中小学体育课开设初探

一、中小学开设形体课探微（论文文献综述）

戴蔚^[1]（2021）在《论苏州评弹学校的音乐教学》文中进行了进一步梳理在曲艺诸多曲种中,有“评话”与“弹词”两类艺术形式,前者以说为主,后者以唱为主。因二者的语言、风俗、演出场所、听众喜好等都常有共同的特点,属同一艺术类型,研究者们也往往会将两者合并加以思考。苏州评弹,为“评话”与“弹词”流传到苏州一带,吸收昆曲、滩簧、民间歌曲的特点,与当地吴文化相交融,形成的一种有深厚文化底蕴的传统艺术品种,其表现手段包括“说、噱、弹、唱”等,其中“弹、唱”为苏州评弹音乐的主要表现形式。苏州评弹距今约有四百年历史,在历史发展过程中,其传承主要是以师傅带徒弟的“跟师制”及以苏州评弹学校为代表以课堂教学传承培养新人的模式为主体的“学校制”两种形式,本文的研究对象为苏州评弹学校的音乐教学,主要以苏州弹词为研究内容。苏州评弹学校作为国内现存唯一的一所专门培养苏州评弹专业艺术人才的专科院校,将苏州评弹“学校制”教学发展到了新的阶段。经过数十年的教学实践,评弹学校的“学校制”教学不仅是以评弹团学馆的形式临时出现或是以评弹班的形式进行教学,而是形成更为专业化、系统化、科学化、稳定化的苏州评弹学校的教学体系。因此,苏州评弹学校作为现阶段“学校制”教学中发展较为成熟、完善的个例,以其作为研究对象是极具价值及代表意义的。在本文中,笔者以音乐教学和传统音乐两种传承方式的视角,将传统的“跟师制”与苏州评弹学校音乐传承的人才培养管理体制、教学方式进行对比,反思现苏州评弹学校的音乐教学优势与特点,以更适应于当代苏州评弹音乐传承与发展。

张雅钦^[2]（2020）在《高职院校护理专业形体训练课程建设与实践研究 ——以永州职业技术学院护理专业形体训练课程为例》文中研究指明随着社会的发展和时代的不断进步,我国各项事业都取得了很大的突破和进步,作为我国重要行业的医疗事业也在一路前行。而在医疗卫生领域中,护理工作对病人的早日康健有着不可替代的推动作用。当代的社会对于护士的要求越来越苛刻,护士不仅要熟悉相关医疗业务,更要拥有良好的形象。而形体不仅需要美,更要匀称,这就要求培训护士的主要阵地——高职院校,要不断地对如何培养护理专业学生良好的形象、如何对护理专业的学生进行形体训练进行研究,通过研究实现高职院校护理专业形体训练课程的建设发展。文章首先说明了课题的研究的背景以及重要意义:不仅有利于护理专业学生个人职业的未来发展、学校护理专业形体训练教学事业的进步,还有利于为社会提供高素质的护理方面的人才。文章以高职院校护理专业的老师和学生、医院的护士为研究对象,通过运用文献资料法、谈话法、调查法等方法,对高职院校护理专业形体训练课程建设进行研究,并从课程、教师、环境等方面,对如何建设护理专业学生的形体训练问题进行了研究分析,指出了当前存在的问题,根据问题提出了相关的解决策略,根据研究形成了自己的结论。通过分析当前护理专业形体训练课程存在的问题,相关策略的研究是文章的重点内容。护理专业学生的形体训练课程建设不是一朝一夕能完成的,还需要各方面共同努力才能实现。

牛杰^[3]（2020）在《高中合唱教学中钢琴伴奏的现状及应用对策研究 ——以S市D高中为例》文中提出合唱教学作为高中音乐课程中的重要内容,是学校培养学生音乐学科核心素养的重要途径。钢琴伴奏作为高中音乐教师的必备教学能力,在合唱教学中承担着重要的教学功能,不仅可以调动学生积极性,烘托课堂气氛,还有助于学生提升音乐素质、发展审美能力、培养合作能力。尽管我国对于音乐教育中钢琴伴奏的认识不断提高,但是在高中音乐教育中钢琴伴奏的运用还存在着很多问题。本文通过文献法、观察法、访谈法和问卷调查法等研究方法,对S市D高中合唱教学中钢琴伴奏的现状进行调查研究。第一章是对钢琴伴奏和高中合唱教学的概述。阐释了钢琴技术的具体门类,钢琴伴奏的应用形式,高中合唱教学与钢琴伴奏的意义及作用。为研究高中合唱教学中钢琴伴奏的现状提供研究视角,也是研究高中合唱教学中的钢琴伴奏现状存在问题、成因分析及解决对策的理论基础。第二章是对高中合唱教学中钢琴伴奏的现状及存在问题分析。调查研究高中合唱教学中钢琴伴奏的整体现状,包括教学环境及设备、教学方式及钢琴伴奏的应用、教师伴奏能力及其影像因素、学生对钢琴与合唱态度及认识四个维度;从教学过程、伴奏能力、训练方法和学生反馈四个方面分析高中合唱教学中的钢琴伴奏现状的案例;D高中合唱教学中影响钢琴伴奏的因素包括学校、教师和学生三个方面,不仅存在学校不重视,班主任不支持、教学师资匮乏、缺乏教师考核机制、伴奏乐谱选择等方面客观问题,还存在教师伴奏能力薄弱、伴奏方式流于形式、伴奏者案头工作准备不足、伴奏者与合唱团配合缺乏合作意识、学生个体差异等主观问题。第三章是为促进钢琴伴奏在高中合唱教学中的发展提出解决对策。具体从三个方面探讨解决对策。其一,改进学校问题。提高学校重视程度保证训练时间;合理配置硬件设备和曲谱音响资料;通过拓展音乐实践活动来扩大钢琴伴奏的应用范围;将音乐教师的伴奏与弹唱能力作为评价机制中的考核项目;从改进授课模式、加强各学科之间的联系、培养综合能力等方面优化相关院校钢琴伴奏课程。其二,提升教师素质。教师作为伴奏者从钢琴技术、音乐理论、听觉与视觉、应变能力、合作意识等方面提高伴奏能力;明确钢琴伴奏在合唱艺术中不同部分承担的功能,钢琴伴奏所扮演的角色及钢琴伴奏与合唱的关系;促进钢琴伴奏对学生审美能力、音乐素质与合作能力发展的作用;教师作为伴奏者应当了解钢琴及合唱队列的排列位置、通过提前研读乐谱和提前与指挥沟通来准备案头工作;掌握钢琴伴奏在合唱教学中的步骤与方法;运用不同于独奏的读谱方式及训练方法;通过继续教育、网络教学和集中培训等方式进行在职教育。其三,确立学生主体地位。合唱团声部长组织学生利用课余时间巩固练习,学生弹奏钢琴伴奏自主练习,培养学生独立自主能力;选择四手联弹的作品,以师生共同伴奏方式来发挥学生主观能动性。为促进高中音乐教学中钢琴伴奏的发展提供借鉴经验。

王建强^[4]（2020）在《农村中小学作文教学现状与对策》文中认为教学质量是影响学生学习成绩的重要方面,也是学校教学的重点改革方面。小学作文课堂是为了培养学生的写作能力、思维能力以及语言组织能力,对于农村语文课程而言,作文教学的开展缺乏主动性,教师在教学理念上也较为落后,缺乏对学生的正确引导。

飞丽花^[5]（2018）在《小学“非遗”校本课程开发研究 ——以重庆市Y小学为例》文中进行了进一步梳理随着全球化浪潮的推进和现代化进程的加快,非物质文化遗产的生存空间日益受到挤压,许多依靠“口传心授”的非物质文化遗产伴随着老一辈艺人的默默故去而面临“人亡歌息”的处境。自2003联合国教科文组织颁布《保护非物质文遗产公约》,世界各国纷纷掀起了保护和传承非物质文化遗产的浪潮。我国自党的十八以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的历史传承与创新发展,倡导加强中华优秀传统文化教育,在中小学全面开展中华优秀传统文化进校园进教材、进课堂、进头脑的工作。无疑,青年一代既是非物质文化遗产的参与者、享用者,同时也是传承者。非物质文化遗产为人类在长期的生产生活实践中所创造,是人类文明和智慧的结晶,是经过价值衡量、筛选后的中华优秀传统文化的重要组成部分,蕴含丰富的育人价值,理应纳入现代教育体系以滋养当代学生的发展。课程作为构成学校意义系统的精髓,是学校教育的核心组成部分,校本课程更是承载着地方和学校价值的实现。我国三级课程管理体系的改革,为非物质文化遗产进学校、进课堂、进课程提供了良好的文化契机与生长点。可以说,非物质文化遗产校本课程开发不仅为校本课程的深化发展提供了广阔空间,同时也为非遗的“活态”传承指明了方向。鉴于此,笔者采取实践经验的探索与理论层面的追问相结合的研究路向,以Y小学的川剧校本课程开发为例针对当前非物质文化遗产校本课程开发的现状、问题、对策等几方面展开研究:首先,导论部分交代了本文的研究背景、核心概念界定、研究现状以及本文的研究思路、研究方法和研究重难点、创新点。第一部分,从哲学的本体论与工具论出发,系统论述了非物质文化遗产的课程价值,明晰非物质文化遗产进校园、进课堂、进课程的可能性与必要性。首先,非遗作为课程或课程元素进入校本课程,将其文化价值转化为育人价值,影响和促进儿童多方面素养的发展,具体表征在真、善、美三个维度。次之,非遗还可以作为手段,彰显课程的工具价值,一方面能激活校本课程的“本土”韵味,另一方面,有助于促进非遗的活态传承。第二部分,个案考察。通过对重庆市Y小学川剧校本课程开发现状及实施的现状情况的实地调查,系统呈现Y小学川剧校本课程开发的全景及取得的成就。第三部分,结合Y小学的川剧校本课程开发实践阐述当前小学非物质文化遗产校本课程开发面临的困境及原因。非物质文化遗产校本课程开发在课程目标上更多关注非物质文化遗产的艺术价值及伦理道德价值,导致非物质文化遗产理性课程价值的式微;课程内容上,文化内涵的表层介入,教授的更多是表层的、浅显的、静态的文化碎片。课程实施上,工具理性主义的滥觞;课程评价过程中非物质文化遗产校本课程开发异化为学校办学特色的工具,功利性高于课程的价值承载。第四部分,梳理了非物质文化遗产校本课程开发的深化路径。首先,课程价值层面,要凸显“非遗”的育人价值;课程内容层面,融合儿童生活情境,使非物质文化遗产由外在传承走向内在文化共鸣。课程实施过程中注重与社区文化场域的和谐共生;最后,在课程评价层面,注意评价内容、方式、主体的多样性。第五部分,从政府、社区、学校三个层面论述非物质文化遗产校本课程开发的保障机制。

卢科荣^[6]（2015）在《南宁市中小学民办教育项目风险管理研究 ——以兴宁中学项目为例》文中指出中小学民办教育是南宁市基础教育不可分离的重要组成部分。经过多年的发展,南宁市中小学民办教育项目的发展虽然有了长足的进步,也取得了一定的成绩。但是,与发达城市相比,与社会各界对民办教育发展的期望相比,南宁市民办教育项目的发展仍存在不少问题,甚至仍有不少的中小学民办教育项目面临着众多的办学风险。本论文主要基于项目风险管理的理论与技术分析工具,在对南宁市中小学民办教育项目整体发展状况进行综述、对办学风险管理存在问题进行分析的基础上,以兴宁中学项目作为研究对象,首先通过问卷调查、德尔菲法、鱼刺图等分析工具,识别出了兴宁中学项目建设所面临的地方政策风险、社会公信力风险、市场因素风险、教育质量风险、学校管理风险、人力资源管理风险这六大潜在风险源,以及17项潜在的风险要素。然后基于层次分析法对兴宁中学项目建设的潜在关键风险要素进行了评估。结果表明,民办学校各项收支政策的变化风险、学校品牌和资信重建的风险、公办学校的竞争风险、学校土地使用权界定的风险、学生素质较低风险、教师流动风险构成了兴宁中学项目建设的六大潜在关键风险要素。最后,提出了有效控制兴宁中学项目潜在关键风险要素的对策建议,同时结合南宁市中小学民办教育项目发展风险管理中存在的共性问题,有针对性地提出了应对南宁市中小学民办教育项目在政策措施执行落实不到位、学校管理规范性有待提升、学校经营管理策略上的急功近利、学校发展资金缺乏保障、教师资源短缺等风险管理存在问题上的对策建议。本论文的研究成果有望为南宁市中小学民办教育项目的良性发展提供有益的实践指导作用,对我国中小学民办教育项目的发展具有一定的参考借鉴意义。

陆素英^[7]（2015）在《小学语文“教育戏剧”课程开发与实施研究》文中指出“教育戏剧”是在教育活动里引入戏剧理念、元素、方法和手段等,以提高教育教学效果,促进学生知识、能力与品格等充分发展的教学活动。“教育戏剧”满足学生发展的多元需求,在教学领域的开发与实施意义深远:提升学生的表达能力,培养学生团队合作精神,强化学生的社会意识,培养健全的人格。笔者在教育戏剧课程开发中秉持“拓宽语文学习的渠道”、“增加多元文化的积淀”、“开发每位学生的语言潜能”等理念总体设想整个课程,设定课程目标,细化螺旋上升的课程内容:一年级“寓言手偶剧”,二年级“成语哑剧”,三年级“独幕课本剧”,四年级“多幕童话剧”,五年级“原创校园剧”,有序安排,层层递进。课程实施采用“4—5模式”,即四个途径:校庆庆典欣赏专业而经典的课本剧表演,语文课堂指导学生欣赏与创作的方法,学科活动架构展示与交流的平台,社团活动创演文化与礼仪的精品剧;五个年级,一至五年级全面推进创作与表演。课程评价设计了“参与合作态度”、“解决问题能力”、“舞台表现水平”、“语文学习能力”、“交流沟通意愿”五个维度的评价表进行多元评价。设计了多样化的展示方式,如课堂观察、作品展示、现场表演、对话交流、档案袋等。

徐畅^[8]（2014）在《论形体训练在青少年成长过程中的影响 ——以艺术职高和普通高中为例》文中进行了进一步梳理20世纪年代来，由于全球经济社会转型和现代科技的发展，民众生活方式和消费结构产生重大变化，这种变化直接促使中学教学体系产生改革。体育课堂的教学理念、教学模式也同样由传统模式下的“竞技体育项目”为主要内容的体育教学逐渐向“终身教育”开始转变，更加关注个人健康发展。当然，为了适应社会化大分工以及对于高竞技素质人才的需求，传统体育课堂体操课程同样细化，逐渐分解为健美操、健美球操、体操、体育舞蹈、团体操等等课程。形体训练课程正式基于此背景下产生。青少年由于其身心发展特征，正是塑造形体美的关键时期。艺术职高和普通高中应该将形体美的训练内涵注入到青少年的形体训练教过过程之中，使得他们养成良好的锻炼习惯，不仅仅有利于健康、美丽的体魄，而且对于今后的全面发展和个人素质的提高也大有裨益。本文大概分为五部分，首先在绪论中介绍本课题的研究背景、研究意义与学术价值、国内外研究现状分析、形体训练在青少年成长期的重要意义等；第二章主要通过调查问卷的形式说明艺术职高和普通高中形体课程开展的情况；第三章分析了艺术职高和普通高中开展形体课程的对比变化以及形体课程对青少年身心的重要影响；第四章阐述今后我国艺术职高和普通高中就开设形体课程的一些构想。此外，我还就形体训练、青少年身心健康、课程设置等问题参考中国期刊网相关论文，并对这些文献进行分类评价。

何苗^[9]（2013）在《小学低年级形体教学中兴趣培养的策略研究》文中研究说明在小学低年级形体教学中,针对低年级学生天真活泼、学习目的不明确、学习动机不强烈、自控力较差等特点,本文提出了保证小学低年级形体教学效果的关键是学生的兴趣,还创造性地提出了针对小学低年级形体教学兴趣培养的"3+2"策略组合。并通过教学实例说明了该策略组合的实用性和可操作性。

刘萌萌^[10]（2012）在《在中小学体育课教学中增设形体训练内容的研究》文中认为少年儿童的健康成长关系到国家的未来，同样也寄托着千万个家庭的期望。然而目前，由于营养过剩青少年超重与肥胖已经成为一个比较严重的社会问题，甚至由于不良姿态而形成了不同程度的身体形态畸形，如：驼背扣胸，走路内、外八字脚等。这些不仅影响了外在的形象，对身体发育与健康也造成了严重影响，更难适应今后日趋紧张的学习工作和激烈的竞争。现在的少年儿童学习生活繁忙，家长对子女的要求又很高，怎样使学生们拥有健康的体魄、良好的体形、高雅的气质，是学校、家长甚至是学生自身所关心的问题。形体训练是在音乐的伴随下完成的，是一项很好的塑造形体的有效手段。学校开设的形体课，集音乐、舞蹈、健身于一体，更加关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，让学生进行“模仿—表演—创造”的体验式学习，在体验中感悟，获得成功的快乐，最终使学生达到拓展艺术视野、获得艺术感受、提高多元智能、练就健康的体魄、形成坚强的意志、丰富气质内涵、完善人格魅力的目标。目前在高校和社会中多为普及，中小学校很少将其最为固定课程进行教学。然而人体“敏感发育时期”的各项重要指标，大都是在青少年时期形成，他们正处在生长发育的关键时期，身体及意识形态方面可塑性很强，因此，加强中小学生的形体美教育，已成为我国学校教育中的一项重要任务。对此加以重视，才有利于21世纪人才培养的需要。本文通过查阅大量形体练习相关方面的研究成果和文献资料，问卷调查等研究手段，了解中小学生形体课开设基本概况，收集专家对中小学形体练习相关方面问题的观点。根据目前中小学形体练习现状，结合实际，对中小学形体教学的有关理论问题进行界定；借鉴国内外先进、科学的练习方法和手段，着重从艺术体操、健美操、舞蹈三个方面涵盖身体基本素质、基本姿态、形体矫正、欣赏等对中小学生形体课教学进行探索研究。得出以下结论：1形体训练能够满足体育课的需求，通过形体训练不仅能够改善学生的身体健康水平，同时能够使学生在身体肌肉力量、平衡能力、协调能力、柔韧能力、艺术性等方面得到提高并达到快乐体育的目的。2目前中小学体育课教学模式单一，教学内容枯燥，大多数学生不喜欢目前体育课教学内容并且希望得到改善。3中小学学生正处在生长发育时期，身体骨骼、肌肉等还没有发育完全，形体可塑性非常强，在此时期，进行科学系统的形体训练不仅可以锻炼身体，提高健康水平，同时对矫正身体的不良姿势，塑造优美的姿态，提升个人形象具有特殊的功效。也就是说中小学学生的形体训练即是外树形象，更是内练素质。当前，中小学学生的形体状况十分令人担忧，然而大部分学生并没有引起重视，这使得在中小学开设形体课十分必要。4迄今为止，形体训练在中小学体育教学中并没有全面开展，我们尚缺乏统一、全面、系统的形体训练教学内容。5形体训练教学内容的选择依据新课程改革的要求，按照新课程改革的指导思想，遵循一定的教学原则和教学规律，从学生的兴趣和需要以及身心发展等特点出发，对教学具体内容、教学方法和教学评价多方面进行了设置。6增设的形体训练内容包括技术、能力培养两个模块，各模块教学内容的选取突出了形体训练内容的灵活性，形式的多样性。现代化教学方法、手段和多种形式的考核评价引进了形体训练教学。

二、中小学开设形体课探微（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、中小学开设形体课探微（论文提纲范文）

（1）论苏州评弹学校的音乐教学（论文提纲范文）

（2）高职院校护理专业形体训练课程建设与实践研究 ——以永州职业技术学院护理专业形体训练课程为例（论文提纲范文）

（3）高中合唱教学中钢琴伴奏的现状及应用对策研究 ——以S市D高中为例（论文提纲范文）

（4）农村中小学作文教学现状与对策（论文提纲范文）

（5）小学“非遗”校本课程开发研究 ——以重庆市Y小学为例（论文提纲范文）

（6）南宁市中小学民办教育项目风险管理研究 ——以兴宁中学项目为例（论文提纲范文）

（7）小学语文“教育戏剧”课程开发与实施研究（论文提纲范文）

（8）论形体训练在青少年成长过程中的影响 ——以艺术职高和普通高中为例（论文提纲范文）

（9）小学低年级形体教学中兴趣培养的策略研究（论文提纲范文）

（10）在中小学体育课教学中增设形体训练内容的研究（论文提纲范文）

四、中小学开设形体课探微（论文参考文献）

• [1]论苏州评弹学校的音乐教学[D]. 戴蔚. 上海音乐学院, 2021(09)
• [2]高职院校护理专业形体训练课程建设与实践研究 ——以永州职业技术学院护理专业形体训练课程为例[D]. 张雅钦. 广州体育学院, 2020(07)
• [3]高中合唱教学中钢琴伴奏的现状及应用对策研究 ——以S市D高中为例[D]. 牛杰. 沈阳师范大学, 2020(12)
• [4]农村中小学作文教学现状与对策[J]. 王建强. 华夏教师, 2020(08)
• [5]小学“非遗”校本课程开发研究 ——以重庆市Y小学为例[D]. 飞丽花. 西南大学, 2018(01)
• [6]南宁市中小学民办教育项目风险管理研究 ——以兴宁中学项目为例[D]. 卢科荣. 广西大学, 2015(03)
• [7]小学语文“教育戏剧”课程开发与实施研究[D]. 陆素英. 上海师范大学, 2015(11)
• [8]论形体训练在青少年成长过程中的影响 ——以艺术职高和普通高中为例[D]. 徐畅. 哈尔滨师范大学, 2014(01)
• [9]小学低年级形体教学中兴趣培养的策略研究[J]. 何苗. 学园(教育科研), 2013(06)
• [10]在中小学体育课教学中增设形体训练内容的研究[D]. 刘萌萌. 山东师范大学, 2012(08)