学的重要课堂 |
| 三、人体解剖也是早期艺术家的专业课 |
| 四、医学博物馆专业教育的现状 |
| 第三节 西方医学解剖博物馆的公众教育 |
| 一、早期解剖博物馆的公众教育 |
| 二、公共卫生运动的兴起和公众卫生健康教育普及 |
| 三、现代医学博物馆的公众教育内容 |
| 四、医学博物馆的公众教育的现状与策略 |
| 第四节 医学博物馆不可替代的的公众教育特色 |
| 第五节 医学博物馆公众教育上面临的挑战 |
| 一、传统医学博物馆和现代医学博物馆的差别 |
| 二、医学博物馆公众教育上面临的问题 |
| 三、医学博物馆公众教育的意义 |
| 第六节 现代医学健康公众教育有关主题展的实例解析 |
| 一、心脏主题展 |
| 二、大脑主题展 |
| 三、人体解剖生理的公众教育:玻璃人和透明人人体模型 |
| 四、灵活机动的博物馆公众教育:微型主题展 |
| 五、人体生物科学技术内容主题展 |
| 第五章 拓展医学博物馆的公共性 |
| 第一节 消失的边界:艺术与医学的跨界融合与边界拓容 |
| 一、布尔迪厄的文化区隔理论与博物馆公共性的创生 |
| 二、当代艺术和博物馆的公共性 |
| 三、提升医学博物馆公共性的价值与实践意义 |
| 第二节 当代医学博物馆公共性应有的审美表征 |
| 一、生物艺术品和新标本艺术赋予新的审美特征 |
| 二、艺术再造医学博物馆现代展陈语境 |
| 三、艺术融入医学博物馆的公共空间与公共艺术 |
| 四、医学和艺术并行:医学艺术混合展 |
| 五、医学和艺术的融合:医学专家和艺术家合作 |
| 第三节 医学美术在传播医学知识和拓展公共性上的作用 |
| 一、医学美术的传播力:一图胜过千百字 |
| 二、医学插图展现艺术家和医学的完美融汇 |
| 三、超级写实主义雕塑表现人体医学的科学细节 |
| 四、医学三维动画展示生命和疾病的机制 |
| 第四节 提升医学博物馆公共性是一个系统工程 |
| 一、用普惠美学思想指导医学博物馆公共性的建设 |
| 二、医学博物馆工作人员需要多学科专业的培训 |
| 三、数字时代展陈设计中文化再生产的新模式 |
| 四、建构新型博物馆教育模式与加强公众健康知识的传播 |
| 五、医学博物馆需融合市场经济建立可持续发展的博物馆运营模式 |
| 第五节 解析公共性的典型案例:惠康医学博物馆 |
| 一、惠康信托基金会和惠康典藏博物馆 |
| 二、惠康典藏博物馆的公共性的表征之一:公众参与共建文化民主 |
| 三、惠康典藏博物馆的公共性的表征之二:当代艺术融合医学艺术 |
| 四、惠康典藏博物馆公共性的表征之三:分享主义与资源共享 |
| 五、惠康典藏博物馆公共性的表征之四:公共性和精英性共存 |
| 第六章 走向未来的大医学艺术博物馆 |
| 第一节 大医学艺术博物馆概念的界定与意义 |
| 一、列斐伏尔的“空间理论”溯源 |
| 二、大医学艺术博物馆概念形成的背景 |
| 三、大医学艺术博物馆的概念的界定及其内涵 |
| 四、大医学艺术博物馆的多元化的特点 |
| 第二节 大医学艺术博物馆作为公共性的文化空间生产 |
| 一、增强大医学艺术博物馆的公众影响力 |
| 二、大医学艺术博物馆公众影响力的作用机制 |
| 三、加强医学艺术博物馆公共性的审美表征 |
| 第三节 大医学艺术博物馆的线上线下的运作机制 |
| 一、线上大医学博物馆的运作机制 |
| 二、大医学艺术博物馆智能化的管理系统 |
| 三、医学健康普及的不仅是医学科学也是社会文化 |
| 四、大医学艺术博物馆为中心的社区文化健康与福祉联盟 |
| 第四节 大医学艺术博物馆建设的(SWOT)可行性分析 |
| 一、机会与威胁分析(OT)主要是对环境和时势的分析 |
| 二、优势与劣势分析(SW)主要是对自身优势和劣势的评估 |
| 三、博物馆企业家在大医学艺术博物馆的作用与职能 |
| 第五节 构建大医学艺术博物馆的策略 |
| 一、打造大医学艺术博物馆的特色品牌 |
| 二、寻求艺术家和医学博物馆的跨界合作 |
| 三、寻求医学专家和医学博物馆的跨界合作 |
| 四、大医学艺术博物馆与医学机构及博物馆的合作 |
| 五、大医学艺术博物馆的主题展要围绕公众关心的健康话题 |
| 六、大医学艺术博物馆社教部门的规划要反映新时代的述求 |
| 七、大医学艺术博物馆要应用在多元文化空间生产的管理思维 |
| 八、大医学艺术博物馆需要寻求为人类命运共同体服务的国际合作 |
| 结束语 |
| 附录一 、欧美十大医学博物馆 |
| 附录二、图版索引(按前后顺序) |
| 参考文献 |
| 在读期间公开发表的学术文章 |
| 后记与致谢 |
| 附件 |
| 一、新时代新阶段区域以“两观”为指导,形成融入“双循环”发展国家大战略的基本样态 |
| 二、强化建立全链型现代商品经济联合体,不断提高跨区域、跨国别的开拓时空合作的发展水平 |
| 三、强增新基建不断形成基础设施力,不断提高打造高效能新场景水平 |
| 四、强固中心城市集聚“中心力”,不断提高省域空间主体功能区拥有强大能量的水平 |
| 五、强攻影响新型城市圈群集聚能量的薄弱节点,不断提高建设“主体型时空新载体”水平 |
| 六、强推建设沿海沿江(河)沿线沿路纵向横向经济生态新轴带,不断提高打造人与自然生命共存体、区域利益共享体、世界命运共同体的水平 |
| 七、强劲建设区域完整的品牌体系,不断提高实现“双循环”发展越来越强大品牌力的水平 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题来源及意义 |
| (一)选题来源 |
| (二)选题意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国外研究综述 |
| (二)国内研究综述 |
| (三)研究现状评述 |
| 三、研究内容和创新 |
| (一)研究内容 |
| (二)创新之处 |
| 四、主要的研究方法 |
| 五、相关概念的界定 |
| (一)科技 |
| (二)科技创新 |
| (三)习近平关于科技的重要论述 |
| 第一章 习近平关于科技的重要论述的提出背景 |
| 一、国际时代背景 |
| (一)科技革命趋势不可阻挡 |
| (二)国际科技竞争愈演愈烈 |
| 二、国内时代背景 |
| (一)社会主义迈入新时代 |
| (二)经济发展呈现新常态 |
| (三)人口优势发生新转化 |
| (四)科技创新面临新难题 |
| 第二章 习近平关于科技的重要论述的理论渊源 |
| 一、马克思恩格斯科技思想 |
| 二、中国共产党的科技思想 |
| (一)毛泽东的科技思想 |
| (二)邓小平的科技思想 |
| (三)江泽民的科技思想 |
| (四)胡锦涛的科技思想 |
| 三、中华民族科技探索实践 |
| 第三章 习近平关于科技的重要论述的主要内容 |
| 一、科技创新论 |
| (一)科技创新是引领发展的第一动力 |
| (二)科技创新是提高综合国力的支撑 |
| (三)科技创新是建设现代化强国保障 |
| 二、科技改革论 |
| (一)改革明确创新主体 |
| (二)改革激发创新动力 |
| 三、科技道路论 |
| (一)坚持自主创新 |
| (二)加强国际合作 |
| (三)“三个面向” |
| 四、科技战略论 |
| (一)创新驱动发展战略 |
| (二)非对称的赶超战略 |
| (三)建设世界科技强国 |
| 五、科技人才论 |
| (一)科技人才的地位 |
| (二)科技人才的培养 |
| (三)科技人才的集聚 |
| (四)科技人才的管理 |
| 六、科技为民论 |
| (一)科技创新为了人民 |
| (二)科技成果人民共享 |
| (三)科技保障人民安全 |
| 七、科技伦理论 |
| (一)发展绿色科技 |
| (二)培养科研伦理 |
| 第四章 习近平关于科技的重要论述的现实价值 |
| 一、习近平关于科技的重要论述为开展科技创新工作提供理论指导 |
| (一)促进生产变革,实现持续发展 |
| (二)保障国家安全,支撑伟大梦想 |
| (三)提升治理能力,完善共治共享 |
| (四)引领国际竞争,促成国际合作 |
| (五)规范科研伦理,应对疫情挑战 |
| 二、习近平关于科技的重要论述为突破科技创新瓶颈提供解决工具 |
| (一)引导经费投入“漫灌”向“滴灌”而转变 |
| (二)建设科技创新“高地”与“高峰”相并行 |
| (三)提升科技工作“人才”与“产业”适配性 |
| (四)促进自然环境“开发”与“治理”相平衡 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)选题缘起及选题的意义与价值 |
| 1.选题缘起 |
| 2.选题的意义与价值 |
| (二)国内外研究现状综述 |
| 1.国内研究现状综述 |
| 2.国外研究现状综述 |
| 3.评述 |
| (三)基本思路 |
| (四)基本内容 |
| (五)研究方法 |
| (六)可能创新点 |
| 1.内容创新 |
| 2.角度创新 |
| 3.方法创新 |
| 一、中国经济发展道路的概念及特征 |
| (一)中国经济发展道路的概念与类型 |
| 1.概念 |
| 2.类型 |
| (二)中国经济发展道路的特征 |
| 1.现实性特征:理论创新与实践活动相结合 |
| 2.开放性特征:对内改革和对外开放相结合 |
| 3.包容性特征:吸收、借鉴国内外优秀成果 |
| 4.创新性特征:发展的“好”与“快”相结合 |
| 二、中国经济发展道路的认识论分析 |
| (一)实践是认识的来源:总结我国70年经济发展的经验 |
| 1.立足我国70年实践历程,分析不同时期我国经济发展状况 |
| 2.改革开放带来的成果及经验教训 |
| 3.经济全球化带来的机遇和挑战 |
| (二)认识对实践具有反作用:推动新时代中国经济发展 |
| 1.不断完善我国的经济发展体制 |
| 2.中国经济发展需要解决好民生问题 |
| 3.中国经济发展既需要循序渐进又需要攻坚克难 |
| (三)理论与实践辩证统一:迎接机遇,应对挑战 |
| 1.迎接机遇:促进我国经济发展 |
| 2.应对挑战:加强我国经济发展的风险意识 |
| 三、中国经济发展道路的唯物辩证法分析 |
| (一)运用唯物辩证法观点分析中国经济发展 |
| 1.用联系的观点分析中国经济发展 |
| 2.用发展的观点分析中国经济发展 |
| 3.用矛盾的观点分析中国经济发展 |
| (二)运用矛盾观点分析中国经济发展中的问题 |
| 1.社会主义市场经济体制不健全:政府与市场权责不明 |
| 2.公共设施和保障体制不健全:民生问题持续存在 |
| 3.收入分配体制不健全:居民收入差距扩大 |
| 4.区域经济发展不平衡:区域经济差异明显 |
| 5.城乡经济发展不平衡:城乡二元经济结构 |
| (三)把握矛盾发展不平衡的理论与方法 |
| 1.主次矛盾与中国经济发展 |
| 2.经济发展既要讲两点论,又要讲重点论 |
| 3.新时期我国社会主要矛盾转变与经济发展 |
| 四、中国经济发展道路的唯物史观分析 |
| (一)中国经济体制的转变:经济基础决定上层建筑 |
| 1.纯粹的计划经济:中国社会主义经济 |
| 2.计划经济为主,市场经济为辅:中国特色社会主义市场经济 |
| 3.充分发挥市场经济的决定性作用:中国经济新常态 |
| (二)中国经济发展的动力因素:遵循社会发展规律,发挥人民群众的作用 |
| 1.社会基本矛盾是社会发展的根本动力 |
| 2.改革是社会发展的直接动力 |
| 3.科技创新是社会发展的第一动力 |
| 4.充分发挥人民群众的作用 |
| 五、中国经济发展道路的当代价值反思 |
| (一)理论价值反思 |
| 1.坚持马克思主义理论与中国实际相结合 |
| 2.丰富和完善中国特色社会主义理论体系 |
| 3.注重理论创新 |
| (二)实践价值反思 |
| 1.构建特色区域经济发展体系,促进区域协调发展 |
| 2.加强乡村振新战略实施,推进社会主义新农村建设 |
| 3.经济与生态协调发展 |
| (三)全球化时代价值思考 |
| 1.为广大社会主义国家提供借鉴经验 |
| 2.为世界经济发展提供了一种崭新的发展模式 |
| 3.为推动全球发展提供中国方案,贡献中国智慧 |
| 参考文献 |
| 硕士期间发表学术论文 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究概念 |
| 1.2.1 经济类畅销书 |
| 1.2.2 经济类畅销书排行榜 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 经济类图书相关研究综述 |
| 1.3.2 经济类畅销书相关研究综述 |
| 1.4 研究方法及思路 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 1.5 研究贡献 |
| 2 经济类畅销书出版现状 |
| 2.1 经济类畅销书内容分析 |
| 2.1.1 内容理论性强 |
| 2.1.2 热点效应显着 |
| 2.2 经济类畅销书形态分析 |
| 2.2.1 纸电同步趋势增强 |
| 2.2.2 套书、系列书优势明显 |
| 2.2.3 装帧设计受重视 |
| 2.3 经济类畅销书发行分析 |
| 2.3.1 发行渠道多样 |
| 2.3.2 影响力营销作用明显 |
| 2.3.3 图书价格上升 |
| 2.4 经济类畅销书作者分析 |
| 2.4.1 作者上榜情况 |
| 2.4.2 本土作者与国外作者 |
| 2.5 经济类畅销书出版机构分析 |
| 2.5.1 经济类畅销书出版机构概况 |
| 2.5.2 经济类畅销书出版机构特征 |
| 3 经济类畅销书畅销原因分析 |
| 3.1 外部环境与阅读习惯变化刺激图书需求 |
| 3.1.1 外部环境变化刺激需求 |
| 3.1.2 全民阅读扩大读者群 |
| 3.1.3 “跟风”阅读促成畅销 |
| 3.2 出版机构和作者提供内容保障 |
| 3.2.1 出版机构提供资源支持 |
| 3.2.2 作者影响力提供“流量”支持 |
| 3.3 版权流通和平台优势拓展营销策略 |
| 3.3.1 版权流通助力畅销 |
| 3.3.2 平台优势提升图书附加值 |
| 3.3.3 营销活动获取大批读者 |
| 4 经济类畅销书出版存在问题 |
| 4.1 图书质量有待提升 |
| 4.1.1 内容质量不高 |
| 4.1.2 图书整体设计质量不高 |
| 4.2 引进书与本土书比例失衡 |
| 4.2.1 对引进书依赖程度高 |
| 4.2.2 本土书“淘汰率”高 |
| 4.3 出版社品牌建设不足 |
| 4.3.1 过度重视畅销书排行榜 |
| 4.3.2 财经类出版社品牌影响力弱 |
| 5 经济类畅销书出版的建议与思考 |
| 5.1 提升质量,促进畅销书向长销书转变 |
| 5.1.1 明确图书定位 |
| 5.1.2 提升图书质量 |
| 5.1.3 打造长尾图书助力内容增值 |
| 5.2 减少对国外图书的依赖性 |
| 5.2.1 理性对待“公版书” |
| 5.2.2 适度引进,增强原创实力 |
| 5.3 挖掘优势,打造自身品牌 |
| 5.3.1 理性对待畅销榜 |
| 5.3.2 重视品牌建设 |
| 5.3.3 财经类出版社的定位 |
| 5.4 探索媒介融合,善用营销策略 |
| 5.4.1 数字出版与纸质出版融合 |
| 5.4.2 挖掘需求,开拓市场 |
| 5.4.3 媒体发力激发阅读热情 |
| 5.4.4 紧跟趋势,制定数字营销策略 |
| 6 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
