教学渗透红色文化参考文献与红色精神文化的参考文献

1、如何加强革命传统教育，弘扬红色文化

1. 可以培养学生热爱祖国的品质。通过弘扬红色文化，学生能够认识到我们祖国的繁荣昌盛是由无数先烈前赴后继，英勇牺牲得来的，更能够增强爱国意识。

2. 可以培养学生坚韧不拔的意志品质。通过弘扬红色文化，学生们能够自觉不自觉的对烈士、革命者面对敌人，不畏严刑拷打，坚定信念，坚韧不拔的精神肃然起敬，更能培养他们的坚强的意志品质。

3. 可以培养学生们追求理想，百折不挠，战胜困难的精神。通过弘扬红色文化，学生们能够感受到，在艰苦卓绝的斗争环境中，革命者为理想不畏艰难，奋勇战斗取得胜利的精神的伟大，更能激励他们形成为理想奋斗，不畏艰难险阻，克服一切困难的品质。

总之，弘扬红色文化好处多多，应该大力发扬，作为我们民族的一种精神传承下去，教育我们的下一代。

新时代加强革命传统教育，弘扬红色文化、红色精神很重要，也是培育新时代革命事业接班人不可缺少的重要内容。

位于甘肃省庆阳市华池县的南梁干部学院，就是唯一一所专注红色文化教育培训的学校，学校地处南梁革命旧址，依托南梁和延安革命圣地，采取多种方法和形式组织开展革命传统教育和还是文化教育培训，目前已经开班培训了一百多期，经验丰富，设施先进，保障到位，服务很好，收到众多单位的好评。

2、红色校园文化

《文教资料》 2012年09期加入收藏 获取最新红色文化在高校校园文化建设中的实践导向研究李苑静 【摘要】：红色文化是社会主义先进文化的直接思想来源和重要组成部分,也是社会主义核心价值体系教育的天然载体。挖掘红色文化,充实和引领高校校园文化,充分发挥它的德育教化和文化引领作用,是高校践行社会主义核心价值体系、促进校园文化建设健康发展的重要举措。【作者单位】： 西南交通大学政治学院;四川师范大学; 【关键词】： 红色文化 校园文化 红色文化 【基金】：2011年教育部高校辅导员培训和研修基地(西南交通大学)专项科研基金资助课题“红色文化在校园文化建设中的实践导向研究”阶段成果 【分类号】：G641【正文快照】：高校是文化的传承、传播和创新者,更是大学生文化自觉的培育主体。加强校园文化建设,尤其是积极推动红色文化进校园,发挥红色文化引领校园文化的实践导向功能,是高校践行社会主义核心价值体系,引领社会主义先进文化的重要举措。一、高校校园文化高校校园文化是高校师生特有的《国家教师科研基金十二五阶段性成果集（华南卷）》2012年加入收藏 获取最新随风潜入夜 润物细无声——浅谈校园文化建设对中小学生的重要影响赵广龙 【摘要】：正《中国教育改革和发展纲要》指出:"要建设健康的、生动的校园文化,树立良好的校风、学风,使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。"校园文化是一种无形的环境力量,它通过一种氛围的营造,对学生进行潜在的隐性的教育,在不知不觉中内化学生的道德、【作者单位】：广东省河源市龙川县田家炳中学 【分类号】：G631【正文快照】：《中国教育改革和发展纲要》指出:“要建设健康的、生动的校园文化,树立良好的校风、学风,使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。”校园文化是一种无形的环境力量,它通过一种氛围的营造,对学生进行潜在的隐性的教育,在不知不觉中内化学生的道德、情感、意志和行为。这《全国德育教学研究会2011年年会论文集》2011年加入收藏 获取最新浅谈如何加强校园文化建设田仁礼 刘积斌 【摘要】：适应21世纪对对人才的要求,提高学生的文化素质和道德水准成了学校素质教育的重要课题,而校园文化建设则为素质教育提供了一个广阔的舞台。本文探讨了校园文化的内涵、作用、内容及其与素质教育的关系,强调了校园文化建设对提高学生综合素质能力的重要意义。【作者单位】：山东省莱阳卫生学校 【关键词】：校园文化 素质教育 学生素质 【分类号】：G641【正文快照】：《中共中央、国务院关于畜彩七教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出:‘‘要全面实施以德育为中心，以培养学生创新群拼申和实践能力的素质教育，而澎交富有创造性，具有鲜明特色的校园文化能够催人奋进，甚至对人的思想和群拼申产生深远影响，是学校实施素质教育的《青海教育》 2010年Z2期加入收藏 获取最新加强校园文化建设 强化校园育人功能罗晓晴 【摘要】：正校园文化是指以中小学校园为地理环境圈,以社会文化为背景,以学校管理和全体师生员工组成的校园人群为主体,在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果。这种方式和结果以【作者单位】： 贵德县河阴中心学校; 【关键词】： 校园文化建设 人际关系 学校管理 规章制度 师生员工 社会文化 学校领导 教职工 校园制度文化 教风 【分类号】：G631【正文快照】：校园文化是指以中小学校园为地理环境圈,以社会文化为背景,以学校管理和全体师生员工组成的校园人群为主体,在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果。这种方式和结果以具有校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现,并影响和制约着校园人的活动和校园人的《贯彻“十七大”精神，建设先进校园文化——广西首届校园文化建设论坛论文集》2007年加入收藏 获取最新校园文化的传承与创新汤飞云 【摘要】：校园文化建设是传承和创新的累积。校园文化要在继承中求发展,继承中有创新,形成具有自我"灵魂"的校园文化特色,让学校精神在继承中不断提升,让文化底蕴在创新中不断博大精深。在校园文化建设中,要注意处理好传承与创新的关系,要善待文化,慎待文化,敬待文化,做文化的传承者,发展者与创生者。【作者单位】：防城港市防城中学 【关键词】：校园文化建设 传承 创新 防城中学 【分类号】：G631【正文快照】：[引言]传统文化是一个民族的重要精神资源,对该民族的整个历史发展起着重要的支撑作用,而这种作用的源头和发展轨迹都是从校园一步步伸展和扩散的。校园文化是指学校所具有的特定的精神环境和文化氛围及它们的表现形式。它是学校教育的必然产物,是一种特定的校园文化环境,在《贯彻“十七大”精神，建设先进校园文化——广西首届校园文化建设论坛论文集》2007年加入收藏 获取最新利用校园文化活动,构建家校联系桥梁——关于加强校园文化建设的一点思考韦苹 【摘要】：开展各种独具特色的校园文化活动,构建家校联系的桥梁,能加强校园文化建设,全面推进素质教育。【作者单位】：宜州市民族中学 【关键词】：校园文化活动 家校联系 校园文化建设 素质教育 【分类号】：G631【正文快照】：学校是教育人、培养人的场所,校园文化是学校教育的一部分,它是一种群体文化,以学生为主体对象,以满足学生德、智、体、美、劳的发展目标和精神文化需求为主要内容。校园文化建设包括基本建设、制度建设、环境建设、文化建设、活动建设等,是学校育人工作的重要一环,对于提高《南昌大学》 2009年加入收藏 获取最新校园文化活动的思想政治教育功能开发与优化华巍 【摘要】： 改革开放以来,特别是大学扩招之后,高校的各种文化活动如雨后春笋,朝着数量多、规模大的方向迈了一大步。但随着时代进步,人民意识形态悄然变化,特别是学生的年龄、心理都和过去的学生有很大的不同。在这种情况下对“校园文化活动的思想政治教育功能开发与优化”这个论题进行探讨是很有意义的。 现阶段校园文化活动的思想政治教育的功能主要有：导向功能；育人功能；凝聚功能；调整功能；愉悦功能；辐射功能。但实践也同时证明：很多功能在操作过程中会产生变化,形成新的功能；有的部分功能非但不能实现其价值,对活动开展的思想政治教育反而产生负作用。笔者结合自己的实际工作经验,从五个方面进行了探索。要开发和优化思想政治教育功能需要做到：注意活动开展的意义。必须要有一定数量长期开展的品牌活动,并以专题教育活动作为形式上的补充；要以人为本,关注活动的主体;要重视活动的骨干力量；要注重活动的效果和参与性；要选择性吸收其他文化的养分。 充分发挥高校校园文化活动的思想政治教育功能,对此功能的开发及优化,是一个我们需要长期努力的长远工作,也希望我的一些思考和对实际工作的一些总结能对自己的将来和其他相关工作人员有些许的帮助。【关键词】：校园文化活动 思想政治教育 功能 开发优化 【学位授予单位】：南昌大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2009【分类号】：G641【目录】：· 摘要3-4· ABSTRACT4-7· 第1章引言7-12· 1.1 研究背景7· 1.2 问题的提出7-8· 1.3 研究意义8-10· 1.4 我国校园文化活动中思想政治教育功能开发与优化的研究现状10-12· 第2章校园文化活动的思想政治教育功能开发与优化的现状12-21· 2.1 校园文化活动的思想政治教育的功能12-14· 2.1.1 导向功能12-13· 2.1.2 育人功能13· 2.1.3 凝聚功能13· 2.1.4 调整功能13-14· 2.1.5 愉悦功能14· 2.1.6 辐射功能14· 2.2 目前校园文化活动的思想政治教育功能开发的不足之处14-18· 2.2.1 重效果，轻投入，尤其是精神文化建设的投入15-16· 2.2.2 重管理，轻引导，把校园文化建设局限在学生管理和控制层面上16· 2.2.3 重愉悦，轻育人，活动缺少思想性和艺术性16-17· 2.2.4 重现象，轻文化，影响校园良好风气的形成和其向心力作用的发挥17-18· 2.3 校园文化活动的思想政治教育功能开发存在问题的原因分析18-21· 2.3.1 大环境下外届因素的复杂化使高校校园文化思想政治教育功能的开发增加了难度18· 2.3.2 多元化文化下的学生内在复杂因素阻碍了高校校园文化思想政治教育功能的开发18-19· 2.3.3 制度、政策的制定对校园文化认识的偏差是校园文化思想政治教育功能的开发和优化存在不足的重要因素19-21· 第3章校园文化活动的思想政治教育功能开发与优化21-31· 3.1 校园文化活动的思想政治教育功能开发与优化必须遵循的原则21-24· 3.1.1 导向性原则21-22· 3.1.2 "三个面向"的原则22· 3.1.3 育人原则22-23· 3.1.4 创新原则23-24· 3.2 校园文化活动的思想政治教育功能开发与优化的对策建议24-31· 3.2.1 开展校园文化活动，开发优化其思想政治教育功能要注意活动的意义24-25· 3.2.2 开展校园文化活动，开发优化其思想政治教育功能要关注活动的主体25-26· 3.2.3 开展校园文化活动，开发优化其思想政治教育功能要重视活动的骨干力量26-27· 3.2.4 开展校园文化活动，开发优化其思想政治教育功能要注重活动的效果和参与性27-29· 3.2.5 开展校园文化活动，开发优化其思想政治教育功能要选择性吸收其他文化的养分29-31· 结束语31-32· 致谢32-33· 参考文献33-35《国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）》2010年加入收藏 获取最新如何做好青年教师思想政治工作刘金水 侯金泉 【摘要】：正青年教师是振兴教育事业的中坚力量,要保证学校将来生机勃勃,不断提高教育教学质量,就必须加强青年教师的思想政治工作。正如加里宁所指出的那样:"加强对培养人的人的培养比直接培养人更重要。"下面,就做好新形势下的青年教师思想政治工作谈点粗浅体会。【作者单位】：河北省香河县第四中学 【分类号】：G635.1【正文快照】：青年教师是振兴教育事业的中坚力量,要保证学校将来生机勃勃,不断提高教育教学质量,就必须加强青年教师的思想政治工作。正如加里宁所指出的那样:“加强对培养人的人的培养比直接培养人更重要。”下面,就做好新形势下的青年教师思想政治工作谈点粗浅体会。一、提高自身素质是《华中师范大学》 2000年加入收藏 获取最新论中小学校园文化建设李钟陵 【摘要】： 校园的学习生活在人的成长过程中，对理想、人格、 志趣、心理等方面的培育和塑造上起着“压模”和“成 型”乃至“定型”的作用。学校能否培养出理想远大、志 趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人，在很大程度上 取决于校园文化开展得如何。 随着应试教育向素质教育的转轨，我国的中小学校园 文化建设取得了显著的成绩。但是还应看到，校园文化的 地位还不够高，校园文化建设处于松散无序状态，泛政治 化和应景性倾向比较普遍和突出，校园文化缺少个性特色 等制约着中小学校园文化向更高层次的发展。 关于校园文化建设，历来众说纷纭。本文尝试从中小 学校园文化中的物质文化、组织制度文化和精神文化三种 形态入手，阐述中小学校园文化建设的基本内容，并重点 分析我国中小学校园文化建设的现状和原因，阐述中小学 校园文化建设的发展趋势和基本要求，从办学指导思想、 校园文化的整体设计和导向机制、校本管理、人本管理以 及理论研究等方面探讨如何加强中小学校园文化建设主要 措施。【关键词】：中小学校园文化 校园文化建设 【学位授予单位】：华中师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2000【分类号】：G630【目录】：· 一、 中小学校园文化建设概述6-18· （一） 校园文化的界定6-8· 1、文化的概念6-7· 2、校园文化的定义7-8· （二） 中小学校园文化建设的内容8-12· 1、形成共同的价值观念9· 2、建设良好的校风9-10· 3、开展丰富多彩的校园文化活动10-11· 4、建立完善的管理规章制度11-12· 5、美化校园环境12· （三） 中小学校园文化建设的意义12-18· 1、校园文化具有学科教育无法替代的功能12-15· 2、校园文化是素质教育的重要内容和手段15-18· 3、校园文化对社会文化具有强大的辐射作用18· 二、 中小学校园文化建设的现状18-26· （一） 成绩19-21· 1、校园文化建设越来越受到重视19-20· 2、具有本校特色的校园精神文化正在逐步形成20-21· 3、封闭式的校园文化建设正逐步走向开放21· （二） 不足21-26· 1、应试教育主宰着校园，校园文化地位不高21-22· 2、校园文化建设处于松散无序状态，缺乏整体设计和综合管理22· 3、校园文化建设中的泛政治化和应景性倾向比较突出22-23· 4、社会大众通俗文化中的浅层文化在校园文化中占主要地位23-25· 5、校园文化活动对学生缺乏应有的吸引力和凝聚力25· 6、校园文化建设中的学生主体性没有得到体现25-26· 7、对中小学校园文化的研究一直较为薄弱26· 三、 中小学校园文化建设的设想26-45· （一） 中小学校园文化建设发展趋势26-29· 1、整体性趋势27· 2、社会化趋势27-28· 3、民族性和时代性趋势28· 4、独特性趋势28-29· （二） 中小学校园文化建设的基本要求29-32· 1、更新观念，适应改革29· 2、累微成著，以文化人29-30· 3、软硬兼施，整体推进30-31· 4、以人为本，全员投入31· 5、因校制宜，突出特色31-32· （三） 加强中小学校园文化建设的几点建议32-45· 1、端正办学指导思想，坚持全面素质教育32-33· 2、重视校园文化的整体设计，提高校园文化环境的育人功能33-36· 3、建立和完善校园文化导向机制，引导学生文化健康发展36-39· 4、充分调动和发挥师生的积极性和创造潜能39· 5、突出校本管理和人本管理，形成学校的特色文化39-41· 6、加强中小学校园文化研究41-45《思想政治工作研究》 2005年03期加入收藏 获取最新让延安精神进校园左晓光 【摘要】：正多年来,河北大学一直高度重视"延安精神进校园"工作。校党委高度重视并切实加强组织领导,多次召开党委常委扩大会议,进行专题研究,确定工作要点,深入、持久地开展此项工作。 在校党委的领导下,我们建立健全了校、院两级延安精神研究会组织,并于1993年12月,在全国高校中率先成立了"研究生延安精神研究会"。我们注重加强队伍建设。思想政治工作者队伍、研究会会员和研究生党员、入党积极分子是弘扬延安精神的生【作者单位】： 河北大学党委 【关键词】： 延安精神 研究生 宿舍文化 研究会 学生社团 学生宿舍 社会实践活动 入党积极分子 校园网络 科学发展观 【分类号】：G641【正文快照】：:步午术,润书太孑尸且简反里讹咫女稿钾理仪邸’工作、_校党委高渡重视并切实加强组职领导、多次召开党委常委扩大会议,进行专题月{究*确_定工作要点,深入、持久地开展此项工作。一_ 在校党委的领导下,_我们建立健全了校;院_两级延安精神研究会组织,并于1993年皿泪,在全国高《西安交通大学学报(社会科学版)》 2003年04期加入收藏 获取最新延安精神的本质特征和现实意义李秀芳 吴永 【摘要】：　延安精神是中国共产党集体智慧的结晶。它是以毛泽东同志为首的党中央把马列主义同中国革命实践相结合的产物,是我党几十年来艰苦奋斗、艰辛探索的实践经验的总结,具有鲜明的中国特色。延安精神既体现了时代的本质特征,符合辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论和认识论,符合中国共产党人的思维方式、价值取向、行为规范、理论基础,也是对我们中华民族自强不息精神的弘扬和传承。因此,它的历史价值绝不因时代的更新而逊色,在今天社会主义现代化建设新时期,仍然具有很强的现实意义。【作者单位】： 西安交通大学人文社会科学学院 西安交通大学人文社会科学学院 【关键词】： 延安精神 毛泽东思想研究 中国共产党 【分类号】：D648【正文快照】：　　延安是一块平凡的黄土地,是中国共产党人改写了延安的历史。毛泽东等中国共产党第一代领导集体在延安短短14年的时间里,在物质、经济条件相当匮乏的条件下,运筹帷幄,领导建立了抗日民族统一战线,实现国共两党的第二次合作;开展了大生产运动、练兵运动和整风运动,有力地推《延安大学》 2011年加入收藏 获取最新论延安精神的时代价值陈铮 【摘要】：延安精神是中国共产党在延安时期的革命实践中形成的宝贵精神财富。延安精神有着丰富的内涵,主要包括:坚定正确的政治方向;解放思想,实事求是的思想路线;全心全意为人民服务的根本宗旨;自力更生,艰苦奋斗的创业精神。新世纪新时期,随着时代的变化,延安精神也展现出与时俱进的现实意义和时代价值。继承与发展延安精神,有助于我们坚定不移地走中国特色社会主义道路,并为全面建设小康社会和社会主义现代化建设提供理论支撑和精神动力,为发展社会主义市场经济、推进社会主义民主政治建设、建设社会主义先进文化,以及构建社会主义和谐社会提供思想路线和重要借鉴。因此,我们应把握时代特征,在科学发展观的指导下,与时俱进地弘扬延安精神,使延安精神在新的历史条件下放射出新的时代光芒。 本文拟从延安精神的基本内涵着手,从四个方面分别论述延安精神在新时期经济建设、政治建设、文化建设以及社会建设中的时代意义。在各种思潮交织交锋的当前社会,我们弘扬延安精神,首先就是要把握正确的政治方向,坚定不移地走中国特色社会主义的发展道路,坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,通过加强社会主义核心价值体系建设,不断增强中国特色社会主义理论体系的号召力和影响力,为中国特色社会主义事业发展奠定坚实的思想基础。其次,在日益发展的当今中国,我们仍然要发扬延安精神,坚持全心全意为人民服务的根本宗旨,坚持解放思想、实事求是的思想路线,发扬艰苦奋斗的创业精神。在市场经济条件下,在各种思想意识的影响下,始终保持我们的优良传统和优秀作风。在社会主义事业的各项建设中,坚持以人为本,始终不渝地为最广大人民谋利益。在实际工作中,既脚踏实地、求真务实,又勇于探索,敢于创新,在革命先辈自力更生、艰苦奋斗的精神鼓舞下,积极推进体制改革,推动社会主义市场经济、民主政治、先进文化以及和谐社会建设不断向前发展,在不断开创社会主义建设新局面的同时,也给延安精神赋予新的时代内涵。【关键词】：延安精神 市场经济 民主政治 先进文化 和谐社会 【学位授予单位】：延安大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2011【分类号】：D642《山东大学》 2008年加入收藏 获取最新“红色文化”的当代社会价值及其实现孙晓飞 【摘要】： “红色文化”是我国革命时期产生特有的文化形态,近年来随着社会主义现代化建设事业的深化发展,特别是社会主义精神文明建设的迅速发展,“红色文化”更加闪现出其光芒,对“红色文化”的研究和弘扬成为热潮也成为一种时尚,是社会主义和谐社会的重要组成部分,更是社会主义和谐文化的重要组成部分。中国共产党第十七次全国代表大会首次向全党发出了推动社会主义文化大发展大繁荣、兴起社会主义文化建设新高潮的号召。本文所研究的是“红色文化”当代社会价值的科学实现问题,由导论,正文,结束语和参考文献四大部分组成要对该问题进行研究,文章的正文包括以下几大部分:首先从本体论角度对其内涵界定为“红色文化”是广大人民群众在中国共产党领导下,在实现中华民族的解放与自由的历史进程中和新中国社会主义三大改造时期,整合、重组、吸收、优化古今中外的先进文化成果基础上,以马克思列宁主义的科学理论为指导而生成的革命文化,它的发生具备的经济、政治、社会等方面的条件,苏区经济的发展是红色文化产生的根本条件,红色政权的建设是红色文化产生的政治基础,中国传统文化与马克思主义是红色文化产生的理论基础,社会关系的重构是红色文化产生的社会基础,精神解放是红色文化产生的主要条件,男女平等是红色文化产生的人性基础,它具有意识形态性、科学先进性、价值永恒性等主要特征,具有伟大的历史价值,由“红色文化”孕育和发展起来的长征精神、延安精神、西柏坡精神,对于夺取中国革命的全面胜利,起到了十分重要的作用;然后对“红色文化”当代价值的主要表现进行了论述,“红色文化”的当代价值是多方面的,其体现也是多角度的,本文主要分析其与当代政治、经济、文化、社会建设的关系以及其在这些建设中发挥的重要作用,“红色文化”对于我国核心的政治思想意识、政治心理以及价值取向的巩固与发展有着重大意义,对于社会主义市场经济的发展起着有益的指导作用,对于社会主义先进文化体系建构中处于核心地位,对于社会主义和谐社会建设有着强大的推动作用;第三章阐述了“红色文化”当代价值的科学实现是理论与实践相结合,逐步实现的过程,“红色文化”有与物质文明相互作用的规律、有与制度文明相互依存规律、有在马克思主义指导下发展的规律、的发展有继承发扬优良传统又充分体现时代精神、立足本国又面向世界的规律、有指导实践而又被实践所证明的规律。在把握其规律的基础上探索完善保障“红色文化”当代价值的科学实现的政策、途径、机制等,加强红色文化建设要立足于中国特色社会主义建设的伟大实践、加强红色文化建设要搞好红色文化的基地建设、加强红色文化建设,必须结合时代特征,精心提炼内容,搞好红色文化产品的开发任何一种现实的文化系统、加强红色文化建设必须运用各种手段努力创新文化活动方式、加强红色文化建设必须总结过去红色文化建设的经验教训。其中二三部分是本文的核心。其实.....我们现在也让写来的本回答被提问者采纳我的哥啊，你是江大的？？我也在找，我们班长硬要我写，我哭啊 继续找 哥暂时还没思路 唉我也是江大的...感人....校园生活之类

3、如何在教育教学中渗透思想教育,引导学生感党恩、听党话、跟党走？

在教育教学中要渗透思想教育 在教育教学当中，不仅要教会学生休息更多的是要教会学生做人 有志向，有理想 学会感恩 。

4、我想写一篇关于 分析红色在中美文化中代表的不同含义，但是找不到相关的参考文献。求各位大神帮帮忙~~~

众所周知， 颜色是物体给人视觉上的一种基本特征。中西文化中对于颜色赋予不同的象征意义与各自民族的不同的文化历史背景、审美心理的不同而产生的，是在社会的发展、历史的沉淀中约定俗成的，是一种永久性的文化现象。西方从文明一开始，就比较注重科学理性的教育和科学方法的发现，对客观世界和客观认识采取现实的科学态度。因此，西方文化中颜色的象征意义往往比较直接，一般是用客观事物的具体颜色来象征某些抽象的文化含义。例如：西方文化中的红色（red）主要指鲜血（blood）颜色，而blood在西方人心目中是奔腾在人体内的"生命之液"。一旦鲜血流淌下来，生命之花也就凋谢。所以red使西方人联想到"暴力"和"危险"。但是由于中国经历了几千年的封建社会以及教育和科技的相对落后，颜色的生成具有强烈的神秘色彩，甚至与政治挂钩。所以中国文化中的颜色内涵和象征意义十分丰富，而且颜色词的象征意义是多元 的。例如，中国文化中的红色源于太阳，因为烈日如火，其色赤红。我们的祖宗对太阳有一种本能的依恋和崇拜，红色代表喜庆和吉祥之意自然而然地产生了。下面我就中西文化中颜色的不同象征意义发表一点自己的粗浅看法。 1、红色(red) 红色是我国文化中的崇尚色（中国红），它体现了中国人在精神和物质上的追求。它象征着吉祥、喜庆，所有的好事可统称为“红事”。如把促成他人美好婚姻的人叫“红娘”，喜庆日子要挂大红灯笼、贴红对联、红福字；男娶女嫁时贴大红“喜”字，把热闹、兴旺叫做“红红火火”，父母喜欢给孩子取名叫“红红”等等；它又象征革命和进步，如中共最初的政权叫“红色政权”，最早的军队叫“红军”，中国的国旗叫“五星红旗”，把政治上进步、业务上精干的人称为“又红又专”等；它也象征顺利、成功，如胜利了要打“红旗”，人的境遇很好被称为“走红”、“红极一时”、“红得发紫”，得到上司宠信的叫“红人”，分到合伙经营利润叫“分红”、“红利”，给人发奖金叫“发红包”等；它还象征美丽、漂亮，如指女子盛妆为“红妆”或“红装” ，把艳妆女子称为“红袖”，指女子美艳的容颜为“红颜”，交道了美艳知己的女性朋友叫“红颜知己”等。 西方文化中的红色（red）则是一个极具贬意的词，是“火”与“血”的联想，它象征着暴力、流血、死亡。例如（1）The red rules of tooth and claw残暴统治，（2）red revenge血腥复仇，（3）a red battle血战 ；它又象征激进、暴力革命，如（1）red hot political campaign激烈的政治运动，（2）red activities左派激进活动；它也象征危险、紧张，如（1）red alert空袭报警，（2）a red adventure story一个令人紧张的冒险故事，（3）a red flag危险信号旗；它还象征着放荡、淫秽，如（ 1）a red waste of his youth他那因放荡而浪费的青春，（2）a red light district红灯区，（ 3）Is she really so red as she is painted？难到她真的像人们所描绘的那样放荡吗？ 至于红色的褒义，如red—letter day喜庆的日子，the red carpet（红地毯）隆重的接待等，则得益于不同文化之间 的交流和融合。据考证，red该词在西方的褒义是从远东经波斯传到西方的。 2、白色(white) 在中国文化中，白色与红色相反，是一个基本禁忌词，是枯竭而无血色、无生命的表现，象征死亡、凶兆,体现了中国人在物质和精神上的摈弃和厌恶。例如，自古以来亲人死后家属要穿白色孝服，办 “白事”，要设“白色灵堂”，出殡时要“打白幡”；古时还把白虎视为凶神，所以现在称带给男人厄运的女人为“白虎星”；白色也赋予有政治意义，又象征腐朽、反动、落后，如视为"白专道路"；它也象征失败、愚蠢、无利可得，如在战争中失败的一方总是打着“白旗” 表示投降，称智力低下的人为"白痴"，把出力而得不到好处或没有效果叫做 “白忙”、“白费力”、“白干”等，它还象征奸邪、阴 险，如"唱白脸"、"白脸奸臣，心术不正的女人叫“白骨精”；最后，它还象征知识浅薄、没有功名，如称平民百姓为“白丁”、“白衣 ”、“白身”，把缺乏锻炼、阅历不深的文人称作“白面书生”等。 西方文化中的白色象征意义主要着眼于其本身色彩，如新下的雪、新鲜牛奶及百合花的颜色。西方人认为 白色高雅纯洁，所以它是西方文化中的崇尚色。它象征纯真无邪，如（1）a white soul纯洁的心灵，（2）white wedding新娘 穿白礼服的婚礼；它又象征正直、诚实，如（1）a white spirit正直的精神， （2）white men高尚、有教养的人，white collar白领人士，（3）white hand廉洁、诚实；它也象征幸 运、吉利，如（1）one of the white days o f sb’s life 某人生活中的吉日之一，（2）white magic有天使相助的法术；它还有合法、无恶意的意思，如（ 1） white market合法市场，（2）a white lie善意的谎言。

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5、小学语文课堂教学中如何渗透红色文化教育

“渗透”这个词可以斟酌一下。正确说是“融入”。在国洲文化看来，红色文化说一千、道一万，其本质是爱国、爱党、爱人民。爱国是最基本的素养，是每一名公民都必须具备的最基本的条件。中国从站起来、富起来到强起来，完全是在党的领导下实现的，党是头羊，是旗帜，是方向，是我们的主心骨。而爱民是党的“初心”，正是因为全心全意为人民，所以，我们才会取得战争年代的胜利、建设年代的成功。党所做的一切，都紧紧围绕着民生福祉展开的，哪怕是火箭飞天、潜龙下海，最终，科技都将用于民生领域。“不断满足人民日益增长的对美好生活的向往”这是党的奋斗目标。两个一百年，中华民族伟大复兴，其检验标准就是看人民的幸福感、获得感有多少。抓住这三点，无论我们做什么、走到哪里，都不会迷茫。红色教育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些教学实践活动和语文主题活动来进行红色教育。例如，组织学生观看一场红色电影，学生可以从影片中联系生活实际考虑到我们生活的来之不易，让学生利用课后时间进行写观后感、进行演讲比赛，在实践活动中进行红色教育。总之，在语文教学中，红色教育重在经常性地渗透，做到“润物细无声”，这样有利于培养学生辩证唯物主义观点，有利于培养学生爱国主义思想，形成正确的人生观、价值观、世界观，有利于培养学生爱国主义情感，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。本回答被网友采纳

6、诗歌阅读教学中如何渗透红色文化

一、激发学生的学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家都很重视兴趣的作用。我们的班级是雨来中队，中队名称是学生自己选的，我提供了很多小英雄的故事，给学生们自由阅读。通过开展读书会、故事会，让学生把故事讲给大家听。给学生喜欢的故事让他们读，让他们用自己的方式展示自己知道的故事。学生的积极性很高，兴趣很浓。最终同学们被雨来的勇敢、聪明和机灵所吸引，并确定中队为雨来中队。这些小英雄的感人事迹学生很感兴趣，我适时引导学生搜集更多雨来的资料，搜集更多小英雄的故事，搜集更多革命英雄的故事来分享、阅读，教师要创设自主学习情境，引导学生走向更广阔的课外阅读天地，从而扩大学生的阅读量。 二、在启发、讨论中学习启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。在阅读教学中我抛给学生一个个相互联系的、由浅入深的问题，让学生在相互讨论和合作的过程中找寻答案获得知识，学会学习。在学习晚唐著名诗人杜牧写的《清明》时，我问学生“为何行人欲断魂？你能带着你的疑问读一读这首诗吗？”小组内讨论讨论，说说你发现了什么。“在读这首诗时，你的心中思念着哪位革命烈士？带着你对革命烈士的敬佩和怀念，读一读或者背一背这首诗。”“清明就快到了，你想对你思念的革命烈士说些什么？动手写下来。” 三、从语文教材、教学方法进行红色渗透1.用语文教材的事迹和成果激发学生的学习热情，树立崇高理想。 榜样对学生具有最大的感染力和说服力，在语文阅读教学中适当介绍革命家的事迹是非常必要的。如：朱德、毛泽东从幼年未受过正规教育，经过自己的刻苦努力，为革命事业作出了巨大贡献；老一辈红军战士不惜以生命为代价坚持革命必胜的信念，终于建设起来了新中国。一例例事迹都能向学生生动地介绍红色教育的崇高思想和光辉业绩，能激励学生奋发学习。这样做有利于造就跨世纪的社会主义的建设者和接班人。2.在情景教学活动中培养学生良好的道德品质。 教材中的情景引入（教师根据内容创设情景）、教学过程中的合作学习都可以很好地对学生的行为习惯进行红色教育，让学生学会尊重、谦让、团结协作和关心他人。比如，教学二年级下册《歌唱二小放牛郎》这篇课文时，让学生通过朗读与思考，感悟、学习王二小的勇敢和智慧，知道在遇到困难时要学会镇静，要用智慧战胜困难。四、沟通课堂内外人的生命是有限的，课堂上的时间更是有限的，而书籍的海洋是无限的，如何在有限的时间里教会学生在书籍的海洋里自由徜徉？我想红色教育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些教学实践活动和语文阅读主题活动来进行红色教育。例如，组织学生观看一场红色电影，学生可以从影片中联系生活实际考虑到我们生活的来之不易，让学生利用课后时间进行写观后感、进行演讲比赛，在实践活动中进行红色教育。 五、言传身教教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”也就是说“身教”重于“言教”。教师在教学中充分发挥自身的人格魅力，如教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生以美的感受，从而陶冶学生的情操，使智育、红色教育巧妙结合，相得益彰，这样对学生以后的学习和生活都有很大的推动作用。在教学中，不轻言放弃学困生，而是告诉他们：“我们是一个整体，要共同进退。”学生看在眼里，记在心上，养成了互帮互助的良好品行，从而整个班级呈现出浓厚的学习氛围。总之，在语文阅读教学中，红色教育重在经常性地渗透，做到“润物细无声”，要整合红色历史、红色人物、红色故事、红色文化的德育力量，这样有利于小学生思想品德的形成与发展，有利于提高小学生的思想品德素质，利于培养学生辩证唯物主义观点，有利于培养学生爱国主义思想，形成正确的人生观、价值观、世界观，有利于培养学生爱国主义情感，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

7、如何在政治课堂教学中渗透爱国主义教育

摘 要： 爱国主义教育是社会主义精神文明建设的重要内容，它关系到建设有中国特色的社会主义事业。爱国主义教育的主要对象是青少年，青少年是祖国的未来，是社会主义事业的战略预备队，青少年思想道德素质不仅关系到他们一生的为人之本，做事之道，而且关系到中华民族的兴衰成败。那么，如何培养学生的爱国主义情操，树立正确的人生观和价值观，思想政治教师应该在教学过程中深挖教材内容，联系社会热点激发学生爱国热情，使学生树立远大理想，坚定爱国信念。 关键词： 政治教学 渗透方法 爱国主义 中华民族是一个伟大的民族，爱国主义精神一直贯穿在中华民族的优良传统之中。二十一世纪，我们伟大的祖国日益繁荣昌盛，爱国主义更应该成为这个时代的最强音。学生的爱国主义教育应该是最重要的教育。学校是进行爱国主义教育的专门场所，爱国主义历来就是学校教育的主旋律，学校中的各门学科都包含爱国主义教育的内容，只要教师在备课时，有意加入爱国教育导向，就可以使爱国主义精神体现在每节课上。尤其是思想政治课，更应当在完成每节课教学任务的同时，自觉担负起这个重任。现代教育的理念是以人为本，把培养人放在第一位。其核心就在于教育学生学会做人，素质教育的实施体现了以人为本的教育理念，顺应了现代教育的潮流和规律。全面实施素质教育，其目的是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。《爱国主义教育实施纲要》 指出：“中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族，爱国主义是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。”[1]爱国主义以强大的历史推动力和民族凝聚力使中华民族在五千年崎岖坎坷的历史长河中战天斗地，顽强抗争，生息繁衍，发展壮大。 当代青年是新世纪的主人，实现中华民族伟大复兴的历史重任必将落到这代人身上，时代呼唤青年早日成才，祖国和人民盼望他们早日成才，历史重任要求他们早日成才。因此，学校必须加强爱国主义教育，帮助学生树立远大理想、正确的世界观、人生观、价值观。爱国主义教育是学校教育的主旋律，其素材广泛、方式多样，那么如何在课堂上对学生渗透爱国主义教育呢？ 一、重视历史学习，激发爱国热情 爱国主义精神是在中华民族漫长的历史进程中产生和发展起来的，通过中国历史特别是近代史、现代史的教育，使青年学生了解中华民族自强不息、百折不挠的发展历史。 翻开中国近代史，从 1840 年鸦片战争开始，在帝国主义列强的侵略面前，统治者的腐败无能、厚颜无耻，使中国人民受尽百年的宰割凌辱之苦。无数的爱国志士忧国忧民，为民族的振兴、国家的富强进行了探索和抗争。三元里人民抗英斗争，揭开了中国人民救亡斗争的序幕；太平天国运动，沉重地打击了中外反动势力；义和团运动，体现了中国人民反侵略、反压迫的英勇气概；辛亥革命，推翻了中国两千多年君主专制统治；李大钊、陈独秀、毛泽东等革命党人寻求救国救民的革命道路，经过长期不屈不挠的斗争，建设了社会主义新中国。 无论是在和平统一时期，还是在战争离乱的年代，各民族间在政治、经济、文化方面的联系与交往始终没有中断，而且逐渐形成了你中有我，我中有你，不断融合的趋势。在我国历史上，爱国主义从来就是动员和鼓舞人民团结奋斗的一面旗帜，是各族人民共同的精神支柱，在维护祖国统一和民族团结、抵御外来侵略和推动社会进步中发挥了重大作用。在爱国主义精神的激励下，我们的国家和民族生生不息，具有强大的凝聚力和生命力。在现阶段，我国的爱国主义主要表现为献身于建设和保卫社会主义现代化的事业及献身于促进祖国统一的事业。 二、抓住社会热点对学生进行爱国主义教育 时政教育是思想品德课的重要组成部分，是对学生进行爱国主义教育、集体主义教育的重要途径。通过时事教育，能大大激发学生的爱国主义热情，养成良好的关心国家大事的习惯。因此，我们要充分利用时事在政治，抓住一些重大事件，引导学生运用所学知识进行分析，从第一时间感受社会问题，养成关注社会的习惯，教育学生把自己的成长与祖国的命运联系起来。如：辽宁航母舰热点材料可以作为学生分析的素材，使学生感受到祖国的成就、富强而带来的自豪感；可以增强学生的民族自信心、社会意识和责任感，提高思想政治觉悟，激发学习热情，将来更好地报效祖国。观看“感动中国年度人物”的事例，让学生深刻体会树立正确的价值观，不是教师空洞的说教，而是每一个青年学生的需要。这有利于增强学生自我教育能力，深化情感，培养高度责任感，促进学生身心和品德全面发展。利用“钓鱼岛事件”的发生，使学生体会到：一个国家一个民族只有强大，才能不受外敌入侵，才能有国格，有人格，否则落后就要挨打 的道理，激励学生从现在做起，努力学习，为中华之崛起而读书，达到的效果比单纯说教更深刻。 三、课内外结合进行爱国主义教育是增强教育效果的有效途径 爱国主义教育是思想品德教育的主要内容和任务，也是每单元活动应始终贯穿的教育思想。把爱国主义的教育内容变为学生的爱国思想、变为学生的爱国情感、变为学生的爱国行动，变为学生矢志不移终生难忘的爱国信念，单单靠课堂教学是不够的，还要把课堂教学与丰富多彩的课外活动结合起来，寓爱国主义教育于生动活泼多姿多彩的形形色色的活动中，才能加深对学生的教育，才能取得更好的教育效果[2]。通过具体生动的活动，让爱国主义教育收到成效，并在活动中加深爱国主义知识和爱国主义情感。如鼓励学生为祖国明天而勤奋学习；开展社会调查，帮助学生完成时事小论文；在学生中开展“我为班级争光彩”、“我为学校作贡献”活动。带领学生参观新农村的建设，领略家乡的巨大变化。领略家乡山清水秀的美丽景色，增加对家乡的热爱之情。由此由爱家乡上升到爱人民，爱祖国，在这一过程中教师要因势利导地对学生进行爱国主义教育。为此，除了以课堂为主外，课内外结合能扩大学生视野，使学生有亲身体验，激发学生爱国主义的情感，使爱国主义教育内容生动，实践的可能性大，因此能取得良好的教育效果。 四、运用多媒体手段，激发学生的爱国情怀 多媒体本身包涵丰富的内容，趣味性强，以生动形象的画面，简言意骇的解说，再配以恰当的音乐使学习内容图文并茂，十分容易吸引学生的注意力，也可以充分培养学生的分析能力、思考能力、主动解决问题的能 力，利用多媒体能更生动地对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国主义情怀。 在教学中，我常运用多媒体手段，吸引人，教育人，从而让学生接受爱国主义教育。爱国主义教育是一个永恒的主题，但随着社会的发展，它又被赋予新的时代特色。思想品德课教学作为爱国主义教育的主渠道，教师要充分利用教学渗透爱国主义教育，这是十分必要的，它既增强了学生的爱国情感，又增强了学生振兴祖国的责任感。新课改下，我们更要重视对学生的爱国主义教育，真正把学生的爱国之志变为报国之行，积极做忠实的爱国主义践行者。 爱国主义教育是学校教育不可缺少的内容，在课堂教学中渗透爱国主义教育是学校教育的一项长期任务。利用中学政治课的特有形式和教材的特点对学生进行爱国主义教育。人类的爱国主义思想和觉悟、情感和意念不是与生俱来的，而是在一定的环境条件中经过一定时间的培养和体验、训练和熏陶逐渐形成的。中学是青少年所受的基础教育，基础素质直接关系到国家的未来、民族的未来，因此，我们决不能掉以轻心，要确保在教学中渗透爱国主义教育。当代中学生的爱国主义教育是一项艰苦细致的系统工程，不仅需要教育工作者积极努力，而且离不开全社会的广泛参与。我们不仅要让学生在课堂中感受到教师给予他们爱国主义教育的引导，而且要让学生在平时的生活实践中真切感受爱国主义，激发爱国主义情感，成为真正拥有爱国主义情怀的当代中学生。学习新知识、新技术，完善自身知识结构，更新学习知识的方法与理念。 参考文献： [1]何建华.在高校思想政治理论课中渗透爱国主义教育的思考[J].教育与职业，2009（36）. [2]程庆红.加强高中生爱国主义教育的几点思考和启示[J].黑龙江史志，2010（15）.