方言区普通话能力测试模式的思考

一、对方言区普通话水平测试格局的思考（论文文献综述）

张超颖^[1]（2021）在《方言环境下小学一年级拼音教学现状、问题与对策研究 ——以山东省潍坊市L小学为例》文中认为汉语拼音是我们学习现代中文汉字的重要基础,也是我们培育小学六年语文这棵巨大树木的生命根源。它具有两大重要功能,一是辅助学生识字,二是通过拼音纠正字音。在学科不断融合的信息时代,拼音教学也对信息技术学科有重要影响,直接影响了打字的速度与准确率。所以说拼音教学是小学语文教学中不可缺少的一部分。在使用部编版教材后,虽然教学目标要求有所降低,但拼音部分在教材中所占单元、拼音教学所用课时大大减少,且教材加入了更多的三拼音音节,表面上是减轻了学生负担,可实际上要求学生在更短时间内完成拼音的学习,增加了教学难度。在这一背景下,方言环境对拼音教学的影响更加明显。潍坊是笔者进行教学实践的地方,位于山东省东部,潍坊话属于冀鲁官话,虽不存在像南方方言晦涩难懂,但与普通话标准发音仍有差距。在日常教学中,笔者发现方言环境下拼音教学很容易受到影响,关于此问题的相关研究却较少,所以方言环境下拼音教学现状、问题以及对策成为了笔者工作中观察、思考与研究的问题。希望能帮助一线教师解决方言环境下拼音教学的苦恼,为方言环境下提高拼音教学效率、优化教学质量提供借鉴,也希望通过此次研究促使学生更好地学习标准的普通话,从而促进普通话的推广。此次研究以山东省潍坊市L小学为例,通过文献法、访谈法、观察法、问卷法对方言环境下小学一年级拼音教学现状进行了调查,发现教师普通话水平较高,能够意识到方言环境会对拼音教学产生影响,但也存在教师缺乏对当地方言特点的了解、拼音教学中不够重视方言的影响、针对方言的拼音教学方法单一、学生读音准确性欠缺等问题。汉语拼音与方言发音特点、规律上的不同,教师专业水平、教育理念有待提高,学生幼儿园时期以及不良习惯的影响,学生发音方法的错误是以上问题产生的主要原因。结合斯金纳强化理论、加涅信息加工理论、建构主义学习理论与问题产生的主要原因,我们从提高教师素质、优化教学过程、形成教育合力三个方面出发,提出了:更新理念,提高方言重视程度;纠正发音,重视学生发声训练;社会提供良好语言环境与必要支持等改进措施,可供教师们借鉴参考。

董晓宇^[2]（2020）在《新时期我国大学生语言态度研究》文中认为语言态度研究是社会语言学研究的热点话题。语言态度是语言使用者对不同语言情感、认知与行为的价值反应,具有动态性、建构性及内潜性特征,是语言使用和发展的预见性指标。2011年是中国城市化发展史上具有里程碑意义的一年,城镇人口占总人口的比重将首次超过50%,这标志着中国发展进入了一个新时期。选择我国大学生语言态度作为研究课题是基于我国城市化快速发展中的语言接触和语言竞争现象。研究我国大学生对国家通用语言、汉语方言及外语的语言态度可以探析各语码的实际功能和地位,揭示语言接触下各种语言的活力,对于平衡多语并存、多元文化包容的语言生态以及构建和谐的语言社会具有重要意义。本研究选取吉林大学、中国地质大学（武汉）、厦门大学、南昌大学以及华南理工大学的1214名本科生为研究对象,主要采用问卷调查的方法,并辅以访谈,研究我国不同语言背景和社会背景的大学生对国家通用语言、汉语方言和外语的语言态度以及影响其语言态度的主要因素,探讨语言态度的形成机制,为语言态度的进一步研究提供可行的理论分析框架。这些本科生就读于我国不同地域的五所985大学,相较于省属地方院校学生,他们的社会背景和语言背景更为多样,是研究我国大学生语言态度的最佳对象。在本研究中,国家通用语言即为普通话,外语特指英语。其他语种,如日语、俄语、德语、朝鲜语等语言具有同样宝贵的研究价值,但英语目前是我国大学生外语学习的主要语言,考虑到研究对象“语库”里外语的同一性,其他外语种类暂不在本研究范围之内。本文共分七章。第一章简要介绍了研究缘起、研究意义和方法,对国内外语言态度研究进行了简要评述并发现了该领域研究存在的主要问题。第二章至第四章以定量研究为主,阐释语言态度调查问卷中社会变项及语言变项对语言态度的影响。其中,第二章分析了我国大学生对汉语方言的语言态度。研究发现,我国大学生在情感维度上对母方言语言态度较为积极,不同方言区的大学生存在一定的差别。粤方言的大学生对母方言的语言态度最为积极,远远高于赣方言、湘方言和北方方言大学生。第三章分析了我国大学生对普通话的语言态度。研究发现,我国大学生在情感、认知、行为（倾向）三个维度上都呈现出积极的语言态度,对普通话的认同感及其地位、社会影响力和实用性评价较高,普通话使用已经成为大学生语言生活中的重要内容。我国大学生对于普通话在情感维度的评价已经超越方言。第四章分析了我国大学生对外语（英语）的语言态度。研究发现,我国大学生对英语的地位、社会影响力和实用性评价较高,在工具性学习动机驱使下,愿意学习并使用英语。第五章以定性研究为主,挖掘访谈对话文本,深入探讨影响语言态度的主要社会、认知和语言因素。社会因素包括语言政策、城市化程度、家庭背景、语言社区紧密程度、教师和同伴影响等。认知因素包括身份认同、学习动机和语言意识。语言因素包括语言知识（语库）、语言能力和语言使用。基于问卷和访谈研究结果,本章还探讨了语言态度的形成机制,提出“社会化认知”语言态度模型。该模型涵盖社会、认知和语言三因素的交互作用,将宏观社会文化语境和微观会话情境相结合,较为系统地阐释了语言态度具有动态建构的内潜性认知心理特征,强调语言使用者的主观能动性,即在社会化过程中的认知能力发展对语言态度产生的影响。语言态度的动态建构贯穿于语言使用者的语言习得和语言使用过程中。第六章聚焦少数民族大学生语言态度个案研究,验证我国大学生语言态度研究结果。第七章为结论,总结研究发现、启示,概述本研究结果的理论和现实意义和学术贡献及局限,并为今后相关研究提出建设性意见。本研究的特色在于以实证研究为基础,以社会语言学言语适应理论等为研究理据,探析影响语言态度的社会、认知和语言因素,并且构建了语言态度的形成机制,即“社会化认知”语言态度模型,以此深化对语言态度的本质解读。其学术贡献在于,相较于对方言、普通话和外语的单一语言态度研究,本研究将“语库”概念引入语言态度研究中,将个体掌握的语言及其变体,即方言、普通话及外语（英语）纳入语言态度形成机制的研究框架,以多语者的语库多样性作为切入点,从社会、语言和认知三个层面探寻语言态度差异产生的动因,将宏观社会文化语境和微观会话情境相结合,揭示语言态度的形成机制。本研究具有一定的理论意义。第一,构建了“社会化认知”语言态度模型,阐释语言态度的形成机制。第二,借鉴了互动社会语言学的微观研究方法,为语言态度研究提供了新的研究视角。第三,对我国的语言发展趋势具有一定的预示作用。随着我国城市化进程的加快,普通话的普及率会进一步提高;同时积极推动地域方言和普通话的融合,产生多种地方普通话变体,并逐步替代原地域方言在社会中发挥重要作用。英语作为国际通用语,其社会价值将得到普遍认可,在很长一段时间内仍是我国的第一大外语语种。地域方言、普通话以及英语的使用和发展城乡差异显着。本研究对于理解我国现阶段主要语言关系、语言传承和外语教育政策制定有积极的现实意义。第一,本研究揭示方言、普通话和外语（英语）的实际功能和地位,厘清我国现阶段主要语言共存与竞争关系。第二,本研究真实地反应了新时期背景下不同语言/方言的社会和经济价值及其发展趋势,验证了方言传承的必要性。第三,我国大学生外语学习仍以工具性动机为主,外语教育要秉持“语言资源观”,引导学生正确理解英语作为“国际通用语”在促进中国文化“走出去”以及国际交流等方面的重要价值。

成梦娇^[3]（2020）在《方言背景下小学汉语拼音教学现状及对策研究 ——以江苏省淮安市S小学为例》文中研究表明汉语拼音教学是整个语文课程中极其重要的内容,也是语文教学中一项必不可少的教学内容。在最新的2011版《小学语文课程标准》的总目标中第六条明确提到:“学会汉语拼音。能说普通话。”并在阶段目标第一学段提到“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。”“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。”“学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。”近年来,关于汉语拼音教学方面的研究层出不穷,但关于针对方言地区的汉语拼音教学研究文献资料较少,只有个别对少数民族地区、广东闽南地区、安徽湖南地区以及对外汉语的研究,而这些论文缺乏乏系统性,整体感也不强,大家的关注点都不在一起,都是各自为政,互不相干。本文以方言地区江苏省淮安市淮安区内S小学为例,对其进行汉语拼音教学调查研究,采用文献法、问卷调查法、访谈调查法、观察法、测量法、录音分析法以及案例分析法等多种方法调查了方言背景下小学汉语拼音教学现状和其影响因素现状,发现其中存在的问题,分析其成因,进而提出具有针对性的对策。通过对研究结果的分析,本文得出以下结论:（1）方言背景下小学汉语拼音教学总体水平不佳:教学目标设计忽略方言背景,教学内容组织缺乏系统性和整体性,教学方法单一、缺少趣味融合,教学评价方式少、未评价错误多以及教学效果一般。（2）方言背景下学生学习汉语拼音的学习规律:易错声母的发音和含该声母的拼读音节的发音关系不大;对于该地方言中没有的音节,学生的认知与拼读不存在相互影响关系;字母、声调、拼读方法、拼读、拼写等学习效果相互之间普遍成正相关关系。（3）新手教师比老教师组织教学内容更缺乏完整性和系统性、汉语拼音的书写错误更多,老教师比新手教师对教学目标的认识更加不足、对教学方法的选择更单一、未评价的错误也更多以及普通话水平也较差,更喜欢使用方言上课。（4）方言背景下汉语拼音教学更侧重于对拼音字形的教学,而忽视对学生的听力和发音教学。（5）教师的自身汉语拼音素质和专研精神影响其教学目标的设计、教学内容的安排、教学方法的选择和运用以及教学评价的方式与态度;学校的重视程度和对教师的培训态度影响着教师的汉语拼音教学水平和教学效果;家长的素质与态度对学生拼音学习效果有影响。并提出针对性的对策:（1）加强对方言地区教师培训,增强教师对方言背景下汉语拼音教学的认识,提高其汉语拼音水平、普通话能力和拼音教学能力。（2）成立教学研究小组,培养教师的教研能力,提高汉语拼音的教学设计水平。（3）重视环境影响,创造有利的汉语拼音学习环境。（4）加强家校合作,让家长协助教师提高学生汉语拼音教学效果。

周怡帆^[4]（2020）在《全媒体视域下方言传播研究》文中研究说明近年来中国城镇快速一体化发展带来自然村落减少,使用汉语方言的人群在迅速递减,诸多少数民族语言随着族人老龄化而迅速消亡。方言（1）不仅是民族文化的基因和活化石,还是语言多样性的集中体现,更是语言生态发展的持续动力和重要保障。现阶段方言面临的困境实则是传统文化面临的困境,大众对待方言的态度从“不敢说”到“不愿说”到现在的“不会说”,形成当代人虽拥有乡愁却难正乡音的现状。因此,如何能够有效地将方言进行传播、保护和传承是本文的研究起点。本文立足于方言传播的现状与事实,采用跨学科研究视角将语言学与传播学相结合,从全媒体视域对方言传播图景、方言传播模式和方言传播省思及启示几个方面进行了考察。全面审视全媒体视域下方言传播的逻辑演进,提出全媒体方言传播的理论,旨在为保护和传承方言提供新路径、建立新范式。全文共五章分三个层次进行阐述,具体内容如下:第一层次:研究问题和相关概念的确立,包括第一章和第二章;第一章绪论主要介绍本文的研究背景,通过国内外文献综述理清思路,确立研究问题和研究方法,指出本文的价值意义和创新之处;第二章则在此基础上,探讨全媒体与方言传播联合共生的关系,对方言传播的内涵、外延、性质、属性进行阐述,对全媒体方言的概念进行界定并对其现实动因和挑战进行考察。第二层次:传播形态和传播模式的解构,包括第三章和第四章;第二层次是论文的重点部分,从方言节目、方言电影、方言微平台、方言短视频、方言出版五个方面进行了详尽调查和研究,探寻不同形态下方言传播的特征、规律和问题。同时,就现阶段方言传播的模式进行总结,提出语言资源保护模式和参与传播模式。第三层次:方言传播机制和范式的建构,包括第五章;基于前四章的研究和梳理,对全媒体方言传播进行省思并创新性地提出全媒体方言传播的新机制和新范式,为后人研究提供新思路。通过详尽的调查数据和分析,阐明全媒体视域下方言传播的缘起、现状、困境和对策。运用三个层次的逻辑递进,拓展方言学和传播学的研究视角,为保护和传承优秀传统文化献策助力。

马添丽^[5]（2020）在《新疆地方方音对中亚留学生语音面貌的影响》文中提出随着“丝绸之路经济带”的构建,新疆的汉语国际教育推广工作正在不断完善。新疆地处欧亚大陆腹地,突出的地缘优势和独特的多元文化背景吸引了大量中亚留学生将其作为来华学习汉语的首选地。但是随着这些学生在新疆学习生活时间的拉长,他们的语音面貌逐步显现出本地化特征,声母、韵母以及声调三方面都向新疆地方方音靠拢,尽管在课堂内得到老师的纠正和辅导,问题却仍然存在。因此如何在教学中帮助留学生纠音辨音以及平衡普通话与区域化地方方音在学习中的比例成为近年来对外汉语教学界关注的热点。本文以新疆师范大学、新疆医科大学的中高级汉语水平（HSK4级--HSK6级）中亚留学生为研究对象,通过文献法搜集整理标准普通话与新疆方言的不同之处,着重研究二者在语音面貌上的异同点,使用比较法对新疆地方方音和普通话语音的差别进行描述,发现二者在对外汉语教学过程中存在的一些现象和问题,依据对外汉语相关研究理论成果有针对性地设计较为合理且具有实际测试意义的问卷调查加以辅助,并对中亚留学生的听力和发音情况采取双向听辨测试的方法进行比对,弥补传统单向听辨测试的不足,希望无论是从主观方面还是客观方面,都能够探究中亚留学生受到新疆地方方音影响后语音面貌的变化,从而为其他区域的方言方音教学提供相应的参考以及可行性建议。本文共有以下六个部分:第一章绪论部分主要是介绍本文的研究背景,研究意义,现有研究综述,以及本文采取的多种研究方法。笔者通过查阅大量文献资料,从方言与方音的关系、方音和对外汉语教学之间的关系等多方面,由面及点,由点及面的展开有关新疆地方方音对中亚留学生汉语学习造成的影响的相关论述。第二章主要针对方音和对外汉语教学的关系进行论述,先阐述方言与方音在对外汉语教学中的地位,然后详细介绍新疆地方方音的特点,作为后续研究方法的理论支撑。第三章主要论述调查问卷、个案访谈、听辨实验的设计原理及实施过程,并对具体参与实验的每项数据进行详细阐述。第四章主要论述调查问卷和个案访谈的结果,结合听辨实验的结果,描述新疆地方方音对中亚留学生来疆学习生活后汉语发音方面造成的影响。第五章根据以上多种研究方法的结果提出针对语音纠音辨音方面的策略,以及对外汉语教师和新疆各大高校在对外汉语教学方面的个人建议,以期能够为更多地方有关方言方音在对外汉语教学中出现的问题提供解决的方法和参考价值。第六章依据本次研究结果得出结论,并阐述本文的创新点和不足之处,最后提出在对外汉语教学方面针对类似问题希望得到更多人的关注和研究。

王露露^[6]（2020）在《我国方言建档式保护工作现状分析》文中认为中国幅员辽阔,在千百年的文化孕育下,是一个传统的方言文化大国,境内有北方、吴、湘、赣、客家、粤、闽这七大方言系。近年来,方言生存的空间受到严重的挤压,导致方言消失的速度进一步加快。从长远来看,基于方言的地域文化的自然传承将难以为继。方言建档式保护主要借助档案的形式,为方言保护提供方法与途径。本文主要利用文献调查法、网络调研法以及综合归纳法对方言以及方言建档的内涵与特点、方言保护以及方言建档式保护工作概况进行剖析,分析总结其所取得的成就和面临的问题,在此基础上提出我国方言建档式保护工作的措施。本文是从方言的建档式保护视角进行方言的保护,旨在规范我国方言建档工作的实践,提出一套可供复制推广的整体工作流程,加快我国方言建档式保护工作的速度,提高方言建档成果的利用。

孔维昌^[7]（2020）在《河南方言电影研究（2001-2018）》文中研究指明河南地处中原之地,悠久的地域文化为方言电影的创作提供了很多的便利条件,河南方言电影的发展方兴未艾。河南方言电影作为方言电影的一个“分支”,在一定程度上表达了河南的风俗人情与地域文化。影片中的主要人物或大多数人物运用了河南方言的电影,是谓河南方言电影。方言电影兴起的原因主要表现在消费文化的转变、方言政策的出台、大众传媒的影响等方面;河南方言电影中的方言元素,不仅是一种呈现“寻根”文化的符号,具有凝聚族群的作用,其本身也能加强人物喜感、渲染喜剧氛围,从而达到营造喜剧效果的目的,并能够在还原生活原貌与“圆梦”两方面增强观众的移情心理;河南方言电影中的人物形象主要有劳动者、干部和“越轨者”等三种,人物形象呈现出劳动者的本分善良、“谋生者”的自私冷漠、追梦者的勇敢无畏等特点,电影通过外部形象、对白、心理描写等塑造鲜明人物;河南方言电影目前存在影视人才紧缺、创作模式单一、文化发掘不足等问题,亟需培养人才、增强创新意识,深挖文化内涵,依托新媒体扩大影响力等。

武丹^[8]（2019）在《广州市小学生家庭语言规划调查》文中研究表明家庭语言规划作为语言政策和语言研究的微观领域之一,家长在孩子的语言学习上有着非常重要的作用,其中涉及家长如何对待国家通用语、少数民族语、方言、外语之间的关系;如何具体规划各种语言;成效如何等问题。本文以广州市天河区和越秀区为调查区域,以各类型学校为依托,以小学生家长为调查对象,通过问卷调查法、访谈法的方式调查小学生家庭语言规划。首先调查家长对各种规划语言的态度以及从使用场合、使用对象、使用时长以及家长的参与度和投入力度等方面调查家长如何分配各项比例,如何规划家庭语言。其次从年级、家长职业、家庭收入、家长文化程度等方面进行相关性分析,得出这些因素与规划的各种语言具有相关性。再次从学生的角度调查家长的规划基本符合学生的成长规律,家长能够做到一定程度上与学生的互动性,但是也存在规划内容不合理,呈现出国家通用语和方言在使用上的不对等趋势;国家通用语和外语在教育上相对不平衡的问题。最后总结家长语言规划的现状和问题,从政府、学校、社会、家长四个方面提出建议。在政府方面,要制定针对家庭语言的具体的有针对性的方针政策、加强语言监管力度、建立家庭语言规划指导部门。在学校方面,落实国家政策的同时注意学校语言特色的发展、允许学生使用非国家通用语的语言、与家长做好沟通交流。在家长方面,首先要树立正确的语言观、尊重学生不同的语言爱好,做好引导工作、合理规划语言、适时调整、关注学生心理健康。

连双玲^[9]（2019）在《云南籍汉族大学生对不同方言的内隐态度》文中指出语言内隐态度是语言心理学研究的重要领域,研究表明语言相对论和语言区经济地位是影响个体对语言内隐态度的重要因素。语言相对论认为语言影响思维,不同语言因其语法的差异对人们思维方式和世界观产生不同影响;语言和文化密不可分,语言是文化的载体,特定文化会在一定程度上影响语言使用者的认知模式以及思维结构;研究表明语言建构和塑造内隐态度,同时,内隐态度作为语言与认知的一个方面势必会受到语言人群不同的思维模式及世界观的影响从而对这一语言本身的内隐态度产生倾向性。当前以语言相对论解释语言内隐态度的研究多集中于不同语系语言的比较以及同一语系一种语言（如英语）的研究,而对语系内一类语言与语系外语言的比较研究则基本未涉及。另外,相关研究表明语言区经济地位是影响语言内隐态度的又一重要因素;众多研究均表明语言区经济地位越高,人们对这一语言的内隐态度积极;语言区经济地位越低,人们对这一语言的内隐态度消极。语言区经济地位的研究多集中于对不同英语形式内隐态度的差异比较,而对除英语外的语言比较则较缺乏。汉语方言历史悠久,使用人口超过10亿,方言种类更是难以计数,对方言内隐态度的研究屈指可数,方言作为一种特殊的语言,语言相对论和方言区经济地位是否同样影响个体对方言的内隐态度呢?基于上述问题以及为了弥补当前研究的不足,本研究以云南籍汉族大学生为考察对象,以内隐联想测验为研究方法,探索云南籍汉族大学生对不同方言的内隐态度,以验证语言相对论和方言区经济地位对被试方言内隐态度产生的影响。研究1采用内隐联想测验（IAT）选取母语语系内的东北方言和语系外的粤语方言作为实验材料,探讨云南籍汉族大学生对东北方言和粤语方言的内隐态度,以验证语言相对论的观点。实验采用2×2的被试内设计,自变量为:方言（东北方言、粤语方言）、任务类型（相容任务:东北方言/积极词汇,粤语方言/消极词汇）、不相容任务:东北方言/消极词汇,粤语方言/积极词汇),因变量为反应时及对数值,结果发现云南籍汉族大学生对东北方言的内隐态度积极,对粤语方言的内隐态度消极。研究2采用母语语系内的北京方言和东北方言以及母语语系外的粤语方言和湘语方言进行实验研究,探讨方言区经济地位对云南籍汉族大学生方言内隐态度产生的影响。实验2A为语系内2×2的被试内设计,自变量为:方言区经济地位（高、低）、任务类型(相容任务:北京方言/积极词汇,东北方言/消极词汇、不相容任务:北京方言/消极词汇,东北方言/积极词汇,因变量为反应时及对数值,结果表明云南籍汉族大学生对北京方言的内隐态度积极,对东北方言的内隐态度消极。实验2B为母语语系外的2×2被试内设计,自变量为:方言区经济地位（高、低）、任务类型(相容任务:粤语方言/积极词汇,湘语方言/消极词汇、不相容任务:粤语方言/消极词汇,湘语方言/积极词汇,因变量为反应时及对数值。实验2B结果表明云南籍汉族大学生对粤语方言的内隐态度积极,对湘语方言的内隐态度消极。综上所述,本研究主要结论为:（1）云南籍汉族大学生对东北方言和粤语方言的内隐态度存在差异,验证了语言相对论的观点。云南籍汉族大学生对同一母语语系内的方言内隐态度积极,对语系外的方言内隐态度消极。（2）方言区经济地位对云南籍汉族大学生的方言内隐态度产生影响。方言区经济地位越高,云南籍汉族大学生对方言的内隐态度积极;反之,方言区经济地位越低,云南籍汉族大学生对方言的内隐态度消极。（3）当对母语语系与语系外方言进行研究时,无论方言区经济地位的差异如何,语言相对论起决定作用;而当控制语言相对论的影响,在同一语系内或语系外方言进行研究时,方言区经济地位起决定作用。

王丹^[10]（2019）在《焦作农村中学生语言使用状况调查》文中研究说明焦作市拥有悠久的历史,同时它也是一个新兴城市,城市化进程的加快使乡村发展受到冲击。随着与外来事物、人员接触的增多,农村村民的语言在发生着改变。焦作市现存两种方言,一种是随着焦作城市发展而出现的城区方言,另一种则是存在时间更久、遍布市郊农村和焦作周边县市的怀庆方言。城区方言作为一种新派方言正处于繁荣阶段,相比而言,怀庆方言的使用人口基数较大,然而它正在发生着变异,这些变异在青少年人的身上体现最为明显。本调查选择焦作城郊农村的中学生为调查对象,在探究他们语言生活状况的基础上,分析他们的语言能力、语言使用和语言态度三个方面的具体情况,进而考察其语言使用中体现的怀庆方言的变异以及地方普通话的特征。研究主要使用社会语言学的问卷调查法和访谈法进行数据搜集,主要采用Excel软件进行数据的统计和分析以及图表的制作。在调查语言态度时还采用了变语配对实验法。研究发现,交际场合、交际对象和交际话题是影响农村中学生语言使用的三个重要因素。农村中学生在家庭交际场合中方言的使用率相当高;在校园交际场合中,课堂上普通话的使用率较高,课下次之;在校外的交际场合中,中学生和朋友交流时仍以方言为主,和售货员等陌生人交流时普通话的使用率较高。诸如学习、新闻等较为正式的交际话题会使普通话的使用率增加。在总体的语言态度上,焦作农村中学生对方言和普通话的态度不分高下。由于方言和普通话各司其职,共同参与中学生的日常交流活动,因此两种语言在他们心目中的地位相当。不过,在对普通话的评价上中学生显示出了年龄和性别差异,高年级学生对普通话的积极评价高于低年级组,女生对普通话的积极评价高于男生。对于农村中学生语言能力,本研究主要根据他们在问卷中自报的情况结合访谈法来进行分析。绝大多数农村中学生的方言能力较强,但一些方言语音在他们身上发生了变异:零声母开口呼字音节前的舌根浊擦音在消失,古尖后圆唇元音（?）在向u元音靠拢,一部分入声字发生舒化,等等。多数学生也具有较强的普通话能力,但是学生们的普通话标准程度不一,很大一部分学生的普通话带有比较明显的方言色彩,怀庆方言的负迁移影响是农村中学生普通话不标准的主要因素之一。

二、对方言区普通话水平测试格局的思考（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、对方言区普通话水平测试格局的思考（论文提纲范文）

（1）方言环境下小学一年级拼音教学现状、问题与对策研究 ——以山东省潍坊市L小学为例（论文提纲范文）

（2）新时期我国大学生语言态度研究（论文提纲范文）

（3）方言背景下小学汉语拼音教学现状及对策研究 ——以江苏省淮安市S小学为例（论文提纲范文）

（4）全媒体视域下方言传播研究（论文提纲范文）

（5）新疆地方方音对中亚留学生语音面貌的影响（论文提纲范文）

（6）我国方言建档式保护工作现状分析（论文提纲范文）

（7）河南方言电影研究（2001-2018）（论文提纲范文）

（8）广州市小学生家庭语言规划调查（论文提纲范文）

（9）云南籍汉族大学生对不同方言的内隐态度（论文提纲范文）

（10）焦作农村中学生语言使用状况调查（论文提纲范文）

四、对方言区普通话水平测试格局的思考（论文参考文献）

• [1]方言环境下小学一年级拼音教学现状、问题与对策研究 ——以山东省潍坊市L小学为例[D]. 张超颖. 扬州大学, 2021(09)
• [2]新时期我国大学生语言态度研究[D]. 董晓宇. 吉林大学, 2020(01)
• [3]方言背景下小学汉语拼音教学现状及对策研究 ——以江苏省淮安市S小学为例[D]. 成梦娇. 延边大学, 2020(05)
• [4]全媒体视域下方言传播研究[D]. 周怡帆. 山西大学, 2020(02)
• [5]新疆地方方音对中亚留学生语音面貌的影响[D]. 马添丽. 天津师范大学, 2020(08)
• [6]我国方言建档式保护工作现状分析[D]. 王露露. 黑龙江大学, 2020(05)
• [7]河南方言电影研究（2001-2018）[D]. 孔维昌. 南京师范大学, 2020(03)
• [8]广州市小学生家庭语言规划调查[D]. 武丹. 广州大学, 2019(01)
• [9]云南籍汉族大学生对不同方言的内隐态度[D]. 连双玲. 云南师范大学, 2019(01)
• [10]焦作农村中学生语言使用状况调查[D]. 王丹. 陕西师范大学, 2019(06)