夏萍[1]（2016）在《基于Web小学互动教学反馈系统的设计与实现》文中进行了进一步梳理随着互联网和信息技术的不断进步,利用现代化的教学资源,充分发挥信息化教育资源的优势促进互动教学,已成为在新课程改革背景下的,教育信息化工作的一项重要内容。利用生动有趣的课件画面,调动学生学习的积极性,配以计算机信息回馈技术,让老师能够实时掌握学生学习情况,进而适度调整教学进度,正是本课题研究的主要内容。本课题研究小学互动教学反馈系统是实时互动的教学平台,由配套的系统软件,答题器和接收器软硬件组成,与具备信息化条件的教学课堂的计算机,投影仪结合使用,有机地将授课、提问、测验、评分、统计功能和多样化的统计分析报表组合起来,通过提供符合小学生兴趣特点的多种生动的FLASH动画题型展示,充分调动学生参与学习的积极性,有效的增加了课堂的趣味性。本文将面向对象的分析和设计技术应用于基于web的小学互动教学反馈系统的设计,从系统的学生、教师、管理员三类用户需求入手,对系统的功能需求和非功能需求进行了分析和描述,介绍了基于PHP互动教学反馈系统开发的若干关键技术,按照系统设计的目的和原则对系统结构进行了设计和实现,系统合理的划分出六大功能模块,主要包括:资源管理、教学准备管理、作业管理、成绩管理、成绩报告管理和系统管理,最后对系统的功能进行了整体的测试验证,本系统已基本满足了设计阶段功能需求,开发过程符合软件开发标准的实施要求,对老师的教学和学生的学习起到积极的指导性作用,具有很强的实用性,可作为独立产品正常推广使用。
王曾[2]（2014）在《高校通识课程在线学习支持平台的设计研究》文中研究说明当前我国各大高校通过开设通识课程落实通识教育，但通识课程的传统教学方式存在很多弊端，严重影响了教学质量。而随着网络技术的发展及其在教育中应用的不断深入，使得网络教学已经非常普遍。高校通识课程在网络时代面临严峻的挑战，传统的教学方式已经无法适应时代的需求，必须改革，应尝试利用网络完成通识课程的教学。良好的网络教学环境是对通识课程实施网络教学的重要保障，因此，本文尝试构建高校通识课程的在线学习支持平台，以为通识课程的网络教学提供良好的环境。本文首先对高校通识课程的内涵、特点、教学过程中存在的问题及网络时代面临的挑战进行深入分析，并通过对在线学习支持构成要素、在线学习支持维度等的分析，构建通识课程在线学习支持模型，作为本研究的理论依据；然后，编制高校通识课程在线学习支持平台需求分析的学生问卷和教师问卷，并在四所高校实施调查，分析总结出了高校通识课程在线学习支持平台建设的必要性、可行性、社会性软件的可用性及师生对平台部分功能的需求；依据需求设计高校通识课程在线学习支持平台的功能模型，并结合开源软件动易CMS、Discuz、社会性软件完成高校通识课程在线学习支持平台的开发，实现了消息推送、课程空间、课程论坛等特色功能；最后，对平台能否正常运行进行了测试。本研究从学习支持的角度探讨高校通识课程在线学习支持平台的构建，强调对学习过程的支持，更有利于通识课程教学的进行；并创新性的采用开源软件与社会性软件的整合的方式完成平台的开发，降低了平台的开发成本，并且功能更加完善，操作更加便捷，对之后平台的开发具有一定的借鉴意义。
祝羽翩[3]（2014）在《基于B/S结构的中学语文教学系统的研究与实现》文中认为随着国内大部分中学校园网络设施的不断完善,开发基于网络环境下的教育信息系统成为未来在线学习以及辅助教学的主要趋势,实现优秀教学资源共享,网络办公、辅助教学系统的完全数字化,对于提高中学生语文教学以及应用能力具有较强的实际意义。本文根据昆山市某中学语文教学工作规划以及实际需求,着重研究信息化技术在语文网络化课堂建设业务中的应用。通过深入分析当前昆山市某中学语文教学管理工作中存在的不足及信息化建设需求,通过对现有中学语文网络化教学流程的分析及改造,明确了研究对象,通过综合应用软件工程开发技术,设计并实现了一套基于Web的中学语文教学系统。本文将重点对系统开发所使用到的.NET、数据库、前端显示技术、数据库访问等进行详细的研究和接收,并详细的列出系统的需求和设计内容。论文首先通过对系统需求的分析,详尽地分析出系统功能和非功能性需求,给出了系统主要业务流程、用户角色以及非功能性需求;根据需求设计出系统总体框架,对子系统和功能模块进行了划分,采用面向对象的设计方法及UML建模语言对系统进行建模芬系;在系统设计阶段,结合计算机软硬件平台对系统进行了详细设计,并给出了系统主要设计原则、体系结构设计、主要类图设计,抽象出系统的E-R图以便分析系统数据,完成数据库概念设计,并导出物理模型;最后详细的论述了系统的实现,画出流程图、给出操作界面图和各功能的实现代码。本系统功能模块体现了高内聚,低耦合的设计要求,各功能模块复用性较高,能够满足中学语文网络化教学管理需求。系统采用SQL Server 2005数据库技术为网站提供后台数据支持,实现了教学系统的动态更新,提高了教学系统的交互性,突出了中学语文网络教学系统作为学生与教师沟通平台的优势。在完成的精品课程教学系统中,涵盖了通用教学系统的主要功能模块,如登录管理、用户信息管理、语文教学资源管理、作业管理、网上互动交流管理、教学公告管理等,系统模块内容能够根据中学语文网络课堂建设需求任意定制和栏目内容的添加、更新、编辑、修改、删除等。该系统基于.NET技术平台进行开发,开发语言运用C#,以B/S结构模式进行系统设计,采用IIS服务器环境,借助于校园网络传输,客户端通过浏览器访问服务器,实现各种功能操作。经过对系统的功能测试和性能测试,本系统基本达到了预期的效果,满足了需要。
都静[4]（2012）在《基于项目的大学英语专业计算机课程辅助学习系统的设计与实现》文中认为教育信息化是一种与传统的学科教学有着密切联系和继承性、同时又具有相对独立性的新型教学理念。以计算机技术、多媒体技术、网络技术为核心的信息技术的发展,为推进教育信息化提供了有力的技术支撑。基于项目的课程辅助学习系统是将项目学习和教育信息化相结合的一种新尝试,是一种能为教和学带来崭新视角的学习方式。本文在对目前国内外的学习系统进行分析的基础上,引入项目学习的概念和方法,完成了基于项目的大学英语专业的计算机课程辅助学习系统的设计与实现过程,及其使用效果。主要内容如下：1.大学英语专业的计算机课程的教学现状研究,通过《基本纲要》对于大学英语专业学生的计算机能力培养要求、用人单位对英语专业学生的计算机能力要求、大学英语专业的计算机课程设置以及在计算机课程教学活动中存在的问题与不足进行研究。2.提出项目学习系统的概念。通过对教学活动中开展项目学习进行分析,指出在传统课堂教学中开展项目学习存在不足,提出将教育信息化概念引入项目学习。3.基于项目学习的大学英语专业计算机课程辅助学习系统的设计。结合英语专业计算机课程教学的特点与项目学习的特点,为能达到在网络平台上开展基于项目的计算机课程的教学,本系统分为学习者登陆模块、项目管理模块、资源管理模块、交流模块以及项目成果的提交与评价模块,并对每个模块进行概要设计。4.课程辅助学习系统的实现。以设计为依据,利用Web服务器、平台组件Net Framwork、数据库技术SQL Server等完成系统的实现。5.课程辅助学习系统的的使用分析。通过在课程辅助学习系统上开展教学实践活动、对系统的教学活动的分析,总结系统的问题与不足。
肖建东[5]（2011）在《基于Web的婚恋交友系统的设计与实现》文中研究表明随着互联网用户的快速发展和成熟,婚恋交友网站已在全世界广泛流行,“网络红娘”的出现对传统交友方式和恋爱观念形成了强烈冲击,并形成了-项具有很好发展前景的新兴产业。在线征婚已成为目前很多年轻人征婚的新途径。婚恋交友系统指借助网络传播平台为用户提供寻找爱情、婚姻服务的一种在线服务软件。它是随着信息技术、网络技术、安全技术和支付手段的不断进步以及网络用户规模的不断扩大发展起来的。婚恋交友系统所提供的便捷服务和本身拥有的庞大用户资料库以及独特的用户匹配方式使得这种全新的婚恋交友模式受到了越来越多适婚人士的欢迎。本文概括性地阐述了婚恋交友系统的研究背景、目的和意义,较系统地介绍了统一建模语言（UML）、B/S软件体系结构、ASP和SQL Server2000数据库。分析了婚恋交友系统的业务需求、功能需求和非功能需求等,并采用统一建模语言（UML）的用例图对系统功能进行了描述。提出了软件系统B/S模式的三层体系结构和硬件的结构框架,采用统一建模语言（UML）的用例图和时序图明确各功能模块的处理过程、相互间的关系,对软件系统的数据库进行了E-R描述和数据表设计。以软件系统配置为基础,建立了前后台的数据链接,编码实现了婚恋交友系统。通过使用本系统,简化了广大适婚人士交友的复杂程序,让他们足不出户就能检索到符合自己要求的交往对象；并能通过本系统所提供的发送邮件、心灵匹配、组合检索、在线聊天等在线服务加深彼此的认知与了解。
胡志勇[6]（2011）在《高职顶岗实习在线支持系统的设计与开发》文中进行了进一步梳理顶岗实习是高职教育人才培养计划及教学活动的重要环节,是培养学生具有实践能力、创新意识以及创业精神的重要途径,实践教学环节在整个高职教学过程中占有十分重要的地位,其质量直接关系到人才培养目标的实现。《国务院关于大力发展职业教育的规定》中更是明确要求高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。目前,多数高职院校面临着实习生量大、指导老师缺乏、实习地点分散、信息沟通不畅等问题,由此导致顶岗实习大教学实施、学生管理、质量监控等方面不能有效进行,这将直接影响学生实习的质量和效果。针对当前高职顶岗实习过程中存在的问题,为了确保实习质量和效果,充分发挥信息技术的作用,构建一个实习在线支持系统,把学生生实习中可能遇到的问题及解决进行集中化、系统化。在线支持系统不仅可以提供综合的电子化环境,使指导教师与实习生之间有更多的交流和协作机会,还能充分地照顾到实习生的个别差异,使其获得有效的资源和更灵活的问题解决方式。随着教育信息化的不断深入,各类技术支持系统将会逐渐被运用到教学和教学实践中。丰富的网络资源和便捷的网络交互将会为学生的实习提供有效支持,因此有必要引入顶岗实习在线支持系统。本文主要综合利用NET3.5 Web开发技术、VS2008和SQL2008开发工具,设计并开发了一个顶岗实习在线支持系统。学生借助此系统可以进行实习报告的提交,在线日地的填写,实习成绩的查询,实习资源的下载。同时还可以通过在线学习模块,利用老师提供的各种教学资料进行自主学习。教师借助此系统可以对学生进行在线实习指导,实习报告的批改,实习成绩的评定,上传学习资料,学生实习问题的解答。系统还为师生提供了一个互动交流平台,师生之间可以快捷、及时地进行问题的交流和探讨。本文详细分析和讨论了顶岗实习在线支持系统的设计思路和实现过程,全文共分七个部分。第一章绪论部分介绍了系统设计开发的背景、意义、目标、创新点；第二章设计开发理念基础部分介绍了相关概念界定和理论依据；第三章分析与设计部分介绍了系统的需求分析、系统设计原则、系统体系结构、总体功能模块设计、详细模块设计；第四章数据库设计部分介绍了数据库的需求分析、数据库结构设计和数据库连接方；第五章系统的实现部分介绍了技术选择方案、系统的主要界面和部分核心模块的实现；第六章系统的测试与上线运行部分介绍了系统的测试、运行及安全策略；第七章总结与展望部分介绍了系统的开发成果、不足之处和未来的改进方向。
滑洪涛[7]（2011）在《基于BLOG和RSS的辅助教学系统设计与实现》文中认为随着计算机技术和网络技术的发展,网络教学在我国各高校蓬勃开展。基于网络的辅助教学扩充了学生学习的途径,打破了传统教学在时间与空间上的限制,为教与学提供了自由的环境和丰富的资源。目前,我国主要采用网络课程开展网络辅助教学,但是这些网络课程大多仅仅是课程内容在网页上的简单呈现,很难提高学生学习的主动性,不利于培养学生的探索精神和创新能力。而在任何教学过程中只有学生的主动参与、积极探索,才能获得预期的学习效果。为此,本文开展了旨在提高学习主动性、调动学生积极性的辅助教学系统的设计与研究。首先,从目前网络教学的实际情况出发,分析了网络辅助教学在教学中的地位,论述网络辅助教学系统对于传统教学的支持和补充作用,并阐述开发网络辅助教学系统所依据的理论基础。在确定系统开发的软、硬件环境后,根据Blog和RSS技术在教学中的应用现状和优势,认定了系统开发所采用的关键技术。其次,根据系统需要实现的目标,在对系统功能需求及性能需求分析的基础上,对系统进行总体设计,划分了系统的总体结构以及系统实现的模式,并给出数据库的设计,包括主要数据库表的结构和内容。最后,在Blog和RSS技术的支持下,结合系统开发的相关技术,将RSS阅读器嵌入到Blog中,设计实现了系统各模块的功能。本文从Blog与RSS技术整合的角度出发,设计开发出一个适用于各门课程的网络辅助教学系统。在创建一个统一的辅助教学平台基础上,来探讨如何提高学习者的学习效果。Blog和RSS技术的整合,不仅能够实现网络学习环境下学习的灵活性和便捷性,还充分体现学习者在网络环境下学习的主动性、个性化,为学习者创造一个适合主动探索、积极参与、便于交流的个性化学习平台。
谭爱平[8]（2011）在《四川职业技术学院网络辅助外语教学系统的设计与实现》文中研究说明随着网络应用的普及,网络教学辅助系统已成为一种重要的教学手段和教学场所。传统的教育思想、教学理论、教学模式、教学环境在教育界被一一打破,由此新一轮的教学改革热潮正迎面涌来。在这次改革浪潮中外语教学走在了前列。目前网络教学的质量保证体系与传统教学方式相比还显得不够完善与健全。如何保证网络教学的质量,建立一个行之有效的网络教学评价模型,已成为网络教学研究的一个重要课题。
林辉[9]（2010）在《武警院校网络教学应用系统的设计与实现》文中认为随着信息高速公路的建立,Internet的普及,多媒体、网络技术的迅猛发展,部队己经进入了一个信息化时代。传统教学模式的局限性变得越来越突出,传统的课堂式教学已经不能满足教学需求,以Internet为主的武警院校网络教学作为新的教学模式应运而生。它不受时间、空间和地域的限制,通过计算机网络可扩展至全部队的每个角落,每个人都可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习,得到高质量的教育,实现真正意义上的全民教育。而且,Internet能为学习者提供图文并茂、丰富多彩的交互式人机界面,提供大规模的知识库与信息库,很容易激发学习者的学习兴趣,从而达到让学习者主动建构知识、实现自己获取知识、自我更新甚至创造新知识的理想目标。为了满足武警基层广大官兵提高文化水平和技术能力的迫切需要,拟设计一个基于B/S三层结构的武警院校网络教学应用平台,在武警部队内网上实施教学、管理教学,并进行网上交流,完成交互式教学与教育管理的功能。本文从武警部队网络教学的实际需求出发,研究了基于B/S三层结构的武警院校网络教学系统的设计原则及相关技术,并分析了武警院校网络教学系统应具备的主要功能。接着,重点研究实现了该系统中与资源建设、教学开展相关的几个关键模块。对系统的功能结构进行提炼和分解,完成了系统功能的总体设计和数据库结构设计。该平台最大限度的使用网络手段来模拟现实生活中的教学流程,并利用计算机系统的强大计算能力,进行教学过程和教学成果的跟踪、统计,分析,改善了部队传统教学手段的不足。本系统采用B/S三层体系结构,采用的开发平台是Windows Server2000+IIS5.0+ASP.NET,后台数据库采用的是SQL Server 2000,ASP.NET的前端开发工具是Visual Studio 2005。
孙博[10]（2008）在《信息技术在部队教学中的影响及应用》文中研究说明随着近几十年计算机技术的飞速发展,使得计算机的应用更加广泛,网络和通信技术的快速更新,更推动了互连网的快速发展。为了适应高科技环境下的现代战争要求,以计算机技术、通信技术和计算机网络技术为核心的信息技术在我军的应用正日益普及,也必将引发部队教育和军事教学领域深刻的变革。本文针对信息技术在现代教育和部队教学中的影响、信息技术与课程整合中存在问题做一定的研究,提出“基于Web的自主学习教学系统”,采用智能导航设计以克服以往远程教学课件程序化教学的弱点、并通过答疑系统克服传统教学中因时间有限等造成交流不便等缺点,使被动教与学变成主动求知。
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 论文背景与意义 |
| 1.2 国内外研究的现状 |
| 1.3 论文研究的核心 |
| 1.4 论文的结构 |
| 2 系统的关键技术研究 |
| 2.1 B/S架构介绍 |
| 2.2 PHP技术概述 |
| 2.3 MySQL数据库 |
| 2.4 Div+CSS技术介绍 |
| 2.5 FLASH技术介绍 |
| 2.6 WEB服务器IIS |
| 2.7 本章小结 |
| 3 系统的分析 |
| 3.1 需求概述 |
| 3.1.1 系统目标 |
| 3.1.2 用户特点 |
| 3.2 功能需求分析 |
| 3.2.1 功能需求 |
| 3.2.2 用例视图 |
| 3.3 非功能需求分析 |
| 3.4 本章小节 |
| 4 系统的设计 |
| 4.1 系统的设计原则 |
| 4.2 系统的架构设计 |
| 4.3 系统的数据库设计 |
| 4.3.1 数据库E-R图 |
| 4.3.2 数据库表结构设计 |
| 4.4 系统基本功能模块设计 |
| 4.4.1 资源管理功能 |
| 4.4.2 教学准备管理功能 |
| 4.4.3 作业管理功能 |
| 4.4.4 成绩管理功能 |
| 4.4.5 成绩报告管理功能 |
| 4.4.6 系统管理功能 |
| 4.5 系统其它功能模块设计 |
| 4.5.1 系统登录 |
| 4.5.2 FLASH显示单元 |
| 4.5.3 硬件答题器 |
| 4.6 本章小节 |
| 5 系统的实现 |
| 5.1 系统开发与运行环境 |
| 5.2 通用功能模块 |
| 5.2.1 系统登录 |
| 5.2.2 个人资料修改 |
| 5.3 资源管理功能 |
| 5.4 教学准备管理功能 |
| 5.5 作业管理功能 |
| 5.6 成绩管理功能 |
| 5.7 成绩报告管理功能 |
| 5.8 系统管理功能 |
| 5.9 FLASH显示单元 |
| 5.9.1 FLASH游戏 |
| 5.9.2 FLASH显示题型 |
| 5.10 本章小结 |
| 6 系统的测试与应用 |
| 6.1 测试的目的 |
| 6.2 测试的内容 |
| 6.3 测试用例 |
| 6.4 测试结果分析 |
| 6.5 系统的应用状况 |
| 6.6 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 高等教育的新理念—通识教育 |
| 1.1.2 Web2.0 时代的到来 |
| 1.1.3 学习支持—网络学习环境设计的新思潮 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 相关研究综述 |
| 1.3.1 通识课程的研究现状 |
| 1.3.2 在线学习支持平台的发展 |
| 1.3.3 在线学习支持平台的研究现状 |
| 1.4 研究内容、思路与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 1.4.3 研究方法 |
| 第2章 相关基础研究 |
| 2.1 高校通识课程概述 |
| 2.1.1 高校通识课程的内涵 |
| 2.1.2 高校通识课程的特点 |
| 2.1.3 高校通识课程教学过程中存在的问题 |
| 2.1.4 网络时代下高校通识课程面临的挑战 |
| 2.2 高校通识课程在线学习支持模型设计 |
| 2.2.1 学习支持 |
| 2.2.2 在线学习支持 |
| 2.2.3 在线学习支持的构成要素分析 |
| 2.2.4 在线学习支持维度分析 |
| 2.2.5 在线学习支持模型阐述 |
| 第3章 高校通识课程在线学习支持平台的需求分析 |
| 3.1 问卷设计 |
| 3.2 问卷调查的数据统计与分析 |
| 3.2.1 学生问卷调查的数据统计与分析 |
| 3.2.2 教师问卷调查的数据统计与分析 |
| 3.3 问卷调查结论与启示 |
| 3.3.1 问卷调查的结论 |
| 3.3.2 对在线学习支持平台设计的启示 |
| 第4章 高校通识课程在线学习支持平台的设计 |
| 4.1 在线学习支持平台总体设计的指导思想 |
| 4.2 在线学习支持平台的整体规划 |
| 4.2.1 在线学习支持平台的设计原则 |
| 4.2.2 在线学习支持平台的开发流程 |
| 4.2.3 在线学习支持平台的整体架构 |
| 4.2.4 在线学习支持平台的总体需求 |
| 4.3 在线学习支持平台的详细功能设计 |
| 第5章 高校通识课程在线学习支持平台的实现 |
| 5.1 在线学习支持平台开发工具的选择 |
| 5.1.1 动易内容管理系统（CMS） |
| 5.1.2 Discuz!NT 2.5 |
| 5.1.3 社会性软件 |
| 5.2 在线学习支持平台的搭建 |
| 5.2.1 开发环境的要求 |
| 5.2.2 开发环境的配置 |
| 5.2.3 在线学习支持平台的安装与设置 |
| 5.3 在线学习支持平台的实现 |
| 5.3.1 平台实现步骤 |
| 5.3.2 平台模板制作 |
| 5.3.3 平台模板替换 |
| 5.3.4 平台栏目节点设置 |
| 5.3.5 平台主要功能实现 |
| 5.4 在线学习支持平台的功能测试 |
| 5.4.1 测试方法 |
| 5.4.2 测试结果 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 主要参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
| 附：本人在读研期间发表科研论文情况一览表 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.3 研究目标及主要内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究主要内容 |
| 1.4 论文的组织结构 |
| 第二章 开发技术及理论介绍 |
| 2.1 B/S结构 |
| 2.2.NET框架及开发环境 |
| 2.3 数据库技术 |
| 2.4 C#语言 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 语文教学系统分析 |
| 3.1 可行性分析 |
| 3.2 系统业务流程 |
| 3.3 系统功能性需求分析 |
| 3.4 系统非功能性需求分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 语文教学系统设计 |
| 4.1 系统模块设计原则 |
| 4.2 系统总体结构 |
| 4.3 系统网络结构设计 |
| 4.4 功能模块概要设计 |
| 4.4.1 学生用户模块 |
| 4.4.2 教师用户模块 |
| 4.4.3 管理员端 |
| 4.5 数据库设计 |
| 4.5.1 概念结构设计 |
| 4.5.2 基本数据表设计 |
| 4.5.3 数据库安全性设计 |
| 4.6 本章小结 |
| 第五章 语文教学系统实现 |
| 5.1 系统实现环境 |
| 5.2 系统主要功能模块实现 |
| 5.2.1 系统登录模块 |
| 5.2.2 系统管理端模块 |
| 5.2.3 教师端功能模块 |
| 5.2.4 学生端功能模块 |
| 5.3 本章小结 |
| 第六章 语文教学系统测试 |
| 6.1 系统测试环境 |
| 6.2 界面测试及结果 |
| 6.3 功能测试及结果 |
| 6.4 性能测试及结果 |
| 6.5 本章小结 |
| 第七章 总结和展望 |
| 7.1 总结 |
| 7.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 项目学习对课程教学的影响 |
| 1.1.2 项目学习在传统课堂教学中开展的不足 |
| 1.2 相关概念阐释 |
| 1.2.1 项目 |
| 1.2.2 项目学习 |
| 1.2.3 项目学习系统 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.4 大学英语专业计算机教学现状 |
| 1.4.1 教育部对大学文科计算机能力培养的基本要求 |
| 1.4.2 用人单位对英语专业学生的计算机能力要求 |
| 1.4.3 大学英语专业计算机课程设置现状 |
| 1.4.4 大学英语专业计算机课程教学现状 |
| 1.5 研究目的及意义 |
| 1.6 研究内容与方法 |
| 第二章 项目学习系统开发的理论和技术 |
| 2.1 项目学习的要素分析 |
| 2.1.1 内容 |
| 2.1.2 活动 |
| 2.1.3 情景 |
| 2.1.4 结果 |
| 2.2 基于项目学习与传统教学模式的比较 |
| 2.3 项目学习的理论基础 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 |
| 2.3.2 杜威实用主义教育理论 |
| 2.3.3 发现学习理论 |
| 2.3.4 情境学习理论 |
| 2.4 项目学习系统 |
| 2.5 项目学习系统的教学设计方法 |
| 2.5.1 系统的需求分析与功能定位 |
| 2.5.2 创建学习项目 |
| 2.5.3 学习者特征分析 |
| 2.5.4 信息资源的选择与设计 |
| 2.5.5 自主学习的设计 |
| 2.5.6 项目成果的提交与评价设计 |
| 2.5.7 协作交流的设计 |
| 2.6 项目学习系统开发技术 |
| 2.6.1 Web服务器 |
| 2.6.2 .Net Framework |
| 2.6.3 数据库访问技术 |
| 2.6.4 数据库技术 |
| 第三章 基于项目的大学英语专业计算机课程辅助学习系统的需求分析与设计 |
| 3.1 项目学习系统需求分析 |
| 3.2 项目学习系统数据库设计 |
| 3.2.1 概念结构设计 |
| 3.2.2 逻辑结构设计 |
| 3.3 项目学习系统模块设计 |
| 3.3.1 系统用户管理模块的设计 |
| 3.3.2 用户登录模块的设计 |
| 3.3.3 项目管理模块的设计 |
| 3.3.4 资源管理模块设计 |
| 3.3.5 项目学习管理模块的设计 |
| 3.3.6 交流模块的设计 |
| 3.3.7 项目成果管理模块的设计 |
| 第四章 项目学习系统的实现 |
| 4.1 项目学习系统实现业务和流程 |
| 4.1.1 项目学习系统中的教师 |
| 4.1.2 项目学习系统中的项目组长 |
| 4.1.3 项目学习系统中的项目成员 |
| 4.2 项目学习系统功能模块的实现 |
| 4.2.1 用户注册模块的实现 |
| 4.2.2 用户登录模块的实现 |
| 4.2.3 项目管理模块的实现 |
| 4.2.4 资源管理模块的实现 |
| 4.2.5 项目成果管理模块的实现 |
| 4.2.6 交流模块的实现 |
| 第五章 项目学习系统的使用与评价 |
| 5.1 将系统应用于教学实践 |
| 5.1.1 应用于教学前的准备 |
| 5.1.2 教学案例研究 |
| 5.1.3 教学效果分析和应用评价 |
| 5.2 总结与反思 |
| 5.2.1 研究总结 |
| 5.2.2 本研究中存在的主要问题与不足 |
| 5.3 对未来的展望 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 第1章 概论 |
| 1.1 课题研究的背景 |
| 1.1.1 系统开发的作用意义 |
| 1.1.2 系统国内外研究现状 |
| 1.2 本文主要工作与组织结构 |
| 1.2.1 本文主要工作 |
| 1.2.2 本文组织结构 |
| 第2章 统一建模语言与相关技术介绍 |
| 2.1 统一建模语言 |
| 2.1.1 UML概述 |
| 2.1.2 用例图 |
| 2.1.3 类图 |
| 2.1.4 序列图 |
| 2.1.5 活动图 |
| 2.1.6 Rational统一过程 |
| 2.2 B/S体系结构 #1 |
| 2.2.1 B/S概述 |
| 2.2.2 B/S与C/S比较 |
| 2.3 ASP概述 |
| 2.3.1 ASP运行机制 |
| 2.3.2 ASP内置对象 |
| 2.4 系统开发及应用环境 |
| 第3章 系统需求分析 |
| 3.1 系统业务需求分析 |
| 3.2 系统功能需求分析 |
| 3.3 系统非功能需求分析 |
| 第4章 系统设计 |
| 4.1 系统的体系结构 |
| 4.2 系统设计的UML描述 |
| 4.3 系统数据库设计 |
| 第5章 系统实现 |
| 5.1 数据库连接的实现 |
| 5.2 用户子系统的实现 |
| 5.3 管理子系统的实现 |
| 5.3.1 用户管理功能模块的实现 |
| 5.3.2 公共信息管理模块的实现 |
| 第6章 系统测试 |
| 6.1 传统测试与WEB测试 |
| 6.2 本系统测试结果 |
| 第7章 结论及进一步展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 系统设计开发的背景 |
| 1.1.1 高职顶岗实习的政策依据及概况 |
| 1.1.2 学校对本系统的支持与推动 |
| 1.2 国内外研究现状分析 |
| 1.3 系统设计开发的目标 |
| 1.4 系统设计开发的意义 |
| 1.5 系统设计开发的创新之处 |
| 第2章 研究的理论基础与方法 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 顶岗实习 |
| 2.1.2 支持系统、技术支持系统、在线支持系统 |
| 2.2 主要理论依据 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 |
| 2.2.2 学习迁移理论 |
| 2.3 系统设计开发应用的研究方法 |
| 2.3.1 快速原型法 |
| 2.3.2 基于设计的研究方法 |
| 2.3.3 文献研究法 |
| 第3章 顶岗实习在线支持系统的分析与设计 |
| 3.1 系统的需求分析 |
| 3.2 系统设计开发的可行性分析 |
| 3.3 系统的设计原则 |
| 3.4 系统设计的体系结构 |
| 3.5 系统的角色划分 |
| 3.6 系统总体功能模块设计 |
| 3.7 系统详细功能模块设计 |
| 3.7.1 登录模块设计 |
| 3.7.2 新闻、公告模块设计 |
| 3.7.3 实习生模块主要部分设计 |
| 3.7.4 教师模块主要部分设计 |
| 3.7.5 管理员模块主要部分设计 |
| 第4章 顶岗实习在线支持系统的数据库设计 |
| 4.1 数据库需求分析 |
| 4.2 数据库结构设计 |
| 4.2.1 用户登录数据表 |
| 4.2.2 学生信息表 |
| 4.2.3 实习报告数据表 |
| 4.2.4 实习报告成绩数据表 |
| 4.2.5 在线日志数据表 |
| 4.2.6 实习资料数据表 |
| 4.2.7 讨论主题数据表 |
| 4.2.8 回复主题数据表 |
| 4.3 数据库连接方法 |
| 第5章 顶岗实习在线支持系统的实现 |
| 5.1 本系统开发的技术方案 |
| 5.1.1 网站系统开发的常用技术 |
| 5.1.2 本系统的技术选择 |
| 5.2 系统的主要界面的实现 |
| 5.2.1 系统主界面 |
| 5.2.2 学生用户界而 |
| 5.2.3 教师用户界面 |
| 5.2.4 后台管理员界面 |
| 5.3 核心模块的实现 |
| 5.3.1 登录模块的实现 |
| 5.3.2 在线实习日志模块的实现 |
| 5.3.3 在线实习报告提交模块的实现 |
| 5.3.4 实习成绩查询模块的实现 |
| 5.3.5 在线作业批改模块的实现 |
| 5.3.6 互动论坛模块的实现 |
| 5.3.7 在线学习模块的实现 |
| 第6章 系统的测试与上线运行 |
| 6.1 系统测试与完善 |
| 6.2 系统的上线运行 |
| 6.2.1 运行说明 |
| 6.2.2 运行准备 |
| 6.2.3 系统运行效果调查 |
| 6.3 系统的安全策略 |
| 6.3.1 验证码功能 |
| 6.3.2 IIS的安全性配置 |
| 第7章 总结与展望 |
| 7.1 系统设计开发成果 |
| 7.2 系统不足之处 |
| 7.3 对将来系统改进的思考 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 相关研究现状 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.4 主要研究内容及研究方法 |
| 1.4.1 主要研究内容 |
| 1.4.2 主要研究方法 |
| 1.5 本文组织结构 |
| 第二章 相关理论基础 |
| 2.1 建构主义理论 |
| 2.2 个人知识管理理论 |
| 2.3 个性化学习理论 |
| 第三章 辅助教学系统开发环境及关键技术 |
| 3.1 系统开发环境 |
| 3.1.1 硬件平台 |
| 3.1.2 软件平台 |
| 3.1.3 开发工具 |
| 3.2 系统体系结构 |
| 3.3 系统相关技术 |
| 3.3.1 ASP.NET |
| 3.3.2 SQL Server 2005 数据库 |
| 3.3.3 Blog |
| 3.3.4 RSS 技术 |
| 第四章 辅助教学系统总体设计 |
| 4.1 系统目标 |
| 4.2 系统需求分析 |
| 4.2.1 功能需求 |
| 4.2.2 性能需求 |
| 4.3 系统总体结构 |
| 4.5 系统模式图 |
| 4.6 系统数据库表设计 |
| 第五章 辅助教学系统的实现 |
| 5.1 开发环境的配置 |
| 5.1.1 配置 ASP.NET 环境 |
| 5.1.2 使用ADO.NET 连接数据库 |
| 5.2 系统各功能模块的实现 |
| 5.3 系统部分截图 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的科研成果 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题背景及意义 |
| 1.1.1 选题来源与依据 |
| 1.1.2 选题的意义与价值 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 课题的研究内容和论文组织形式 |
| 1.3.1 课题研究目标 |
| 1.3.2 技术路线及主要与理论 |
| 1.3.3 研究工具或开发工具 |
| 1.3.4 论文的结构 |
| 第二章 系统开发相关技术简介 |
| 2.1 面向对象的系统分析与设计 |
| 2.1.1 面向对象的基本概念和发展历程 |
| 2.1.2 面向对象的基本特性 |
| 2.1.3 面向对象分析方法 |
| 2.1.4 面向对象设计方法 |
| 2.2 基于UML 的系统建模技术 |
| 2.2.1 UML 简介 |
| 2.2.2 为什么要用UML 建模 |
| 2.2.3 以面向对象建模为基础的开发模式 |
| 2.3.N ET 系统构建技术 |
| 2.3.1 ASP.NET 简介 |
| 2.3.2 Master Page 技术介绍 |
| 2.3.3 ADO.NET 简介 |
| 2.4 SQL Server 2005 数据库 |
| 2.4.1 SQL Server 简介 |
| 2.4.2 SQL 概述 |
| 第三章 网络辅助外语教学系统需求分析 |
| 3.1 外语教学辅助系统需求分析 |
| 3.1.1 总体需求 |
| 3.1.2 其它需求 |
| 3.1.3 系统功能需求 |
| 3.2 系统用例分析 |
| 3.3 系统流程分析 |
| 3.3.1 系统登录流程分析 |
| 3.3.2 系统查询流程分析 |
| 第四章 网络辅助外语教学系统的设计 |
| 4.1 系统架构设计 |
| 4.1.1 系统部署设计 |
| 4.1.2 系统构建设计 |
| 4.2 系统模块设计 |
| 4.2.1 模块设计概述 |
| 4.2.2 系统结构设计 |
| 4.3 系统类图设计 |
| 4.4 系统时序设计 |
| 4.5 数据库的设计 |
| 4.5.1 概念结构设计 |
| 4.5.2 逻辑结构设计 |
| 4.5.3 物理结构设计 |
| 4.6 本章小结 |
| 第五章 网络辅助外语教学系统的实现 |
| 5.1 系统框架的实现 |
| 5.1.1 代码框架的实现 |
| 5.1.2 Web.config 的实现 |
| 5.1.3 母板页的实现 |
| 5.2 系统登录入口的实现 |
| 5.2.1 前台登录功能的实现 |
| 5.2.2 后台登录的实现 |
| 5.3 后台管理模块的实现 |
| 5.3.1 教师信息管理功能的实现 |
| 5.4 系统测试 |
| 5.4.1 测试目标 |
| 5.4.2 测试项目 |
| 5.4.3 测试结论 |
| 第六章 总结与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 武警院校网络教学论述 |
| 1.1.1 武警院校网络教学的概念 |
| 1.1.2 武警院校网络教学的必要性 |
| 1.1.3 武警院校网络教学模式与传统教学模式 |
| 1.2 武警院校网络教学的现状 |
| 1.2.1 国外网络教学发展状况 |
| 1.2.2 国内网络教学的现状 |
| 1.2.3 军队武警院校网络教学的现状及特点 |
| 1.3 现阶段武警院校网络教学的实际应用情况 |
| 1.3.1 观念需更新，认识需提高 |
| 1.3.2 单一的教学方式有待调整 |
| 1.3.3 配套软件需完善 |
| 1.3.4 教学课件的设计方面缺乏实质性的内容 |
| 1.4 课题研究的背景和意义 |
| 1.4.1 课题来源和研究背景 |
| 1.4.2 课题研究的意义 |
| 1.5 本文主要研究内容 |
| 第二章 系统实现的主要理论和技术 |
| 2.1 B/S 体系结构 |
| 2.1.1 B/S 的三层结构 |
| 2.1.2 B/S 的主要优点 |
| 2.2 ASP.NET 概述 |
| 2.2.1 .NET 开发平台结构 |
| 2.2.2 ASP. NET 技术 |
| 2.3 XML 简介 |
| 2.3.1 XML 元标记语言 |
| 2.3.2 XML 的特性 |
| 2.3.3 XML 和HTML 的关系 |
| 2.3.4 XML 在武警院校网络教学中的应用 |
| 2.4 SQL Server 数据库 |
| 第三章 武警院校网络教学应用系统总体设计 |
| 3.1 系统需求分析 |
| 3.2 系统目标 |
| 3.3 系统体系结构 |
| 3.4 系统功能设计 |
| 3.4.1 系统操作流程 |
| 3.4.1.1 学员用户操作流程 |
| 3.4.1.2 教员用户操作流程 |
| 3.4.1.3 管理员用户操作流程 |
| 3.4.2 资源管理子系统 |
| 3.4.3 教学子系统 |
| 3.4.4 管理子系统 |
| 3.5 系统数据库设计 |
| 3.5.1 数据库需求分析 |
| 3.5.2 数据表设计 |
| 3.5.3 数据库维护功能 |
| 第四章 武警院校网络应用系统的实现 |
| 4.1 系统主页的实现 |
| 4.2 资源建设子系统的实现 |
| 4.2.1 素材管理 |
| 4.2.2 教材管理 |
| 4.3 教学子系统的实现 |
| 4.3.1 课程学习模块 |
| 4.3.2 主题讨论模块 |
| 4.3.3 组织考试模块 |
| 4.4 管理子系统的实现 |
| 4.4.1 试题管理 |
| 4.4.2 试卷管理 |
| 4.4.3 用户管理 |
| 4.5 系统安全性设计 |
| 4.5.1 Windows 2003 Server 的安全性 |
| 4.5.2 Microsoft SQL Server 2000 的安全性 |
| 4.5.3 身份认证 |
| 4.5.4 使用权限矩阵防止非法操作 |
| 4.5.5 使用MD5 加密来提高数据库中数据的安全性 |
| 4.5.6 数据备份机制 |
| 第五章 评价与展望 |
| 5.1 系统的性能评价 |
| 5.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 内容提要 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 信息技术教育与我军网络信息化发展历程与现状 |
| 1.2 信息技术与信息技术教育 |
| 1.3 计算机辅助教育 |
| 1.3.1 计算机辅助教学的发展 |
| 1.3.2 信息技术与课程整合 |
| 1.4 课题的提出 |
| 1.5 本文的工作及组织 |
| 1.5.1 本文的工作 |
| 1.5.2 本文的组织 |
| 第2章 信息技术对教育和部队教学的影响 |
| 2.1 信息技术对教育和部队教学的影响 |
| 第3章 信息技术与课程整合 |
| 3.1 信息技术与课程整合的内涵 |
| 3.2 信息技术与课程整合的目标 |
| 3.2.1 提高师生信息素养 |
| 3.2.2 培养多种专业人才 |
| 3.2.3 培养学生的综合能力 |
| 3.2.4 促进教学方式的变革 |
| 3.2.5 促进学生学习方式的变革 |
| 3.3 信息技术与课程整合的模式 |
| 3.3.1 信息技术作为辅助工具以教师为中心的整合 |
| 3.3.2 信息技术作为教学工具以学员为中心的整合 |
| 3.3.3 信息技术作为学习工具以教师为主导学生为主体的整合 |
| 3.4 信息技术与课程整合的途径与方法 |
| 3.4.1 基于任务的学习 |
| 3.4.2 协作式学习 |
| 3.4.3 研究性学习 |
| 3.4.4 综合学习 |
| 3.5 整合存在的问题 |
| 3.5.1 以知识为中心的教学降低了对整合的需求 |
| 3.5.2 网络教学的常规化受到限制 |
| 3.6 构建网络教学平台 |
| 第4章 基于Web 的自主学习教学系统 |
| 4.1 系统的功能结构模型 |
| 4.2 系统开发方法 |
| 第5章 系统的设计 |
| 5.1 设计理论基础 |
| 5.1.1 认知学习理论 |
| 5.1.2 建构主义学习理论 |
| 5.1.3 基于Internet 的远程教学模式 |
| 5.1.4 智能导航原理 |
| 5.2 系统设计 |
| 第6章 系统实现 |
| 6.1 系统环境 |
| 6.2 实现的技术基础 |
| 6.2.1 远程教学网络的应用 |
| 6.2.2 多媒体技术的应用 |
| 6.3 系统的安全措施 |
| 第7章 总结 |
| 参考文献 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 致谢 |
