师范类毕业论文的写作要求、流程与写作技巧 广义来说，凡属论述科学技术内容的作品，都称作科学著述，如原始论著（论文）、简报、综合报告、进展报告、文献综述、述评、专著、汇编、教科书和科普读物等。但其中只有原始论著及其简报是原始的、主要的、第一性的、涉及到创造发明等知识产权的。其它的当然也很重要，但都是加工的、发展的、为特定应用目的和对象而撰写的。下面仅就论文的撰写谈一些体会。在讨论论文写作时也不准备谈有关稿件撰写的各种规定及细则。主要谈的是论文写作中容易发生的问题和经验，是论文写作道德和书写内容的规范问题。论文写作的要求下面按论文的结构顺序依次叙述。(一)论文——题目科学论文都有题目，不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。(二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答论文的有关问题者。现在往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者，也可以一般致谢。行政领导人一般不署名。(三)论文——引言 是论文引人入胜之言，很重要，要写好。一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。(四)论文——材料和方法 按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志 对论文投稿规定办即可。(五)论文——实验结果 应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺述。应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。实验结果的整理应紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图，可以不用图表的最好不要用图表，以免多占篇幅，增加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代，不要随意丢弃。(六)论文——讨论 是论文中比较重要，也是比较难写的一部分。应统观全局，抓住主要的有争议问题，从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理，而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论，表明自己的观点，尤其不应回避相对立的观点。 论文的讨论中可以提出假设，提出本题的发展设想，但分寸应该恰当，不能写成“科幻”或“畅想”。(七)论文——结语或结论 论文的结语应写出明确可靠的结果，写出确凿的结论。论文的文字应简洁，可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。(八)论文——参考义献 这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究命题的来龙去脉，便于查找，同时也是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。因此这里既有技术问题，也有科学道德问题。一篇论文中几乎自始至终都有需要引用参考文献之处。如论文引言中应引上对本题最重要、最直接有关的文献;在方法中应引上所采用或借鉴的方法；在结果中有时要引上与文献对比的资料；在讨论中更应引上与 论文有关的各种支持的或有矛盾的结果或观点等。一切粗心大意，不查文献；故意不引，自鸣创新；贬低别人，抬高自己；避重就轻，故作姿态的做法都是错误的。而这种现象现在在很多论文中还是时有所见的，这应该看成是利研工作者的大忌。其中，不查文献、漏掉重要文献、故意不引别人文献或有意贬损别人工作等错误是比较明显、容易发现的。有些做法则比较隐蔽，如将该引在引言中的，把它引到讨论中。这就将原本是你论文的基础或先导，放到和你论文平起平坐的位置。又如 科研工作总是逐渐深人发展的，你的工作总是在前人工作基石出上发展起来做成的。正确的写法应是，某年某人对本题做出了什么结果，某年某人在这基础上又做出了什么结果，现在我在他们基础上完成了这一研究。这是实事求是的态度，这样表述丝毫无损于你的贡献。有些论文作者却不这样表述，而是说，某年某人做过本题没有做成，某年某人又做过本题仍没有做成，现在我做成了。这就不是实事求是的态度。这样有时可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需内行人一戳，纸老虎就破，结果弄巧成拙，丧失信誉。这种现象在现实生活中还是不少见的。(九)论文——致谢 论文的指导者、技术协助者、提供特殊试剂或器材者、经费资助者和提出过重要建议者都属于致谢对象。论文致谢应该是真诚的、实在的，不要庸俗化。不要泛泛地致谢、不要只谢教授不谢旁人。写论文致谢前应征得被致谢者的同意，不能拉大旗作虎皮。(十)论文——摘要或提要：以200字左右简要地概括论文全文。常放篇首。论文摘要需精心撰写，有吸引力。要让读者看了论文摘要就像看到了论文的缩影，或者看了论文摘要就想继续看论文的有关部分。此外，还应给出几个关键词，关键词应写出真正关键的学术词汇，不要硬凑一般性用词。本回答由网友推荐
近年来学校加强校园文化建设，后栋教学楼的外墙上，八字校训“诚信、乐学、合作、创新”光彩夺目；前栋教学楼上镶嵌着“爱读书，善思考，教学相长；懂责任，会合作，和谐共赢”。教学楼内墙上，张贴着名人名言等宣传字画；整个教学楼按照走廊文化、梯间文化、围墙文化、厕所文化进行了系统的校园文化建设。校园显眼的地方，竖起或贴上了各种宣传教育的标语牌。另外，学校还充分发挥黑板报、校园墙报、班刊、宣传橱窗及红领巾广播站的作用，努力创建一个乐观向上、文明有礼的校园文化环境，从而更好地达到环境育人的目的。益师附小经过附小人一代又一代地努力打拼，如今已成为一所省级名校。近几年来分别被评为全国基础教育先进单位，湖南省文明卫生先进单位，首批湖南省四星级红领巾示范校，湖南省教育学会“十一五”科研重点课题《家校共创学习型家庭 培养孩子健全人格的研究》课题研究单位，湖南省青少年教育研究基地，湖南省语言文字规范化示范校，湖南省安全文明校园，益阳市示范性完全小学，益阳市廉政文化试点校和先进单位，益阳市语言文字示范校和先进单位，益阳市模范教工之家等等。学校还积极为教师创造各种展示自我的空间和平台，鼓励教师的个性发展和自我创新。近几年，学校每学期均组织教师开展了教学比武、论文评优、演讲比赛、征文比赛、艺术大赛等活动，并大力向外界进行推介，让教师才能得以展现，个性得到张扬。就这样，在益师附小这片沃土中，一大批优秀教师成长为教学科研骨干、教育教学能手。近年来，益师附小的素质教育也喜结硕果，培养的学生知识过硬、能力出众。自1983年以来，学校历届毕业生合格率都在98%以上，优秀率达90%，德育合格率100%，在全市名列前茅。2004年学校在全区毕业班教学质量检测中，语、数、常三科总分、平均分、合格率均获第一的好成绩。2008年上学期期末抽检，学校语数两科在区里遥遥领先。2009年上期期末抽考，该校语文科排在区级首位，2009年下学期的四年级语文数学抽考中，四年级的成绩遥遥领先。学校培养的学生全面发展，敢于创新。近三年来，该校学生在征文竞赛、科学小制作竞赛、体卫小报、各种艺术大赛中屡获佳绩，在各级各类报刊杂志上发表作品几十篇，获国家、省、市、区奖励的作品近200件。学校还非常重视艺术体育。学校配齐了音、体、美教师。艺术教育、心理健康教育，各种兴趣小组也应运而生，运动队、合唱队、美术队等等生机勃勃。在2008年区运会上，益师附小运动健儿获得了团体总分第一名的好成绩。学校组织的舞蹈队，连续四届参加湖南省校园艺术节，均获一等奖，蝉联四连冠，因此而成为了全省有名的少儿艺术学校。2009年7月舞蹈《大大的我》参加益阳市艺术节获得特等奖，并送省级参赛。60周年国庆节益阳市文艺汇演中，该校舞蹈队的三个节目获得社会的好评。学校美术组每年辅导学生参加科技绘画大赛，屡获佳绩。学校重视学生技能培训，通过加强试验和社会实践活动，全面提高学生的综合素质。重点开展了科技小制作活动和科学实验活动，培养他们的动手动脑能力和创新精神。2009年学校被评为第三十届青少年科技创新大赛优秀先进单位.。三年来，被评为省、市级三好学生的学生达100多人次，区级三好学生50人次。
有整套做好的，可以提供的。。。助人为乐。。。引言：引言又称前言、序言和导言,用在论文的开头.引言一般要概括地写出作者意图,说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围.引言要短小精悍、紧扣主题.〈2）论文正文：正文是论文的主体,正文应包括论点、论据、论证过程和结论.主体部分包括以下内容：a.提出问题-论点；
小学教育专业毕业论文题目(参考)序号论文题目1浅谈中小学教师专业化及其发展2福建小学地方性课程中加入方言文化课的构想3教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响4厦门市家校合作的现状、问题及对策5新课程背景下的文本解读6浅谈小学“学困生”自我效能感的培养7美国小学教师教育的基本特点及启示8小学习作评改的策略研究9研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示10中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示11浅谈如何提高小学教师的审美素质12信息技术与小学课程整和的问题与对策13集美大学小学教育专业学生科学素养的调查研究14试论小学生学习习惯的发展特点及其培养15当前语文课堂评价的误区与矫正16不同家庭结构对儿童个性的影响17教学中批判性思维及其培养策略研究18女大学生心理健康现状及其相关因素研究19网络成瘾对儿童心理发展的影响20小学习作教学存在的主要问题及对策初探21试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用22浅谈新课标理念下的课堂教学改革23教师教学风格对小学生个性形成的影响24关于小学教育专业本科生职业认同感调查研究25当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响26小学生口语交际能力的培养策略初探27新课改背景下的阅读教学误区初探28浅析中国现代母亲教育29关于课堂提问以学生为主体问题的思考30传统个别化教学与网络个别化教学之比较31福建小学教育专业本科毕业班学生职业意识初探32厦门市小学生课余培训调查研究33研究型教师的成长策略34浅谈小学口语交际课堂教学的策略35小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策36台湾“感恩教育”教学范例阐析37运用现代教育技术优化小学课堂教学38小学数学课堂情境教学探究39浅析当前教师评价体制40在数学教学中加强情感教学的策略41小学教师教学语言现状调查与分析42重塑当代大学生的人文精神43浅谈小学生良好阅读习惯的培养44论推广少儿经典教育的必要性和成败关键45放飞语文课堂 开辟求知天地46“任务驱动型”口语交际教学模式的构建47中国画与西方绘画的造型之比较48小学生信息素养的培养49中美小学教育专业本科培养目标的比较分析与启示50台湾电视节目对大陆中小学生的影响及其对策研究——以厦门市翔安区为例51小学课堂教学中运用新模式存在的问题及对策52小学语文综合性学习的误区初探53厦门市民办小学现状调查与研究54新课程背景下讨论法的探索55关于小学生视野中优秀教师的调查研究56小学教师“随班就读”教育教学能力的研究57感悟：词义教学的新策略58中日生存教育的比较及思考59小学科学教学中“有结构材料”的研究60大学生团体心理咨询内容分类研究61小学数学教学中游戏的应用与设计62农村小学开设科技活动课的初步研究——以福建省武夷山地区为例6321世纪中小学健康教育新思考64新时期小学班级管理的策略初探65小学数学概念教学存在的问题及对策66小学古诗教学要加强审美教育67信息时代小学美术教学的策略68浅谈小学科学课科学探究活动的现状和策略69关于小学口算教学的几点思考70台湾小学教师教育的优势及其启示71小学数学生成性课堂资源的开发和利用72小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究73信息技术条件下小学生探究学习能力的培养74小学数学课堂情境创设的误区及对策75小学生数学建模能力培养策略76教育信息化环境下教师角色的转变77试论当前小学的科普教育78小学生课外阅读策略探究79试论小学古诗教学中的情感教育80试论金庸武侠小说对小学生的影响81浅谈互联网对中小学生德育教育的影响82高等数学思想方法的形成和发展及其教育功能——高等数学思想方法提升小学教师素质之见83“概率统计思想”教育对培养小学生数学能力的影响84小学教育专业教育实习存在问题与解决对策探讨85海峡两岸小学段“统计与概率”的比较研究86生命教育呼唤对话教育87关于小学校园安全教育问题的若干思考88Authorware和PowerPoint的比较89教师在小学习作教学中的角色浅析90厦门市小学英语教师教学能力调查研究91电子档案袋在小学评价中的应用92浅析小学生收集和处理信息能力培养93大学生主观幸福感现状调查及相关因素研究94传统教学与网络教学的比较研究95浅谈档案袋评价在小学英语教学中的应用96高等教育质量观述评97学校管理中决策的民主化和科学化研究98初探新课改下的家庭教育与小学生厌学的关系99小学语文教师“口语交际”课专业素养问题初探100关于师范生教育观现状的调查研究101学校情景下儿童肥胖症的综合防治模式研究102新课程理念下班主任角色转变的思考103新课程背景下良好班集体形成的策略研究104“先行组织者”与古诗教学词句疏通105信息技术与小学英语课程的整合106浅析新课程理念下的识字教学107学习风格的差异与教学研究108浅析另类儿歌的思想倾向及形成原因109浅析体态语在小学英语教学中的作用110小学英语快乐教学的误区及其原因探讨111晏阳初的平民教学观及其当代价值112中美两国小学教育专业（本科）教学方法之比较与思考113课堂教学有效提问的策略研究114美国小学教育专业硕士课程方案的分析与思考115从《卖火柴的小女孩》看小学童话教学的审美教育116新课程背景下小学校长的用人艺术研究117中小学科学教育人文化的思考118小学教师指导研究性学习能力的研究119现代小学青年教师心理健康问题的研究不知道你之前的题目是什么，你问问老师为什么要否定你的论文，可能老师觉得你的论文选题不合适，另外选题一定要结合自己的专业、结合自己的研究内容、结合自己已经做了的研究工作这三个方面来定，否则题目一定没有定好，自己写到一定程度会发现很难继续往下写，建议你百度搜下：普刊学术中心，上面很多各个领域的免费论文提供，你多参考下文章题目，然后确定一个自己合适的题目来弄我就是这个专业的了。这个专业分语数英三个方向的。可以说吧，我们这个专业有自己有时也有劣势。毕业出来了可以说是专业人才，毕竟你的毕业证书写的是这个专业毕业的，在大学里受到也是专业的培养。不过也有劣势，有些小学是会注明只要数科院、外文学院、汉语言这些毕业出来的师范生的。主要还是看各教育局各区各学校的要求了。但是这个专业就业率可以说是很高的，主要看你自己的能力、自己的目标而已。随着互联网越来越普及，电脑相关的行业人才也越来越稀缺，就业岗位逐年增多，人才供不应求。因此从事互联网相关的行业，是一个不错的选择。至于想学的专业，就看个人的爱好和本身的素质来看，建设艺术设计，电子商务，新媒体UI设计，影视后期等等都是近两年发展很快的专业，就业前景不错。
你的论文准备往什么方向写，选题老师审核通过了没，有没有列个大纲让老师看一下写作方向？ 老师有没有和你说论文往哪个方向写比较好？写论文之前，一定要写个大纲，这样老师，好确定了框架，避免以后论文修改过程中出现大改的情况！！ 学校的格式要求、写作规范要注意，否则很可能发回来重新改，你要还有什么不明白或不懂可以问我，希望你能够顺利毕业，迈向新的人生。 （一）选题毕业论文（设计）题目应符合本专业的培养目标和教学要求，具有综合性和创新性。本科生要根据自己的实际情况和专业特长，选择适当的论文题目，但所写论文要与本专业所学课程有关。（二）查阅资料、列出论文提纲题目选定后，要在指导教师指导下开展调研和进行实验，搜集、查阅有关资料，进行加工、提炼，然后列出详细的写作提纲。（三）完成初稿根据所列提纲，按指导教师的意见认真完成初稿。（四）定稿初稿须经指导教师审阅，并按其意见和要求进行修改，然后定稿。一般毕业论文题目的选择最好不要太泛，越具体越好，而且老师希望学生能结合自己学过的知识对问题进行分析和解决。不知道你是否确定了选题，确定选题了接下来你需要根据选题去查阅前辈们的相关论文，看看人家是怎么规划论文整体框架的；其次就是需要自己动手收集资料了，进而整理和分析资料得出自己的论文框架；最后就是按照框架去组织论文了。你如果需要什么参考资料和范文我可以提供给你。还有什么不了解的可以直接问我，希望可以帮到你，祝写作过程顺利 毕业论文选题的方法: 一、尽快确定毕业论文的选题方向 在毕业论文工作布置后,每个人都应遵循选题的基本原则,在较短的时间内把选题的方向确定下来。从毕业论文题目的性质来看,基本上可以分为两大类:一类是社会主义现代化建设实践中提出的理论和实际问题;另一类是专业学科本身发展中存在的基本范畴和基本理论问题。大学生应根据自己的志趣和爱好,尽快从上述两大类中确定一个方向。 二、在初步调查研究的基础上选定毕业论文的具体题目在选题的方向确定以后,还要经过一定的调查和研究,来进一步确定选题的范围,以至最后选定具体题目。下面介绍两种常见的选题方法。 浏览捕捉法 :这种方法就是通过对占有的文献资料快速地、大量地阅读,在比较中来确定论文题目地方法。浏览,一般是在资料占有达到一定数量时集中一段时间进行,这样便于对资料作集中的比较和鉴别。浏览的目的是在咀嚼消化已有资料的过程中,提出问题,寻找自己的研究课题。这就需要对收集到的材料作一全面的阅读研究,主要的、次要的、不同角度的、不同观点的都应了解,不能看了一些资料,有了一点看法,就到此为止,急于动笔。也不能“先入为主”,以自己头脑中原有的观点或看了第一篇资料后得到的看法去决定取舍。而应冷静地、客观地对所有资料作认真的分析思考。在浩如烟海,内容丰富的资料中吸取营养,反复思考琢磨许多时候之后,必然会有所发现,这是搞科学研究的人时常会碰到的情形。 浏览捕捉法一般可按以下步骤进行: 第一步,广泛地浏览资料。在浏览中要注意勤作笔录,随时记下资料的纲目,记下资料中对自己影响最深刻的观点、论据、论证方法等,记下脑海中涌现的点滴体会。当然,手抄笔录并不等于有言必录,有文必录,而是要做细心的选择,有目的、有重点地摘录,当详则详,当略则略,一些相同的或类似的观点和材料则不必重复摘录,只需记下资料来源及页码就行,以避免浪费时间和精力。 第二步,是将阅读所得到的方方面面的内容,进行分类、排列、组合,从中寻找问题、发现问题,材料可按纲目分类,如分成: 系统介绍有关问题研究发展概况的资料; 对某一个问题研究情况的资料; 对同一问题几种不同观点的资料; 对某一问题研究最新的资料和成果等等。 第三步,将自己在研究中的体会与资料分别加以比较,找出哪些体会在资料中没有或部分没有;哪些体会虽然资料已有,但自己对此有不同看法;哪些体会和资料是基本一致的;哪些体会是在资料基础上的深化和发挥等等。经过几番深思熟虑的思考过程,就容易萌生自己的想法。把这种想法及时捕捉住,再作进一步的思考,选题的目标也就会渐渐明确起来。 对应的题目我是这方面专业人员我可以完成我来写
有的关键得看你的是什么要求啊师范类毕业论肯定,具体问题,具体分析你了解吗写过几次这种类型的你可以去多找写教育类的论文看看，如：教育进展，创新教育研究，职业教育
不要相信那些人，都是骗人的。而且他们也可能是东抄抄西抄抄的，到时候论文答辩的时候被发现就惨了；你这个专业很好写啊；教育方向的嘛；我当时写的是小学生学英语的好处和坏处；你也可以写与这个类似的。而且可以设计成问卷调查形式的，这个数据都可以自己造假；而且相关的论据和论点及术语等都很好找的。现在已经1月份了，你要加油了。选个题目，请你的导师帮忙推荐几本书;我们导师当时推荐了我基本书，你参考下吧外研社<当代国外语言学与应用语言学文库系列》关于教学的几本书：·《第二语言学习与教学》·《第二语言习得研究概况》·《语言学和第二语言习得》·《第二语言教与学》·《语言学习和语言教学的原则》·《外语学习与教学导论》百度找中华论文中心
数学学习的良师益友——兴趣 美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。古人云"兴趣是最好的老师。"心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半而功倍。进入初中后，学生数学成绩两极分化严重，造成这一现象的重要原因之一就是学生学习兴趣不高，主动学习意志淡薄，部分学生甚至对数学产生畏惧心理，产生厌学情绪，严重影响了数学学科的成绩。因此，激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性对搞好课堂教学、提高学习成绩，有着十分重要的意义。如何培养学生学习数学的兴趣呢？下面结合本人多年的教学实践谈谈自己的一些见解： 1、首先要建立和谐的师生关系要提高学生的学习兴趣教师首先要懂得建立和谐的师生关系。"感人心者先乎于情"，因此，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的学科上了。达到"尊其师，信其道"的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对他们深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望，每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的 "精神"中受到激励，感到振奋；要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到"老师在期待我"，教师要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种和谐的师生关系，这是提高学生学习兴趣的基础。 2、了解数学史，帮助学生正确认识数学学习一门学科首先要弄清楚这是一门怎样的学科，《标准》明确提出要使学生"初步了解数学产生与发展的过程，体会数学对人类文明发展的作用"，而现阶段初中学生对数学的看法大都停留在感性的层面上——枯燥、难学等。数学在科学发展中的地位如何？与其它学科有什么联系？这些问题大都不被学生了解。因此，教师在教学生数学时，首先要让学生了解数学的历史，了解数学在科学发展中的地位，了解数学与其它学科的联系。让学生正确认识数学，这是提高学生学习数学兴趣的关键。 3、创设良好的导入情境一堂课的导入设计的好，就会把学生的注意力深深的吸引住，调动他们的胃口，使之对本节课的内容产生兴趣，从而讯速使学生进入"角色"，思维马上活跃起来。因此，创设良好的导入情境也是学生提高学习数学兴趣的关键。那么，怎样的'导入'才能激发学生的兴趣呢？3.1、导入要有生活性，要关注学生的生活背景。数学教学内容虽然是抽象的，然而大多可以在生活中找到适合学生接受的原型。从学生的生活背景出发，设计生活化的导入情境，可使学生体验到数学的价值与魅力，能够激发学生去探索数学知识的欲望。例如：在教学《统计》一节时，开课时，先创设这样的情境：同学们，快过“元旦”了，我们要开个联欢晚会，需要买些气球布置会场：有红色、黄色、绿色、蓝色，但又不知道每种颜色买多少，你们能帮帮老师吗？同学们争先恐后，想出了各种各样的办法。经过研究讨论，大家一致认为，只要让喜欢某种颜色的人举手，数一数，便知道喜欢某种颜色的同学有多少，也就知道每种颜色需要买多少。接着告诉学生，刚才所做是统计。这样，学生进一步认识了什么是统计。把一个比较枯燥的数学问题融于生活情境中，使学生在不知不觉中学会了有关知识。这样比老师很费劲地去讲什么是统计，效果要好得多。3.2、导入要有趣味性，符合学生的认知发展规律。例如：在学习《圆的性质》一节时，说：“为什么车轮要做成圆形而不做成方形的呢？”引起学生思考：圆上任一点到圆心的距离都等于圆的半径，与圆的概念相联系。3.3、导入要有启发性，能诱发学生的疑问和思考。比如教“三角形按边的相等关系分类”一节，学生往往把三角形分为两大类：一类是不等边三角形，另一类是等边三角形。从而违反了分类遗漏的原则。对此教师从实际入手提问：“有两腰长5cm；底边是8cm的等腰三角形应该归为哪一类呢？”话音刚落，讨论热烈。教师抓住关健及时引导，巧妙点拨，使学生从迷雾中解脱出来，问题便迎刃而解。3.4、导入要有知识性，与新知识要有密切的联系。例如：在学习解“解一元一次方程”时，说：“同学们，我们先做一个游戏。现在，你们心理想好一个数，然后加上2，行、乘以3，得出的积减去5，再减去你原来想好的那个数。好了，只要你把最后的结果告诉我，我就能猜出你原来想好的数是几。”游戏开始了，同学们纷纷举手。一个学生说：“我的最后结果是15。”老师告诉他：“那么你原来的数是7，对吗？”“对！”学生高兴的回答。“老师你是怎么知道的？快告诉我们吧！”同学们兴趣盎然，纷纷向老师提出要求。老师不慌不忙地说：“好，方法是‘解一元一次方程’（板书），顺利引题。 4、创建和谐愉快的课堂气氛和谐愉快的课堂气氛可以使学生的心情舒畅，让学生在轻松愉快的气氛中学习，从而使教师更好的搞好教学。这样，学生就能增强学习注意力，增强学习兴趣和信心，变被动为主动，收到良好的教学效果。反之学生情绪沮丧，会使注意力分散，态度消极，影响学习效果。因此，课堂上，我避免采用单一的教学模式和手段，而是力求教学方法丰富多彩，用不断变化的活动去激发学生的兴趣，让学生从"枯燥无味"的数学课中解脱出来。另外，在课堂上我力争创造一个"宽松、民主、和谐"的课堂气氛，把学生对于学习的内在心理需要调动起来，做到少点"威严"多点"亲切"，使学生享受到学习的乐趣。 5、 学以致用数学源于现实，寓于现实，用于现实，教学大纲也指出："要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识"。在数学教学过程中，要进一步密切数学与生活的联系，从学生已有的知识和生活经验出发，引导学生进行观察、思考、交流，充分挖掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验，将数学知识与生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，是数学教学体现新理念的重要一环。对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。例如：在学生学习了一次函数与二元一次方程组后，我给出了一道这样的题：一家电信公司给顾客提供上网费的两种计费方式：方式A以每分钟0.1元的价格按上网时间计费；方式B除收月基费20元外再以每分钟0.05元的价格按上网时间计费。上网时间为多少分钟时，两种上网方式的计费相等？如果是你，你会选择哪种方式上网？这些应用性问题是学生身边有的事，是学生见得着，摸得着的事，因此是最感兴趣，思维也是最积极，最活跃的，从而增添了他们对学习数学的兴趣。6、以新颖的教学方法激发学习兴趣要“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境体验中理解数学”，要善于利用有效的学具和形式创设有利于学生学习的氛围，增强学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性。同时，在课堂教学中，要充分考虑学生的自身特点，设计能吸引学生的问题，创设直观形象、生动有趣、学生能接受、爱观看、喜参与的学习氛围。如找规律的教学，教材安排的是一个庆祝活动的情景图，是一个静止的画面,考虑到不便于学生动态的感知规律。于是，我们把情景图改成贴近儿童生活的游戏活动，先是拍手、跺脚游戏，并让学生猜猜接下去应该做什么动作，激发了学生的学习兴趣，引发学生自觉参与学习活动的积极性，促进学生主动建构有关的数学知识。然后通过形象直观、生动活泼的现场排队游戏，让学生感知规律就在他们眼前，在他们生活当中，在他们的一些游戏活动当中，然后解释和揭示课题：找规律。7、应用信息技术激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。而现代信息技术通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。因此，作为教师就要很好地把握现代信息技术教学工具和数学教学有效整合，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。例如教学圆的认识，汽车、自行车的车轮为什么要做成圆形的？车轴应放在什么位置，为什么？针对这个问题，教学时采用多媒体课件，一个小猴子坐在由圆形、方形、椭圆形车轮的车子上，动态演示再配上相应的音乐。学生看到小猴坐在方形、椭圆形车轮的车子上滚动时，一路颠簸，样子十分滑稽，引得学生哈哈大笑，也为它揪着心。而坐在圆形车轮的车子上时，小猴子悠闲地在欢快的音乐声中前进。通过新颖独特的画面，图象的滚动、闪烁、重复、定格以及声响效果等给学生以新奇的刺激，引起学生有意注意，激发学生的学习兴趣和好奇心，调动学生的积极性、主动性和创造力，感悟并理解了车轮为什么要做成圆形的。这种感受和教学效果是一般教学手段难以达到的。 总之，教育是一种创造，缺乏了创造，教育是很难成功的。把一个个活生生的独特个体从朦胧状态培养成社会所期望和需要的各方面素质较高的人才，绝不是某种模式和机械可以完成的，而必须依靠高度的创造性劳动。古人讲：“以己之昏昏，焉能使人之昭昭。”作为一名教师，培养学生提高学习数学的兴趣是一种创造性劳动的重要体现，也是素质教育对教师素质的新挑战参考文献：〔1〕王日大.浅谈数学教学中学生自主探究能力的培养〔J〕.海南新教育，2005.8。〔2〕谢桂荣.浅谈提高学生学习小学数学的兴趣〔J〕.海南新教育，2005.11。 〔3〕曾德博.教学过程中如何组织学生参与数学学习〔J〕.海南新教育，2005.12。〔4〕王强.如何激发学生的学习兴趣〔J〕.海南新教育，2007.5。〔5〕羊凌攀.怎样培养学生学习的兴趣〔J〕.海南新教育，2007.6-7。 〔6〕吕武前.激发学生数学学习兴趣的方法〔J〕.海南新教育，2007.11。〔7〕王基华.教学中培养民族学生数学兴趣的策略〔J〕.海南新教育，2008.4本回答由提问者推荐1〕王日大.浅谈数学教学中学生自主探究能力的培养〔J〕.海南新教育，2005.8。〔2〕谢桂荣.浅谈提高学生学习小学数学的兴趣〔J〕.海南新教育，2005.11。 〔3〕曾德博.教学过程中如何组织学生参与数学学习〔J〕.海南新教育，2005.12。〔4〕王强.如何激发学生的学习兴趣〔J〕.海南新教育，2007.5。〔5〕羊凌攀.怎样培养学生学习的兴趣〔J〕.海南新教育，2007.6-7。 〔6〕吕武前.激发学生数学学习兴趣的方法〔J〕.海南新教育，2007.11。〔7〕王基华.教学中培养民族学生数学兴趣的策略〔J〕.海南新教育，2008.4本回答被网友采纳小学数学思维水平的发展与培养当今我国的数学教育水平相比美国还是较低，其主要问题在于小学的数学教育别人美国小学数学课堂上更多的是创新教育，比如留给学生一个数学题，要求随堂完成，可以互相探讨，各抒己见，而中国的小学教育是老师在课堂上讲，学生坐在下面眼睛盯着黑板，每个人的表情都是一样，没有什么自己的想法，一旦从小养成这种习惯，长大了就形成一种思维定势了，这也就是中国出不了数学天才的原因要是我选我会选7，因为这个好像要好写一点，小学生的教学并不简单，所以要好好写啊要是我选我会选7，因为这个好像要好写一点，小学生的教学并不简单，所以要好好写啊
新课程背景下的农村中小学教育 摘要：由于农村中小学办学条件的限制，严重制约着农村教育的跨越式发展；同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧，不能很快适应新课程的教学，直接影响到农村地区课程改革的发展。重新定位农村中小学教师角色；构建农村中小学探究式课堂教学模块；确定学生的主体地位，拓宽农村中小学育人环境是农村新课改的重中之重。 关键词：新课程；农村；中小学；教与学；构建 目前，农村中小学分布相对零散，规模小，条件差，教育经费短缺严重制约着农村教育的跨越式发展；同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧，不能很快适应新课程的教学，直接影响到农村地区课程改革的发展。 一、重新定位农村中小学教师角色 农村中小学教师的特殊地位决定了其角色结构的复杂性。相对学生而言，主要有以下两种： (一)层面式的“师长、同志、朋友、父母”角色 面对市场经济、网络时代，面对激烈的社会变革和越来越高的社会期待，面对不同文化、不同价值观念的相互碰撞、相互融合的冲击，面对新一轮课程改革，我们的农村中小学教师，一定要正确处理“师长、同志、朋友、父母”这一层面式的角色问题，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，努力创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交流对话的过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。教师只有真正掌握了学生在想些什么，做些什么；才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达“一切为了每一位学生的发展”之目的。 (二)三维式的“导演、导游、导师”角色 在新课程中，角色的转变不仅对教师的指导提出了更高的要求，也使指导作用变得更加重要，这就加大了指导的难度。树立“导师意识”；首先是相信学生。相信学生能在已有知识经验的基础上，靠创造性的劳动获得新知，并有所进步；其次是善于指导，中小学生的学习自觉性不够强，情绪不够稳定，方法还很欠缺，这就需要农村中小学教师及时有效的指导；再次，重视教学过程的设计，教学过程的设计。要以有利于激发兴趣、有利于发展思维、有利于培养创造能力为原则。“导演、导游、导师”三维角色三种境界，都体现了教师的主导作用，但后者更充分地显示了学生的主体地位，更有益学生的健康成长。 二、构建农村中小学探究式课堂教学模块 为了促进农村教育的跨越式发展，使新课改在农村中小学得到有效地实施，就要优化课堂教学。构建探究式课堂教学模块。 (一)探究准备 这是学习新知识的前提，其主要任务是为学生学习新知识准备良好的思维材料和学习兴趣，培养学生创新的意识。 1．创设情景 (1)迁移学习。复习与新知识有关的旧知识，为学习新知识做好知识、学法的铺垫。 (2)情景引入。通过复习与新知识有关的旧知识，用日常生活中的实物、实例、游戏、故事等引入。 2．提出问题 根据新知识的特点，引导学生提出要探究的问题。 (二)探究构建 这是课堂教学的中心环节。其主要任务就是教师引导学生准备多种探究性材料；指导学生运用好探究方法，充分调动学生的多种感官，主动参与探究的全过程，从而获取知识。发展学生智力，培养学生创新思维，提高学生整体素质。可分三步： 1．独立探究。采用尝试探究的方法。首先教师为学生准备尝试的材料(自学课文、操作演示、动笔练习等)和尝试思考题(教师根据教学目标，教材的重点、难点和学生的认知规律，在尝试中要解决的问题)；然后让学生带着问题去尝试，做到边尝试、边思考，初步理解所学的内容。 通过学生尝试思考，发挥学生的自主性、主动性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的尝试精神。 2．合作探究。采用讨论质疑的方法。在学生通过尝试初步感知的基础上，为了充分发挥他们的学习主动性，运用讨论的形式，让学生各自发表不同的意见，互相提问，互相帮助，共同研究，解决问题。 讨论；有同桌讨论，小组讨论全班讨论。讨论的问题是新课中的重点、难点以及启发思维的关键或在尝试中遇到的问题。让每个人发表自己的意见和不同的见解。小组讨论后，再进行全班交流。 质疑；学生在讨论中不能理解和未能解决的问题或在教学中重点、难点、关键的问题，鼓励学生质疑问难。通过学生讨论、质疑，使学生进一步理解新知识。充分发挥学生学习的主动性、积极性。培养学生的合作精神和创造能力。 3.发现知识。学生经过尝试、讨论试练后，教师引导学生回顾学习的过程，运用观察、分析、比较、综合、概括的方法，把感性认识上升到理性认识，把知识归纳构建；发现学习规律，概括学习方法，培养学生逻辑思维能力和综合概括能力。 (三)探究深化 这是检测巩固运用新知识，掌握运用学法、形成技能的环节。 1．尝试。这是检测新知识，运用新知识；掌握学法和运用学法的尝试；练习内容要面向全体学生，要有助于学生运用学法和迁移学法。 练习要环绕目标，突出重点，有基本练习、综合或专项练习、发展练习三个层次，练习要有开放性，形式要多样，使不同层次的学生的潜能都得到发展。 2．评价。在学生尝试的基础上，让学生互批、互评、互议，评出不同的思路和看法。通过师生互评，充分发挥学生协作的功能和自主学习的功能，培养学生创新的能力。 3．总结。一方面让学生谈这节课学习了什么?有什么收获?另一方面教师对这节课所学知识的深化作简明提示。 三、确定学生的主体地位，拓宽农村中小学育人环境 确定学生的主体地位，必须对传统教育的教学方法进行大胆改革与创新，在教学主体、教学形式、教学氛围等方面实现有机转换，确保教学内容的和谐统一。 (一)营造民主、平等、和谐的教育环境，培养学生尊重自己、尊重同学、尊重师长、尊重知识、尊重自然、尊重社会的意识和能力 祖国五千年的灿烂文明，960万平方千米的广袤地域，为我们提拱了丰富多彩的德育内容，我们实在没有理由不去挖掘它。针对农村中小学德育工作的多样性、复杂性和长期性，我们本着从大处着眼、小处着手、贴近实际和注重实效的原则开展德育工作。大处着眼就是对各年级学生应达到什么标准有一个十分明确的要求、小处着手就是从平时抓起，从一点一滴的小事做起。贴近实际、注重实效就是结合时代要求、社会环境和学生实际，扎扎实实工作，实实在在落实德育的各项措施。我们以“热爱家乡、热爱学校为主题，紧紧围绕发展创新的内容开展了，少先队、团队演讲比赛活动；以“养成习惯，收获命运”为主题开展了争创行为规范示范班活动；以“歌唱祖国，爱我中华”为主题连续举办了校园艺术节，开展了争创艺术教育特色班活动；以尊重自然，强化和谐”为主题，引导学生将爱护、保护环境与自，身文明修养相结合，开展了从我做起，从身边每件小事做起的活动；以“珍爱生命，遵守交规”为主题，开展了尊重社会，强化规则意识的话动；以”诚信、助人、尊师、兴教”为主题，开展了每学期四次的团队观摩话动。我们还特别重视新生人学、新队员宣誓、校园每日常规、毕业文明离校等一系列做人的教育。 (二)唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神 学生是学习的主人，是课堂教学的主体．教师必须在教学中做好学生学习的组织者和指导者，相信学生的能力，真正把课堂还给学生，把创造机会还给学生，开放学生的心灵世界，以促进学生主体的发展。 1．给学生质疑的机会。“教学就是在没有问题的地方产生问题，在解决问题的过程中传授知识。”引导学生质疑问难是获取知识的重要途径，是培养学生自学能力的起点，也是提高学生思维能力的一项基本训练。因此，我们在课堂教学活动中，鼓励学生“敢问”，帮助学生“会问”引导学生“善问”。在问的形式上，可让学生课前提问，供教师备课、上课；课上提问，供师生讨论交流；课后提问，供大家学习探究．在问的内容上，指导学生”善问”，即把握何处问、怎么问? 2．给学生选择的权利。若要教学打动每个学生，就必须给学生充分的“自主选择”的权利，在更多的教学环节上，变教师的“指令性”为学生的“选择性”，寻求“在教师的指导下学生自主选择”的新机制，如果学生有了自己的意向性选择，就会自觉主动地参与教学活动，去寻求自己的发展和提高。 3．给学生尝试的空间。学生的知识能力不是教师给的，而是在自主尝试、实践探究中形成的。从模仿到探究到创造，逐步构建了以学生“自主学习；大胆尝试”为主的课堂教学模式：定向一自学—自探一交流一反思一内化。学生在教师的引导下，从不会尝试到敢于尝试到乐于尝试到善于尝试，形成了自主意识、强化了探究意识，提高了受挫意识，进发了成功意识。 4.给学生创造的天地。课堂对学生来说，应该是学习与成果的展示。但是学生中存在“三怕”：怕老师、怕提问、怕学生。应该培养“初生牛犊不怕虎”的精神，只有体现出这种“不怕”的精神，才能显示出孩子的求知欲，学生才能敢学、敢问、敢拼、敢和教师争辩，才能创造出一堂好课，才能实现孩子真正的发展目标。树立我能、我会、我棒的意识，鼓励学生自主尝试、自主实践、自主创造，这样才能培养出学生的探究能力和创造性。 (三)挖掘校本课程资源，加大学校教育合力 由于农村地域的差异，决定了农村经济、文化的不平衡，积极探索开发一切可利用的课程资源，是提高农村教育的最有效的途径。 1．校内资源。“一段校史、一位教师、一块奖牌、一件作品、一项工程……”，若将这些统计、整理，就是一个个活生生的教育资源。 2．乡土教材。“民俗民风、乡土文化、特色产业、人才人力……”，不仅是编写乡土教材的基本内容，也是最好的教育资源，它既可弥补国家课程、地方课程的不足，又能让受教育者看得见、摸得着，乐意接受。 3．家长交流。“每学期的家长开放日、专题讲座、家长学校咨询活动……”，深受广大家长的欢迎，增进了家长对学校工作的了解与交流，同时，学校也从家长那里得到了社会对学校教育的要求，从而不断改进学校的教育教学工作．难怪有人说家长是不可多得的教育资源。 4．学生活动。“红领巾广播站、国旗下的讲话、团徽下的宣誓、板报专栏、校规校训”以及参观、访问、调查、竞赛等有益活动，让学生了解多彩的大千世界，感受劳动之艰辛，亲历知识的需求，触动求知的欲望。实践活动寓教于乐，使学生从中得到了“崇真、尚美、启智、健体”的高尚品质教育。 (四)运用激励性评价，促进学生自主发展 很多农村学校、教师习惯于大考、小考后把成绩公布于众，然后仔细排出名次，甚至把分数精确到小数点后几位。这种做法偶尔为之，可能会给学生适度的压力，激发学习积极性。但频繁用这种手段，甚至将之作为控制、刺激学生的有力武器，后果必然是灾难性的。长期如此，将破坏学校教学环境，使学生始终生活在焦虑和压抑之中。最可怕的是，对排名靠后的学生在心理上造成毁灭性的打击。教育无小事，采取任何教育措施，都应首先考虑到学生的利益。我们在课堂上对不同的学生采取了不同的评价标准，在不同的场合使用了不同的评价形式；对学生提出的各种问题认真对待；对学生的认识和实践结果。正确的给予充分的肯定，有独到见解的大加表扬，错误的不直接否定，更不草率批评，而是鼓励学生积极思考，从阅读资料、师生交流诸多方面得到正确的答案。由此可见，运用激励性评价，可以调动学生的学习积极性，促进学生自主发展。 四、多种途径促进农村中小学教育发展 (一)调整农村学校布局，以信息化推动学校的发展 农村学校分布相对零散，规模小，条件差，在教育投资不足的情况下；如果把有限的资金均摊给各个学校；只能是杯水车薪。推进教育信息化，只有集中投资才能见效，而集中投资的前提必须是调整学校布局，撤并部分不足百名师生的“袖珍学校”，集中力量和资金建设示范化学校，因地制宜抓好“计算机、闭路电视、广播”三网合一的“乡镇网”及各个学校的信息网络建设，推动农村教育的跨越式发展。 (二)加强师资队伍建设，进一步提高教育教学质量 学校的发展离不开教师。农村“民转公”和代课教师偏多，素质偏低，观念相对落后，教法相对陈旧。因此，教育主管部门在建好农村学校卫星网这一“天网”和互联网这一“地网”的同时，还要加强“人网”的建设。一是在职称评定、工资待遇、培养培训等方面向农村教师倾斜，吸引优秀人才到农村学校任教；二是通过发达地区对贫困农村学校的支教、城镇和农村学校教师的轮流任教、城镇教师定期送教下乡等形式，共享“人网”资源；三是加强学校领导班子建设，提高农村学校办学水平；四是加强学历培训和继续教育，提高农村教师的学历层次和基本功素质；五是建立完善的教学资源体系，进一步提高教育教学质量。 (三)利用农村独特环境，逐步培养学生的创新思维 在农村进行新课程改革，环境、设施等并非课改教师所想象的那样——完美无缺。然而，没有活动场地、没有专业教室……，时刻困扰着课改的如期进行，作为课改先行者是否想到了农村那些平凡朴素的山川河流、田野村庄和浓郁的地方特色?诸如踢毽子、打沙包；荡秋千、促泥鳅、扭秧歌、舞龙灯等活动；都对学生的自主参与、群体合作、情趣爱好、创新思维有巨大的鼓舞作，用，只要教师在新课程背景下组织引导得当，并加以创新改进，将会收到事半功倍的成效。 (四)建立校本教研制度，为教师参与教改创造条件 大多数农村中小学忽视校本教研，盛行分数管理。为了扭转这种重分不重人，利益驱动代替事业追求的被动局面，必须建立健全校本教研制度，以“个人反思，同伴互助，集中交流”为主，通过教学反思、交流研讨、集体备课、协作尝试、说课评课、案例评选、探究创新等活动为教师参与教改创造条件。 (五)邀请家长走进课堂，强化家长与学校间的联系 家庭不仅是学生温暖的港湾，更是不可多得的教育资源，诚邀家长与课改同行。无论是实施课改年级的教师还是其他年级的教师，都要多与家长联系、沟通，做好宣传工作，取得家长的支持和配合。并举行家长开放日、开放周，邀请家长走进课堂，纵横了解孩子的学习情况。通过平等对话。在对话中互相理解，在理解中促进学生的和谐发展。 (六)健全教育评价机制，激发教师的积极性 教育评价有鉴定、改进、激励、管理与研究的功能，其目的在于提高教育质量，而提高教育质量的目的在于促进人的全面发展。建立教师教育教学综合量化管理办法，不“以分论赏”，抓管理、促教研、全面评估教师工作；在学生评价上注重学生的发展，建立学生成长记录袋，杜绝公布成绩和用成绩排名次的错误做法；鼓励学校、家长、社区共建有效、合理、科学的教育评价机制，激发教师进行新课改的积极性，在教育教学中呈现“百花齐放，百家争鸣”的新课改文化氛围。本回答由网友推荐
先定方向啊！师范生一般都是以写教育方面为主，你可以看看自己最了解哪方面，储备的有知识，这样下手写会比较容易点，题目要定小一点
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