王少璠[1]（2021）在《中职会计专业教学渗透诚信教育的对策》文中提出诚信是为人处世的准则,是行事作为的核心标准,在我国的传统文化教育中首先教习的内容就是做人要以诚信为本,因此做到诚信为先是每一个人做事的行为标准。随着经济水平的不断发展,多种新型的传媒方式和会计计算方式已经逐渐呈现现代化、集约化的上升趋势,而传统的会计教学中仍旧将诚信作为各项会计专业教研学习的核心准则。中职会计专业的学生因为自身年龄较小,明辨是非的能力也相对欠缺,为了提升会计行业的诚信质量,中职会计专业教育中初期就要开展诚信教育,深化诚信意识,奠定诚信为本的原则,提升会计专业学生的诚信教育,提高学生在职业生涯的工作诚信。
陈莉[2]（2020）在《中职会计专业教学渗透诚信教育的途径》文中研究表明会计人员的诚信是一种十分重要的品质,如果会计人员出现诚信问题,会给行业带来较大的损害,为了保证行业的有效发展,必须加强诚信教育。目前,中职会计专业的学生是我国会计行业的后备人才,这个时期是学生人生观、价值观不断完善的重要阶段,在中职会计专业教学中进行诚信教育就显得尤为重要,能培养学生的诚信品质。本文主要针对中职会计专业教学渗透诚信教育的意义、存在问题的原因以及解决措施进行分析。
季晓勇[3]（2020）在《技师院校会计专业学生诚信问题研究》文中指出论文在分析技师院校会计专业学生诚信问题的基础上,分析其原因,并探讨解决技师院校会计专业学生诚信问题的对策,以提升会计专业学生诚信素质,满足国家和社会的需求。
吴彤,陈晓[4]（2019）在《基于就业导向的高职会计专业学生诚信教育体系探析》文中研究说明高职院校学生所面临的就业问题变得越来越严峻,加强对高职会计专业学生诚信教育体系的构建,有利于更好的培养出符合社会发展和就业需求的高素质人才,在构建高职会计专业学生诚信教育体系过程中,要明确人才培养目标以及制定人才培养模式,同时,还要积极将企业文化引入校园,进一步提高学生的职业道德精神和人文素质。
李微微[5]（2019）在《分析中职会计专业教学中的诚信教育》文中研究表明诚信教育在中职会计专业教学中起着十分重要的作用,通过有效的诚信教育能够减少当前会计信息失真现象的发生。为此,在阐述中职会计专业教学中诚信教育重要性的基础上,结合当前中职会计专业诚信教育发展存在的问题,为如何优化中职会计专业学生的诚信教育进行策略分析,旨在不断提升中职会计专业学生的职业素养,为社会发展提供更多高素质财会人才。
黄亮[6]（2019）在《中职会计专业教学渗透诚信教育的对策》文中指出我国的传统美德一直都是每个人值得骄傲的地方,因此诚信就成为了每个人坚守的传统美德。随着现阶段社会经济的迅速发展,诚信已经时时刻刻的渗透到每个人生活中,对于中职会计专业来说这个传统美德更加重要。本文主要从诚信在中职会计专业中的重要性出发,并对当前我国中职学校汇集专业学生诚信教育现状存在的问题进行深入分析,在分析的过程中阐述现阶段提升中职会计专业学生诚信教学效率的途径,为日后中职会计专业教学渗透诚信教育打下坚实的基础。
刘琴[7]（2018）在《培养中职会计专业学生诚信职业道德的对策研究》文中研究指明中等职业学校是会计人才培养的源头,诚信是会计人员职业道德的灵魂。通过调查,反馈了学生诚信方面存在的问题,并以此提出了在会计教学中贯穿诚信教育等一系列的对策。
盘洋华[8]（2018）在《高校会计专业诚信教育的途径探讨》文中研究指明本文针对当前高校会计专业诚信教育中存在的主要问题,提出开展会计专业诚信教育的有效途径:重视职业道德教育,完善会计诚信规范教育;建立诚信档案,激发学生自主提升道德素养;合理设计征信课程,进行征信教学评估;创新诚信教育形式,提升学生诚信自觉性。
吴秋红[9]（2018）在《“诚信为本”的职业人格素养下高职会计专业教育研究》文中研究说明针对高职会计诚信教育中存在的问题,应以会计职业道德教育的特点为依据,进行显性教育和隐性教育的结合,进行专业教育和职业道德教育的结合,提升师资队伍的素质水平,以促进高职会计专业教育中"诚信为本"职业人格素养教育的开展。
戴锋[10]（2018）在《高职会计专业教学渗透诚信教育模式构建研究》文中提出会计职业道德是会计从业人员的生命线,诚信是一个会计人员借以立足的根本。本文从当前高等职业教育会计专业诚信教育现状的分析入手,探讨目前高职会计专业在诚信教育上存在的一些现实问题,对高职会计专业教学渗透诚信教育模式进行研究,为提高学生职业道德水平,更好地适应市场人才的需要打下了基础。
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 1 中职会计专业教学渗透诚信教育中存在的现状及问题 |
| 1.1 中职会计专业教学渗透诚信教育的现状 |
| 1.2 中职会计专业教学渗透诚信教育存在问题 |
| 1.2.1 中职会计专业教学侧重点存在偏差 |
| 1.2.2 环境氛围影响造成诚信教学质量低 |
| 2 中职会计专业教学渗透诚信教育的对策 |
| 2.1 将诚信教育融入实际教学 |
| 2.2 增强教师道德意识 |
| 3 结语 |
| 1 引言 |
| 2 技师院校会计专业学生诚信问题表现 |
| 2.1 不愿意认真学习规章制度 |
| 2.2 违反规章制度的现象时有出现 |
| 2.3 人际交往缺失诚信 |
| 3 技师院校会计专业学生诚信问题原因 |
| 3.1 制度意识差，自我动力不足 |
| 3.2 家长对孩子教育缺乏信心和责任心，与学校不能形成很好的合力 |
| 3.3 学校教育方式有限，教育一贯性受到主客观因素影响 |
| 4 技师院校会计专业学生诚信问题的解决对策 |
| 4.1 学校把好入学关，加强过程管理 |
| 4.2 政府部门和社会各界共同强化法治氛围，营造良好社会风气 |
| 4.3 家长自觉遵纪守法，配合引导学生端正会计专业学习动机 |
| 5 结论 |
| 引言 |
| 一、高职会计专业学生诚信教育的必要性 |
| 二、就业导向下高职会计专业学生诚信教育体系构建策略 |
| (一)明确人才培养目标 |
| (二)制定人才培养模式 |
| (三)企业文化引入校园 |
| 三、结语 |
| 一、中职会计专业教学中诚信教育渗透的意义 |
| (一) 提升中职会计从业人员职业素质水平 |
| (二) 帮助中职会计从业人员形成正确的人生价值观 |
| 二、中职会计专业诚信教育发展存在的问题 |
| (一) 缺乏对诚信教育的重视 |
| (二) 诚信教育体系不完善 |
| 三、中职会计专业诚信教育发展优化对策 |
| (一) 明确中职会计专业诚信教育的重要性 |
| (二) 在校园内部打造和谐的会计诚信环境 |
| (三) 组织中职院校学生开展诚信教育活动 |
| (四) 将会计专业教育和诚信职业道德教育结合在一起 |
| (五) 通过典型案例教学推进诚信教育 |
| 四、结束语 |
| 一、诚信在中职会计专业中的重要性 |
| 二、我国中职学校汇集专业学生诚信教育现状存在的问题 |
| (一) 我国中职学校汇集专业学生诚信教育现状 |
| (二) 我国中职学校汇集专业学生诚信教育现状存在问题的原因 |
| 1. 中职学校会计教育取向出现偏差 |
| 2. 社会不良风气、不良现象的影响 |
| 三、提升中职会计专业学生成新教学效率的途径 |
| (一) 积极在会计实践教学环节渗入诚信教育 |
| (二) 大力提升会计专业教师的道德素质, 为学生树立榜样 |
| 四、结束语 |
| 一、中职学校会计专业学生的诚信现状 |
| (一) 诚信现象自评情况 |
| (二) 会计职业道德学习情况 |
| (三) 学校会计专业诚信教育开展情况 |
| 二、中职会计专业学生诚信教育存在的症结 |
| (一) 我校会计专业学生诚信教育工作效果需要更加明朗化 |
| (二) 我校会计专业学生对于诚信的认识有待提高 |
| (三) 我校的会计教学方法需突破传统 |
| 三、培养中职会计专业学生诚信职业道德的对策 |
| (一) 在会计教学中贯穿诚信教育 |
| 1. 立足教材, 案例引导 |
| 2. 拓展知识, 专题讨论 |
| 3. 变革考试, 加大力度 |
| (二) 在日常学习活动中渗透诚信教育 |
| 1. 开展有关诚信的讲座或者活动, 如演讲比赛, 知识竞赛 |
| 2. 以班级或团支部为单位, 组织以讲诚信为主题的社会活动和班级活动 |
| (三) 紧密联系社会, 校企合作, 增加必要的社会实践 |
| 1. 校企合作, 以身说教 |
| 2. 联系社会, 参加实践 |
| 一、高校会计专业诚信教育的必要性与重要性 |
| 二、当前高校会计专业诚信教育中存在的主要问题 |
| 三、高校开展会计专业诚信教育的有效途径 |
| (一) 重视职业道德教育, 完善会计诚信规范教育。 |
| (二) 建立诚信档案, 激发学生自主提升道德素养。 |
| (三) 合理设计征信课程, 进行征信教学评估。 |
| (四) 创新诚信教育形式, 提升学生诚信自觉性。 |
| 一、当前高职会计专业诚信教育中存在的问题 |
| (一) 会计专业德育课程设置不合理 |
| (二) 教学中重专业技术教学轻行业职业道德教育 |
| (三) 会计专业学生的诚信评价机制存在不足 |
| 二、会计专业诚信教育的有效途径 |
| (一) 显性教育和隐性教育相结合 |
| (二) 专业教育与职业道德教育有机结合 |
| (三) 提升师资队伍的素质水平 |
| 三、结语 |
| 一、会计诚信的基本内涵 |
| 二、高职会计专业学生诚信现状分析 |
| 三、高职会计专业学生诚信缺失的原因分析 |
| (一) 社会环境的影响 |
| (二) 行业环境的影响 |
| (三) 诚信教育自身原因的影响 |
| (四) 受教育者个人原因的影响 |
| 四、高职会计专业教学渗透诚信教育模式的构建 |
| (一) 构建高职会计专业学生诚信教育“111”模式 |
| (二) 在会计专业教学中渗透诚信教育 |
| 1. 制订渗透诚信教育理念的人才培养方案 |
| 2. 整合课程教学内容, 使课程教学成为诚信教育的载体 |
| 3. 强化诚信教育核心课程资源建设 |
| 4. 教学方法改革与实践 |
| (三) 建立完善的学生诚信制度系统 |
| 1. 建立学生诚信考核档案 |
| 2. 建立学生诚信评估机制 |
| 3. 建立学生诚信激励机制 |
| 4. 构建保障诚信教育质量的教学评价体系 |
