刘超,耿进朝,孙轶[1]（2021）在《中医医院影像科教学模式的实践与思考》文中提出近年来,医学影像学快速发展,其在临床诊疗中发挥着越来越重要的作用,医学影像科在中医医院中的作用也日益凸显。但中医医院影像教学实习工作中存在着一些问题,致使中医专业的学生学习效果并不理想。结合中国中医科学院望京医院放射科教研室多年来对中国中医科学院及北京中医药大学临床实习带教的实践情况进行分析与探讨,并针对其中存在的问题进行讨论,以期找到更好的改进办法,使医学影像学临床教学在中医医院实习中取得更好效果。
辛立强,李劲华,贾小珠,孟庆兰,刘丰春[2]（2012）在《基于B/S模式的医学影像学网络化教学平台的设计》文中指出为实现医学影像归档与通信系统在医学影像学教学上的应用,本文采用B/S模式及模块化结构设计方法,构建了一个医学影像学网络化教学平台,在.net平台下,运用C#编程及SQL Server数据库管理等计算机技术,使服务器端与客户端的交互式连接,完成了在线浏览学习、自我检测、素材管理和公共讨论等功能。该设计为医学影像学教学提供了一种互动、自主、不受时空限制的全新教学模式,改善了教学效果,提高了教学质量。
于鹏辉,伍修宇,曹述铁,易传安[3]（2011）在《如何学好人体断层解剖学》文中提出断层解剖学作为解剖学与医学影像学等学科相结合的交叉学科,对现代化的影像技术及临床应用具有非常重要的意义。要学好断层解剖学:必须明确断层解剖学的重要性;培养学习的兴趣,注意临床针对性;抓好学习的重点,注意学习方法;打好局部解剖学知识的基础,始终贯彻断层标本与影像相结合的原则;并高度重视现代化多媒体资料的应用。
杨粉[4]（2011）在《新型交互式断层解剖学多媒体学习系统的研制》文中指出随着现代医学影像技术的快速发展与广泛应用,对医学生掌握人体解剖学知识,熟悉人体的各种器官和组织提出了高要求。本课题源于医学院医学影像专业的断层解剖学教学的需要,针对教学过程中存在的问题进行分析,设计实现了新型交互式的断层解剖学多媒体学习系统。论文综合运用了多媒体技术、虚拟现实技术及网络技术,介绍了颞骨多媒体交互学习软件的开发实践过程及应用体会,结果显示开发的软件较好的解决了断层解剖教学这一难点,实现了解剖教学的新突破,弥补了传统教学的局限性和直观性的不足。
张淑丽,王哓东,钱丽丽[5]（2010）在《医学影像学专业应用型人才培养方案的研究与实践》文中进行了进一步梳理按照学校的办学定位和人才培养目标,对以往医学影像学专业的培养方案及课程体系进行深层次的改革,加大对原有课程的整合力度,增加基础学科选修课,凝炼专业主干课程,形成以影像诊断学为核心、以影像解剖与断层解剖学、介入放射学、放射治疗学等8门课程为专业课程群、以围绕影像网络实验中心建设的多媒体教学为主要教学手段、配有全套系列教材的医学影像学课程体系。新的培养方案的采用使得医学影像学专业学生就业率逐年增加。
王江,谢明国,侯键,吴永康[6]（2010）在《中医院校医学影像学教学初步探讨》文中认为
陶晶,郭进学,付升旗,范锡印,侯刚强,王华[7]（2007）在《强化断层解剖学教学,为临床应用打好基础》文中研究表明
关玉宝,曾庆思[8]（2007）在《现代医学影像学的新特点和教学实践的新尝试》文中进行了进一步梳理医学影像学走过了一个多世纪的发展历程,进入21世纪之后,伴随计算机与信息科学的飞速发展,现已发展成为诊治兼备的现代医学影像学,成为生命科学的重要组成部分。目前医学影像学的更新速度已经超过了临床医学,有人预言现代医学影像学的发展将牵制未来临床医学的发展。广义来
刘丰春[9]（2006）在《影像解剖学教学及问题探讨》文中研究指明影像解剖学是为适应影像诊断技术飞速发展的临床需要而创建起来的一门解剖学新课,是医学影像诊断学的基础课。开设影像解剖学有利于加强医学影像学基础教学,为临床医学影像诊断培养合格的高级专业人才。影像解剖学是一门初创的新兴学科,在师资、教材和教具建设等诸多方面存在有待解决的问题,在医学教育和教学管理中应予以重视并使之不断完善。
马志健,吴志虹[10]（2005）在《开设断层解剖学课程的必要性与设置构想》文中研究指明
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 一、中医医院影像科科室情况分析 |
| 二、望京医院影像科学员情况 |
| 三、科室应对现状的教学措施 |
| 四、针对教学实践现状的几点思考 |
| 1. 学校方面： |
| 2. 教学医院方面： |
| 3. 影像教研室教师方面： |
| 1 系统的结构设计 |
| 1.1 表示层 |
| 1.2 功能层 |
| 1.3 数据层 |
| 2 系统功能组成 |
| 3 系统浏览查询模块的实现 |
| 3.1 身份认证 |
| 3.2 浏览查询 |
| 4 结束语 |
| 1 培养学习的兴趣, 增强学习的动力 |
| 2 抓住学习的重点及注意事项 |
| 3 注意学习的方法, 提高学习的效率 |
| 提要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 多媒体断层解剖教学的研究进展 |
| 1.3.1 传统教学模式以及局限性 |
| 1.3.2 断层解剖学多媒体教学现状分析 |
| 1.4 论文的主要工作及结构安排 |
| 第二章 交互式多媒体教学软件的相关理论 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 多媒体与多媒体技术 |
| 2.1.2 交互式多媒体教学软件的概述 |
| 2.2 交互式多媒体软件的特征 |
| 2.2.1 交互式多媒体教学软件的本质特点 |
| 2.2.2 交互式多媒体教学软件的基本要求 |
| 2.2.3 交互式多媒体软件的特点 |
| 2.3 国内外计算机多媒体辅助教学的发展状况 |
| 2.3.1 国外的发展状况 |
| 2.3.2 国内的发展状况 |
| 2.3.3 多媒体辅助教学在现代医学上的研究概况与展望 |
| 2.4 交互式医学多媒体教学软件的制作原则 |
| 2.5 交互式多媒体教学软件项目开发流程 |
| 2.6 教学设计与教学过程 |
| 2.6.1 教学设计 |
| 2.6.2 教学过程 |
| 第三章 颞骨HRCT 解剖交互式多媒体学习系统的设计与实现 |
| 3.1 颞骨断层解剖的教学特点 |
| 3.2 研究思路及方法 |
| 3.3 系统开发流程 |
| 3.4 软件系统的总体设计 |
| 3.5 脚本的编写 |
| 3.6 素材收集与处理 |
| 3.7 系统功能的实现 |
| 3.7.1 文本信息呈现部分的设计 |
| 3.7.2 动画演示功能的实现 |
| 3.7.3 常见病例的制作 |
| 第四章 颞骨HRCT 交互式多媒体学习系统的使用和评价 |
| 4.1 内容简介 |
| 4.1.1 学习目标和要求 |
| 4.1.2 学习内容 |
| 4.1.3 重点难点及解决方法 |
| 4.2 系统功能介绍 |
| 4.3 学习系统的使用评价 |
| 4.4 软件的特色及应用体会 |
| 4.5 系统开发的现实意义 |
| 4.5.1 理论意义 |
| 4.5.2 实践意义 |
| 4.5.3 多媒体技术在颞骨断层解剖学习中的独特优势 |
| 第五章 小结 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 论文着作 |
| 详细摘要 |
| 1 培养方案的修订指导思想及原则 |
| 1.1 根据本科医学教育标准 |
| 1.2 根据学校的办学定位和办学指导思想 |
| 1.3 在保证人才培养质量的同时办出专业特色 |
| 2 按照学院的办学定位和人才培养目标, 确定可行的医学影像学专业的培养方案 |
| 2.1 专业培养目标要求 |
| 2.2 业务培养要求 |
| 2.3 学生应获得以下知识和技能 |
| 3 修订后医学影像学专业教学计划的特点 |
| 一、中医院校医学影像教学中存在的问题 |
| 1.医学影像学课时少 |
| 2.教学内容与当今影像医学的发展严重脱节 |
| 3.医学影像学相关基础课程开设不足 |
| 二、加强和改进中医院校影像教学 |
| 1.拟定有别于西医院校的教学大纲、培养方案 |
| 2.按照“必须”、“够用”、 |
| 3.更加充分重视教学理念、教学方法的更新 |
| 4.积极开设相关专业影像课程 |
| 1 断层解剖学是影像诊断、介入技术等临床应用的“根基” |
| 2 科学、合理、实用的教学方法有利于强化断层解剖学教学 |
| 2.1 “五结合”教学方法保证教学质量 |
| 2.2 充分发挥多媒体教学优势辅助教学提高教学质量 |
| 2.3 充分发挥人体断层解剖标本科学馆在教学中的作用 |
| 3 教学、科研及临床应用“三合一”是发展断层解剖学教学的正确途径 |
| 一、影像解剖学的特点及其在现代医学教育中的地位 |
| 二、影像解剖学教材建设 |
| 三、影像解剖学的教具建设和教学法探讨 |
| 1.教具建设: |
| 2.教学法探讨: |
