汉语教学与中国文化介绍

一、汉语教学与汉文化引入（论文文献综述）

张亚楠^[1]（2018）在《中介语理论对于对外汉语教学的启示》文中进行了进一步梳理中介语是学习者在第二语言习得中产生的不同于学习者第一语言和目的语的过渡性语言系统,对第二语言教学有重要意义。在对外汉语教学中,通过研究不同语言背景的学生的中介语使用情况及其特点,采用相应的教学方法和策略,方能使学习者语言不断接近目的语系统。本文主要谈中介语理论研究对于对外汉语教学的启示。

胡晓燕,王新刚^[2]（2018）在《浅议国家通用语言教学中语言文化的引入——以巴州师范学校为例》文中研究指明本文以巴州师范学校为例,从语言与文化的关系、国家通用语教学中文化知识渗入的必要性以及在教学过程中文化知识导入方法三个方面,探讨了国家通用语教学与文化的关系,并给出了几点建议:因材施教,逐步导入文化知识;进行不同文化的对比,促进中华文化的学习;教师应不断提高自身的传统文化知识修养;充分利用现代化教学手段。

胡艳明^[3]（2014）在《对汉语教学中的文化教学策略探析》文中研究指明文化教学是汉语教学中一项重要的内容,它既不同于一般的语言技能教学,也不同于母语环境中的汉文化教学。文章从语言与文化的关系入手,探讨了汉语教学中文化教学的内容和文化导入的途径。

宗文婷^[4]（2013）在《我国汉语国际教育背景下面向韩国的文化传播研究》文中研究指明随着时代发展和社会进步,没有任何一个国家可以独立地完成自身的现代化进程。推广本国语言、传播本国文化以增进与世界各国的沟通,可以在国际社会中寻求更多的理解与支持。所以,大力推广本国语言,争取更多的话语权成为至关重要的事情,各国政府都为推广本国语言做出了巨大的努力。汉语国际教育是我国提升软实力的重要组成部分,在汉语国际教育过程中既要通过语言教育大力推动中华文化传播,又要避免“中国威胁论”等负面言论,积极有效地宣传我国的正面形象。中国是“汉字文化圈”的发祥地,韩国是典型的“汉字文化圈”国家,中、韩两国在地理位置上隔海相望、一衣带水,在历史渊源上同气连枝、同异并存。自古以来,韩国就对中国有着较强的文化认同感。而近年来,随着“韩流”的风行,韩语国际教育和韩国文化传播的模式迅速成为各国竞相模仿的榜样。研究如何“师夷长技”并利用地缘优势和历史文化优势促进汉语国际教育在韩国的发展是一件很有现实意义的工作。本文以中、韩两国文化对比为立足点,按照不同的历史时期介绍了中韩文化交流的概况,梳理了两国的历史渊源,分析了两国文化背景的相同性,结合韩国语言推广和文化传播模式的优势,探讨了我国汉语国际教育过程中面向韩国的文化传播问题,提出了切实推进中华文化传播在韩国发展的建议,进而提出了促进汉语教育在世界各国发展的建议。本文内容共分为六章：第一章是绪论部分,阐述了选择本课题研究的缘由,研究现状和相关概念,研究意义,研究方法,课题的重点、难点以及创新点,最后是关于本课题的一点说明。第二章从我国汉语国际教育的发展、发展我国汉语国际教育的目的与意义和韩国在汉语国际教育事业中的重要性等三个方面进行了我国汉语国际教育简述。第三章宏观地介绍了历史上的“汉字文化圈”。第四章是不同历史时期的中韩文化交流概述。第五章从面向韩国的汉语国际教育过程中中华文化传播的重要性、提升中华文化表现力的迫切性、如何借鉴韩国文化传播模式以促进我国的文化传播、在韩国的文化表现形式中融入我国的文化因素、以汉语国际教育为载体扩大中华文化在韩国的影响力以及打破“中国威胁论”、“中国文化侵略论”的制约等六个方面全面细致地论述了面向韩国的中华文化传播。第六章在前文的研究基础上提出了七条关于我国汉语国际教育更快更好发展的思考与建议。

刘正江^[5]（2008）在《文化引入在汉语教学中的地位和应用》文中认为语言和文化密切相关,不同的文化会赋予语言独特的语法和词汇结构,并极大地影响说话者的表达习惯和逻辑思维。本文从语言和文化的关系出发,结合少数民族汉语教学的实际情况,对少数民族汉语教学文化教学的地位、重要性和解决文化引入问题的具体方法作了分析。文章强调以语内教学为主、语外教学为辅,要将语言和文化的教学有机地结合起来。

胡潇元^[6]（2007）在《浅谈汉语教学与汉文化引入》文中提出随着汉语教学的不断深入,学生不仅需要掌握这门语言,还需要了解语言背后蕴藏的文化知识。从而在教学中将讲授文化知识与语言教学相结合,使二者相辅相成,融为一体。那么本文从掌握汉文化的重要性,内容和方法三个角度探讨汉语教学与汉文化的关系。

古扎丽^[7]（2007）在《少数民族预科汉语教学高级阶段与汉文化导入》文中研究表明学习汉语不仅是要学习汉语的语言、词汇、语法等等。在新疆少数民族学生的汉语教学领域,人们越来越认识到文化因素是教授汉语的一个不可缺少的部分,也是汉语教学的一项十分重要的内容。本文拟以双语教育的目的为基础,来论述在文化冲突与文化融合过程中,如何做到以培养双语、双文化人为目的的双语教学。

夏迪娅·伊布拉音^[8]（2006）在《维吾尔民族汉语教学历史与现状研究》文中研究说明维吾尔民族汉语教学是指对维吾尔族学生进行的第二语言教学,其目的是培养维吾尔族学生使用汉语进行交际的能力。学习汉语对维吾尔民族的发展与繁荣,对加强民族间交往和团结,对维护社会稳定都具有重要意义。因此,维吾尔民族汉语教学是自治区教育工作的重要组成部分,加强对维吾尔族学生的汉语教学是提高维吾尔民族教育质量的一项战略措施。在维吾尔民族汉语教学研究方面,当代平面上的研究成果较多,而对维吾尔民族汉语教学的历史研究,即历时研究却是个空白。可以说,国内外迄今为止尚未见到较系统、全面研究维吾尔民族汉语教学历史的研究成果。因此,本文采用历时性的研究手法,以历史年代为线条,研究了维吾尔民族汉语教学的形成和发展过程。在对维吾尔民族汉语教学的现状研究中发现,大多数汉语教学与研究工作者的研究只重视对语言理论、教学内容和教学方法的研究,而对作为学习主体学生的学习规律和特点却很少有人研究。这不仅影响到正确处理教与学的关系,而且由于对学习主体的需要和特点缺乏认识,使“教”很难做到有针对性,最终导致语言教学达不到预期的目标。因此,本文又运用语言学理论和语言研究的科学方法,对维吾尔族学生在学习汉语过程中出现的各种偏误进行了定量、定性分析,试图探索出现偏误的原因。最后在理论与实践相结合的基础上,本文客观地论述了对维吾尔民族汉语教学的思考。

张兴^[9]（2004）在《汉语教学与汉文化引入》文中提出学习汉语,不仅仅是要学习汉语的语音、词汇、语法等等,还要学习该汉民族民族的文化,本文拟以双语教育的目的为基础,来论述在文化冲突与文化融合过程中,如何做到以培养双语、双文化人为目的的双语教学。

库兰·尼合买提^[10]（2003）在《汉语教学与汉文化引入》文中进行了进一步梳理学习汉语 ,不仅要学习汉语的语音、词汇、语法 ,还要学习汉民族的文化。本文就双语教学中文化引入的内容与方法进行了阐述

二、汉语教学与汉文化引入（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、汉语教学与汉文化引入（论文提纲范文）

（1）中介语理论对于对外汉语教学的启示（论文提纲范文）

（2）浅议国家通用语言教学中语言文化的引入——以巴州师范学校为例（论文提纲范文）

（3）对汉语教学中的文化教学策略探析（论文提纲范文）

（4）我国汉语国际教育背景下面向韩国的文化传播研究（论文提纲范文）

（6）浅谈汉语教学与汉文化引入（论文提纲范文）

（7）少数民族预科汉语教学高级阶段与汉文化导入（论文提纲范文）

（8）维吾尔民族汉语教学历史与现状研究（论文提纲范文）

（9）汉语教学与汉文化引入（论文提纲范文）

（10）汉语教学与汉文化引入（论文提纲范文）

四、汉语教学与汉文化引入（论文参考文献）

• [1]中介语理论对于对外汉语教学的启示[J]. 张亚楠. 北方文学, 2018(36)
• [2]浅议国家通用语言教学中语言文化的引入——以巴州师范学校为例[J]. 胡晓燕,王新刚. 新西部, 2018(06)
• [3]对汉语教学中的文化教学策略探析[J]. 胡艳明. 新疆教育学院学报, 2014(04)
• [4]我国汉语国际教育背景下面向韩国的文化传播研究[D]. 宗文婷. 山东大学, 2013(10)
• [5]文化引入在汉语教学中的地位和应用[J]. 刘正江. 新疆职业大学学报, 2008(06)
• [6]浅谈汉语教学与汉文化引入[J]. 胡潇元. 和田师范专科学校学报, 2007(03)
• [7]少数民族预科汉语教学高级阶段与汉文化导入[J]. 古扎丽. 中南民族大学学报(人文社会科学版), 2007(S1)
• [8]维吾尔民族汉语教学历史与现状研究[D]. 夏迪娅·伊布拉音. 新疆大学, 2006(12)
• [9]汉语教学与汉文化引入[J]. 张兴. 和田师范专科学校学报, 2004(04)
• [10]汉语教学与汉文化引入[J]. 库兰·尼合买提. 新疆教育学院学报, 2003(04)