教育新课题——人才培养

一、教育新课题——人才开发（论文文献综述）

姚昀晖^[1]（2021）在《乡村振兴背景下农村人才建设研究》文中研究说明

李建楠^[2]（2021）在《新中国成立以来中国共产党劳动教育思想演变与发展研究》文中研究指明新中国成立以来,劳动教育其实一直为党、国家和教育界所关注,并且不断有相关政策出台。但从现实情况来看,相关政策的实施尚未完全改变人们对劳动的错误认识和态度,尚未彻底改变人们对劳动教育的错误认知。在一些教育场合,劳动教育甚至被当作惩罚学生的手段,这也背离了劳动教育的应有之意。进入中国特色社会主义新时代,无论是习近平总书记在2018年全国教育大会上的讲话,还是《教育部、共青团中央、全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《中华全国总工会关于在全面加强新时代劳动教育中充分发挥工会组织作用的指导意见》等重要文件的出台,都体现了进入新时代后中国共产党对劳动教育的重视。劳动是创造人类社会和推动人类社会发展的根本力量,教育则是随着人类的产生而出现的,这其实也从一个方面说明了教育是伴随着人类劳动而出现的。我国的劳动教育,一直坚持以马克思主义劳动观和教育与生产劳动相结合思想为基础,同时汲取中华优秀传统文化中的劳动教育理念,并根据我国国情合理采纳中外教育学者的相关理论和各国实践经验。党的十八大以来,一系列关于劳动和劳动教育的论述继承发展了马克思主义劳动教育相关思想,不断丰富了新时代中国特色社会主义劳动教育思想,为我国劳动教育事业提供了更丰富的理论支撑。因此,对新中国成立以来中国共产党的劳动教育思想演变历程的梳理和挖掘,有助于厘清劳动教育在我国教育体系中的发展脉络,在理论层面推进对中国共产党劳动教育思想的研究。同时,中国共产党的劳动教育思想自新中国成立以来在发展历程中已经出现诸多变化,这与社会发展联系紧密,而劳动教育对社会的改造作用也应加以考量,这样从整体上以历史视角分析劳动教育和社会发展之间的关系,才会更加深刻地理解劳动教育在社会发展中的重要作用,在理论上跟上时代步伐。围绕着新中国成立以来中国共产党劳动教育思想的演变与发展,本研究在论证中共分为七个部分。第一部分为绪论,重点介绍本研究的背景,阐明研究的理论及实践意义,对国内外大量关于劳动教育思想及实践的研究进行归纳、整理和分析,并说明本研究的研究思路和研究方法,同时对研究中存在的创新点和现有不足进行总结。第二部分为研究中涉及的主要概念。其一是对劳动及劳动教育的概念梳理,通过古今中外对二者的认识做综合分析和界定;其二是通过分析劳动在社会发展中出现的劳动能力提升、劳动形态变化、劳动范围扩展,阐明影响劳动教育相关主要概念变化的主要因素;其三是从树立劳动观念、培养劳动精神、提升劳动素养的角度对中国共产党领导下的新中国劳动教育的特征进行分析。第三部分为本研究的理论来源,着重阐述了马克思、恩格斯与列宁的劳动教育观,中华优秀传统文化中的劳动观念和耕读教育理念,并对近现代中外学者对劳动教育的思考和探索进行概述。第四部分为新中国成立至改革开放前党的劳动教育思想的确立与曲折发展探析,通过对该时期党的劳动教育思想从确立到探索实践,再到“文革”期间的曲折探索的梳理,从劳动教育目的和实践效果进行剖析。第五部分是改革开放至党的十八大之前,党对劳动教育思想的重塑与革新。改革开放带来的生产力快速发展,使得劳动教育思想在发展中添加了“技术”的元素,无论是从劳动素养还是综合实践出发,这时期的劳动教育思想开始强调综合技术教育在人的发展中的重要性。第六部分是进入新时代后中国共产党劳动教育思想的全面构建。中国共产党明确了这一时期劳动教育思想的理论出发点和创新动力,在劳动教育思想中强调树立正确劳动价值观、塑造良好社会风气、培育人才创新能力,这些是建设现代化强国、实现中华民族伟大复兴过程中培育时代新人、破解人才培养问题的需要,同时将劳动教育延伸到社会不同主体,体现了新时代党的劳动教育思想的全面性。第七部分是中国共产党劳动教育思想演进与发展的经验及启示,指出劳动教育思想演进与社会主要矛盾紧密相关,在劳动教育思想发展中要坚持教育与生产劳动相结合,把握理论实际相结合和以人民为中心的原则,拓展实践平台,完善制度保障体系,使劳动教育在立德树人中更好发挥作用。

汤璐嘉^[3]（2018）在《思想政治教育视阈下大学生创新素质培养研究》文中研究说明随着知识经济时代的到来,以经济、科技为重点的新一轮国际竞争日益激烈,创新成为国家的核心竞争力。谁拥有高素质的创新人才,谁就掌握对未来经济社会发展的主动权,谁就拥有竞争力,因此创新人才成为各国竞争力强弱的关键因素。当前,我国已进入全面建设社会主义现代化强国的新时代。党的十八大提出了“实施创新驱动发展战略”,并出台了《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》。党的十九大报告提出了创新是引领发展的第一动力,并提出在2020年至2035年建成创新型国家,这些必须有大批创新人才作为支撑。大学生是创新人才资源的后备军,创新人才培养工作的关键在于大学生创新素质的培养。因此培养大学生创新素质的意义重大,不仅是促进大学生个人全面发展和成长成才的需要,也是建成创新型国家和实现中华民族伟大复兴的需要。高校思想政治教育在激发大学生创新动力、培养创新意识、创新思维和创新精神、塑造创新人格、提升创新能力等方面有重要的作用。因此,研究思想政治教育视阈下大学生创新素质培养是思想政治教育的重要课题,本文就此展开研究。本文围绕思想政治教育视阈下大学生创新素质培养这一主题,阐述大学生创新素质培养的研究背景和重要意义、国内外研究现状及笔者的研究思路和方法,在论述思想政治教育、大学生创新素质培养相关理论和厘清思想政治教育与大学生创新素质培养关系的基础上,着重研究思想政治教育促进大学生创新素质培养的机理。通过问卷调查及结果分析,找出思想政治教育视阈下大学生创新素质培养的现状,对存在的主要问题及主要原因展开分析。在此基础上,从社会、学校、家庭、大学生四个层面出发,从更新思想政治教育理念,丰富思想政治教育内容,改进思想政治教育方法,加强思想政治教育实践,营造有利于创新人才成长的社会、校园和家庭环境,提升教师开展创新素质教育的能力,激发大学生增强创新素质的内在需要及践行的主动性,构建社会、高校和家庭思想政治教育合力等方面,提出通过思想政治教育促进我国大学生创新素质养成的对策及措施。

苏丹,梅杰^[4]（2017）在《关于高校大学生诚信教育的对策建议》文中研究表明在我国高校的政治思想教育中,诚信教育的环节相对薄弱,鉴于诚信在德育中的基础地位,面对当前全社会诚信危机的严峻形势,高等学校在建构符合时代要求的诚信教育原则时要坚持明确以人为本的战略方针、构建科学的诚信教育模式、其中包括感情激发模式,实践体悟模式和网络互动模式以及推进高校教育环境的诚信化,归根结底大学诚信教育的基础是整个大学环境的诚信化,使大学走上人文化、独立化和理想化的正确轨道。

程振华^[5]（2017）在《基于说服理论的大学生思想政治教育创新研究》文中指出信息时代的到来,互联网特别是新媒体技术的发展对人们的生活产生了广泛而深远的影响。在全面深化改革的大背景下,国内外文化不断的碰撞与创新,思想政治教育的内外部环境都发生了很大的变化。大学生思想政治教育在与时俱进的发展,但是在实效性方面依然存在一些问题。所以,大学生思想政治教育要正视当下存在的问题,不断提高大学生思想政治教育的实效性,这是新时期大学生思想政治教育面临的必然课题。本文主要是从信息化的时代背景出发,基于思想政治教育和传播学之间的紧密联系,将传播学中霍夫兰说服理论的相关研究运用到大学生的思想政治教育工作中,丰富大学生思想政治教育的理论基础和实践方法。说服理论是用来分析信息传播对于传播对象所产生的影响力,主要包括对传播对象的日常习惯、思维理念、活动行为等方面的影响,并采用合适的方式,完成特定的传播目标。同样,大学生思想政治教育是以大学生为受众的传播活动,担负着塑造大学生正确的世界观、人生观、价值观的重任。站在传播学基础上对其进行说服理论视角的分析,不仅有利于从交叉学科的研究上不断完善大学生思想政治教育的理论基础,也有利于顺应全媒体时代的发展趋势,借鉴传播学的理论和方法,从传播过程的角度不断提高大学生思想政治教育的实效性。本论文涵盖了五个大部分内容,第一部分是针对本论文的选题背景、研究意义和国内外研究现状进行梳理与总结,指出其创新与不足之处;论文的第二部分主要是关键概念的梳理以及对霍夫兰说服理论的阐释,详细的梳理霍夫兰说服理论的精粹内容和主要理论框架;第三部分部分是对说服理论应用于大学生思想政治教育的适用性研究,主要是阐明说服理论与思想政治教育之间的密切联系,分析其作为大学生思想政治教育的理论基础的可适性。文章的第四部分主要从说服理论的角度对大学生思想政治教育的实效性存在的问题进行分析并指出导致问题发生的原因;最后一部分是针对大学生思想政治教育的实效性存在的问题,提出基于说服理论的创新。主要是着眼于大学生态度的改变以及保持,从信源、信息的呈现结构和顺序、受众以及受众的反应模式四个大的方面进行创新,针对教育者、教育内容、教育对象等方面存在的问题提出具体的解决策略。

丁岑^[6]（2014）在《国际化人才培养中的通识教育研究 ——兼论涉外高校思想政治教育的拓展》文中认为1829年，美国博德学院的帕卡德教授第一次将通识教育与大学教育联系起来，时至今日，通识教育的发展历程已接近两个世纪，并得到世人越来越广泛的认可。20世纪90年代以来，我国高等教育界开始启动宏大的文化素质教育工程，作为贯彻落实文化素质教育精髓的通识教育日益引起人们的关注并开始在多所大学实施，并取得了一定的效果。通识教育是一种教育理念和课程实施模式的结合体，作为一种教育理念，它贯穿于教育的全过程；作为一种课程实施模式，它与专业教育紧密结合，致力于培养全面发展、判断力准确、洞察力敏锐的社会新人。随着科学技术和社会经济的飞速发展，国际间交流合作活动日益增多，社会对人才提出越来越高的要求，各国对国际人才的需求也越来越大。而通识教育正是向学生进行一种普遍的、全面的教育，旨在培养参与社会生活、有社会责任感的完整的人，是国际化人才培养的必然选择。作为国际化人才重要培养基地的涉外高校，必须要适应时代发展的需要，以专业教育为主，并将通识教育与专业教育结合起来，大力开展通识教育。思想政治教育一直是我国高等教育的重要内容，对大学生树立正确的世界观、人生观和价值观起着非常重要的作用。近年来，随着国内高校对通识教育的探索与实践，通识教育课程与思想政治理论课的关系问题已成为我国高校思想政治理论课改革中的一个热议话题，甚至出现了一些认识误区，不仅影响了我们对通识教育的探索，也模糊了高校思想政治理论课的特殊地位和作用，影响了高校思想政治理论课与通识教育课程的关系，所以我们必须进行深入分析，以思想政治教育为核心建设涉外高校通识教育，使二者结合起来，相互促进，相互补充，共同推动高等教育的发展，达到培养高素质人才的目标。

张雨^[7]（2013）在《新时期中国共产党对民营企业主阶层思想政治教育研究》文中认为“民营经济”是在改革开放以后，在经济领域和史学领域新产生的一个名词概念。中国民营经济在改革开放的二十几年中，吸纳了大量的社会失业人口，繁荣了经济，丰富了城乡居民的日常生活；而且自身的经济实力发展也非常迅速。同时，通过缴纳税款，为国家提供了大量的建设资金，从而成为社会主义现代化建设的有力支柱，为中国特色社会主义事业的发展做出了重大贡献。但是民营经济在自身的发展过程中会显出其特有的弊端，而党的思想政治教育正是解决将这一问题最小化的有力武器，本文期望通过对党对民营企业主阶层进行思想政治教育进行总结归纳，找出促进民营企业主向符合社会主义要求的方向发展的方法与规律。

袁梅^[8]（2013）在《创新人才培养中的高校思想政治教育研究》文中提出当人类社会翻开21世纪的篇章，伴随创新能力成为国家的核心竞争力地位的提升，“创新”和“人才培养”也以前所未有的方式如此紧密地结合在一起，“创新人才培养”成为各国关注的焦点。党的十六届五中全会决议指出，使用15年的时间来把中国建设成为一个创新型的国家，从而推动科学技术的跨越式发展，带动生产方式和生活模式的转型，从而提升自主创新能力在整个现代化建设过程中的作用，为全面建设小康社会提供强有力的支持。要建设创新型国家，培养大批拔尖创新人才就成为一项重要举措，而创新人才培养又离不开高校这一重要的基地。高校思想政治教育作为高等教育的重要组成部分，与创新人才培养有着非常密切的联系。本文通过对当前我国创新人才培养中高校思想政治教育现状进行分析研究，结合创新人才培养的有关内容对两者进行探讨。着眼于在创新人才培养中对大学生进行思想道德观念、道德规范的影响。并对我国高校的思想政治教育的内容、方法和教育理念进行改革创新，让高校思想政治教育实践在新形势下有一些可操作的方法。希望高校能在创新人才培养中从学生的思想实际出发，把思想政治教育工作做到实处。

李红革^[9]（2012）在《高校学生思想政治工作思维模式研究》文中指出高校学生思想政治工作的最终目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。加强和改进高校学生思想政治工作,提高大学生的思想政治素质,是一项重大而紧迫的战略任务。党中央对新形势下高校学生思想政治工作非常重视,从高校到社会都对如何增强高校学生思想政治工作的实效性进行了探讨,并在教育内容、方法、管理等各方面进行了相应的探索,然而取得的成效并不如意。本文以高校学生思想政治工作思维模式为视角,沿着问题提出——经验总结——模式构建——实践应用的逻辑线路展开。主要运用了科学交叉、矛盾分析、文献研究、比较研究、个案研究等方法进行理论与实践研究。在理论研究路径上,坚持“以学生为本”作为思维的起点,坚持思想政治工作核心内容的指导地位,探索思维模式中的内容与形式相结合的思维方法,尝试构建新形势下高校学生思想政治工作思维模式,从而增强高校学生思想政治工作的针对性和实效性。全文包括七章与结语共八个单元。第一章,导论。主要阐述本选题研究的缘由、意义,国内外相关研究的概况,本研究的思路、方法、内容、重点、难点及创新点。第二章,核心概念概述。主要阐述与构建高校学生思想政治工作思维模式相关的两个系列的核心概念：一是思维系列的核心概念；二是思想政治工作系列的核心概念。第三章,高校学生思想政治工作思维模式现状探析。在对高校学生思想政治工作进行历史回顾的基础上,认真总结高校学生思想政治工作思维模式的基本经验,深入分析当前高校学生思想政治工作思维模式存在的问题并剖析其原因。第四章,高校学生思想政治工作的情感思维模式。在阐述情感思维模式的内涵、结构与功能的基础上,分别论述了动作思维模式、意象思维模式和形象思维模式在高校学生思想政治工作中的作用。第五,高校学生思想政治工作的理性思维模式。在阐述理性思维模式的内涵、结构与功能的基础上,分别论述了抽象思维模式、辩证思维模式和立体思维模式在高校学生思想政治工作中的作用,并尝试构建相应的思维模式图。第六,高校学生思想政治工作的创新思维模式。在阐述创新思维模式的内涵、结构与功能的基础上,论述了创新思维模式在高校学生思想政治工作中的作用,并尝试构建相应的思维模式图。第七章,高校学生思想政治工作思维总模式。在阐述构建高校学生思想政治工作思维总模式的模块、原则、流程的基础上,尝试构建高校学生思想政治工作总模式并做出说明,最后运用该模式进行实证分析。结语,对全文进行了概括性的总结。提出了本论文的研究成果以及成果的应用价值,指出了本文研究的不足和今后有待改进的方向。本文有以下创新：一是探索高校学生思想政治工作思维模式本身就是创新,因为目前关于这项研究,完全是空白；二是关于思维模式与方法的研究,使高校学生思想政治工作有了明确的思维理论及思维艺术的支持,形成了自己相对稳定的思维操作流程,为高校学生思想政治工作,提供了具有自身特色的方法论,使高校学生思想政治工作具有适合自己特点的思维模式与思维方法；三是从情感思维、理性思维、创新思维的诸多模式与方法中获得从事思想政治工作的灵感与有效手段,并且将情感思维的模式、理性思维的模式和创新思维的模式综合成一个思维过程的有机整体,它们互相区别又互相联系、互相制约又互相渗透、互相独立又互相补充；四是深化了主体间性问题的研究。

程丹^[10]（2012）在《创业教育模式在课程实践中的应用研究——以电子商务课程为例》文中研究表明伴随世界经济步入创业化的发展进程,创业教育正成为当代社会的新潮流.本文在总结国内外创业教育文献的基础上,提出基于创业教育的电子商务课程实践教学设计方案,并构建了相应的课程考核体系.

二、教育新课题——人才开发（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、教育新课题——人才开发（论文提纲范文）

（2）新中国成立以来中国共产党劳动教育思想演变与发展研究（论文提纲范文）

（3）思想政治教育视阈下大学生创新素质培养研究（论文提纲范文）

（4）关于高校大学生诚信教育的对策建议（论文提纲范文）

（5）基于说服理论的大学生思想政治教育创新研究（论文提纲范文）

（6）国际化人才培养中的通识教育研究 ——兼论涉外高校思想政治教育的拓展（论文提纲范文）

（7）新时期中国共产党对民营企业主阶层思想政治教育研究（论文提纲范文）

（8）创新人才培养中的高校思想政治教育研究（论文提纲范文）

（9）高校学生思想政治工作思维模式研究（论文提纲范文）

（10）创业教育模式在课程实践中的应用研究——以电子商务课程为例（论文提纲范文）

四、教育新课题——人才开发（论文参考文献）

• [1]乡村振兴背景下农村人才建设研究[D]. 姚昀晖. 中共山东省委党校, 2021
• [2]新中国成立以来中国共产党劳动教育思想演变与发展研究[D]. 李建楠. 吉林大学, 2021(01)
• [3]思想政治教育视阈下大学生创新素质培养研究[D]. 汤璐嘉. 重庆工商大学, 2018(07)
• [4]关于高校大学生诚信教育的对策建议[J]. 苏丹,梅杰. 教书育人(高教论坛), 2017(12)
• [5]基于说服理论的大学生思想政治教育创新研究[D]. 程振华. 华东师范大学, 2017(11)
• [6]国际化人才培养中的通识教育研究 ——兼论涉外高校思想政治教育的拓展[D]. 丁岑. 上海外国语大学, 2014(04)
• [7]新时期中国共产党对民营企业主阶层思想政治教育研究[D]. 张雨. 中国矿业大学（北京）, 2013(10)
• [8]创新人才培养中的高校思想政治教育研究[D]. 袁梅. 合肥工业大学, 2013(03)
• [9]高校学生思想政治工作思维模式研究[D]. 李红革. 华中师范大学, 2012(05)
• [10]创业教育模式在课程实践中的应用研究——以电子商务课程为例[J]. 程丹. 广东技术师范学院学报, 2012(03)