龙沛[1]（2021）在《数字多媒体技术与高校声乐表演教学融合路径探究——评《高校声乐教学与多媒体技术应用》》文中研究表明在高校声乐表演教学中,单纯地依靠课堂教学,很难达到教学的应有效果和质量,而数字多媒体技术的发展,给声乐表演教学带来新的方式。在声乐教学中应用数字多媒体技术,是声乐表演教学模式的创新,其能以更加形象、直观和便捷的方式呈现教学内容,实现教学目的。因此,变革传统声乐表演教学模式,推进数字多媒体技术的应用已成为声乐教学的重要方向。当前,对数字媒体技术在声乐教学中的应用研究,多局限于数字教学手段应用的直观效能、
黄莉群[2]（2021）在《多媒体技术在声乐教学中的运用》文中研究表明文章对多媒体技术在声乐教学中运用的意义与策略作了详细分析。教师在声乐教学中合理地运用多媒体,不仅可以丰富声乐教学方式,还可以增加课堂教学的趣味性,有助于激发学生的学习积极性与主动性,因而教师应重视多媒体技术在声乐教学中的运用,以有效提升声乐教学的效率与质量。
彭博[3]（2021）在《多媒体技术在声乐教学中的运用探究》文中提出社会经济快速发展背景下各类新技术不断涌现,多媒体技术不断发展。多媒体技术广泛应用于教学辅导领域,其已经成为比较重要的教学辅助手段之一。互联网发展壮大背景下多媒体技术得到发展与普及,显着增强了其影响力,广泛应用于各个学科教学中,其中声乐教学中的应用也极为广泛。多媒体技术应用于声乐教学具有深远的意义,除了可以有效改革教育手段之外,还可以显着提高课堂教学效率,调动学生对声乐学习的积极性,显着提高教师专业教育技能以及学生声乐水平。基于此,本文首先分析现阶段音乐教学现状和问题,其次分析声乐教学中应用多媒体技术应遵循的原则,之后分析多媒体技术在声乐教学中的运用意义,最后探讨多媒体技术在声乐教学中的运用策略,为声乐教育行业发展奠定充足的理论基础,推动声乐教育行业发展改革。
葛海河[4]（2021）在《基于多媒体技术探析综合化声乐教学模式探讨》文中研究表明声乐教学不仅具有培养学生艺术素养的作用,同时还具有提升学生音乐感知力的作用。声乐教学是在高校音乐教学中不可或缺的一部分,但在社会发展和时代进步的基础上,高校教育体系中的传统声乐教学方式已经不能完全满足社会及学生的发展需求,因此,对声乐教学模式进行创新和改革已成为教育发展的必然趋势。
张岩[5]（2021）在《多媒体技术在高校声乐教学中的运用》文中研究说明在信息技术高速发展的阶段,传统教育教学的弊端越来越明显,促使教师积极应用符合时代发展潮流、具备创新特色的现代化教育技术手段,为学生的创新发展保驾护航。对于高校教学改革来说,为了从传统教育过渡到现代化教育的全新阶段,就必须把网络信息技术的应用作为标志和根本突破口,提高高校教育层次,满足学生日益提高的学习要求。多媒体技术应用于高校教学是教育现代化的一个重要标志,其中将多媒体技术应用到高校声乐教学当中,可以极大程度上提高学生的声乐理论和实践学习质量,为音乐人才的培养创造良好条件,减轻师生的压力和负担,使师生享受现代化教育教学带来的便利。
袁春[6]（2020）在《简析多媒体技术在声乐教学中的运用实践》文中进行了进一步梳理随着科学的进步和课程改革的进行,信息技术越来越多的出现在教学中,多媒体技术的运用则更加普遍,它改变了传统的教学模式,丰富了教学内容,增加了学生的学习兴趣,提高了课堂教学的效率。在声乐教学中,多媒体技术的作用更加显着,本文将对多媒体技术在声乐教学中的运用进行实践探究。
刘蕊蕊[7]（2020）在《网络多媒体在声乐教学中的应用研究》文中认为在信息化时代,网络多媒体在声乐教学中的应用越来越广泛,对声乐教学的作用也日益突出,它能创建开放且交互的教学环境,增加课堂容量,进行个性化教育,网络多媒体教学越来越受到学生的喜爱。目前网络多媒体技术在声乐教学中的应用还存在的一定问题,我们应加大传统声乐教学模式的改革力度,提高声乐教学效率,为社会培养更多的声乐人才。
焦峤[8]（2020）在《数字音频技术在音乐表演专业教学中的应用研究》文中研究说明数字音频技术不仅在专业音乐制作领域扮演着重要角色,随着计算机技术的高速发展,它更是被越来越广泛的应用于音乐教育中。当前国外对音乐表演专业的研究逐渐开始呈现出科学性和实证性的特点,尤其对音乐表演风格的诠释和音乐特点的分析,越来越趋向于运用数字音频技术将表演特征的音响参数“数据化”和“可视化”。由于数字音频技术具有强大的操作空间,它给音乐艺术教育带来了不同于以往的全新体验。数字音频技术在国内音乐教育中的应用起步虽然较晚,但已有越来越多的学校重视到这项技术在音乐教育中起到的作用,并开始投入研究。本论文采用文献研究法、行动研究法、访谈法等方法,从我国职业教育音乐表演专业的实际情况出发,结合职业教育音乐表演专业的教学特点,阐述数字音频技术在国内外音乐教育中的发展、应用状况,对数字音频技术在音乐表演专业教学中的应用,从理论到实践两方面进行研究,总结在实际教学应用过程中存在的问题,提出相应的对策。通过数字音频技术在音乐表演专业教学中应用方案的设计并加以实施,解决传统音乐表演教学中存在的教学模式陈旧,学生学习积极性不高,课后实训效率偏低等问题。通过数字音频技术在教学中的应用对学生表演的音准、节奏、技术细节三方面进行及时反馈训练,提升了学生的专业技能。研究结果表明,数字音频技术的应用,使音乐表演专业的教学更加直观,提高了学生的学习热情,提升了实训的效率,与此同时还加强了音乐表演专业学生的专业能力。
刘雅旭[9]（2020）在《传统声乐教学中多媒体技术的应用研究》文中研究指明传统声乐教学结合多媒体技术,是一种全新的声乐教学模式。其发展形成,是声乐教学改革、均衡教学资源和实现音乐本体教学平台的客观需求。运用多媒体技术教学,对于学生学习兴趣、正确音准和节奏感的培养具有促进性,有利于教学重点、难点内容的突破和"人文化"教学精神的发扬。同时在实际教学运用中也存在一定的问题。
陈缨[10]（2019）在《多媒体技术在声乐教学中的运用分析》文中研究指明伴随科技发展的进步,各个阶段教学的过程中都在应用多媒体技术,这种教学方式不仅能够提高教学的效率,同时能够激发学生的学习兴趣。其中在高校声乐教学的过程中,多媒体技术能够发挥有效的作用,能够丰富课堂教学内容,提高课堂教学的效率。基于此,本文分析了声乐教学应用多媒体的优势,并阐述了多媒体应用的必要性,笔者根据自身经验提出相应的对策与建议。
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 一、师生间、教学资源间的互动与转化 |
| 二、挖掘融合教学资源 |
| 三、创建新型声乐表演教育模式 |
| 引言 |
| 多媒体技术在声乐教学中运用的意义 |
| 1.有利于声乐教学理念的转变 |
| 2.有利于师生的交流沟通 |
| 3.有利于培养学生的声乐鉴赏能力 |
| 4.有利于创新和优化声乐教学模式 |
| 多媒体技术在声乐教学中的运用 |
| 1.多媒体配套设施的运用 |
| 2.多媒体技术的运用 |
| 多媒体技术在声乐教学中运用的建议 |
| 1.注重延伸性 |
| 2.注重最优化 |
| 3.注重目的性 |
| 4.注重情感性 |
| 结语 |
| 一、现阶段音乐教学现状和问题 |
| （一）没有系统的课程 |
| （二）教育方式单一 |
| （三）教学内容落后 |
| （四）教师综合素质有待加强 |
| 二、声乐教学中应用多媒体技术应遵循的原则 |
| （一）延展性 |
| （二）目的性 |
| （三）辅助式 |
| 三、多媒体技术在声乐教学中的运用意义 |
| （一）激发学生学习热情 |
| （二）抽象知识变得更为具体 |
| （三）显着提高教学效率 |
| 四、多媒体技术在声乐教学中的运用策略 |
| （一）发挥MIDI技术作用，培养学生节奏感和音准 |
| （二）发挥多媒体视频功能作用，训练学生声乐表演仪态 |
| （三）发挥影响视频模拟功能状态，突破教育重难点 |
| （四）发挥录音和声谱作用，强化学生对声音条件的认识 |
| 五、结语 |
| 一、多媒体技术在综合化声乐教学模式中的应用价值 |
| 二、多媒体技术在综合化声乐教学运用中的注意事项 |
| 三、多媒体技术在综合化声乐教学模式运用中的实践方法 |
| （一）转变声乐教学观念，促进多媒体技术有效应用 |
| （二）优化声乐教学实践环境，确保多媒体技术的有效应用 |
| （三）拓展声乐教学资源，提升多媒体的课堂应用效果 |
| （四）创新声乐教学模式，体现多媒体技术优势 |
| （五）完善评价机制 |
| 四、结语 |
| 一、多媒体技术在高校声乐教学中运用的价值 |
| 二、多媒体技术在高校声乐教学中运用的注意事项 |
| 三、多媒体技术在高校声乐教学中运用的实践方法 |
| (一)更新声乐教育观念,促进多媒体技术应用 |
| (二)优化教学实施环境,保障多媒体技术应用 |
| (三)创新声乐教学模式,体现多媒体技术优势 |
| (四)拓展声乐教育资源,提高多媒体应用效果 |
| 一、声乐教学中存在的不足 |
| （一）教学模式单一化 |
| （二）课程设置不均衡 |
| （三）教学特色不够鲜明 |
| 二、多媒体技术在声乐教学中的作用 |
| （一）调动学生积极性，激发学习兴趣 |
| （二）增加学生直观体验 |
| （三）调节心情，缓解压力 |
| 三、多媒体技术运用实践原则 |
| （一）合作性原则 |
| （二）主体和主导原则 |
| （三）适宜适度原则 |
| 四、声乐教学中对多媒体技术的实践应用 |
| （一）应用多媒体技术展示歌曲信息 |
| （二）应用多媒体技术进行视频模仿 |
| （三）应用多媒体技术引导学生进行表演 |
| （四）应用多媒体技术拓展对音乐的认知 |
| 一、声乐教学中应用网络多媒体的重要性 |
| 二、声乐教学中网络多媒体的应用原则 |
| (一)延展性。 |
| (二)辅助性。 |
| (三)互动性。 |
| (四)科学性。 |
| 三、网络多媒体在声乐教学中的应用 |
| (一)引导学生自主学习。 |
| (二)声乐资源师生共享。 |
| (三)提高演唱技巧。 |
| 四、声乐教学中网络多媒体应用存在的局限 |
| (一)师生缺乏良好的互动与对话。 |
| (二)教师专业技能有待提高。 |
| (三)网络资源组织管理无序。 |
| (四)教学评价方式单一。 |
| 五、完善声乐教学中网络多媒体应用的措施 |
| (一)加强师生之间的互动,充分挖掘网上教学资源。 |
| (二)进一步提高声乐教师的专业教学能力。 |
| (三)改革教学评价方式。 |
| (四)建立良好的网络声乐教学环境。 |
| 结语: |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究的理论意义 |
| 1.2.3 研究的实际意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 核心概念界定 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 国外研究现状 |
| 1.3.4 数字音频技术在音乐教学中的应用现状研究 |
| 1.4 数字音频技术的应用具备现代音乐教学的理论依据 |
| 1.5 研究思路与方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 第二章 音乐表演专业教学现状分析 |
| 2.1 音乐表演专业教学总体情况 |
| 2.1.1 专业设置情况调查 |
| 2.1.2 人才培养模式调查 |
| 2.1.3 课程体系调查 |
| 2.1.4 实训场所建设情况调查分析 |
| 2.1.5 教学评价体系 |
| 2.1.6 音乐表演专业教学现状调查分析 |
| 2.2 数字音频技术应用于音乐表演教学可行性调查分析 |
| 2.3 数字音频技术在音乐表演专业教学中的应用优势 |
| 2.3.1 音乐表演专业传统的教学模式 |
| 2.3.2 数字音频技术的应用优势 |
| 第三章 数字音频技术应用于音乐表演专业的教学设计 |
| 3.1 教学设计原则 |
| 3.1.1 符合专业需求原则 |
| 3.1.2 符合实用性原则 |
| 3.1.3 符合易用性原则 |
| 3.2 数字音频技术应用的教学环境设计 |
| 3.2.1 硬件构成 |
| 3.2.2 软件构成 |
| 3.2.3 声学设计 |
| 3.3 音乐表演专业课程的教学设计 |
| 3.3.1 教学目标的确立 |
| 3.3.2 教学设计的原则 |
| 3.3.3 教学流程的设计 |
| 3.3.4 教学方法 |
| 3.3.5 教学重难点 |
| 3.3.6 评价制度的制定 |
| 第四章数字音频技术应用于音乐表演专业教学的实施 |
| 4.1 教学实施的前期准备 |
| 4.1.1 确定实施对象 |
| 4.1.2 确定分组 |
| 4.1.3 确定教学内容 |
| 4.1.4 确定教学目标 |
| 4.1.5 课前准备 |
| 4.2 传统教学模式下的教学 |
| 4.3 数字音频教学设计的实践应用 |
| 第五章 数字音频技术在音乐表演专业中应用的结果分析 |
| 5.1 教学结果分析 |
| 5.1.1 教学结果 |
| 5.1.2 数据结果分析 |
| 5.2 访谈结果分析 |
| 5.2.1 学生访谈结果分析 |
| 5.2.2 教师访谈结果分析 |
| 5.3 数字音频技术在音乐表演教学应用中可能出现的问题 |
| 5.3.1 影响教学进度 |
| 5.3.2 教学硬件设施问题 |
| 5.3.3 教学软件设施问题 |
| 5.3.4 师资问题 |
| 5.4 进一步优化策略 |
| 5.4.1 优化实训设施 |
| 5.4.2 树立更积极的教学态度 |
| 5.4.3 优化操作方法 |
| 5.4.4 完善音乐表演专业教学课程体系 |
| 5.4.5 增强教师教学能力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 1 作者简历 |
| 2 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 学位论文数据集 |
| 一、传统声乐教学结合多媒体技术的必然性 |
| 二、运用多媒体技术教学对于学生主体的促进性 |
| (一)促进激发学生学习兴趣 |
| (二)促进正确音准和节奏感的培养 |
| (三)促进学生表演能力和培养表演风格 |
| 三、运用多媒体技术教学对于教学系统的有利性 |
| (一)有利于教学重点、难点内容的突破 |
| (二)有利于发扬“人文化”教学精神 |
| 四、多媒体技术运用于传统声乐教学存在的问题 |
| (一)多媒体技术运用不可作为教学的主体 |
| (二)教师与学生掌握多媒体水平不均衡 |
| (三)应注重综合使用多种媒体方式 |
| 结 语 |
| 一、声乐教学应用多媒体技术的必要性 |
| 1、将抽象的音乐具体化 |
| 2、激发学生的学习兴趣 |
| 3、提高声乐课堂的教学效率 |
| 二、声乐教学应用多媒体的基本原则 |
| 1、目的性原则 |
| 2、延伸性原则 |
| 3、辅助性原则 |
| 三、声乐教学的现状 |
| 1、声乐课程设置不够合理 |
| 2、教学方式单一 |
| 3、教学特色不突出 |
| 四、声乐教学中应用多媒体技术的对策与建议 |
| 1、转变传统的教学理念 |
| 2、激发学生学习声乐的兴趣 |
| 3、为学生展现直观生动的教学内容 |
| 4、突出声乐教学的特色 |
| 5、利用多媒体开展实践情境 |
| 6、完善多媒体设施的建设 |
| 7、适当的延伸声乐学习的范围 |
| 五、结语 |
