月薪6000招不到工人

一、月薪6000竟招不到一名工人（论文文献综述）

张惠娟^[1]（2020）在《在正规性与非正规性之间 ——上海外来环卫工的工作与生活状况研究》文中指出环卫工人是城市正常运转必不可缺的职业群体,其中外来环卫工构成环卫工人主体,外来环卫工人的工作性质、户籍身份和流动状态呈现特殊性,使得对其研究具有重要意义。本文以非正规性理论为框架,选择外来环卫工人作为研究对象,主要采用深度访谈、参与式观察和时空间行为研究法收集了上海30位环卫工作人员的资料,其中3位为沪籍环卫管理人员,其余均为外来一线环卫工,此外,还辅以上海环卫发展相关历史档案的文本分析。论文分别从工作状况、户籍身份和流动状态与居住状况论述外来环卫工的工作与生活中所呈现的正规性与非正规性,并解释外来环卫工对这两者的认知状况以及如何就此展开行动。在环卫行业经历市场化改革的时代,外来农民工逐渐以非正规的“替补军”身份进入正规环卫系统。不过,本文所调查的外来环卫工属于正规环卫公司的正式合同工,享有社保、公积金、住房等各项权益。因此大多数外来环卫工非常看重这份工作的正规性。从日常工作安排来看,正规环卫系统表现出非正规性趋势,外来环卫工或被动或主动成为非正规性的实践者。外来环卫工亦呈现较强的能动性,在正规工作中开辟有利的非正规地带,并普遍在主职工作之外从事非正规兼职,用以弥补正规工作收入之不足。从户籍身份和流动状态及居住状况来看,外来环卫工多为农村户籍,属于城市非正式居民,但环卫工作的正规性让外来环卫工享有部分城市公共福利,例如社会保险,或借由正规工作办理居住证可能获得部分教育、保障性住房等公共服务。然而,整体而言外来环卫工要么没有居住证,要么不持有有效期内居住证,或者有居住证但达不到标准分,并且几乎不可能通过特殊渠道落户获得永久市民资格,其市民身份介于正规性和非正规性之间。这样的身份特征也决定了大多数外来环卫工的住房贫困现象。大部分外来环卫工租住在非正规住房中,甚至环卫公司提供给外来环卫工的部分住房也属于非正规的临建。总体而言,在以户口和居住证制度为基础的城市治理之下,外来环卫工的经济资本和人力资本有限,仅凭正规环卫工作难以转为永久市民,无法被纳入正规性的治理范畴。碍于制度设计,外来环卫工的实际工作和生活一直处于正规性和非正性之间,他们在两者的连续轴上不断往复穿行,试图利用两者的优势并多样化组合以此理性安排自己的工作和生活。正规性和非正规性更多地反映了城市治理模式的特征,在具体的生活和工作中没有本质的区别,而是相互作用、相互转化、相互补充。

张佳林^[2]（2020）在《陕西省“民众学校”研究（1927-1949）》文中认为近代以来,中国民众知识水平低下一直是中国政府和知识分子十分关注的问题。在他们看来,文盲众多是导致中国近代国家难以形成、民主制度迟迟未能建立等一系列问题的重要症结所在。随着西方教育思想的传入,社会教育思潮在中国也流行开来,上至政府,下至民间,普遍开始了社会教育的有关尝试,出现了各种各样的社会教育机构,其中“民众学校”无疑是最具有代表性,也是最有实效性的机构。本文采用了广义的“民众学校”概念,对陕西省“民众学校”进行了一个较为系统的研究。陕西省“民众学校”起源于清末的识字学塾,此后又零星的在陕西各地出现了一些夜校、补习学校和平民学校等“民众学校”。1927年,南京国民政府成立后,陕西省开始了大规模社会教育办学活动,此后成立的陕西省民众教育委员会在西安先试办了 3期民众学校,拉开了陕西省大规模办理民校的序幕。1931年灾荒过后,陕西省教育厅成立了西安市民众学校管理处,开始在西安逐年办理民众学校,并且要求各县也进行推广。1936年开始,陕西省响应国民政府的号召,开始推行民众补习教育计划,并同时设置保立小学成人班,大规模的进行扫盲运动。随着抗战的全面爆发,民众补习计划进一步加强,各级学校、各种机关团体都纷纷投入到“民众学校”的筹办中来,在抗战的大后方形成了办理“民众学校”的高潮。此后,国民政府推行国民教育计划,在国民学校内设置民教部,将社会教育与学校教育进行融合,纳“民众学校”于正规的学制之内,实现了社会教育的巨大飞跃,但是与此同时,随着抗战进入末期,国民政府又开始在陕西实行反动的“特种教育”,一改社会教育的初衷,再加上内战的原因,陕西省“民众学校”办理也逐渐走向尾声。总的来看,陕西省“民众学校”在办学过程中呈现出多样化的特点,解放战争之前办理规模在不断扩大,逐渐与学校教育相融合,取得了一定的效果。陕西省“民众学校”发展演进的历程,给我们提供了一个角度观察南京国民政府时期进行社会教育的实践过程,也体现了南京国民政府对“社会教育化”理念的贯彻。陕西省“民众学校”在取得了一些成就的同时,也以其自身成败得失的经验教训,给予我们以思考,对于我们今天认识学校教育与社会教育的关系,提高民众素质,改善社会风气具有积极地启发和借鉴作用。

刘靖^[3]（2019）在《KD公司一线生产员工薪酬方案优化设计》文中进行了进一步梳理近年来,一些民营企业在经营发展中遇到了“用工荒、招工难”的问题。科学合理的薪酬方案可以帮助企业稳定和吸引人才,增强企业核心竞争力。本文以KD公司一线生产员工的薪酬方案为研究对象,在对现行薪酬方案分析的基础上,结合薪酬内外部调查结果,找出现行薪酬方案存在的问题并进行原因分析。运用岗位评价、宽带薪酬等理论工具,针对问题开展了一线生产员工薪酬方案优化设计,即将一线生产员工岗位划分为四大类二十个级别,建立了四个层级、每层级五等级差的宽带薪酬体系,调整了薪酬结构和薪酬固浮比,调整了生产工人年终奖分配方式,完善绩效考核制度,增加了生产部门月度考核和个人绩效考核。针对不同对象,设置不同激励措施,满足不同员工的需求。本文的主要研究结论如下:（1）KD公司一线生产员工现行薪酬方案不合理的原因有:公司未建立与市场相适应的薪酬动态调整机制;高层对青年劳动力储备问题没有引起足够的重视;薪酬方案未以岗位评价为基础,内部公平性较差;企业围绕经济效益最大化制定绩效考核指标,考核指标刚性有余柔性不足;用人方面重视干部的作用而忽视了一般生产工人的作用。（2）开展一线生产员工薪酬方案优化设计应充分考虑企业长期发展战略和实际情况,以及企业所处外部经济环境,处理好企业与员工、企业发展与经济环境的关系。以公司的发展战略为导向,通过优化设计解决薪酬方案中存在的问题,引导员工把个人的发展目标与企业的发展战略有机结合,实现稳定现有人才、吸引更多人才,解决企业用工难问题。（3）客观而科学的岗位评价,能使各个岗位之间的相对价值得到公平的体现,解决内部不公平问题。一线生产员工的工作积极性不仅与个人的实际报酬多少有关,而且与员工对报酬的分配是否感到公平更有关系。（4）宽带薪酬设计在提高一线生产员工薪酬水平方面具有一定作用。员工可以通过提升自身能力和绩效考核结果得到更多提高薪酬水平的机会,从而提高一线生产员工积极性。

罗丹萍^[4]（2019）在《城镇化背景下中职校企合作人才培养模式研究 ——以湛江市公办中职为例》文中进行了进一步梳理城镇化的发展是全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的关键,而职业教育能促进“人的城镇化”的认识越来越被社会认可。湛江市被定位为国家“一带一路”建设海上合作支点城市,未来发展呈现利好态势。湛江市进一步推进城镇化进程需要职业教育的人才支撑,校企合作人才培养模式是湛江市公办中等职业教育发展的生命线,校企双主体合作能培养出促进湛江市城镇化发展的“专业型、知识型、技能型、创新型”复合型人才。本文通过查阅湛江市历年统计年鉴和湛江市教育志总结出湛江市城镇化与公办中等职业教育校企合作人才培养模式的变迁经历了三个阶段:初步发展阶段（1978年-1992年）、规模发展阶段（1992年-2001年）和内涵发展阶段（2002年-至今）。城镇化背景下公办中职校企合作人才培养模式的学生问卷、教师问卷、教师访谈提纲以及企业访谈提纲作为本文研究工具,实地调研湛江市13所公办中职学校,回收有效学生问卷641份、有效教师问卷296份,对14位教师采取面谈的形式进行访谈。通过实地调研企业,对11位企业的校企合作负责人采取面谈的形式进行访谈,深入了解校企合作人才培养模式的客观现状。“实践出真知”,从学生、学校、企业和政府四个角度出发,本文通过调查法发现城镇化背景下湛江市公办中职校企合作人才培养模式现存的问题:中职学生不了解人才培养方案、实习中存在纪律性差、留岗率低、心智不成熟等问题;公办中职学校缺乏校企合作机构和规章制度保障,教师到企业实践存在阻力,学校实训基地建设缺乏支持;企业制定人才培养方案的参与度低,对实训基地建设的投入不足,对学生实习指导有待提高;政府缺乏推进校企合作人才培养的政策,缺乏校企合作人才培养的经费支持。最后根据现存问题提出未来发展的建议:教育学生树立正确的实习观和增强职业认同感,了解人才培养方案和专业发展方向;学校应加强校企合作培养机制建设,加大实训基地建设的力度;企业应积极参与人才培养过程,积极主动参与制定人才培养方案,积极参与实训基地建设,加强对实习生的指导和管理;政府要完善校企合作人才培养的政策,为校企合作人才培养提供经费支持。

冯戴豪^[5]（2018）在《社工介入提升养老护理员职业认同初探 ——以浙江省温州市为例》文中进行了进一步梳理随现代化经济与医疗科技的进步,老龄化进程加快,居民平均寿命不断提高,老年人口数量巨大,社会养老需求日益增多。高龄老人中失能、失智的比例较高,专业护理需求尤为迫切。但目前养老护理队伍因年龄偏大,专业化程度差、流失率高等特点,在数量和质量上均不能满足社会需求。这不仅制约养老企业的发展,也是政府亟待解决的民生问题。研究探索社工介入提升职业认同的途径,以提高养老护理队伍的数量和质量。良好的职业认同,能激发工作热情,促使护理员主动改进老年照护服务质量,提升应对工作压力的能力。职业认同缺失与职业倦怠、高离职倾向密切相关。研究期望通过干预护理员的职业认同,探索解决护理员队伍建设问题的新路径。社工介入采用整体化项目设计方案,通过问卷调查采集介入前的养老护理员认同现状和问题,针对性进行干预。项目从素养提升、风采展示、放松减压、关爱身体、认同成长五个主题展开,以小组工作为主要介入方式,第一阶段采取固定成员小组工作,第二阶段采取不固定成员小组工作,最终取第二阶段介入后的数据和资料进行对比。本次介入以H养老机构15名护理员作为对象,采用先后对比的方式,通过问卷调查和访谈法对社工介入前后的效果进行评价。问卷调査显示,经过两阶段干预后,H养老机构护理员职业认同评分提升明显,离职倾向和职业倦怠的评分均有所降低,取得了一定效果。访谈资料显示,通过增加休息时间、合理化工资增长、增加娱乐活动等途径,可提高护理员的职业认同。根据上述研究结果,笔者针对如何提升护理员的职业认同,提出以下建议。从政府层面,需要立法提高福利待遇,建立与职称体系相匹配的工资制度;加强护理员医疗、社会保障机制:通过远程周期性教育提升专业水平。社会层面需引导非营利组织介入并加强媒体宣传。养老机构层面需采取灵活的薪酬激励政策、营造良好组织沟通氛围,落实医养结合,切实关爱护理员。最后,如何改进社会工作介入这个群体,提升职业认同,提出了系统化设计、以小组工作为主要方式、重视分享这三点建议。

李国庆^[6]（2017）在《教育责任的协同分担 ——中小学生“课后班”问题研究》文中研究说明中小学生的“课后班”是指中小学生在接受学校教育之外,以提高课业成绩、发展兴趣特长等为目的,以私人缴费的方式购买的正规学校教学以外的课程资源和参加的多种形式的补充性教育活动。我国的课后班性质的教育形式从上世纪八九十年代萌芽,至今已经发展了三十余年,多项调查已经共同证明了我国70%以上的家庭都不同程度地为孩子选择了至少一种门类或科目的课后班,是十分普遍的教育现象。这昭示了中国教育高速现代化进程与家庭教育退行的矛盾、社会竞争激烈与家长教育投资选择迷茫的矛盾、校内校外教育成本与资源彼此冲击的矛盾都日渐突出,当前以“禁”为主的治理方式没有有效解决诸多矛盾,屡禁不止、久治不佳,多方主体之间身份尴尬、话语失衡,加之课后班办学形式的多样性和隐蔽性又不易被监督和把控,因而构建良性的中小学课后班治理机制的问题成为亟待解决的重要理论与现实问题。该研究按照“问题的产生——问题的聚焦——问题的分析——问题的解决”之一整体思路,围绕我国中小学课后班这一问题领域,采用定量、定性相结合的混合方法,将研究目标集中于解决四个主要任务:表征中小学课后班牵涉的多个角色群体的复杂困境;挖掘中小学课后班存在问题的根源及其反映出的深层矛盾;反思教育责任分担的必要性与合理性;提出对中小学课后班规范化治理和协同发展的区域性建议。研究的结构主要分为四个模块:首先,通过文献法对既往相关主题的研究进行分析整理,通过调查法对以东北地区二三线城市为典型,兼顾我国其他地区和不同城市课后班现实状况进行摸底;第二,综合运用混合方法通过表征“课后班”问题的管理之难、家长之难、学生之难、教师之难、办班之难,挖掘现象背后的深层矛盾;第三,剥离矛盾产生的三大焦点:家庭、课后班、学校,分析讨论三者之间相互协作的必要性和合理性,生成家庭教育的社会化、学校教育责任的合作分担两种判断,从理论上指出解难之策为疏堵有道、规范治理、协同发展;最后,提出“G-S-F-A”协作模式的理论构想,并据此结合笔者在C市的躬亲实践案例“蓓蕾计划”,给出理论与实践探索的初步经验。研究认为在一定程度上,课后班的存在和良性发展有一定的必要性和合理性,是家庭教育社会化的必然表现,也是学校教育责任合作分担的合理途径,据此提出对课后班规范化治理的“G-S-F-A”协作模式构想,本研究的创新之处,一方面在于从政府职能部门的站位,综合考量多方矛盾主体的话语和利益,主张教育行政部门承担起架构家庭、社会力量办学和学校之间的良性互动机制,制定课后班的审批制度和相关教师资格认定制度,以政策进行针对性的扶持和教师职后培训的帮扶,使学校与课后班在更多层面形成教育合力,发挥社会文化资源的整合功能。另一方面是不仅提出了合理性的理论构想,更将其付诸实践,通过在C市推行“蓓蕾计划”,验证理论的可行性和有效性,通过实践证明主张的正确性,呼吁正确看待家庭对课后班的合理需求,引导家长建立正确的教育观念和教育选择观念,使教育管理部门站位于一个沟通协调的角色立场,围绕中小学生的快乐学习和健康成长的共同诉求,促进课后班市场良性发展,充分发挥其积极作用,使其成为为家庭教育解忧、为学校教育补充的重要文化力量。

张邦^[7]（2017）在《社会工作硕士就业状况及困境分析 ——基于N大学三届MSW毕业生的实证研究》文中研究表明社会工作专业人才建设是社会工作事业发展的根本支撑,我国政府近年来也十分重视高层次社工人才的培养,2011年国务院颁布的《2010-2020年国家中长期人才发展纲要》再次提出要培养社会工作专业人才,并将社会工作人才列入到了社会发展重点领域专业人才。然而利好政策与社会工作硕士毕业生的就业现状之间却存在着较大的反差,近年来众多社工硕士毕业生毕业后并没有从事社会工作,社会工作高层次教育人才流失情况严重。为了更好地了解目前社会工作高层次教育人才的就业现状,本文通过问卷调查的方法对N大学三届MSW毕业生的就业状况进行了统计分析,同时对其中8名有代表性的毕业生进行了深入访谈。实证研究表明,目前社会工作硕士毕业生的就业状况依旧不容乐观,薪资水平不高,就业对口率低等问题依旧存在。本文分析了社会工作硕士就业困境主要在于:一是“叫好不叫座”,利好政策与实际就业状况之间存在着较大反差;二是就业不对口,社会工作专业人才流失情况严重;三是职业流动率高,跳槽现象较为频繁。针对上述就业困境,本文总结了社工硕士毕业生就业困境的影响因素,并运用社会认同理论以及优势视角理论对这些因素进行了理论分析。本文还通过毕业生M的个案来进一步深入探讨社会工作硕士毕业生就业问题,访谈结果表明目前还有一部分MSW的毕业生在经过一番选择后仍然执着于这份职业,具有一定的代表性。最后,本文就如何解决社会工作硕士毕业生的就业困境从政府、学校和个人三个层面提出了相应的对策建议,力求改善当前社会工作硕士毕业生的就业困境,减少社会工作高层次教育人才的流失率。

陈德胜^[8]（2016）在《约束下的变通：县域政府教育治理 ——以中部某县为例》文中提出提升教育治理能力,提高教育治理效能是当下一个时期我国基础教育改革的主要诉求。围绕这一主题,研究者在理论和实践、社会和教育、历史和当下、日常和改革之间反复求索、来回比较,对基础教育治理进行了探索—建构式研究。论文试图通过具体个案呈现嵌入在具体社会里的教育制度的真实运行图景,展示内地教育日常治理和改革治理的全过程,发掘教育治理背后的历史性和社会结构性深层次原因,尝试建构基层教育治理行为的理论。在回答“县域教育是如何治理的”这一问题的过程中,论文以“结构性关系对行动的扩展和限制”的社会学基本视角为出发点,关注教育治理实践过程的内部和外部真实世界。在参考和反思治理理论和教育治理研究的基础上,研究者认为县域教育的治理主体是政府,因此教育治理很大程度上就是指政府治理教育。在此基础上研究者运用了 “以历史追踪和类型比较为逻辑架构,通过个案县教育治理的不同阶段和不同类型的比较,进而形成解释模型,最终提炼出治理特征和治理行为规律”的研究策略对研究问题展开具体探索。具体而言,首先,论文以个案中县的自然经济条件和社会发展水平为起点、以中县县志和教育志等史料为基础详细描述了近代以来中县教育的行政机构、知识结构、社会功能的近或现代化过程,以晚清的科举和儒学、清末民国的革故鼎新频繁、共和国的扩张与整顿反复拉锯,再现了中县教育宏观发展的趋势和不同阶段的具体特征,发现了中县教育发展始终面临的薄弱经济基础等约束条件和历届政府发展教育的相应变通策略。在宏观描述中县教育发展概况之后,论文继续进入中县教育治理的内核,以简约治理、新旧转型治理、精细治理三种体制类型揭示了中县教育治理体制的历史演变,并以学校等级系统、行政部门分散治理、学校—教师—学生利益联盟关系、群体竞争策略四个层次剖析了当下的基础教育治理体制。随后,论文进入现实中中县教育治理实际过程的分析,并以教育日常治理和教育改革治理作为当下教育治理的“正题”和“反题”,分别施加以过程性考察,展示了组织结构、治理目标、治理过程和治理效果评估的复杂性,并发现了教育日常治理和教育改革治理面临共同的经济社会条件和政治经济体制基础,类似的工作机制以及治理行为中程度不等但始终存在的变通性行为现象;借此,论文实现了教育治理从历史到当下的延续,既展示了历史发展的时序性和治理的复杂性,同时也完成了历史变迁过程内不同阶段的比较和当下教育治理内部正反两种类型比较的准备。在此分析的基础之上,论文以中县教育治理的自然社会经济基础、集中型政治经济体制、有限财政能力与多重发展任务的矛盾、政府的变通性治理策略、社会选拔少数人与教育培育所有人的矛盾、锁定的教育改革路径和有限的效果、教育秩序与适应性生存策略七个环环相扣的过程作为解释模型来说明中县教育治理的内里逻辑;并在此基础上对治理理论和教育治理研究进行了基于中县经验的反思和批判,认为中县教育治理有自己的任务逻辑和主动性不足、政府部门本位、治理效果评估结果信效度低的问题。最后,论文在对个案县教育治理的传统时期、晚清-民国时期、共和国时期三个阶段治理特征和当下教育日常治理与改革治理过程比较的基础上,研究者初步提出了两个基本命题:一是“国家能力的大小与教育治理方式类型选择之间存在共变关系,也即当国家能力小时,国家倾向于选择简约型教育治理;当国家能力大时,国家倾向于选择精细型教育治理”。二是“教育治理目标达成要素的稀缺度和教育治理效果的可测量性与教育治理过程中变通行为发生概率之间存在共变关系,也即当教育治理目标达成要素稀缺度大且教育治理效果的可测量性差,那么教育治理过程中变通行为发生的概率大;当教育治理目标达成要素的稀缺度小且教育治理效果的可测量性强,那么教育治理过程中变通行为发生的概率小”。基于以上研究,论文认为“县域教育是如何治理的”这一问题的答案是“在多种约束条件之下,县级政府对教育进行着变通治理”。

左娅,白天亮,王政,陆娅楠,刘志强,赵展慧^[9]（2016）在《用工成本，想降难降最纠结》文中认为“不涨工资，招不来人；工资涨上去，企业吃不消”“降成本，别的成本还有戏，用工成本，我看难!”记者在浙江省的杭州和嘉兴、河南省的郑州和洛阳采访时，企业普遍反映用工成本上涨迅速，特别是在近年企业效益不理想的情况下，对企业构成较大压力。但是，不同于原材料成?

曹金梅^[10]（2016）在《搜寻匹配视角下的大学生就业问题分析 ——以华中科技大学为例》文中提出大学生就业关系着千家万户,也得到了国家和社会的高度关注。大学扩招以后,尤其是金融危机以来,大学生就业难的问题变得更加突出。因此找出影响大学生就业的因素,探索提高大学生就业效率和质量的措施具有重要意义。搜寻匹配理论是劳动力市场的主流研究工具,该理论综合考虑了信息不充分条件下劳动力的供给需求和工资决定机制,很好的解释了失业问题,本文将应用搜寻匹配理论来研究大学生就业问题。华中科技大学被称为“中国高等教育缩影”,该校学科门类齐全,每年毕业学生数量众多,因此本文以华中科技大学为例来研究大学生就业。本文第一章主要梳理了国内外关于大学生就业和搜寻匹配理论的研究文献;第二章分析了我国大学生就业市场的现状,并应用搜寻匹配理论进行了解释;第三章则以华中科技大学为例,对大学生就业过程和不同类型大学生的就业状况进行了详细的分析,发现我国大学生劳动市场存在信息不对称,就业过程的多个环节存在资源浪费,不同类型大学生的就业情况区别较大,大学生劳动市场存在多重分割,性别、户籍、学科专业、有无实习等因素都不同程度的影响着大学生就业,其中影响最大的因素是学科专业;本文第四章从政府、高校用人单位和大学生四个方面提出了降低大学生就业市场信息不对称、提高的大学生就业市场运行效率的政策建议;本文第五章对全文做了总结回顾,梳理了本文研究的不足和未来需要改进的地方。

二、月薪6000竟招不到一名工人（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、月薪6000竟招不到一名工人（论文提纲范文）

（1）在正规性与非正规性之间 ——上海外来环卫工的工作与生活状况研究（论文提纲范文）

（2）陕西省“民众学校”研究（1927-1949）（论文提纲范文）

（3）KD公司一线生产员工薪酬方案优化设计（论文提纲范文）

（4）城镇化背景下中职校企合作人才培养模式研究 ——以湛江市公办中职为例（论文提纲范文）

（5）社工介入提升养老护理员职业认同初探 ——以浙江省温州市为例（论文提纲范文）

（6）教育责任的协同分担 ——中小学生“课后班”问题研究（论文提纲范文）

（7）社会工作硕士就业状况及困境分析 ——基于N大学三届MSW毕业生的实证研究（论文提纲范文）

（8）约束下的变通：县域政府教育治理 ——以中部某县为例（论文提纲范文）

（10）搜寻匹配视角下的大学生就业问题分析 ——以华中科技大学为例（论文提纲范文）

四、月薪6000竟招不到一名工人（论文参考文献）

• [1]在正规性与非正规性之间 ——上海外来环卫工的工作与生活状况研究[D]. 张惠娟. 华东师范大学, 2020(12)
• [2]陕西省“民众学校”研究（1927-1949）[D]. 张佳林. 华中师范大学, 2020(02)
• [3]KD公司一线生产员工薪酬方案优化设计[D]. 刘靖. 中国地质大学(北京), 2019(02)
• [4]城镇化背景下中职校企合作人才培养模式研究 ——以湛江市公办中职为例[D]. 罗丹萍. 广东技术师范学院, 2019(02)
• [5]社工介入提升养老护理员职业认同初探 ——以浙江省温州市为例[D]. 冯戴豪. 福州大学, 2018(03)
• [6]教育责任的协同分担 ——中小学生“课后班”问题研究[D]. 李国庆. 东北师范大学, 2017(06)
• [7]社会工作硕士就业状况及困境分析 ——基于N大学三届MSW毕业生的实证研究[D]. 张邦. 南京师范大学, 2017(02)
• [8]约束下的变通：县域政府教育治理 ——以中部某县为例[D]. 陈德胜. 南京师范大学, 2016(01)
• [9]用工成本，想降难降最纠结[N]. 左娅,白天亮,王政,陆娅楠,刘志强,赵展慧. 人民日报, 2016
• [10]搜寻匹配视角下的大学生就业问题分析 ——以华中科技大学为例[D]. 曹金梅. 华中科技大学, 2016(08)