山东省日照市教师继续教育项目取得丰硕成果

一、山东省日照市教师继续教育工程成果丰硕（论文文献综述）

胡莹莹^[1]（2021）在《初中教师职业成熟期专业发展研究 ——以山东省日照市岚山区A中学为例》文中研究说明

张皓阳^[2]（2021）在《中职保安专业安保风险评估课程设计研究》文中认为改革开放以来,我国经济的市场化和开放程度不断提高,社会风险系数也随之增加,新型风险不断涌现,社会变得不那么“安全”。在这种背景下催生了保安服务行业,社会经济活动无不需要保安从业人员的参与以降低风险成本,相对于我国庞大的经济体量而言,保安服务市场中出现了较大的人才缺口,保安从业者的就业前景十分广阔。与之相配套的保安职业教育也在近40年来迅速发展,为社会培养了一大批专业人才。相较于高职保安教育,中职保安专业具有学校数量多、地区分布广、招收学生人数多的特点,在保安职业教育研究中最具研究意义和研究价值。笔者通过查阅资料发现,我国中职保安专业发展尚不完善,问题主要表现在专业课程体系发展相对滞后,部分重要课程诸如安保风险评估、安保风险管理等尚未开设;专业培养人员数量庞大但整体素质不高,具有安保风险评估能力的中高端技能型人才十分匮乏,与现代保安市场的需求脱节。构建安保风险评估课程,进行专业课程改革是实现保安专业可持续发展的必由之路。笔者分别对山东省保安企业和中职保安专业进行调研,收集相关数据并在此基础上撰写文章。本文共划分为五个部分,第一部分是导论,介绍论文研究的背景、现状、意义及方法,为论文写作奠定基础;第二部分是安保风险评估技术及其课程概述,针对安保风险评估技术的应用价值与课程发展情况进行说明;第三部分是结合调研数据及相关资料分析保安就业市场、保安专业发展与安保风险评估课程的契合度;第四部分是从课程设计研究的角度探讨在当前的培养方案中增设安保风险评估课程的必要性与可行性;第五部分是论文的核心部分,笔者从理论和实践两个维度为安保风险评估课程设计提供切实可行的建议,将活动中心课程论作为课程设计的指导思想,并从理论、定位及作用、设计思路、目标,对象、内容、实施和评价八个方面设计具体方案。此外,安保风险评估课程有高职和国外经验可资借鉴,笔者也对其进行分析并融入方案设计当中。依笔者之所见,中职学校保安专业仍有巨大的发展空间和发展潜力,而以课程改革推动保安专业发展也逐渐在业界成为共识,中职保安专业开展课程改革势在必行。安保风险评估技术作为保安专业教学领域的一项研究热点,近年来越来越为课程设计者所重视,与之相关的课程研究正在蓬勃发展。本文的研究致力于为中职保安专业课程改革提供一种新思路,新方法,笔者希望通过课程设计研究为该课程的顺利实施创造条件,为中职保安专业的持续健康发展贡献自己的一份力量。

崔凯琦^[3]（2021）在《思维导图对中职旅游学生学习效能的提升研究》文中进行了进一步梳理旅游业的快速发展,旅游产业对经济的带动作用更加显着,旅游产业的发展对实现我国乡村振兴的目标,和在实现国家脱贫攻坚的进程中都起到重要的推动作用,继而国家对旅游人才的培养越来越重视。中等职业学校培养的旅游专业毕业生是旅游人才队伍的基础力量,如何提升其学习效能和培养质量成为影响整个旅游业服务水平的关键问题。学生的学习自我效能高低已被诸多研究证实,它能够影响学生的学习自信心、学习兴趣、学生自己的学习期望、学习主体意识和自觉性等方面,并直接影响学生的学业成就。研究以提高中职旅游学生的学习效能,改善中职学校学生学习效果为研究目的,借助思维导图形式,以《旅游概论》课程为例,对思维导图提升中职旅游学生的学习效能进行研究。我国学者关于思维导图对普通教育阶段教学的相关研究已经比较成熟,并证实了其能够提升学生的学习效能。但是关于旅游专业中等职业教育学生使用思维导图与学生学习效能关系的研究还不够深入,这跟职业教育在我国的发展、旅游业的发展、中职学生自身特点以及社会期待等方面都有一定的原因。首先,通过阅读相关文献,了解课题目前的发展进程及取得的成果,进行分类梳理;其次,应用中职学生“旅游专业课学习效能问卷”,从学生的学习自信心、学习期望、旅游专业学习兴趣、学习的主体意识和自觉性四个维度进行了前后测的问卷调查分析;实验前运用访谈法对日照市中职学校的6位教师进行了访谈调查,了解学生的在校学习现状、思维导图的使用现状、认可度和建议等方面的内容;然后以日照市JD学校旅游班的学生为实验对象,进行思维导图干预教学,并与使用常规教学的学生进行比较,分析学习效果;最后对参与教学干预的学生进行谈话了解思维导图学习感受与效果,以及进行第二次问卷调查,根据SPSS21.0得到的数据及实践教学提出相应的提升对策。本次实验研究结果表明:第一,学生的学习效能与学生的学业成绩呈正相关;第二,学习效能的提升使学生的学习形成良性循环;第三,思维导图能够对中职旅游学生的学习效能起到提升作用。基于实验数据与结果分析,对如何运用思维导图提升学生学习效能提出了包括思维导图所需要培养的逻辑思维关系、教师如何帮助学生提升影响学习效能的具体方面,以及教学和学习方式的改进三个方面的对策建议,以期为改善中职学生学习现状加以指导。

刘芳菊^[4]（2021）在《小学语文教师职后教育的问题与对策研究 ——基于XX市三位教师的个案调查》文中认为教师职后教育对教师专业成长至关重要,广大教师成长的实践过程也已证明:系统而规范的教师职后教育能够有效帮助在职教师学习教育理论、提升教学技能、交流教学心得、发现自身不足并进行有效弥补。可以说教师职后教育是提升我国小学语文教师专业素养的有效途径,有必要对教师职后教育进行深入研究并提出优化建议。虽然现阶段小学语文教师的职后教育已经取得巨大进步,但是现行职后教育体系、教育手段和教育方式上仍然存在许多可以进一步提高的地方,只有坚持终身学习制度、加强职后教育才能使小学语文教师不断提升自身素质,所以有必要研究并发现当前语文教师参加职后教育过程中遇到的种种问题和困难,提出系统性的优化方案,促进小学语文教师队伍的职业素养进一步提升,为小学语文教育的升级提供可靠的人才保障。本文主要以云南省XX市三位基层小学语文教师为研究对象,对他们参加职后教育的过程进行探究,详细记述职后教育的组织机构、培训课程、培养方式、考核方法等,总结分析职后教育中的优点和不足之处,力求探寻职后教育的有效路径,助力小学语文教师的发展和教育的进步。本文分四章展开研究:第一章绪论部分介绍了教师职后教育的研究背景,从理论和实践两个方面论述了研究意义;梳理了国内外对于教师职后教育发展的研究成果。第二章为XX市小学语文教师职后教育个案调研,以XX市三位小学语文教师为个案研究对象,详细记述了他们参加职业教育的过程和心得体会,通过第一手详实调研资料为本文提供了研究素材。第三章分析了小学语文教师职后教育中存在的问题与原因,发现目前职后教育中存在的问题主要有:教师职后教育培训内容上针对性不强、各级职后教育缺乏统筹安排、教师职后教育培训资源不适应教师需求、教师职后教育中工学矛盾比较突出。第四章为小学语文教师职后教育的建议和对策,创新性地提出了建构“面向实际多元融合”的职后教育模式,从模式的理论基础、整体架构、领导与统筹规划、分工与协作、教学内容、授课方式和考核与监督七个方面论证了模式的组织与运作。进而提出了教师职后教育的改进措施,教育管理部门应该结合我国教师实际推进职后教育法制化建设,以多元融合为目标建立多维立体教育基地和网络,针对职后教育需求实际融合打造过硬师资队伍;各小学应该建构校院融合互动的职后教育学校模式,建立贴合实际的教师职后教育科学管理机制;教师自身应该树立正确的在职提升学习观,从自身实际需求出发制定目标明确的在职学习计划,充分利用多元融合模式实施有效的在职学习方法。

日照市统计局 国家统计局日照调查队^[5]（2021）在《2020年日照市国民经济和社会发展统计公报》文中认为2020年，面对错综复杂的国际形势和艰巨繁重的改革发展稳定任务，特别是新冠肺炎疫情的严重冲击，全市上下坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，坚定不移贯彻市委、市政府决策部署，统筹推进疫情防控和?

丁妍铧^[6]（2020）在《“互联网+”背景下教育公共服务供给管理创新研究》文中认为政府借助互联网实现公共服务供给管理,已经成为实现政府管理、治理能力现代化目标的重要途径,而教育作为最主要的基本公共服务之一,在政府公共服务供给模式创新过程中越来越受到广大公众的关注,国家层面也正在积极推进“互联网+”背景下的教育进程。在“互联网+”背景下,尽管教育公共服务供给可以对互联网这种“工具”进行应用,但其供给管理的策略和创新路径也受到一些因素的制约和影响。本文在“互联网+”背景下,运用文献综述法、网络调研以及比较研究法等方式,对教育公共服务供给管理及其创新问题进行研究。文章在探讨“互联网+教育”及公共服务供给的相关概念的基础上,分析了“互联网+”背景下的教育公共服务供给管理问题的诸种表现,具体包括供给结构失衡、资源配置监管缺失、教育信息不对称、缺乏长效机制、缺乏科学的评估机制、供给形式单一,内容碎片化、供求关系错位等问题,并由此为教育公共服务供给管理在拓展供给领域和内容、增强专业人才队伍建设、完善科学评估机制及法律法规等方面提出创新策略及其实现路径,有望使教育公共服务供给管理进入新的阶段。

梅杰^[7]（2020）在《翻转课堂教学模式在中职学校财经商贸专业的教学应用研究》文中指出我国经济发展进入新阶段,产业结构不断优化升级,结构的转型需要大量与之相适应的人才作为支撑。但是目前我国产业发展人才需求和职业人才教育培养之间存在一定脱节现象。在此背景下,教育部提出:“深化中职教育改革,加快教育信息化”。翻转课堂是教育信息化一个重要举措,它运用网络技术平台,通过课前知识外化、课堂知识内化、课后巩固练习方式将课堂翻转,从而实现高效学习,最终培养有能力懂技术的财经商贸人才。本文以翻转课堂引入中职学校财经商贸专业教学为例,基于文献资料法、理论研究法、实践分析法等研究方法,以教学构成要素和模式为主要依据,首先探讨了翻转课堂教学模式的基础理论,继而分析翻转课堂引入中职财经商贸专业教学的现状和存在问题,通过分析引入后的效果,最后提出翻转课堂引入中职财经商贸专业教学的价值以及解决方法。本研究发现:1.通过对翻转课堂的理论研究,梳理了翻转课堂教学的主要方法,明确了翻转课堂教学方法与传统教学方法的区别和优势,解决了统一教学与学生个性化需求的矛盾,进一步提高了翻转课堂教学的质量和教学效率;2.在对中职学校财经商贸专业实施翻转课堂教学后的效果分析,翻转课堂有助于学生更好掌握专业知识,提高财经商贸专业技能,同时有助于学生提高学习自主能力和综合能力;3.虽然翻转课堂教学效果好,但是在实施上存在一定难度,部分课程不适合翻转课堂、学生自主性差、教师观念陈旧、学校硬件条件达不到等,分析产生这些问题的原因,并对这些问题从教学资料、学生、教师、网络教学平台、网络教育环境等方面提出针对性建议。本研究创新之处在于:1.研究内容创新,国内外学者研究翻转课堂教学模式的很多,大多集中在中学、大学各学科领域,对中职学校层面研究较少,对中职学校财经商贸专业的研究少之又少,本研究一定程度丰富了翻转课堂教学理论系统,填补以往对财经商贸专业教学研究在理论上的不足,为翻转课堂在财经商贸上的应用提供相应理论支持;2.研究实践创新,翻转课堂模式在实际应用中因各学科的不同也存在不同,本研究对中职学校财经商贸专业教学实践进行分析,通过教学方案的设计、教学流程环节、教学平台选择、教学效果的评价方式、教学实施困难及建议等,为以后中职学校开展翻转课堂教学提供了具体流程参考和实践指导。

王晓丹^[8]（2019）在《初中英语阅读教学中文化渗透研究》文中研究说明英语教学的任务不仅仅是教授学生语言基础知识,更是为了培养学生运用语言去交流的能力。语言与文化密切相关,只有加强文化学习,才能真正提高语言交际能力。《义务教育英语课程标准（2011版）》（以下简称《标准》）将文化意识列入学生综合语言运用能力之一,针对不同年级的学生划分了文化意识目标等级,指出要在英语教学中加强文化的教学,培养学生的文化意识。因此,在英语阅读教学中进行文化渗透是非常必要的。本研究主要对初中英语阅读教学中的文化渗透进行调查研究,发现阅读教学中文化渗透的现状和存在的问题,提出针对文化渗透问题的改进措施。为了更好地研究初中英语阅读教学中的文化渗透,本研究提出以下问题:1.初中英语阅读教学中文化渗透的现状是什么?2.初中英语阅读教学中文化渗透存在的问题有哪些?3.针对初中英语阅读教学中文化渗透问题的改进措施有哪些?本研究以山东省日照市某中学307名初二学生和11名英语教师为研究对象,采用课堂观察、问卷和访谈等方法,对初中英语阅读教学中的文化渗透进行调查研究,然后采用SPSS19.0统计软件和EXCEL软件对相关数据进行统计分析,得出研究结果。研究结果表明初中英语阅读教学中文化渗透的现状如下:首先,初中英语阅读课堂中多采用自下而上的阅读教学模式,这种模式下的阅读教学偏重于词汇和语法等语言基础知识的教学,忽视了文化知识的渗透。其次,在阅读教学中,文化教学和语言教学的内容比例失衡,阅读课堂中仍以语言教学为主,文化渗透的内容较少。最后,教师进行文化渗透的方法枯燥单一,以教师口头讲授为主要方法,学生参与程度较低。通过研究数据发现,初中英语阅读教学中文化渗透存在以下问题:一方面,学生方面存在的问题有:学生自身的文化水平不均衡,学生对于知识文化掌握较好,对于交际文化掌握不足;学生对于文化学习的自主性较低,很少主动进行文化学习;学生文化学习的途径单一,文化知识的获取主要依靠教师的讲授;学生对文化学习的重视不够,没有意识到文化学习对阅读理解的重要性。另一方面,教师方面存在的问题有:教师对文化渗透的理解不够,没有深刻理解文化意识和文化渗透的内涵;教师对文化渗透的重视不够,在阅读教学中文化渗透较少;教师进行文化渗透的方法较为枯燥单一。针对以上问题,笔者对学生和教师提出以下对策:学生方面的对策有:加强学生对交际文化的学习,提高学生的跨文化交际能力;增强学生文化学习的意识,提高学生文化学习的积极性。教师方面的对策有:加强教师对文化渗透理论的学习,提高自身的文化素质;平衡语言教学和文化教学在阅读教学中的比重,不仅要在阅读中讲授文化知识,还要进行文化的渗透;努力挖掘教材中的文化素材,丰富阅读教学的文化素材和文化渗透方法。

黄婧^[9]（2019）在《“技能高考”对中职旅游人才培养的影响研究》文中研究表明当前旅游产业蓬勃发展、旅游新业态不断呈现,旅游业已由纯粹的劳动产业转化为知识与劳动并重的产业。中职旅游人才是为我国旅游业服务的技能人才,也是随着旅游业的蓬勃发展,不论在数量上还是质量上都十分紧缺的人才。当前旅游社会呈现出一种新的矛盾,即旅游业高速发展与高素质和高质量旅游人才供应匮乏之间的矛盾。随着“技能高考”政策的提出,山东省高等院校于2014年开始面向中职阶段的学生实施技能高考。同年,中职旅游专业加入这一考试形式,“技能高考”为部分中职旅游生进入高等学校提供通道的同时也为中职学校旅游教学的改革提供契机。本文是基于“技能高考”视角下对山东省日照市部分中职学校旅游人才培养的现状及其影响进行分析,为中职旅游教学改革提供依据,更好地施展“技能高考”政策指挥棒的作用。本文以“技能高考”为视角,首先通过对“技能高考”政策进行解读,阐述了“技能高考”的内容和特点,分析了“技能高考”政策与中职旅游人才密切的切入点,阐明了研究“技能高考”对中职旅游人才培养影响的背景和意义。然后通过问卷和访谈的形式进行研究内容的调查,主要以日照市四所中职学校的旅游专业教师和学生为例,分析了“技能高考”对中职旅游人才培养的影响及当前人才培养存在的问题。主要概括为四个方面的影响:人才培养目标与模式、专业课程设置、中职旅游学生、中职旅游教师;本文指出的日照市中职旅游人才培养存在的主要问题有:专业理论课程与实践课程设置不合理、学生对“技能高考”的认识不足及学习动机不强、“双师型”教师缺乏及校内实训设施不齐全。最后,本文提出了在“技能高考”视角下中职旅游专业人才培养的改革对策,通过对目前存在问题的分析,从增强“技能高考”的影响力及注重学生职业素养、创新教学管理模式及提高教学硬件条件、全面提高教师素质能力及加强中高职教师交流合作三个方面提出人才培养对策。

戴美玲^[10]（2018）在《传承与创新：文化现代化视野下的中国书院研究》文中认为中国书院是中国独特且具有完备制度的文化教育组织。虽然中国书院并非自孔子时代就产生,但其文化精神在中国历史上却可以一直追溯到孔子时代,并且在其产生以后的一千年历史上,不断适应时代的发展在思想与实践中做出传承与创新,是中国宝贵的传统文化资源。现代化的研究被认为是人文社会科学领域研究的重点所在,文化现代化又被认为是现代化中涉及面最广、最为复杂、最为深层的变迁过程。本文在文化现代化视野下,对中国书院这一富含中国文化元素和文化基因的载体进行分析,帮助我们更加深入了解中国文化教育组织在悠久的中国历史中的延续与更新,在传承与创新之间的理论与实践,了解中国书院现代化与文化现代化的过程,从而寻求对中国现代化与未来发展以些许启示。本文将中国书院的文化传统,近代中国书院的改革,现代中国书院的变迁与转型,当代中国书院现代化的追赶与超越、特点与问题以及未来发展等论题置于文化现代化视野之下,重点在于分析中国书院在不同时代不断形成的文化传统,面对外来文化冲击时的回应与更新以及当代书院现代化的最新发展,以此观察文化现代化特性下中国书院传统、历史直至文化的继承与发展。本文将“传统”与“现代”作为一组相互参照的概念,认为中国书院作为文化教育组织形态,在历史发展进程中,以儒家文化为主体,是中国文化现代化从启蒙到不断更新转型,吸收包容的集中体现,具有鲜明文化进程中的传承与创新的传统。本文运用中国现代化的解释框架,认为在文化近现代化的历史进程中,中国书院由“传统”转化到“现代”,反映了中国文化的近现代化过程。回顾近现代化的社会大变局,最为突出的表征就是西学东渐的文化冲击,中国文化的更新与重构。虽然在此前的中国历史文化中,中外文化的交流对话一直都在进行之中,在理性思考与借鉴中,中国书院的文化交融也有丰硕成果。明清时期真正开始了全球格局下的文化碰撞,在鸦片战争的坚船利炮之下,中国文化主体自信受到冲击。以中国书院为代表的中国文化发挥了富有包容性和维新性特点,在中外文化交流的逆境中不断寻求变革,探索中国文化的新生与重构。近代以来,文化在西化与现代化之间的摇摆不定甚至出现全盘西化的主张,中国书院进行了整体性的改制,仍然以中国文化符号的形式作为中国文化精神载体存在与坚守。虽然改制以后的中国书院依然没有完成近代文化转型,但是为中国现代化发展提供了尝试性的探索与实践。本文围绕中国文化现代化进程中“传统和现代”、“西方与中国”之间的主线,重点以当代的中国书院作为研究对象,提出中国书院当代的复兴可以作为文化现代化最新的表征之一。新中国成立以后,特别是在八十年代以后,随着现代化乃至后现代议题的再度深入,中国当代书院再度兴起。本文梳理当代书院现代化的探索与实践的历程,发现其中从知识分子的文化自觉到民间社会的热潮,再到官方的肯定,当代书院呈现出多元主体共同促进,注重文化传承与转化等诸多书院现代化转型的特点,同时也存在诸多的问题。本文以现代书院的代表——厦门赏筜书院为例,重点分析了现代化书院的国学活动、运营管理体制、现代化的特色进而再深入思考当代书院现代化的发展。最后,在全球化的时代形势与背景下,在民族现代化与文化自信的进程中,思考当代的中国书院如何与当代中国文化相适应,如何与现代社会相协调,中国书院如何在现代社会真正成为当代中华优秀传统文化的复兴与现代转化的象征,同时对于当代中国文化、社会、国家治理的现代化予以更多的思考。本文可以说在大量历史梳理、当代的实践调研、访谈和思考的基础上,通过中国书院文化的“传统”与“现代”,“中国”与“西方”的古今中西的对比分析,首次系统的运用文化现代化的相关理论对中国书院进行学术研究的长篇论文。本文的论文选题和研究方法有一定的开创新,具有重要的学术价值和研究意义,同时具有较强的社会价值与现实意义,期待通过中国书院的研究对于正在进行中的文化传承与创新的各方面实践以理论的启示与实践的指导。

二、山东省日照市教师继续教育工程成果丰硕（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、山东省日照市教师继续教育工程成果丰硕（论文提纲范文）

（2）中职保安专业安保风险评估课程设计研究（论文提纲范文）

（3）思维导图对中职旅游学生学习效能的提升研究（论文提纲范文）

（4）小学语文教师职后教育的问题与对策研究 ——基于XX市三位教师的个案调查（论文提纲范文）

（5）2020年日照市国民经济和社会发展统计公报（论文提纲范文）

（6）“互联网+”背景下教育公共服务供给管理创新研究（论文提纲范文）

（7）翻转课堂教学模式在中职学校财经商贸专业的教学应用研究（论文提纲范文）

（8）初中英语阅读教学中文化渗透研究（论文提纲范文）

（9）“技能高考”对中职旅游人才培养的影响研究（论文提纲范文）

（10）传承与创新：文化现代化视野下的中国书院研究（论文提纲范文）

四、山东省日照市教师继续教育工程成果丰硕（论文参考文献）

• [1]初中教师职业成熟期专业发展研究 ——以山东省日照市岚山区A中学为例[D]. 胡莹莹. 青岛大学, 2021
• [2]中职保安专业安保风险评估课程设计研究[D]. 张皓阳. 曲阜师范大学, 2021(02)
• [3]思维导图对中职旅游学生学习效能的提升研究[D]. 崔凯琦. 曲阜师范大学, 2021(02)
• [4]小学语文教师职后教育的问题与对策研究 ——基于XX市三位教师的个案调查[D]. 刘芳菊. 云南师范大学, 2021(08)
• [5]2020年日照市国民经济和社会发展统计公报[N]. 日照市统计局 国家统计局日照调查队. 日照日报, 2021
• [6]“互联网+”背景下教育公共服务供给管理创新研究[D]. 丁妍铧. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [7]翻转课堂教学模式在中职学校财经商贸专业的教学应用研究[D]. 梅杰. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [8]初中英语阅读教学中文化渗透研究[D]. 王晓丹. 青岛大学, 2019(02)
• [9]“技能高考”对中职旅游人才培养的影响研究[D]. 黄婧. 曲阜师范大学, 2019(01)
• [10]传承与创新：文化现代化视野下的中国书院研究[D]. 戴美玲. 厦门大学, 2018(12)