弋铧[1]（2021）在《草丛里的人脸》文中研究说明门被打开的时候,一点儿声音也没有。他叹口气,心下里比较自己家的,颇为沮丧。有钱人的生活品质,从进门的细节就能显出精致和高级的端倪。迎面有光亮,正对大门的像座天井,但其实不是,是超大的入户花园,应该安装窗户的那片,一整面空阔的开放景观了望处,风啊,雨水啊,阳光啊,夜色啊,都能肆无忌惮地闯进来。他坐到跃式设计的木制台阶上,又感慨自己的小屋,每次为刮风下雨来台风时的担惊受怕,而这所房子,却是敞亮胸怀呼吸着大自然的空气,招摇着海纳百川的气魄,把大自然的折磨变成人天合一的风景,充满自由自在气息的风景。旁边靠主体墙壁的,是座半圆形水池,有假山假林,
杨秀国[2]（2021）在《“教表达”，想说爱你也容易——以部编版语文教材八上《苏州园林》为例》文中进行了进一步梳理科学的成才观认为,中学生必须具备良好的表达能力。本文以初中语文阅读教学《苏州园林》为例,从"系统解读教材文本,精准定位教表达""精心设计学习活动,以生为主教表达""构建能力训练体系,立足课堂教表达"三个维度浅析了在语文课堂"教表达"的操作实践和策略。
哆啦A梦的梦[3]（2021）在《午夜梦回》文中认为1下河理工科技大学位于下河市的近郊,占地约4000亩,是市里最大的一所大学,也是国内一所数一数二的理工类大学。今天正好是新生报到的日子。很多新生出动了自己的父母甚至整个家族,兴师动众才将大包小包的行李搬入寝室,而李虹梅只是独自一人提着大大小小厚重的行李箱艰难地搬到寝室。
罗丹[4]（2021）在《传播学视角下论突发公共事件对博物馆媒介化的影响》文中研究指明在博物馆信息传播系统中,当遇到新冠肺炎疫情这种突发公共事件的干扰影响时,是否可以利用其他媒介替代博物馆的传播功能,以保障博物馆信息传播的通畅性?提出此问题,源于正在媒介化的博物馆与其他媒介（如电视、互联网等）既有共性,也有其特殊性。正是这种特殊性使博物馆的传播模式有许多可能性值得探讨,也只有认清博物馆在媒介化过程中遇到的种种问题根源,才能采取有效措施应对外部干扰因素的影响,确保博物馆的正常运转。
吴可彦[5]（2021）在《复合世界》文中研究说明序章现在是走的时候了,我去死,你们去活,我们谁的命运更好,只有神知道。——苏格拉底《申辩篇》1一辆SUV减慢车速开进金刚山隧道,模仿狼嚎的警报声在隧道里呼啸。三分钟后,SUV像老鼠出洞一样从金刚山下窜出,车轮在路坑中抖擞一下,徐敏一家就这样来到基也市的市区。基也是一个县级市,没有大城市那些林立的高楼,行道树随意生长,有些树枝还被挂上广告牌,
执葱一根[6]（2021）在《原名:《你是男神又怎样》 雪酿凉凉（二）》文中研究说明参加这次活动的,都是各个社团的顶梁柱,俗话说,杠把子的那个。毕竟身为社长,这一技之长的"技"都必须是优于他人的。大家侃侃而谈,傅雪也获益不少,每人都很有自己的想法,也不仅仅局限于某一领域。不过这个面就太宽了。例如,涉猎之广到——上知天文地理,下悉娱乐圈八卦。八卦永远不会过时,女生就地而坐,闲谈起来,叽叽喳喳个不停。
迈克尔·卡多斯,秦红梅[7]（2021）在《牌局》文中研究表明Bluff by Michael Kardos Copyright?2018 by Michael Kardos Published by arrangement with The Mysterious Press,an imprint of Grove Atlantic, Inc.,through Andrew Nurnberg Associates International Limited Simplified Chinese edition copyright?2021 Yilin Press, Ltd All rights reserved.着作权合同登记号图字:10-2020-229号
张越[8]（2021）在《抗疫与救赎：韩国电影《流感》的科学传播叙事分析》文中认为
梁永利[9]（2021）在《小学想象作文教学研究》文中研究说明
高莹莹[10]（2021）在《高中物理课堂教师有效提问的策略研究》文中指出
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 第一章（2008) |
| 第二章（2012) |
| 第三章（2016) |
| 第四章（2019) |
| 尾声 |
| 一、文本解读系统化，精准定位“教表达” |
| 二、课堂学习活动化，以生为主“教表达” |
| 三、能力训练体系化，立足课堂“教表达” |
| （一）用情境唤醒，激发学生的表达欲望 |
| （二）用表达示范，规范学生的表达实践 |
| （三）用训练夯基，成就学生的表达能力 |
| 一、引言 |
| 二、博物馆传播模式探讨 |
| （一）以通讯系统模型为基础的博物馆传播模式 |
| （二）以拉斯韦尔的“5W”模式为基础的博物馆传播模式 |
| 三、干扰因素对博物馆传播的影响 |
| 四、突发公共事件对博物馆传播的影响 |
| （一）博物馆线下与线上传播的区别 |
| （二）博物馆线上传播的必要性 |
| （三）博物馆线上传播如何有效发展 |
| 序章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 第一章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 7 |
| 8 |
| 9 |
| 10 |
| 11 |
| 12 |
| 第二章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 第三章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 尾声 |
| 要目 |
| 第一部 |
| A |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 7 |
| 8 |
| 9 |
| 10 |
| 第二部 |
| A |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 7 |
| 8 |
| 9 |
| 10 |
| J |
| Q |
| K |
| 第三部 |
| A |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
