预备役军官训练要点

一、预备役军官训练要策（论文文献综述）

潘均^[1]（2019）在《驻粤预备役部队思想政治教育问题与对策研究》文中指出

冯寒妍^[2]（2016）在《中国安全观演进视野下高校国防教育创新发展研究》文中研究表明2014年4月15日,习近平总书记在国家安全委员会第一次会议上首次提出了总体国家安全观,对我国国家安全作出了新的判断,深刻把握了国家安全的新内涵、新特点、新趋势。习总书记关于国家安全的重要论述,客观上对维护国家安全与社会稳定中发挥积极作用的高校国防教育,提出了新的要求。本文试图将新中国成立以来安全观演进的四个历史阶段与高校国防教育的三次转型相结合进行研究,探寻安全观对高校国防教育的深刻影响,以期在新安全观不断凝练的背景下,提出促进国防教育与时俱进发展的对策。本文首先通过分析中国安全观的演进历程,探究在不同历史阶段国家对涉及政治、军事、经济等安全问题不尽相同的关注程度;分析高校国防教育的主题、内容、形式等方面的内涵与特点,归纳其转型前后的显着变化与特征;进而初步判断安全观的演进历程和高校国防教育的转型期存在着较高的历史契合,呈现出前者变迁促进后者变化的一般性规律。以此为基础,通过选取安全观演进与高校国防教育历程中的实例进行对应性分析,论证了安全观对高校国防教育的深刻影响,即安全观决定了高校国防教育的育人理念、主导了高校国防教育的育人内涵、促动了高校国防教育内容的演化、推动了高校国防教育实践的变迁,这为新的历史条件下国防教育发展提供了宝贵的历史经验。当前,我国传统和非传统安全威胁相互交织,对国家安全与社会稳定造成了消极影响。新安全观从提出到内涵的不断丰富,体现了党和国家不仅重视传统安全,还特别关注非传统安全威胁;不仅重视国家和社会安全,还愈加注重个人安全,强调人民的综合安全利益。依据新安全观提出的新观念、新判断、新要求,以及安全观对高校国防教育影响的内在规律,本文从新安全观的视角提出了高校国防教育创新发展要以理念创新为起点,明确教育目标;以内涵创新为根本,拓新教育思路;以内容创新为基础,优化教育功能;以实践创新为保障,丰富教育形式等对策,意在强化大学生自觉维护国家安全的忧患意识,提高其应对非传统安全威胁的防患能力,夯实国家安全的群众基础,促进高校国防教育事业的长足发展。

柯友平^[3]（2015）在《新形势下中国高校国防生教育发展研究》文中提出人才强则事业强,人才兴则军队兴。要实现党在新形势下的强军目标,没有大批高素质的建军治军骨干是不可能的。时下把军民融合上升为国家战略,是我们长期探索经济建设和国防建设协调发展规律的重大成果,是从国家安全和发展战略全局出发作出的重大决策,是贯彻落实“四个全面”战略布局的题中应有之义,这也为依托国民教育培养新型军事人才带来了机遇和挑战,无疑为普通高等学校国防生培养搭建了军地携手共育英才的战略平台。我国国防生教育工作虽然经历了十余年的探索和实践,但是当下还是存在许多亟待解决的问题。本文将围绕这些问题,通过阐述中国国防生是我军人才培养的历史必然选择及其理论依据,回顾我国国防生教育工作的历史发展以及所取得的成就与经验,诠释当前我国高校国防生教育体系及其实现路径,深入分析我国国防生教育现存的问题及原因,提出了新形势下加强和改进我国高校国防生教育的对策建议。本文具体分为六个部分,每部分主要内容如下：导论部分主要陈述了本次研究的起因以及研究价值,分析总结了本次研究的国内外研究现状,阐述了本次研究的基本内容和拟解决的主要问题,揭示了本次研究的重难点、创新点、研究思路与方法等；第一章通过阐述我国开展高校国防生教育的历史背景与发展,揭示了我国国防生教育政策的制定与实施,通过对我国国防生管理和教学模式的初步探索,深入剖析了我国国防生教育工作的发展情况与调整措施；第二章通过剖析我国高校国防生教育取得的成就,归纳出能够对我国国防生教育发展起到推动作用的经验启示。首先论述国防生教育取得的主要成就,从为实现强军目标提供了强有力的人才支撑、推动了我军干部培训体制的改革完善、为实施军民融合发展国家战略提供了抓手、为依托国民教育培养军事人才摸索了规律、推动了军事人才培养质量效益的整体提高五个方面分析；其次,总结了国防生教育取得的经验启示,论证国防生教育必须紧紧围绕践行强国梦和强军梦目标展开、必须着眼我军干部队伍素质结构的优化升级、必须发挥其在全民国防教育中辐射示范效应以及必须注重新型军事人才培养质量效益的跃升等四个方面的经验。第三章分析了当前中国高校国防教育体系和实现路径；首先,归纳概括了我军国防生教育的总体目标,并从制定依据、制定策略以及最终目标等三方面进行说明分析。其次阐述了我国高校国防生教育的内容和原则；再次,分析和总结了我军国防生教育的主要方法,如理论教育法与实践教育法、制度管理法与心理疏导法、比较教育法与典型教育法等；最后,分析研究了我军国防生教育的主要途径,如思想政治教育、科文知识学习、军政理论教育、法纪条令教育、军政实践锻炼、文化环境教育等方面的问题。第四章通过阐述当前我国高校国防生教育面临的机遇和挑战、当前国防生教育存在的突出问题、制约高校国防生教育发展的主要原因等三个方面内容,深入揭示当前我国高校国防生教育存在的问题及原因。第五章结合我国高校国防生教育的基本现状及目标,提出了新形势下加强和改进中国高校国防生教育的对策建议,具体包括突出中国国防生思想政治教育的基础性地位、探索中国国防生军人情感和战斗精神培育路径、构建中国特色国防生教育管理模式、完善中国国防生教育考核评价体系、重视中国国防生教育管理队伍建设等方面内容。

张晓宇^[4]（2013）在《预备役部队官兵的考核及激励对策研究 ——以某预备役部队为例》文中提出自1983年我国开始组建预备役部队以来,三十年来预备役部队有了长足的发展。预备役部队以现役军官为骨干、预备役军官、士兵为基础,按照我军统一编制组建起来的部队,预备役部队具有的地方性特点,除少数现役军官外,预备役军官及预备役士兵均来自于地方,预备役官兵参与到日常的地方工作,战时经过动员能迅速转服现役,由于预备役部队的地方化特点,导致现役部队的考核与激励政策不能够适用于预备部队。针对预备役部队的考核与激励建设落后于现役部队,考核的形式化、同质化,优秀率过高、预备役军官参与考核的积极性不高、考核与激励脱节等问题,按人员性质调整考核方法,预备部队的现役军官工作具有常态化的特点,具备执行绩效考核的要求；对预备役部队的预任军官的“军地”联合考核提出了整改意见,将地方的职能部门引入预备役部队的预备役军官考核,从考核的材料的收集、结果的反馈等方面给出相应对策；预备役士兵的考核以技能测评为主,并针对技能测评中存在的士兵积极性差、缺乏物质奖励等情况提出整改意见。分析预备役部队人员激励现状,从预备役部队人员激励的需求分析出发,阐明预备役人员具有旺盛的部队激励政策需求,现行激励政策的预期功能,进一步说明预备役部队人员激励的不足,对预备役部队现行激励政策进行剖析,为后续的政策改进调整提供依据,针对考核体系设置的基本理念,围绕考核目标,预备役部队的建设目标,以及预备役部队的奖惩体系建设过程中存在的问题给出相应的激励对策,确保考核的结果落到实处。预备役军官的激励机制不够完善,表现为过分强调精神激励,激励机制不完善、不追求内、外激励的统一,违背“以人为本”的激励理念,奖惩机制不够完善等,不能做到有效的考核也无法实现正面激励。

兰雪花^[5]（2013）在《抗战时期福建兵员动员研究》文中研究说明全面抗战时期,如何动员役龄青年奔赴前线,保卫国土,成为国民政府最紧要的事情。抗战前后征兵制的实施,为中国战争史上规模最大的一次兵员动员提供了制度保证。福建在1937年6月试行征兵制不久,即转入紧急动员状态。本文以档案文献资料及田野调查为基础,探究在抗战大背景下福建地方政府是如何动员壮丁上前线的,以及在征兵过程中为什么存在着保受人们诟病的弊端。本文从以下六个方面对抗战时期福建兵员进行详细探讨,第一部分,福建兵员动员的背景条件。敌我力量的悬殊致使兵员伤亡惨重,需兵孔亟。福建地方军政的统一,抗日救亡运动的高涨,为兵员动员奠定了政治、思想基础。第二部分,福建兵员动员的组织机构。为适应战时需要,中央及地方兵役机构进行了调整,福建省的兵役机构主要分为兵役管区机构、县级兵役机构、国民兵役机构和其他辅助机构四种类型。第三部分,福建兵员动员的法规制度。《兵役法》及其相配套的实施法令及单行法规,为战时兵员动员提供了完整的动员体系。在此基础上,福建先后颁布了几十种兵役单行法规,保证了兵员动员的顺利实施。福建兵员动员体制的建立和完善,经历了从自行征募到统一征集,再到征补训合一的发展过程。第四部分,福建兵员动员的准备。福建通过发动民众精神,健全保甲组织,宣传兵役政策,优待征人家属等方式动员壮丁踊跃从军,出征抗敌。第五部分,福建兵员动员的具体实施。这是兵员动员最具体的内容,战时福建兵员征集按身家调查、体格检查、抽签定序、征集入营四个程序进行。第六部分,福建兵员动员的成效及评价。战时福建动员了59.7万兵员及1.3万知识青年补充前线,动员率达5%,高于国家平均数,为抗战作出了重要贡献。由于战争的紧迫,基层组织松懈,民众意识的缺乏,经济状况恶化,社会秩序失调等一系列非常状态使兵员动员过程中无法避免地出现了严重的弊端和不足,而这一部征兵的血泪史,最终归咎于日本帝国主义的侵略。

岳胜军,于超^[6]（2013）在《关于加强后备力量基地化训练的若干意见》文中研究说明民兵预备役训练基地是后备力量训练的主要场所,基地化训练是后备力量训练的主要形式。加强基地化训练,既是确保按纲施训落实、提高后备力量遂行任务能力的重要途径,也是适应新形势新任务要求、推进后备力量军事训练创新发展的

岳胜军^[7]（2012）在《扎实推进后备力量按纲施训》文中研究表明按纲施训,是和平时期后备力量快速动员和遂行任务能力生成提高的主渠道。扎实推进按纲施训,既是抓好军事训练工作的本质要求,也是加强后备力量全面建设的客观需要。虽然近些年后备力量训练工作取得了长足进步和明显成效,但仍然面临着一些结构性、体制性矛盾,仍然存在着一些与新形势新任务不相适应的地方。当前,后备力量训练存在的主要问题是,训练落实不好,少训、偏训、漏训、粗训等现象比较普遍。要清醒认识差距,加强科学指导,在狠抓按纲施训上下功夫,在确保训练"四落实"上见成效。

李科^[8]（2012）在《从教学大纲的演变看普通高校国防教育课程的特点与发展趋势》文中认为教育部、总参谋部、总政治部先后三次制订了普通高校国防教育课程教学大纲。本文通过对比分析这三个教学大纲,总结了普通高校国防教育课程的特点,并归纳了国防教育课程的发展趋向,这对于推进普通高校国防教育课程建设、促进高校国防教育的深入发展具有重要意义。

贺旭琼^[9]（2011）在《中美依托普通高校培养后备军官模式比较》文中认为在新军事变革的大潮之下,战争形态逐步转入信息化战争,知识和技术已渐成为战斗力的主导要素,军事较量更多的体现为高素质军事人才的较量。为探寻制胜之道,各国纷纷拓宽培养高素质军事人才的途径,以求在未来的军事较量中取得先机。为加强我军人才队伍建设,多年来,军委、总部围绕军事人才培养问题采取了许多措施,比如调整院校体制编制、提高培训层次、接收普通高校毕业生入伍等,取得了好的效果。然而,面对新形势新任务,我军干部的生长仍难满足军队现代化建设的需要,必须探索新的人才培养途径。依靠国民教育的人才资源和教育优势进行军事人才的培养,是世界各国通行的做法,其中,尤以美国后备军官训练团历史最为悠久,经过多年不断的发展和完善,已形成了较为完备的体制,在美国军事人才的培养中有着举足轻重的地位。当前,我国高等教育事业快速发展,为培养高素质的军队干部提供了良好的机遇和条件。因此,借鉴美国后备军官训练团的成功经验与做法,对于我国尚属起步阶段的国防生培养制度,有重要的理论价值与现实意义。本文在追溯我国的国防生人才培养模式与美军的后备军官训练团人才培养模式的基本构成要素和演进脉络的基础上,从静态的培养结构和动态的策略体系上进行了全面比较,分析了国防生培养模式存在的不足,并在研究和借鉴美方经验和启示的基础上,根据我国高等教育与军队建设的实际,提出了完善我国国防生人才培养模式的若干设想,以求对改进和完善我国国防生人才培养模式能有所贡献。

郑治栋^[10]（2008）在《贯彻党的十七大精神 加强预备役部队质量建设》文中研究说明预备役部队是我国武装力量的重要组成部分,是国防后备力量建设的重中之重。党的十七大对开创国防和军队现代化建设新局面提出了新的更高要求,明确提出要提高预备役部队建设质量。加强预备役部队质量建设,必须站在国家安全和发展战略全局

二、预备役军官训练要策（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、预备役军官训练要策（论文提纲范文）

（2）中国安全观演进视野下高校国防教育创新发展研究（论文提纲范文）

（3）新形势下中国高校国防生教育发展研究（论文提纲范文）

（4）预备役部队官兵的考核及激励对策研究 ——以某预备役部队为例（论文提纲范文）

（5）抗战时期福建兵员动员研究（论文提纲范文）

（7）扎实推进后备力量按纲施训（论文提纲范文）

（8）从教学大纲的演变看普通高校国防教育课程的特点与发展趋势（论文提纲范文）

（9）中美依托普通高校培养后备军官模式比较（论文提纲范文）

（10）贯彻党的十七大精神 加强预备役部队质量建设（论文提纲范文）

四、预备役军官训练要策（论文参考文献）

• [1]驻粤预备役部队思想政治教育问题与对策研究[D]. 潘均. 国防科技大学, 2019
• [2]中国安全观演进视野下高校国防教育创新发展研究[D]. 冯寒妍. 南昌航空大学, 2016(03)
• [3]新形势下中国高校国防生教育发展研究[D]. 柯友平. 武汉大学, 2015(07)
• [4]预备役部队官兵的考核及激励对策研究 ——以某预备役部队为例[D]. 张晓宇. 江西师范大学, 2013(08)
• [5]抗战时期福建兵员动员研究[D]. 兰雪花. 福建师范大学, 2013(12)
• [6]关于加强后备力量基地化训练的若干意见[J]. 岳胜军,于超. 国防, 2013(05)
• [7]扎实推进后备力量按纲施训[J]. 岳胜军. 国防, 2012(09)
• [8]从教学大纲的演变看普通高校国防教育课程的特点与发展趋势[J]. 李科. 华南理工大学学报(社会科学版), 2012(03)
• [9]中美依托普通高校培养后备军官模式比较[D]. 贺旭琼. 中南大学, 2011(03)
• [10]贯彻党的十七大精神 加强预备役部队质量建设[J]. 郑治栋. 国防, 2008(02)