龚香竹[1]（2021）在《《中国百年新闻经典·漫画卷》入选作品题材研究》文中提出
党翊天[2]（2021）在《舒宗侨的新闻实践研究》文中研究说明
宋哲琦[3]（2020）在《《装饰》杂志设计文化发展研究（1958-2018）》文中进行了进一步梳理《装饰》作为国内重要的艺术设计类核心期刊,从1958年创刊起,与中国设计共同成长,记录了工艺美术与现代设计的发展历程,汇集了国内外着名专家学者。以《装饰》作为展现学术思想、指导学科实践的平台。本文以《装饰》发展历程为线索,通过期刊分析、文献分析、表格梳理、人物访谈等的研究方法,根据不同时期不同的内容侧重点将杂志发展分为三个阶段来进行分析,论述《装饰》与中国设计文化发展之间的关联,并对20年来的杂志内容进行系统的整理,更全面的阐述该杂志的发展历程与时代背景下相互影响的关系,以及对《装饰》、对中国设计文化、教育的作用与影响进行总结。
任伟[4]（2020）在《以“屏读”为观赏方式的艺术审美心理研究》文中提出以“屏读”为观赏方式的艺术审美,依托于移动电子媒介的日益发展,得益于成熟的互联网技术和各类软件、平台的壮大。科学技术与艺术互相融合,改变了大众的审美方式,重新构建着艺术的审美过程和大众的审美心理。有感于此,便以“屏读”这一观赏方式为切入点,落脚于大众审美心理的嬗变。“屏读”为大众建造了一个新的审美空间。“媒介化”审美的可移动性、即时性、共享性、互动性等审美特性为传统的艺术审美注入了生机与活力,带来了多样化的审美格局。在这个审美世界中,艺术从高高在上的神圣殿堂走向人间,大众营造着属于自己的审美天地。观赏者在屏幕的方寸之间获得了即时重组时空的能力,视听结合的同时,更加保证了审美情绪的完整性。大众有了独立的话语表达空间,通过自由便捷的渠道与他人沟通交流,为精神狂欢提供了自由的平台,打破了长久以来精英阶层的统治,真正参与到艺术审美中来。因此在传统崇高、严肃中孕育的审美心理就发生了嬗变。在“屏读”观赏方式的艺术审美中,大众的审美心理倾向于娱乐心理、猎奇心理和从众心理,并展示出各自的特性。大众艺术审美方式的改变促成了新的艺术审美心理,而这新的艺术审美心理又对艺术创作、艺术传播、艺术批评环节产生了一系列的反向影响。一枚硬币都有两面。“屏读”这一观赏方式给了大众前所未有的自由度和话语权,但在这自由度和话语权的背后,也产生了一些负面的审美问题。大众在快速“浏览”的艺术审美中,从对内容深层体会为主的凝神观照,转换为一种表面化的快感体验。缺少了艺术的沉淀感和审美感受时间,只愿在一幅幅快速掠过的画面中攫取快感和欲望。艺术的“光韵”散去,大众的审美想象力受到了遏制,审美时的专注度也有所减弱。这值得引起我们的关注与重视。因此,对“屏读”艺术审美心理的研究,不仅明晰了其心理特征、倾向与特殊之处以及对艺术活动的反向影响,也丰富了这一相关研究领域的内容,且为后世的审美心理研究提供了一定的审美启示,具有一定的现代美学价值。
吴岚[5]（2020）在《小学语文教学中实物教具应用存在的问题及对策研究》文中研究指明在视觉文化的冲击下,学校教育不可避免的开始强调教育内容和教育手段的图像化。当幻灯、电影、图片等符号和拟像淹没课堂时,我们不得不思考真实将何去何从?由于高新技术的冲击,实物教具发展的历史阶段由盛转衰了。也正是因为处在图像时代这一特定背景下,本文旨在重申实物教具“接触真实、联系生活”的独特价值。实物教具做为一种教学手段,它可以弥补图像的不足。并受传播学的启发从受众、媒介、教学这些方面思考。本文从小学生心理和小学语文学科的特点分析入手,来证明小学学段和语文学科应用的必要性。再重点论述小学语文教学中应用实物教具有哪些益处,是分别从教学目标、教学内容、教学手段这三个角度展开价值论述的。本文以小学语文教学中实物教具的应用现状为研究对象,采用了调查和观察的研究方法,从配备、管理、自制、使用这四个方面进行了现状描述,并从中揭露出了一些问题。主要表现为四点:实物教具本身面临着零配备和差管理的生存困境;教师使用实物教具有高意愿和低频率的现实矛盾;教师使用实物教具有方式随意和用途窄化的问题;师生对实物教具的自制缺少参与和互动的积极性。然后针对这些问题分别从图像时代、学校方面、教师方面、学生方面具体地分析了原因。最后对应问题和原因提出了提升实物教具应用效果的综合性对策。一是配备上要基本划配、充分自制;二是管理上要专门保存、循环使用;三是使用上要因课制宜、因时而用;总之,要提高对实物教具的重视程度,强调实物教具的应用最终都是为了提高课堂教学效果,促进学生素质的全面发展。
孙佳路[6]（2020）在《《看电影》趣味研究》文中研究说明《看电影》是20世纪90年代中国社会及大众文化转型时期的产物。它是在中国市场经济体制下,期刊业开始市场化进程的过程中,以市场为导向,以趣味为策略,由文学类期刊成功进行变身的通俗娱乐类电影期刊。曾打着“中国影迷第1刊”口号的《看电影》,坚持以电影为灵魂,以受众为中心,以客观体现电影工业现状为己任。同时,在面对网络媒介的强力冲击和大众阅读方式发生改变的情况下,《看电影》能够审时度势,整合媒介资源,多次进行改版,成为21世纪以来发展较为迅速的通俗娱乐类电影期刊之一。它的迅猛发展,一方面体现了营销团队的经营管理能力和战略决策能力;另一方面也体现了其适应大众审美文化变迁的趣味传播。本文以《看电影》为研究对象,在市场经济、文化转型与媒介融合的大背景下,对期刊的发展历程、出版形态和文本进行梳理和阐释。并在综合吸收大众传播学、社会学、美学、电影学等学科理论研究成果的基础上,进一步分析《看电影》趣味的生成、发展和演变的背景、过程与原因。力图揭示社会和文化转型时期我国大众娱乐期刊的发展策略和大众审美趣味与媒介发展的关系。论文主体分为五章:第一章从历史的角度对中国电影期刊的发展历程和《看电影》的创刊时机、出版形态、改版状况进行阐述。电影作为第七艺术,其艺术形态,创作手段,表现主题在很大程度上受当时社会的政治、经济、文化、技术等方面的影响。中国电影期刊是伴随着中国电影的发展而发展的,它既是中国电影发展史的记录者,又是中国电影发展史的见证者。它一方面展示着电影的时代特征,另一方面也书写着社会的文化变迁。通过对中国电影期刊发展史的爬梳,阐述不同时期中国电影业的发展形态,意趣风尚及电影期刊对不同时期社会文化思潮的助推,为当代电影期刊的研究提供依据。与此同时,引出于20世纪90年代末社会文化转型时期成功改版的《看电影》。通过对《看电影》创刊背景及发展历程的梳理,分析其迅速脱颖而出,占领大部分读者市场的原因,以及其如何在信息变革时期、阅读方式发生改变的大环境下,抓住时代特征,进行生存策略的演化。为接下来的趣味研究做好铺垫。第二章分别从静态和动态的视角,讨论《看电影》趣味的生成、演变及与趣味群体间的关系。通过分析其趣味生成和传播的内在逻辑,进一步考察趣味与文化语境之间的关系,探究其媒介发展的策略。20世纪90年代,传统媒介由大众传播向分众化传播转型。这种改变使得传播媒介与受众之间形成了以趣味为核心的互动模式。因此,对《看电影》趣味的生成研究,要将其还原到具体的社会文化背景之中,分析促使其趣味生成的外部动力因素和内在传播逻辑。这种动因和逻辑既是现实的,又是空间历史的。在这些因素的共同作用下,《看电影》采取了受众定位策略,锁定自己的目标受众群体,并通过对目标受众群体和趣味群体进行趣味层面的互动,引导和型塑,来建构富有时代性审美风尚的趣味文化。随着媒介传播形态的改变,传统媒介趣味与受众趣味趋向异化。作为媒介和文化商品的《看电影》在时代的变革中,所呈现和传播的趣味也相应地发生了改变与创新,这亦是一种生存策略的体现。第三章以当代视觉传播和文化消费为视角,以期刊封面为主要研究对象,分别从期刊封面的设计、图片的审美趣味、版式中的电影味三个方面,讨论《看电影》作为文化商品的趣味呈现。在大众文化审美形态由日常生活审美化向审美日常生活化过渡的视觉文化消费时代。对于大众期刊,文字逐渐被图像僭越。“读图时代”到来,期刊的外在符号系统,即期刊的封面、版式设计成为适应视觉消费的主要手段。电影期刊相较于其他类型期刊,有着得天独厚的图片资源。《看电影》的封面从创刊之初就极具视觉冲击力,当然这也成为其快速占领读者市场的重要原因之一。在《看电影》封面和版式设计变迁的过程中,既体现了期刊作为文化商品的时尚趣味,又体现出了期刊的定位和审美趣味的变迁。第四章以期刊创刊时的社会文化转型为背景,大众审美形态为前提,以期刊的内在传播符号——栏目为研究对象,探讨《看电影》作为媒介的趣味呈现。分析期刊随电影发展和文化变迁所折射出的媒介趣味。在媒介快速发展时期,被当代传播媒介型塑的趣味群体普遍具有娱乐性、大众性、时尚性的消费特征。通俗娱乐类电影期刊恰好反映出大众的这些趣味特征。因此,将《看电影》放在宏观的、大众的电影信息分类范围中,通过对栏目名称的演变,经典栏目的个案分析,能更好地阐释《看电影》的大众媒介属性。进而探寻《看电影》在报道开放式的电影资讯时所呈现出的基于媒介形态的趣味策略。即它是如何在大众和娱乐的基础之上提炼出高级娱乐,提升媒介价值,以区别于其他同类电影期刊。第五章从趣味文化意蕴的视点出发,并通过对《看电影》正刊经典栏目和增刊《午夜场》的文本分析,阐释其迷影文化旨趣,论述《看电影》迷影场域的打造和对受众迷影文化的导向。美国批评家苏珊·桑塔格在纪念电影诞生一百周年,发表的文章中提到因“迷影”的消失将导致电影的衰亡,致使这个诞生于电影艺术萌芽时期的词汇,又重新出现在大众视野。从而引发部分学者对迷影文化的正面讨论,使得在电影发展史叙事中,被忽略的影迷群体再次被关注。在迷影文化史叙述中,电影期刊曾作为早期迷影文化的主要推手之一。电影期刊是迷影文化的体现。因此,《看电影》从文化内涵上说是迷影的。同时,以受众为核心的《看电影》也是中国唯一本以影迷对电影的迷恋程度而进行分众化出版的电影期刊。通过《看电影》正刊中的迷影元素,增刊《午夜场》的迷影导向,共同助推迷影文化。
彭莉[7]（2020）在《视觉文化视角下《足球周刊》的图像视觉构建与传播功能研究》文中研究说明在图像传播盛行的背景之下,视觉文化高度发展,无论是传播者的传播方式还是受众的接收方式都迎来了时代性的更迭。在体育领域也是一样,为了迎合受众,对于体育图像的优质化应用成为了媒体竞相努力的方向。尤其是传统纸媒领域,渴望通过图像的力量在新媒体的浪潮之下取得一定传播优势。本文以国内优秀体育杂志的代表——《足球周刊》为研究对象,采用文献资料法、观察法、个案分析法、数理统计法、内容分析法和逻辑分析法等,从视觉文化的视角入手,探讨《足球周刊》的图像视觉构建和传播功能,为《足球周刊》及其它体育杂志在图像运用方面提供一定的参考。文章首先对视觉文化的概念作了界定,探讨了概念的提出及发展过程,从受众大众化、形式“读图”化、生产商品化、接受感官化、内容审美化等几个方面分析了视觉文化的特征。在此基础上,文章阐述了视觉构成的主要元素、图像传播的相关理论问题,主要从生产、内容本体、传播、收视四个方面对图像的视觉构建进行了分析,这也是本文对《足球周刊》杂志进行图像分析的基本理论框架。同时分析了图像传播的四种功能:叙述功能、消费功能、休闲功能和再现功能。接着,对《足球周刊》的创刊和发展历程做了大致的梳理,对《足球周刊》的发展特点进行了提炼,其特点包括背景优势巨大、资源独家、内容优质、销量可观。并对该杂志的用图数量、所占面积进行了统计,为后文提供数据支持。文章从拍摄内容角度出发,对杂志的图像内容的视觉构建进行分析;从景别、快门、构图、色调等方面,对图像生产的视觉构建进行解析;从不同位置图像运用特点、多种影响版面呈现的因素等方面,对杂志图像传播与收视的视觉构建进行了分析。文章认为,《足球周刊》图像的传播功能包括以下几个方面:对体育文化传播产生推动作用;体育发展的形象化纪实;使受众产生愉悦感;形成了杂志自身的品牌特色。文章最后指出《足球周刊》图像运用存在对女性体育角色停留在娱乐层面、对国内水平较低的项目或赛事关注过少、部分版面图片零散和图文呼应较差等问题,并提出了相应建议。
解泽强[8]（2019）在《欧洲职业足球赛场TIFO文化研究》文中研究表明TIFO文化与现代职业足球运动一样,起源于欧洲,逐渐在全世界范围内流行并产生巨大影响力。其以TIFO图像为主要物化载体,凭借强烈的视觉冲击力和艺术表现力直观地表达了球迷群体的态度、情感与诉求,也吸引了更大范围媒体受众的关注与瞩目。本研究以人文主义方法论为基础,借鉴科学主义方法论的研究方法和手段,以解释、批判相结合的研究范式,综合运用文献资料法、图像内容分析法、访谈法、实地考察法等研究方法,并使用质性分析软件Nvivo辅助编码和数据分析,以TIFO图像为主要分析单位,以符号学图像分层理论及文化学狂欢理论为基础,对TIFO文化进行深入的阐释与解读,主要研究结论如下:第一,欧洲职业足球赛场TIFO图像的显性特征表现为:主要分布在欧洲五大联赛国家,数量逐渐增长,尤其在五大联赛之外的欧洲国家中增长趋势较为明显。TIFO图像的展示规模以看台为参照物可分为覆盖部分看台、覆盖整片看台和覆盖全部看台三种类型,规模依次增大。随着时间推移,展示规模有逐渐增大的趋势。TIFO图像展示方式主要包括六种类型,分别为巨幅彩绘、拼图、彩绘拼图结合、条幅标语、3D立体以及动画展示。第二,欧洲职业足球赛场TIFO图像的内涵特征表现为:主要使用图像和文字为信息载体,呈现视觉形象式、文字符号式和图文结合式三种组合方式。图像信息的特征在外延图像层和内涵图像层分别有所表现。文字信息呈现出“语言的狂欢化”特征。图像和文字信息之间的关系从表意地位上可归纳为锚固（文字支持图像）、图解（图像支持文字）和接替（文字图像平等）三种类型。TIFO图像呈现出正面、负面及模糊三种感情色彩。TIFO图像展示主要包括六种主题,其中体育运动、文化传统和地域属性主题通常表现出正面感情色彩;政治社会、文艺作品和日常生活主题则更多的被用来呈现负面感情色彩。第三,欧洲职业足球赛场TIFO文化流行的原因可以从职业足球运动的特点及经济、政治和社会文化等角度进行探析。职业足球的场地及看台特点、比赛节奏特点及德比文化的普及是TIFO文化得以在职业足球领域发展流行的原因。经济上,社会工业生产能力的提升、俱乐部季票销售策略以及死忠球迷群体的消费能力为TIFO文化的流行奠定了物质基础。政治上,欧洲的“市民社会”和“城市国家”传统以及欧洲一体化进程的推进是TIFO文化在欧洲流行的前提和条件。文化上,TIFO文化在欧洲的流行也得益于欧洲社会的狂欢文化遗产和浓厚的城市艺术氛围。第四,欧洲职业足球赛场TIFO文化的积极作用表现为:提升球迷群体的参与感,激励从业者自我提升,提高俱乐部知名度及巩固足球事业发展的基础。其消极影响表现为民粹主义、种族主义、球场暴力和性别歧视等弊病和痼习。第五,通过中国职业足球赛场TIFO文化现状的分析,发现中国TIFO文化发展存在诸多不足之处:在显性特征层面,TIFO图像展示过度集中在经济文化发达地区,发展时间短,展示规模较小,展示方式单一,未能吸引广大球迷的参与。在内涵特征层面,未能充分发挥文字信息的锚定及中继功能,外延图像层缺乏多样性,内涵图像层缺乏艺术修养和文化底蕴,且创意不足,主题运用存在局限性。欧洲职业足球赛场TIFO文化对中国的启示在于:在显性特征层面,应提高TIFO文化的普及程度和展示方式的多样性;在内涵特征层面,应合理有效的运用不同信息载体,呈现更具文化积淀的主题,丰富TIFO文化的精神内涵。还应该警惕欧洲TIFO文化中存在的负面要素,避免陷入其消极影响所导致的风险和误区。
孙杰[9]（2019）在《部编本小学语文低年级教科书插图及其使用研究》文中提出插图是语言文字的具象,是教科书表情达意的第二语言,也是语文教学资源的重要组成部分。根据低年级学生的心理发展特征,插图对激发学生学习兴趣,促进学生快乐学习等具有重要意义。如果教师在教学中以插图为突破口,有效铺设低年级语文教学形象化、趣味化与生活化之路,对提升学生的语文核心素养大有裨益。本文紧紧围绕部编本小学语文低年级教科书插图及其使用展开,内容分为五部分。绪论部分主要从理论与实践两个层面论述研究的目的与意义,对国内外相关研究文献述评,阐明研究的思路与方法,研究的主要内容与创新点。第一章探究了部编本小学语文低年级教科书插图的选编依据、编排原则与使用价值。第二章是对部编本小学语文低年级教科书插图的考察与分析,主要包含三个方面。一是从编排结构、表现形式、呈现内容、组织形式四个方面对插图进行分类统计。二是总结分析部编本插图的特点。三是探究部编本插图的编选与开发的经验。第三章重点分析部编本小学语文低年级教科书插图使用情况及原因。本论文以江苏省十五所小学的一、二年级师生为调查对象,采用问卷调查法与课堂观察法展开调查研究。结合客观数据与课堂观察了解师生对部编本插图的使用情况,分析部编本插图使用现状与存在的问题。使用情况与存在的问题主要有:教师对插图的地位与功能有明确的认知,但对插图资源建设重视不足;教师使用插图的教学目的倾向于知识本位;教师使用插图教学的能力欠缺;教师忽视使用插图的教学反思。学生对部编本插图持肯定态度,但缺少科学的认识;学生对部编本插图关注程度高,但使用插图学习的频率低;学生读图能力较弱且使用插图学习效果不佳。部编本插图使用中产生问题的原因有;教师新旧教学理念之间的对抗、自身专业能力的限制、备课时对插图的忽略;学生图像思维意识的缺席、学生之间读图能力的差异、认知发展规律的使然;学校对小学语文教师培训不到位,语文教学评价内容不全面、与家长配合的重视程度不够。第四章从教师、学生、学校三个维度提出了优化小学语文低年级使用插图教学的策略。教师应自觉树立插图教学理念,因时因课促进插图教学;秉承多元的插图教学方法,促进插图教学的多样化;重视对插图的备课研究,开发利用插图教学资源。在教师的引导下,学生应巧用插图,树立图像思维意识;善用插图,培养自主读图能力;自绘插图,促进对课文内容的深度理解。学校应营造插图研究氛围,完善插图教学培训;修缮教学评价内容,优化插图评价细则;密切联系学生家长,开展插图阅读活动。本文以部编本小学语文低年级教科书插图及其使用为研究焦点,通过揭示部编本小学语文低年级教科书插图使用现状与产生问题的原因,提出优化小学语文低年级插图教学的策略,期盼插图成为教师传播知识的得力助手,成为学生获取知识的跳板,成为语文课堂上的“美味佳肴”,最终促进低年级语文教学的改革与发展。
顾秋红[10]（2018）在《小学一年级语文课文插图的设计及教学研究》文中指出一年级语文课文中插图的科学设计和有效利用对教学效率的提高有很大的帮助。本研究首先采用了文献研究法和调查法,从教师“教”和学生“学”两个维度深入分析课文插图在小学一年级语文课堂中的功能作用。接着,采用比较研究法,对三个版本的一年级语文课文插图的数量、位置、内容以及设计类型进行比较研究,从宏观角度分析目前使用的教材中课文插图的现状。在以上分析研究的基础上,最后,针对一年级语文教材中课文插图存在的问题,提出了课文插图设计的五大原则,并给广大一线语文教师提出了三个教学建议。本研究认为,一线语文教师应该因“插图类型”施“读图技巧”,按“课文类型”索“插图教学策略”。试图以此提高小学一年级语文插图的利用效率和教学效率。
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 摘要 |
| abstract |
| 致谢 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的背景及意义 |
| 1.2 相关领域研究现状 |
| 1.2.1 期刊论文类 |
| 1.2.2 专着类 |
| 1.3 研究的方法、思路 |
| 1.3.1 研究的方法 |
| 1.3.2 研究的思路 |
| 2 百花盛开的工艺美术发展(1958-1961) |
| 2.1 《装饰》创刊溯源 |
| 2.2 《装饰》杂志风格主要视觉特点 |
| 2.2.1 封面文字 |
| 2.2.2 封面视觉图案 |
| 2.2.3 内页版面设计 |
| 2.3 传统工艺美术的发展 |
| 2.3.1 重新重视民间美术 |
| 2.3.2 指导工艺美术创作 |
| 2.4 为美化人民生活服务 |
| 2.4.1 面向大众生活创作 |
| 2.4.2 向西方世界开展学习 |
| 3 求索争鸣的设计萌芽(1980-1996) |
| 3.1 复刊时代背景 |
| 3.2 《装饰》视觉元素的变化 |
| 3.2.1 封面设计形式的探索 |
| 3.2.2 封面主体立意的变迁 |
| 3.2.3 内页版式的有序与变化 |
| 3.3 工艺美术的变革 |
| 3.3.1 “工艺美术“名词的局限 |
| 3.3.2 “装饰热”的兴起 |
| 3.4 现代化的新浪潮 |
| 3.4.1 科技与艺术的大讨论 |
| 3.4.2 现代设计的浪潮 |
| 3.5 《装饰》步伐的“守”与“进” |
| 4 对话世界文化自信的设计现代化(1997-2018) |
| 4.1 走入“全球化” |
| 4.2 《装饰》设计的多元化 |
| 4.2.1 和谐的整体性 |
| 4.2.2 现代感的民族美 |
| 4.2.3 敢于尝试的创意美 |
| 4.2.4 版式装饰的简洁美 |
| 4.3 开放视野立足传统 |
| 4.3.1 工艺美术的新发展 |
| 4.3.2 设计批评的引入 |
| 4.3.3 中国创造带来的思考 |
| 4.4 面向时代关注当下 |
| 4.4.1 设计的伦理学问题 |
| 4.4.2 技术与设计的关系 |
| 4.4.3 从设计艺术到设计科学 |
| 4.5 《装饰》内容的“质”与“量” |
| 5 总结 |
| 5.1 从工艺美术到现代设计 |
| 5.2 从教育理论到学科实践 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 采访文字稿 |
| 附录二 《装饰》1958-2018杂志封面 |
| 附录三 《装饰》1958-2018文章整理 |
| 作者简介 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、概念界定与研究意义 |
| 二、研究现状与文献综述 |
| 三、创新之处与研究方法 |
| 第一章 从“直观”到“屏读”的艺术审美心理之变 |
| 第一节 “直观”与“屏读” |
| 一、艺术审美空间从固定到移动 |
| 二、艺术审美方式从“定向”到“交互” |
| 第二节 “屏读”对传统艺术审美心理的重塑 |
| 一、时空重组心理的获得 |
| 二、听觉与视觉的双重感受 |
| 三、审美情绪的完整性 |
| 第三节 “屏读”为观赏方式的艺术审美体验的转换 |
| 一、由“凝神”到“快感”的艺术审美状态 |
| 二、由“崇高理想”到“日常生活”的艺术审美追求 |
| 三、由“被动接受”到“选择操控”的艺术审美选择 |
| 第二章 “屏读”语境下的艺术审美心理探析 |
| 第一节 “屏读”艺术审美的心理特征 |
| 一、感知氛围的重构 |
| 二、仪式感的消逝 |
| 三、审美距离的消失 |
| 第二节 “屏读”艺术审美的心理倾向 |
| 一、娱乐心理:心灵的释放 |
| 二、猎奇心理:认知欲的膨胀 |
| 三、从众心理:群体压力的规避 |
| 第三节 “屏读”艺术审美心理的特殊呈现 |
| 一、艺术“光韵”的消散 |
| 二、审美想象力的匮乏 |
| 三、专注度的减弱 |
| 第三章 “屏读”审美心理对艺术活动的反向影响 |
| 第一节 传统艺术创作动机的解构 |
| 一、从“寓情”到“娱情”的目的转换 |
| 二、“祛魅”后的“一般化大生产” |
| 第二节 艺术传播的“扩容”与“降维” |
| 一、审美泛化与“满屏皆为艺术” |
| 二、膜拜退场与“百姓日用而不知” |
| 第三节 艺术批评轻量化 |
| 一、趣味性的增进 |
| 二、权威化的消解 |
| 三、感悟式批评的重构 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、虚拟与真实的二重奏 |
| 二、实物于语文中的妙用 |
| 三、实物教具面临的困境 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、国内研究概况 |
| 二、国外研究概况 |
| 三、文献评析 |
| 第四节 概念界定 |
| 一、教具 |
| 二、实物教具 |
| 三、图像时代 |
| 第五节 研究设计 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究内容 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究思路 |
| 第一章 图像时代小学语文教学中实物教具应用的依据与价值 |
| 第一节 实物教具的发展历程、特点与分类 |
| 一、实物教具的发展历程 |
| 二、实物教具的特点与分类 |
| 第二节 图像时代小学语文教学中实物教具的应用依据 |
| 一、小学学生学习心理特征 |
| 二、小学语文学科特点分析 |
| 第三节 图像时代小学语文教学中实物教具的应用价值 |
| 一、让学生从“图像人”还原到“实体人” |
| 二、促进教学内容与真实生活更好的衔接 |
| 三、丰富教学手段以打造简约而灵动的课堂 |
| 第二章 小学语文教学中实物教具的应用现状及存在问题 |
| 第一节 小学语文教学中实物教具的应用现状 |
| 一、小学语文实物教具的调查设计 |
| 二、小学语文实物教具的配备现状 |
| 三、小学语文实物教具的管理现状 |
| 四、小学语文实物教具的自制现状 |
| 五、小学语文实物教具的使用现状 |
| 第二节 小学语文教学中实物教具应用存在的问题 |
| 一、实物教具本身面临着零配备和差管理的生存困境 |
| 二、教师使用实物教具有高意愿和低频率的现实矛盾 |
| 三、教师使用实物教具有方式随意和用途窄化的问题 |
| 四、师生对实物教具的自制缺少参与和互动的积极性 |
| 第三章 小学语文教学中实物教具应用问题的原因分析 |
| 第一节 时代背景:技术发展,图像泛滥 |
| 第二节 学校方面:投入不足,管理缺位 |
| 一、经费投入和人力支持不足 |
| 二、统筹谋划和协调落实不力 |
| 第三节 教师方面:认识不深,能力欠缺 |
| 一、认识程度不深,重视程度不够 |
| 二、综合能力欠缺,资源利用低效 |
| 第四节 学生方面:接触过少,自控力弱 |
| 一、接触实物教具过少,缺少互动 |
| 二、注意力容易被分散,自控力弱 |
| 第四章 提升实物教具应用效果的相关建议 |
| 第一节 加强实物教具的配置与管理 |
| 一、双渠道实现实物教具的合理配置 |
| 二、多方面改善实物教具的管理状况 |
| 第二节 提升实物教具的使用效果 |
| 一、更新教师的使用理念并提高重视程度 |
| 二、选用实物教具要契合教学内容和进度 |
| 三、使用时机要讲究节奏把握和进退适时 |
| 四、实物教具可与其他教学媒体有效结合 |
| 五、使用方式要强调过程演示和思维启发 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题的机缘及其价值 |
| 二、研究基础 |
| (一)关于趣味 |
| (二)关于媒介趣味 |
| (三)关于电影趣味 |
| 三、关于《看电影》的趣味研究 |
| 四、关于《看电影》的研究现状与研究方法 |
| (一)关于电影期刊的研究 |
| (二)关于《看电影》的研究 |
| (三)研究方法 |
| 第一章 中国电影期刊与《看电影》 |
| 第一节 当期刊遇上电影:中国电影期刊概说 |
| 一、中国电影期刊的诞生:1920——1930年代 |
| 二、中国电影期刊的曲折成长:1940年代 |
| 三、新中国电影期刊的复兴:1950——1980年代 |
| 四、新时期电影期刊的革新:1990年以来 |
| 第二节 《看电影》的前世今生 |
| 一、历史的时代机遇:创刊背景 |
| 二、电影的二维书写:《看电影》的发展历程 |
| 第二章 内外交互的趣味共振与嬗变 |
| 第一节 浸入趣味的光影空间 |
| 一、《看电影》的趣味之源 |
| 二、《看电影》的趣味生成 |
| 第二节 “使用与满足”理论中的趣味互动 |
| 一、电影期刊与受众的审美互动 |
| 二、《看电影》与受众的趣味共振 |
| 第三节 大众审美视野中的趣味流变与创新 |
| 一、趣味的流变 |
| 二、趣味的创新 |
| 第三章 视觉消费视域下的商品趣味 |
| 第一节 《看电影》封面的商品视觉呈现 |
| 一、封面商品属性的视觉传播 |
| 二、《看电影》封面的视觉表征 |
| 三、《看电影》封面的消费符号象征性 |
| 第二节 《看电影》封面图片的审美趣味 |
| 一、封面图片的时尚趣味 |
| 二、封面图片的电影趣味 |
| 第三节 《看电影》版设中的趣味带入 |
| 一、“看”出来的电影即视感 |
| 二、富于情绪的色彩变迁 |
| 第四章 大众传播语境下的媒介趣味 |
| 第一节 基于大众传播的栏目构建 |
| 一、《看电影》的栏目概况 |
| 二、经典栏目的审美倾向 |
| 第二节 基于媒介形态的趣味表达 |
| 一、以前沿资讯凸显大众趣味 |
| 二、以多元风格打造娱乐趣味 |
| 三、以独家报道提升媒介价值 |
| 第五章 当代审美文化形态下的“迷影”趣味 |
| 第一节 区隔与导向的迷影文化 |
| 一、区隔:“影迷”——“大众”——“迷影”的定位 |
| 二、导向:助推迷影文化 |
| 第二节 打造“迷影”旨趣——《看电影·午夜场》 |
| 一、策划纸上“白日梦” |
| 二、精英式的品味表达 |
| 三、表现“迷”认知的年度总结 |
| 结论 |
| 引用和参考文献 |
| 附录1 《看电影》出版形态进化表(1999—2019) |
| 附录2 《看电影》栏目进化表(1999—2019) |
| 附录3 《看电影》封面影片与内地总票房汇总列表(2000—2019) |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 关于视觉文化的研究 |
| 1.4.2 关于视觉构建的研究 |
| 1.4.3 关于图像传播的研究 |
| 1.4.4 关于《足球周刊》杂志的研究 |
| 1.4.5 关于杂志图像传播的研究 |
| 1.4.6 关于体育摄影的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 观察法 |
| 2.2.3 个案分析法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 内容分析法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与讨论 |
| 3.1 视觉文化的理论概述 |
| 3.1.1 视觉文化的界定 |
| 3.1.2 视觉文化的特征分析 |
| 3.2 图像的视觉构建与传播功能 |
| 3.2.1 图像传播的概念 |
| 3.2.2 图像的视觉构建 |
| 3.2.3 图像的传播功能 |
| 3.3 《足球周刊》杂志本体概述 |
| 3.3.1 创刊历程 |
| 3.3.2 发展特点 |
| 3.3.3 图像的运用 |
| 3.4 《足球周刊》图像的视觉构建 |
| 3.4.1 内容本体的视觉构建 |
| 3.4.2 图像生产的视觉构建 |
| 3.4.3 版式设计与呈现(传播与收视)的视觉构建 |
| 3.5 《足球周刊》图像传播的文化效应 |
| 3.5.1 体育文化的传播 |
| 3.5.2 足球发展的形象化纪实 |
| 3.5.3 受众的愉悦与移情 |
| 3.5.4 形成杂志自身的品牌特色 |
| 3.6 《足球周刊》图像视觉构建中的问题及对策 |
| 3.6.1 内容方面 |
| 3.6.2 呈现方面 |
| 4 研究结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 问题的提出 |
| 1.1.3 研究目的 |
| 1.1.4 选题意义 |
| 1.2 国内外相关研究综述 |
| 1.2.1 国外研究的基本情况 |
| 1.2.2 国内研究的基本情况 |
| 1.3 核心概念的界定和操作定义 |
| 1.3.1 TIFO一词的语言学释义 |
| 1.3.2 TIFO图像的操作定义 |
| 1.3.3 TIFO文化的操作定义 |
| 1.4 研究中应用的理论 |
| 1.4.1 罗兰·巴特的图像分层理论 |
| 1.4.2 巴赫金的狂欢理论 |
| 1.5 研究思路及框架 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究框架 |
| 1.6 研究的创新点 |
| 第2章 方法论与研究方法 |
| 2.1 方法论 |
| 2.1.1 方法论基础 |
| 2.1.2 研究范式 |
| 2.2 分析单位 |
| 2.2.1 TIFO图像 |
| 2.2.2 TIFO文化 |
| 2.2.3 访谈对象 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.3.1 文献资料法 |
| 2.3.2 图像内容分析法 |
| 2.3.3 访谈法 |
| 2.3.4 实地考察法 |
| 本章小结 |
| 第3章 欧洲职业足球赛场TIFO文化的历史演进 |
| 3.1 TIFO文化的历史溯源 |
| 3.2 TIFO文化的酝酿阶段 |
| 3.3 TIFO文化的兴起与发展 |
| 3.4 TIFO文化的扩散与传播 |
| 3.5 TIFO文化的成熟与异化 |
| 本章小结 |
| 第4章 欧洲职业足球赛场TIFO图像的显性特征分析 |
| 4.1 TIFO图像的地域分布 |
| 4.1.1 TIFO图像的国度分布 |
| 4.1.2 TIFO图像的俱乐部分布 |
| 4.2 TIFO图像的展示规模 |
| 4.2.1 TIFO图像展示规模的类型 |
| 4.2.2 TIFO图像展示规模的分布规律 |
| 4.3 TIFO图像展示的时间分布 |
| 4.3.1 时间维度上TIFO图像规模的演变规律 |
| 4.3.2 时间维度上TIFO图像国家分布的演变规律 |
| 4.4 TIFO图像的展示方式 |
| 4.4.1 TIFO图像展示方式的类型 |
| 4.4.2 TIFO图像展示方式各类型的比例 |
| 4.4.3 TIFO图像展示方式的演变规律 |
| 4.4.4 TIFO图像展示方式的地域分布规律 |
| 4.4.5 TIFO图像展示方式与展示规模之间的关系 |
| 本章小结 |
| 第5章 欧洲职业足球赛场TIFO图像的内涵特征分析 |
| 5.1 TIFO图像的图文信息分析 |
| 5.1.1 TIFO图像的图文组合方式 |
| 5.1.2 TIFO图像中的文字信息分析 |
| 5.1.3 TIFO图像中图像与文字的关系 |
| 5.1.4 TIFO 图像中的图像性信息分析 |
| 5.2 TIFO图像的感情色彩分析 |
| 5.2.1 TIFO图像的感情色彩类型 |
| 5.2.2 TIFO图像感情色彩的地域分布特征 |
| 5.2.3 TIFO图像感情色彩的演变规律 |
| 5.2.4 TIFO图像感情色彩与主体形象展示位置的关系 |
| 5.3 TIFO图像的主题分析 |
| 5.3.1 TIFO图像的主题类型 |
| 5.3.2 TIFO图像主题的分布特征 |
| 5.3.3 TIFO图像主题与感情色彩的关系 |
| 本章小结 |
| 第6章 欧洲职业足球赛场TIFO文化流行原因探析 |
| 6.1 职业足球运动的特点促成了欧洲TIFO文化的流行 |
| 6.1.1 职业足球运动场地及看台特点为TIFO文化流行提供了适宜的空间 |
| 6.1.2 职业足球运动的比赛节奏客观上造就TIFO文化的流行 |
| 6.1.3 欧洲职业足球运动的德比文化推动TIFO文化的流行 |
| 6.2 TIFO文化流行的经济因素 |
| 6.2.1 工业生产能力的提升为TIFO文化的流行提供物质载体 |
| 6.2.2 俱乐部季票销售策略为TIFO文化流行带来稳定的球迷群体 |
| 6.2.3 死忠球迷群体的消费能力为TIFO文化流行提供经济保障 |
| 6.3 TIFO文化流行的政治因素 |
| 6.3.1 欧洲市民社会传统是TIFO文化流行的政治基础 |
| 6.3.2 欧洲城市国家传统是TIFO文化流行的政治前提 |
| 6.3.3 欧洲一体化进程为TIFO文化在欧洲流行创造条件 |
| 6.4 TIFO文化流行的社会文化因素 |
| 6.4.1 欧洲社会的狂欢文化遗产是TIFO文化流行的精神土壤 |
| 6.4.2 欧洲社会的城市艺术氛围为TIFO文化流行提供视觉展示载体 |
| 本章小结 |
| 第7章 欧洲职业足球赛场TIFO文化的作用与影响 |
| 7.1 TIFO文化的积极作用 |
| 7.1.1 TIFO文化提升球迷群体的参与感 |
| 7.1.2 TIFO文化激励从业者自我提升 |
| 7.1.3 TIFO文化提高俱乐部的知名度 |
| 7.1.4 TIFO文化巩固足球事业发展的基础 |
| 7.2 TIFO文化的消极影响 |
| 7.2.1 TIFO文化中暗藏民粹主义的阴影 |
| 7.2.2 TIFO文化中滋生种族主义的毒瘤 |
| 7.2.3 TIFO文化中蔓延球场暴力的弊病 |
| 7.2.4 TIFO文化中存在性别歧视的痼习 |
| 本章小结 |
| 第8章 欧洲职业足球赛场TIFO文化对中国的启示 |
| 8.1 中国职业足球赛场TIFO文化发展的现状 |
| 8.1.1 中国职业足球赛场TIFO图像的显性特征分析 |
| 8.1.2 中国职业足球赛场TIFO图像的内涵特征分析 |
| 8.2 中国职业足球赛场TIFO文化发展的不足之处 |
| 8.2.1 中国职业足球赛场TIFO图像展示显性特征层面的不足之处 |
| 8.2.2 中国职业足球赛场TIFO图像展示内涵特征层面的不足之处 |
| 8.3 欧洲职业足球赛场TIFO文化对中国的启示 |
| 8.3.1 欧洲职业足球赛场TIFO文化在显性特征层面对中国的启示 |
| 8.3.2 欧洲职业足球赛场TIFO文化在内涵特征层面对中国的启示 |
| 8.4 中国TIFO文化发展应注意规避的风险 |
| 8.4.1 避免球迷暴力 |
| 8.4.2 防止地域歧视 |
| 8.4.3 杜绝种族歧视 |
| 本章小结 |
| 第9章 研究结论与展望 |
| 9.1 主要研究结论 |
| 9.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 主要参考文献 |
| 中文文献 |
| 外文文献 |
| 附录 |
| 附录1:SimilarWeb体育新闻类世界排名前50 网站 |
| 附录2:第一轮访谈提纲 |
| 附录3:第一轮访谈记录 |
| 附录4:第二轮访谈提纲 |
| 附录5:第二轮访谈记录 |
| 附录6:文中部分图表的编码原始数据 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起及意义 |
| (一) 研究缘起 |
| (二) 研究意义 |
| 二、研究综述 |
| (一) 教科书插图分类的研究 |
| (二) 教科书插图的功能研究 |
| (三) 教科书插图效果的研究 |
| (四) 教科书插图使用现状的研究 |
| (五) 教科书插图应用开发的研究 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 四、研究的主要内容与创新点 |
| (一) 研究的主要内容 |
| (三) 研究创新点 |
| 第一章 部编本小学语文低年级教科书插图的选编依据、原则及使用价值 |
| 第一节 部编本小学语文低年级教科书插图的选编依据 |
| 一、以语文课程标准为主要依据 |
| 二、符合低年级学生身心的发展 |
| 三、满足低年级学生学习的需求 |
| 第二节 部编本小学语文低年级教科书插图的选编原则 |
| 一、从属性原则 |
| 二、独立性原则 |
| 三、科学性原则 |
| 第三节 部编本小学语文低年级教科书插图的使用价值 |
| 一、奠定语言建构与运用的基础 |
| 二、促进思维能力的发展与提升 |
| 三、培养审美的鉴赏与创造能力 |
| 四、加深传统文化的理解与传承 |
| 第二章 部编本小学语文低年级教科书插图分析 |
| 第一节 部编本小学语文低年级教科书插图的分类 |
| 一、依据编排结构分类 |
| 二、依据表现形式分类 |
| 三、依据呈现内容分类 |
| 四、依据组织形式分类 |
| 第二节 部编本小学语文低年级教科书插图的特点 |
| 一、内容多元,富含人文与民族精神 |
| 二、色彩丰富,激发儿童阅读的兴趣 |
| 三、图文并茂,呈现良好的视觉效果 |
| 第三节 部编本小学语文低年级教科书插图编选与开发的经验 |
| 一、依据学生心理,激发学生语文学习热情 |
| 二、利于教师教学,优化使用插图教学效果 |
| 三、丰富文本内容,促进综合实践活动开展 |
| 第三章 部编本小学语文低年级教科书插图使用现状及归因 |
| 第一节 教师使用部编本插图教学情况的调查分析 |
| 一、教师对部编本插图认知情况调查 |
| 二、插图资源的开发与利用情况调查 |
| 三、教师使用插图教学目的情况调查 |
| 四、教师使用插图教学能力情况调查 |
| 五、教师使用插图教学反思情况调查 |
| 第二节 学生使用部编本插图学习情况的调查分析 |
| 一、学生对插图的认知与态度情况调查 |
| 二、学生对插图的关注程度与使用频率调查 |
| 三、学生使用插图方法与效果情况调查 |
| 第三节 影响使用插图教学的原因分析 |
| 一、基于教师层面的分析 |
| 二、基于学生层面的分析 |
| 三、基于学校层面的分析 |
| 第四章 优化小学语文低年级插图教学的策略 |
| 第一节 教师使用插图教学的策略 |
| 一、自觉树立插图教学理念,因时因课促进插图教学 |
| 二、秉承多元插图教学方法,促进插图教学的多样化 |
| 三、重视对插图的备课研究,开发利用插图教学资源 |
| 第二节 学生使用插图学习的策略 |
| 一、巧用插图,学生树立图像思维意识 |
| 二、善用插图,学生提升自主读图能力 |
| 三、自绘插图,学生深度理解文本内容 |
| 第三节 学校提升插图教学质量的策略 |
| 一、营造插图研究氛围,完善插图教学培训 |
| 二、修缮教学评价内容,优化插图评价细则 |
| 三、密切联系学生家长,开展插图阅读活动 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究对象 |
| 三、理论基础 |
| 四、研究方法 |
| 五、文献综述 |
| 第一章 小学一年级语文课文插图的功能作用 |
| 第一节 课文插图有利于教师更好地“教” |
| 一、创设生动形象的教学情境 |
| 二、丰富充盈教学环节的设计 |
| 三、巧妙突破课堂教学重难点 |
| 第二节 课文插图有利于学生更好地“学” |
| 一、课前激发学生阅读课文的兴趣 |
| 二、课中提高学生的语文综合素养 |
| 三、课末背诵复述,巩固旧知 |
| 本章小结 |
| 第二章 目前小学一年级语文课文插图的基本情况 |
| 第一节 课文插图数量的基本情况 |
| 一、三版教材的插图数量 |
| 二、对三版教材插图数量的比较分析 |
| 三、教学启示 |
| 第二节 课文插图位置的情况分析 |
| 一、课文插图的位置 |
| 二、课文插图位置的比较分析 |
| 三、教学启示 |
| 第三节 课文插图内容的情况分析 |
| 一、课文插图的内容 |
| 二、案例分析 |
| 三、教学启示 |
| 第四节 课文插图设计类型的情况分析 |
| 一、课文插图的类型 |
| 二、古诗文插图的写实与写意 |
| 三、教学启示 |
| 本章小结 |
| 第三章 小学一年级语文课文插图设计存在的问题及改进建议 |
| 第一节 目前课文插图存在的问题 |
| 一、插图绘制不符合一年级学生学情 |
| 二、插图位置不够合理 |
| 三、插图与课文内容不够契合 |
| 四、插图未反映时代特色 |
| 五、插图表现手法不符合课文类型 |
| 第二节 小学语文课文插图设计的改进建议 |
| 一、尊重儿童认知规律 |
| 二、编排讲究图文同页 |
| 三、契合课文内容主题 |
| 四、根据生活实际,反应时代特色 |
| 五、设计风格符合课文类型 |
| 本章小结 |
| 第四章 目前小学一年级语文课文插图教学存在的问题及改进建议 |
| 第一节 目前小学一年级语文课文插图教学存在的问题 |
| 一、忽视课文插图 |
| 二、缺乏读图技巧 |
| 三、笼统利用插图 |
| 第二节 小学语文课文插图教学的改进建议 |
| 一、在思想上加强教师对课文插图的认识 |
| 二、因“插图类型”施“读图技巧” |
| 三、按“课文类型”索“插图策略” |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 读研期间科研情况统计 |
| 后记 |
