成梅[1]（2021）在《“爱”，润物细无声》文中研究说明着名教育家陶行知先生曾说过:"爱是教育儿童的源泉,教师应该把爱的阳光毫不吝啬地洒向每一位学生。""爱的教育"是陶行知先生的追求,其实也是幼儿园班主任的追求。关爱每一位幼儿,放下架子走进他们的童心,蹲下身子倾听他们的童声,让爱的种子在每一个孩子心灵深处生根、发芽、开花,"爱"是润物细无声的。
谢燕钰[2]（2020）在《行知合一,爱在心间——读《陶行知文集》有感》文中研究说明第一次读《陶行知文集》时我还是个大学生,带着对教师生涯的美好憧憬和满腔热情认真地读了一遍。"捧着一颗心来,不带半根草去",陶行知先生把真诚的爱献给了他热爱的教育事业,把爱洒向每一个学生。"爱满天下"更是他一生奉行的格言。如今在日常的教学工作中,我对这些话有了更深刻的理解。再读《陶行知文集》,我不忍释卷,书中的一个个故事、一句句名
王海荣[3]（2019）在《刘秀波：用爱浇灌生命之花》文中指出她叫刘秀波,女,1977年4月出生,1998年5月参加工作,本科学历,一级教师。现担任拜泉县特殊教育学校生活数学教师和大队辅导员,同时也是一名优秀的扶贫工作者。工作21年来,她本着"捧着一颗心来,不带半根草去"的精神,把爱的阳光洒向她的事业,洒向她的学生。2011年,对于已经从教10余年的刘老师来说是特别不平凡的一年。从最初毕业放弃大城市的工作机会选择回家乡农村小学教书,到因为教学业绩突出被调
潘文丽[4]（2019）在《以理解与爱为基石 做好班级管理》文中研究指明"谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才能教育孩子。"我始终铭记高尔基的这句话,把爱的阳光洒向我挚爱的教育事业,洒向我的学生。从教以来,当了28年班主任,我总结出:一个班级就是一个大家庭,班主任就是当之无愧的家长,学生就是家中可爱的孩子。作为一个家长,必须学会深入了解每个孩子;必须爱孩子,才能营造一个和谐向上的大家庭。我每一次接手新的班级当班主任时,我都努力做到以下几点:一、细心观察了解,制定班级制度
黄春燕[5]（2018）在《关注生命,把爱洒向每一位学生》文中提出每个生命都是唯一的,在教育过程中关注生命,尊重、善待生命。教育要关注生命,就要把爱洒向每一位学生。我们的学校和社会应该关爱学生,尊重学生和关注学生,为学生发展创造良好的环境。
高维,武秀霞[6]（2017）在《教师眼中的“教育爱”:基于隐喻的分析》文中研究表明隐喻是人类认知的基本方式,是建构抽象概念的重要工具。隐喻也是教师实践性知识的重要组成部分和实践语言的主要形式。通过隐喻,教师可以建构和传达他们关于教育爱的认识和感受。在创作的关于教育爱的文章中,31名小学教师中有26人使用了隐喻,共计47个。这些隐喻的源域分为人类及其行为、自然事物、生活事物三种类型。具体包括爱是灵魂和生命、爱是母爱/父爱、爱是旅行、爱是种子、爱是水、爱是阳光、爱是基石、爱是桥梁、爱是钥匙、爱是灯火、爱是动力等13种隐喻。这些隐喻对教育爱的内涵、特征、作用等进行了全方位的建构,扩展着我们对教育爱的认知。
李坤凤[7]（2017）在《把爱的阳光洒向每片绿叶——初中班主任工作的体会》文中研究指明班主任是班级的管理者、组织者,是班级的灵魂,对班级管理工作起着十分重要的作用。作为班主任,应该关注每一位学生的成长,这就需要班主任付出更多的爱心,更多的时间和精力,用心去做工作,把爱的"阳光"洒向每一个学生。
陈现玲[8]（2017）在《特别的爱洒向特别的你》文中指出爱是教育学生的巨大力量,智障学生更需要我们给予更多的爱。爱的召唤,由了解开始;动之以情,爱之感化;利用特长,促使进步。特别的爱洒向特别的你,让爱溢满智障学生的心田。
徐晓清[9]（2016）在《浅谈小学教师的师德修养》文中研究表明师德是教师的道德修养和精神风貌。作为教师应该以德为本,尤其是小学教师,因为我们肩负着培养下一代的重则。作为启蒙教师,我们的一言一行无时无刻不在影响着学生,对于学生的人生观以及价值观都起到了至关重要的作用。教师是人类灵魂的工程师,要想塑造学生的灵魂,首先要正自己的灵魂,所以我们每位教师必须加强职业道德修养,具有良好的品德和高尚的情操。一、蹲下来,把爱洒向每一个学生。苏霍姆林斯基曾经说过:"我一生中最主要的东西是什么呢?
谢惠君[10]（2016）在《让学生成为我的孩子,让家长成为我的朋友》文中研究说明一、学生——我的孩子当好一个班主任,得拥有爱每一位学生的心。前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基就说过:"谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。"是的,没有爱就没有教育,教育事业是爱的事业,教师职业是爱的职业。只有把一片爱心献给孩子,才会从爱的事业中品尝到它的甜蜜。1.因材施教,任为己任。我爱学生,不论家境富裕还是贫穷,不论孩子聪明还是愚笨,我都一视同仁。把爱洒向每一个学生的心田,这就是教育。"人之初,性本善,性相近,习相远",每个人心灵
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 师生和谐，树立老师的形象 |
| 放下架子，走进孩子的心中 |
| 关注细节，张扬个性的发展 |
| 积极沟通，架起爱的桥梁 |
| 爱是打破偏见，尊重孩子 |
| 爱是积极暗示，表扬鼓励 |
| 爱是耐心引导，有效沟通 |
| 爱是培养责任，发扬个性 |
| 爱是向善向美，包容关爱 |
| 爱，让师生心灵相通 |
| 爱，让教学充满魅力 |
| 爱，让创新开花结果 |
| 爱，让生命在平凡中闪光 |
| 一、细心观察了解, 制定班级制度 |
| 二、学会用心倾听, 做到理解和包容 |
| 三、真心关怀学生, 用爱温暖学生 |
| 一在乎学生, 关爱学生 |
| 二尊重学生, 理解学生 |
| 三关注生命, 宽容学生 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究对象与方法 |
| 三、研究结果 |
| (一) 总体情况 |
| (二) 具体分析 |
| 1. 爱是灵魂和生命 |
| 2. 爱是母爱/父爱 |
| 3. 爱是旅行 |
| 4. 爱是种子 |
| 5. 爱是水 |
| 6. 爱是阳光 |
| 7. 爱是春风、爱是花 |
| 8. 爱是基石和桥梁 |
| 9. 爱是钥匙、爱是灯火 |
| 1 0. 爱是动力 |
| 四、结论与反思 |
| (一) 教师眼中的教育爱具有丰富的意蕴 |
| (二) 隐喻是教师认识教育爱的基本方式 |
| (三) 关于进一步研究的反思 |
| 一、付出纯真的爱心 |
| 二、付出更多的精力 |
| 1、经常与学生沟通 |
| 2、与科任教师紧密联系 |
| 3、定期与家长交换意见 |
| 三、善用多种科学合理的教育手段 |
| 一、蹲下来, 把爱洒向每一个学生。 |
| 二、以身作则, 做学生的典范。 |
| 三、严以律己, 慎行反思 |
| 一、学生——我的孩子 |
| 1. 因材施教, 任为己任。 |
| 2. 一日为师, 终身为师。 |
| 3. 严师慈母, 仁爱化育。 |
| 二、家长——我的朋友 |
| 1. 亲师合作, 事半功倍。 |
| 2. 家家平等, 一视同仁。 |
