腊叶标本制作研究论文与如何制作腊叶标本

1、如何制作植物蜡叶标本？

蜡叶标本的制作 腊叶标本又称压制标本，通常是将新鲜的植物材料用吸水纸压制使之干燥后装订在白色硬纸上（这种纸称为台纸）制成的标本。 把标本夹的一面放在桌上，上铺几层吸水性好的草纸，把采集来的标本放在纸上，加以整理，主要把枝、叶、花的正面向上展平，较长的标本可折成两三折放置，然后放上标签，再盖上几层草纸，这样，可使每件标本间隔着几层草纸置放，最后将标本夹的另一面也压上，并用绳缚紧，拿到阳光下晾晒，每隔一定时间（24小时）用干草纸换去标本夹里的湿纸，连续换5天左右，标本就会完全干燥了，最后，把已经干燥的标本分别固定在台纸上，并换上新标本，标本上要填写植物的名称、采集地点和日期、采集人的姓名。这样，一件台纸式植物标本就制作完成。 立体标本的制作 对含水量较少,易于干燥,干燥后又不易变形的植物材料可采用真空干燥、冰冻干燥、微波干燥、硅胶干燥和吸水纸压制等物理方法进行强制性脱水。也可以首先进行必要的化学处理，然后再进行脱水干制。 取带有花的植物枝叶装入容器里，用粒度为20～50目的硅胶颗粒将其全部埋没，约10天左右标本干透，即可从硅胶中取出，立即密封到盛有少量干燥剂的标本瓶中长期保存，也可将标本封铸到无色透明的人工合成高分子材料中保存，无论哪种保存方法都不能受日光曝晒。 植物标本的浸制 对那些柔软多汁，不易干燥或干燥后易变形的植物材料,多采用浸泡的方法制作标本。浸制过程包括固定和保存两个步骤，根据植物材料颜色的不同可采用不同的制作方法：①绿色标本的制作。将绿色植物材料洗净后浸在 5％的硫酸铜溶液中，直到材料由绿色变为黄色再由黄色变为绿色为止。此时可取出材料洗净,然后浸到5％的福尔马林液中保存。②红色标本的制作。某些红色的果实如番茄等洗净后要先浸在用 4毫升福尔马林、3 克硼酸和 400毫升水配成的处理液中，约1～3天后果实即变成褐色，此时可取出果实向里面注射少量用20毫升10％的亚硫酸、10克硼酸和 580毫升水配制而成的保存液, 随后将果实长期浸泡在这种保存液中，逐渐恢复成原来的红色。③紫色标本的制作。紫色葡萄等果实洗净后要先在250毫升福尔马林、500毫升氯化钠饱和溶液再加4350毫升蒸馏水配制成的处理液中浸2～3个月,取出后洗净,放入1％～2％的福尔马林液中长期保存。④白色标本的制作。将白色的花与块根等洗净后放在1％～4％的亚硫酸溶液中，然后长时间置于日光下曝晒，直到标本晒漂成雪白色为止。　　一、植物标本的采集　　1、采集前的准备　　采集前应先收集有关采集地的自然环境及社会状况方面的资料，以便周密安排采集工作。同时应准备采集必需的用品，主要有：标本夹（45cm×30cm方格板2块，配以绳带）、标本纸（吸水性强的草纸若干，折成略小于标本夹的3～5张一叠）、采集袋（塑料袋）、枝剪、标签、野外记录纸、照相机、海拔仪、罗盘、望远镜、地形图等。　　2、采集的时间和地点　　一般应该在花果最多的季节采集，6～8月是东北地区采集植物标本的理想　　季节。采集时尽量选择晴朗的天气，如果植物含水过多不利于压干，容易霉变。尽可能采集到不同生境下的植物标本，并在标签上表明采集地点。　　3、标本单株选择　　1）从同种众多单株中，应选择生长正常，无病虫害，具该种典型特征的植株作为采集对象。　　2）力求有花有果（裸子植物有球花、球果）及种子。如果根、茎、叶、花、果和种子一次采不全，应记下目标，以备回采。　　3）草本植物要挖出根，特别是具有根茎、鳞茎、球茎、块茎等地下器官的植物。　　4）植株高的可反复折叠或取代表性的上、中、下3段。　　5）木本植物还应配以种的树皮、冬态、其他物候态、苗期等标本。　　6）对于水生植物或旱生比较细弱的植物，容易粘连干枯，采集后应置于湿纸内，带回后放入水中，完全舒展后，进行压制。　　7）采集寄生种，应附寄主标本，并在标签上著明关系。　　8）如果供教学、科研用的标本，还应选择多种林龄、不同生境等同种标本。　　9）对生境变态型、异型叶性、雌雄异株等情况，在选择时均应予以考虑，以便反映在标本中。　　4、采集步骤　　按预定目标，选择合要求的单株，剪取具代表性枝条25～35cm（中部偏上枝条为宜），依次完成下列步骤：　　1）初步修整。如疏去部分枝、叶，注意留其分枝及叶柄一部分，以示原状况。　　2）挂上标签，填上编号等（一律用铅笔。下同）。同时同地采集的标本无论份数多少，　　要给与同一编号。　　3）野外记录真实，与标签编号一致，各项内容务求详尽。　　4）塑料采集袋中，待到一定量时，集中压于标本夹中。　　5）集中应注意同株至少采3份，标以相同采集号。如有意回采，应记下所选单株坐标方位，留以标记。同种不同采区应另行编号。散落物（叶、种子、苞片等）装另备小纸袋中，并与所属枝条同号记载，影像记录与枝条所属单株同号记载。有些不便压在标本夹中的肉质叶、大型果、树皮等可另放，但注意均应挂签，编号与枝相同。　　6）注意有毒性、易过敏种类。如蝎子草、漆树等，应慎重。　　7）注意爱护资源，尤其是稀有种类。　　二、腊叶标本的制作　　1、腊叶标本的压制　　压制是标本在短时间内脱水干燥，使其形态与颜色得以固定。标本制作是将压制好的标本装订在台纸上，即为长期保存的腊叶标本。压制与制作标本须注意以下各点：　　1）顺其自然，稍加摆布，使标本各部，尤其是叶的正背面均有展现。可以再度　　取舍修整，但要注意保持其特征。　　2）叶易脱落的种，先以少量食盐沸水浸0.5～1min，再以75%酒精浸泡，待稍　　风干后再压。　　3）对于一些特殊植物的压制要采用的特殊的方法，如；对于景天科等肉质植物，　　采集后长期不死，压制前可以用开水烫一下，以便杀死细胞。对于具有鳞茎、球　　茎等的植物压制前要用开水烫死，并进行纵切。　　4）及时更换吸水纸。采集当天应换干纸2次，以后视情况可以相应减少。换纸　　后放置通风、透光、温暖处。如球果、枝刺处可多夹些。换下的潮湿纸及时晾干　　或烘干，备用。　　5）采用木质标本夹进行压制时，将标本和吸水纸相互间隔平铺于木夹上，标本间夹纸以平整为准。对于标本夹用绳索进行捆缚时，要求力道合适，如果过松，不利于标本的固定，容易变形和散落，如果过紧，会导致标本变黑。　　2、腊叶标本的装帧　　1）标本压制干燥后即可装订，装订前应消毒、杀虫和做最后定形修整，然后缝合在台纸上（30～40cm重磅白版纸）。　　2）将野外记录贴在左上方；定名签见表3-2，填好贴右下角，此签不得随意改动。对定名签鉴定的名称有异议，可另附临时定名签。照片、散落物小袋等贴在另角。贴时均不要用浆糊，以防霉变。　　3）标本布局应注意匀称均衡、自然。装订后的标本再一次消毒，为防止标本磨损，在台纸上附上盖纸，或装入塑料袋保存于专门的标本柜中。

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2、采集和制作植物腊叶标本应该注意的事项有哪些？

制作标本时，应注意：

1．使枝条条，叶片、花和果实尽量平展，使部分叶片背面向上，观察叶片背面的特征。

2．不易干燥，先打开个热水槽，然后切开或切开，滴干水再压。

3．第一阶段和最后阶段的标本放置错误，以保持堆标本的平衡，使它们不会在均匀的力作用下倾倒。

4．在换纸时，关键步骤与标本质量有关。

5．换纸的时候，把一个一个地捡起来，放在一个小纸袋里，然后把收集的号码写在一起。

扩展资料：

注意事项：

1．制作静脉书签除了利用桂花叶外，还可用珊瑚、枫木、桑树、椴树、杨树、榛树的叶子。

2．加热时，烧杯必须放在石棉网上，如直接加热，烧杯由于受热不均会造成破碎。

3．用过的液体可以储存在一个空的容器中，以便下次再次使用。一般液体可回收4～5次。

4．如果加工过的叶子太多，可以换大烧杯，水和氢氧化钠应加10％。

参考资料：别光抄现成的应自己在改改!

参考资料：看的别人的，只不过我又改了一下

参考资料：修改过了，但我鄙视照抄的人（修改不算啊）

3、腊叶标本如何制作？

腊叶标本的制作（1）压制 将采回的标本压入带有吸水纸的标本夹内，最初的两三天内要勤换纸（即每天应该换2～3次吸水纸，把换下来的吸水纸及时晒干）。以后几天，每天换纸一次，经7～10d就可压干。换纸的过程也是整理标本的过程。初换纸时要用镊子将花、叶展平，并且整好叶序、叶基等的形态，同时根据需要，在每张标本上都要压一两片背面向上的叶片，以便观察叶背面的附属物。切忌叶片重叠。如叶片过多，可剪去少量多余的叶片，保留叶柄和叶基，用以表示叶序和叶基的形态。如果花的数量多，也要压有反面朝上的花。一些肉质植物，在压制期间可长期不死，甚至在标本夹内继续生长。对于这样的标本，应先用开水浸烫一下，再做标本，但不要烫它们的花。有些裸子植物的标本也应浸烫一下，否则压制过程中容易落叶。一些鳞茎、块茎、块根或球茎，可以先用开水烫一下，再纵切半个进行压制。 （2）上台纸 压制好的标本应及时上台纸。台纸是一种厚的自纸，常用较好的白板纸，通常将白板纸裁成8开，约长38cm、宽27cm。标本上台纸时，先将标本在台纸上摆好位置（注意在右下角留空，以便贴标签），然后用小尖刀在标本适当位置的台纸处切出数对纵向刀口，把宽约2cm的白纸条从切口处穿人，再用手从背面拉紧，将纸粘贴于背后，用以固定标本。待鉴定后加贴标签。

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4、植物腊叶标本的采集与制作要经过哪些步骤

　　植物标本制作详见：/article/db55b6099fb10b4ba20a2f71.html　　一、植物标本的采集　　以往我们所用的植物标本(或腊叶标本)，是由一株植物或植物的一部分经过压制干燥后而制成的。将植物制成标本之目的是为了全于保管，以便今后学习、研究及对照之用。为此目的，要求我们在野外采集时，选材、压制及对植物的记录等，应尽量要求和完备。　　(1)采集植物标本时，应注意的事项应该采什么样的标本，这是要以采集的目的而决定的，对于学习、研究用的标本，一般来说，采集时应注意下列几点：　　a.我们见到一株植物需要采集时， 首先要考虑需要哪一部分、或哪一枝和要采多大最为理想，标本的尺度是以台纸的尺度准，若植物体过小，而个体数又极稀少时，但因种类奇特少见，就是标本小也采。每种植物应采若干份，这要看植物种类的性质视野外情况和需要数量来决定的。一般至少采两份，对于我们来说，一份可作学习观察之用，一份送交植物标本室保存，以便将来学习研究之用；同时，采集时可多采些花，以作室内解剖观察之用。在采集复份标本时，必须是采同种植物的，是在采集草本植物复份标本时更要小心，否则不能当作复本。　　b.植物的花、果是目前种子植物在分类学上鉴定的依据，因此，采集时须选多花多果的枝来采，倘一枝上仅有一花或数花时，可多采同株植物上一些短的花果枝，经干制后置于纸袋内，附在标本上，如果是雌雄异株的植物，力求两者皆能采到，才能有利于鉴定。 c.一份完整的标本，除有花果外，还需有营养体部分， 故要选择生长发育好的，最好是无病虫害的，而且要有代表性的植物体部分作为标本。同时，标本上要具有二年生枝条，因为当年生枝尚未定型，变化较大，不易鉴别。 d.采集草本植物时，要采全株。而且要有地下部分的根茎和根。若有鳞茎、块茎的必须采到，这样才能显示出该植物是多年生，或一年生，才有助于鉴定。　　e.每采好一种植物标本后，应立即牢固地挂上号牌。 号牌是用硬纸做成，长3-5cm，宽15-30mm，有的号牌上还印有填写的项目。号牌必须用铅笔填写，其编号必须与采集记录表上的编号相同。　　二、采集特殊植物的方法a.棕榈类植物棕榈类植物有大形的掌状叶和羽状复叶，可只采一部分( 这一部分要恰好能容纳在台纸上)，不过，必须把全株的高度、 茎的粗度、叶的长度和宽度、裂片或小叶的数目、叶柄的长度等记在采集记录表上。叶柄上如有刺，也要取一小部分。棕榈类的花序也很大，不同种的花序着生的部位也不同，有生在顶端的，有生在叶腋的，有生在由叶基造成的叶鞘下面的。如果不能全部压制时，也必须详细地记下花序的长度，阔度和着生部位。 b.水生有花植物 水生有花植物，有的种类有地下茎，有的种类叶柄和花柄随着水的深度增加而增长。因此，要采一段地下茎来观察叶柄和花柄着生的情况。另外，有的水生植物，茎叶非常纤细、脆弱，一露出水面枝叶就会粘贴重迭，失去原来的形状，因此，最好成束地捞起来，用湿纸包好或装在布袋里带回来，放在盛有水的器具里，等它恢复原状后，用一张报纸，放在浮水的标本下面，把标本轻轻地托出水平，连纸一起用干纸夹好压起来，压上以后要勤换纸，直到把标本的水分吸干为止。 c.寄生植物 高等植物中，有很多是寄生植物，如象列当、槲寄生、桑寄生等，都寄生在其他植物体上，采集这类植物的时候，必须连寄生上它所寄生的部分同时采下，并且要把寄的种类、形状、同寄生植物的关系记录下来。 三、野外记录 在野外采集时，要求每个同学必须记录，不记录过后则多忘。记录的方式有两种：一为日记，一为填写已印好的表格，日记适用于观察记载，表格适用于采集记录。野外每采集一种植物标本时需填写一份采集记录表。 同学们在填写采集记录表时，应注意下列几点： (1)填写时要认真负责，填写的内容要求正确、精简扼要。 (2)记录表上的采集号必须与标本上挂的号牌的号码相同。 (3)填写植物的根、茎、叶、花、果时， 应尽量填写一些在经过压制干燥后，易于失去的特征(如颜色、气味、肉质否等)。 (4)将填写好的表格，按采集号的次序集中成册，不得遗失、 污损。

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5、腊叶标本的腊叶标本制作程序

压制标本是将标本逐个地平铺在几层吸水纸上，上下再用标本夹压紧，使之尽快干燥、压平。压制方法是先在标本夹的一片夹板上放几层吸水纸，然后放上标本，标本上再放几层纸，使标本与吸水纸相互间隔，层层罗叠，最后再将另一片标本夹板压上，用绳子捆紧。罗叠高度以可将标本捆紧，又不倾倒为宜，一般叠至1尺左右。每层所夹的纸一般为3～5张，粗大多汁的标本，上下应多夹几张纸。薄而软的花、果，可先用软的纸包好再夹，以免损伤。初压的标本要尽量捆紧，以使标本压平，并与吸水纸接触紧密，又较容易干。3～4天后标本开始干燥，并逐渐变脆，这时捆扎不可太紧，以免损伤标本。压制时应注意以下几种情况：1、尽量使枝、叶、花、果平展，并且使部分叶片背面向上，以便观察叶背特征。花的标本最好有一部分侧压，以展示花柄、花萼、花瓣等各部位形状；还要解剖几朵花，依次将雄蕊、雌蕊、花盘、胎座等各部位压在吸水纸内干燥，更便于观察该植物的特征，利于识别。2、多汁的根、块茎、鳞茎等标本，不易压干，要先用开水烫死细胞，然后纵剖或横剖，滴干水后再压。这样既可使标本快干，又能观察内部构造。仙人掌类及大型果实如柚、佛手、香橼等，可以纵切挖去内部肉质组织后再压，或切取部分纵剖面和横剖面为代表进行压制。3、菟丝子、桑寄生、生姜、芋头、兰花以及松、杉、柏等植物，往往压制了1～2个月后，细胞还不死，致使叶、花脱落。这些标本，就需要在开水里烫片刻，杀死细胞后再压。有的标本容易破碎，如木棉花的花瓣，采集后放置半天，或用蒸汽熏蒸片刻，使组织软化再压，效果较好。4、标本放置要注意首尾相错，以保持整叠标本平衡，受力均匀，不致倾倒。有的标本的花、果较粗大，压制时常使纸凸起，叶子因受不到压力而皱折，这种情况可用几张纸折成纸垫，垫在凸起的四周，或将较大部分切下另行风干，但要注意挂同一号的采集标签。标本较长的，可以折成“V”或K“N”形。5、换纸换纸是否及时，是关系到标本质量的关键步骤。初压的标本水份多，通常每天要换2～3次，第三天后每天可换一次，以后可以几天换一次，直至干燥为止。遇上多雨天气，标本容易发霉，换纸更为重要。最初几次要注意整形，将皱折的叶、花摊开，展示出主要特征。换下的湿纸要及时晒干或烘干。用烘干的热纸换，效果较好。换纸时要轻拿轻放，先除去标本上的湿纸，换上几张干纸，然后一只手压在标本上面的干纸上，另一只手托住标本下面的湿纸，迅速翻转，使干纸的一面翻到底下，湿纸翻到上面，再除去湿纸，换上干纸，这样可以减少标本移动，避免损伤。植物标本的质地不同，其干燥速度也不同。有的标本如车前草、龙葵、牵牛、蒲公英等2～3天就干了，有的标本半个月、一个月才干。所以在换纸时应随时将已干的标本取出，以减少工作量。有些植物的花、果、种子压制进常会脱落，换纸时必须逐个捡起，放在小纸袋内，并写上采集号码夹在一起。为了使标本快速干燥并保持原色，可以用熨斗熨干，也可以将标本夹在铁丝夹里置45～60℃的恒温干燥箱里烘干或用红外线照射，促进快速干燥。此外，用硅胶作干燥剂辄能使植物标本快速干燥，效果良好。 装订是将标本固定在一张白色的台纸上，装订标本也称上台纸。装订目的一方面是为长期保存标本不受损伤，另一方面也是为了便于观察研究。台纸要求质地坚硬，用白版纸或道林纸较好。使用时按需要裁成一定大小。装订标本通常分三个步骤，即消毒、装订和贴记录签。消毒：标本压干后，常常有害虫或虫卵，必须经过化学药剂消毒，杀死虫卵、零点菌的孢子等，以免标本蛀虫。通常用的消毒剂有1%升汞酒精溶液。也可以用二氧化硫或其它药剂薰蒸消毒。这些都是剧毒药品，消毒时要注意安全。如用紫外光灯消毒较为安全有效。装订：装订标本先将标本在台纸上选好适当位置。一般是直放或稍微偏斜，留出台纸上的左上角用右下角，以便贴采集记录和标签。放置时要注意形态美观，又要尽可能反映植物的真实形态。标本在台纸上的位置确定以后，还要适当修去过于密集的叶、花和枝条等，然后进行装订。装订标本一般用间接粘贴法。具体的做法是：在台纸正面选好几个固定点，用扁形锥子紧贴枝条、叶柄、花序、叶片中脉等两边锥数对纵缝，将纸条两端插入缝中，穿到台纸反面，将纸条收紧后用桃胶水在台纸背面贴牢，再将花、果的解剖标本、树皮等附件固定在台纸上，易脱落的花、果应装在纸袋里，贴在台纸的适当位置，以使必要时取出观察研究。因此纸袋既要贴得牢固，不使花、果丢失，又要便于取出。大的根茎、果实等纸条不易固定，可用白车线代替，细弱的标本可用桃胶水直接将标本贴在台纸上。没有桃胶水也可用一般办公用的胶水，或加防腐剂的浆糊代替。 细小的植物如苔藓、地衣、水绵、木耳等，用以上方法不易装订，可用透明玻璃纸覆盖在标本上，玻璃纸四周用胶水粘贴在台纸上。整体标本每张台纸只能放一种植物标本。比较标本一张台纸按需要放置同一类标本。贴标签：标本装订后，在右下角贴上标签，标签项目按需要拟定。一般有类别、名称、采集地、日期、采集者等。说明词要简明扼要。类别就是写标本名称，如叶序标本、花序标本或系统发育标本等。名称是指植物名称。若是叶序标本，台纸上可能有几种不同植物名称。植物分类学用的标本，通常在左上角贴采集记录，右下角贴定名签。定名签要标明采集号、科、拉丁学名、鉴定人和鉴定日期。贴标签时将四个角或上下两边粘牢即可，以便必要时可取下更换。 制成的腊叶标本必须妥善保存，否则易被虫蛀或发霉等，造成损失。腊叶标本应存放在标本柜里。标本柜要求结构密封、防潮，大小式样可根据需要和具体情况而定。一般分上下两层，便于搬动。每层高100厘米，宽70厘米，深45厘米。柜前为对开的门，中间用板隔成两边，每边再用活动的木板横隔成五格。标本就分类放在木板上。没有标本柜也可用密封的木箱代替。标本柜必须放在通风干燥的室内。标本入柜前还必须做两件事：登记、编号将每份标本按需要分类登记在登记本上。登记、编号主要是为了便于随时掌握存有多少标本，有哪些标本，使标本保存更有条理，使用方便。标本柜、标本室消毒存放标本前，标本柜、标本室应事先扫干净，晾干、并用杀虫剂消毒，通常用敌百虫或福尔马林喷杀或熏杀。然后将标本按登记分类顺序放入柜里保存。标本入柜后，还必须经常抽查是否有发霉、虫害、损伤等，如有发现应及时处理。入柜前要使标本干透，并在标本柜里放樟脑丸、干燥剂。若标本发霉，可用毛笔轻轻扫去菌丝体，再蘸点石炭酸或福尔马林涂在标本上，也可用红外灯烘干，紫外灯消毒。平时取入标本时要随手关好柜门。入柜后遇上雨季有时会反潮，这些情况在南方尤应引起注意。此外，在取放标本时，因标本之间互相磨擦也会使标本某部份脱落、破碎。这就要求在操作时轻拿轻放，需要取一叠标本中的某一份标本时，必须整叠取出，放在桌上再逐份翻阅，切忌从中硬抽。为减少标本之间的磨损，可用牛皮纸或硬纸将标本逐份或分类夹好。

6、腊叶标本制作作文500字

1 .时间、地点、人物、事情经过一个都不能少。 2 偷偷睇别人的标本，自以为OK，然后...........发现做不了（压制时标本没有逐个地平铺），只好请教别人，得到指点，按其方法成功完成任务，心情好开心。 3 说说感想与收获。 标本的制作步骤：一、选择标本并压制标本。压制标本是将标本逐个地平铺在几层吸水纸上，上下再用标本夹压紧，使之尽快干燥、压平。压制时应注意以下几种情况： 1、尽量使枝、花、果、叶平展，使部分叶片背面向上，以便观察叶背特征。2、多汁的块茎、根、鳞茎等标本，不易压干，要先用开水烫死细胞，然后横剖或纵剖，滴干水后再压。这样既可使标本快速的干，又能观察内部构造。3、有的标本需要烫，因其细胞难死亡。 4、标本放置要注意首尾相错，以保持整叠标本平衡，受力均匀，不致倾倒。 5、换纸是否及时，是关系标本质量的关键步骤。本回答由网友推荐

7、有关药用植物学的论文怎么写

谈药用植物学的实践教学改革赵宜红,李寅超(郑州大学药学院,河南郑州　450001)摘要:对药用植物学实践教学体系进行了探索,改进传统验证性实验,加强综合性、设计性和研究性实验,重视野外实习,并在实验教学中增加自由开放型实验,旨在提高药用植物学实践教学质量,培养学生的实践能力和创新精神。关键词:药用植物学;　实践教学;　教学改革中图分类号:G420　　文献标识码:B　　文章编号:1008-0805(2007)12-3148-02　　在药用植物学教学过程中,实验教学和野外实习是药用植物学的重要的实践性教学环节,其教学要求既涵盖实验教学和野外实习的一般原则,又要突出药用植物学的学科特点[1]。本文结合自身教学工作实践和文献报道,就如何提高药用植物学实践教学质量,培养学生的实践能力和创造性,以及在实验教学中如何进行自由开放型实验室初步尝试,谈谈自己的见解。1　改进传统实验教学方法,确保教学质量1. 1　传统的实验教学传统的药用植物学实验内容多为验证性实验,在实验教学中采取的教学方法一般是带教老师介绍实验目的、实验材料、实验内容和实验方法,然后由学生根据实验材料,按照实验内容、实验方法的描述验证学过的理论知识。虽然通过教师的讲解,学生对实验内容和方法己经有了较详细的了解,并在实验过程中对学生实验操作也有较详尽而规范的要求和不断的督导,但是学生因为缺少实验学习的能动性,在实验过程中大多敷衍了事、照本宣科,不去分析实验的机理,不去探讨实验中的问题,使实验教学的质量在教学活动中大打折扣。1. 2　传统实验教学方法改进为了配合药用植物学的教学改革,对药用学实验课程的教学内容和方法要进行一些必要改革。在实验内容方面,可以把实验内容分为四部分,即基本实验技术;基础的验证性实验、综合性实验、探索性实验;在实验教学方法方面:对于不同的实验内容采取不同的教学方法,目的是让学生能积极主动的通过实验课的学习获取知识[2, 3]。1. 2. 1　基本实验技术基本实验技术是指一些基本的实验技能,如显微镜的使用方法、临时装片的制作、生物绘图技术、显微化学方法以及实验室常用药品、试剂、染液等的配制,玻璃器皿的洗涤方法等等,这些基础性的实验技术,要求每一位学生都能熟练掌握,并在期末的实验考核中能有所反映。实验教学方法就采用传统的教师先讲授,然后学生进行验证的教学方法。1. 2. 2　基础的验证性实验以巩固课堂所学的理论知识为目的,通过药用植物学中的经典实验和观察性实验,使学生掌握基本的实验方法和培养学生的观察能力,如植物细胞的基本形态与结构观察;植物组织的主要类型及结构观察;植物营养器官和生殖器官的结构观察等实验。这些实验按传统的教学方法虽然有利于学生基础知识的巩固,但这种单一的教学模式不能调动学生进行积极的思维,实验课显得枯燥,没有生机和活力。如果我们尝试把“验证性”实验转变为“探索性”的实验,就会有截然不同的教学效果。如在实验教学方法上,采取让学生在课前预习实验,上课时教师通过提问检查学生预习情况并对实验要点和实验注意事项简要提示,留出较多时间让学生自己动手观察,然后通过相互讨论来解决实验中出现的问题,最后由教师做总结。对有些实验的材料,除了教师准备的实验材料外,鼓励学生自己准备实验材料,如细胞、植物营养器官、生殖器官的观察、分类学上的实验都可以通过鼓励学生自己准备实验材料,提高学生学习积极性。同时在实验过程中,穿插徒手切片法、染色法、生物绘图法等基本实验技能的培养。1. 2. 3　综合性实验主要针对的是植物分类学的实验,以基本实验技术和基础的验证性实验的技能为基础,变实验室单一观察的方法为实验室与野外观察相结合的方法,把传统分类学实验设计为以比较解剖和野外资源调查为主的综合实验。比如,先通过学习让学生直观的认识不同类群的植物,总结各类植物的特征,然后带学生到野外进行对比和扩展实验,巩固理论知识。如对裸子植物、被子植物常见重要类群的特征和分布特点;校园常见物种的鉴定,检索表的编制;某一地区的药用植物资源的调查;珍惜濒危植物的调查等均可设计为综合实验。通过综合性的实验,使学生既了解植物物种的多样性、植物资源的丰富性,又增强学生保护植被,保护生态环境的决心。1. 2. 4　探索性实验通过基本技能实验,基础实验和综合性实验的训练,学生已经具备了一定的植物学基础知识、操作和动手能力,可以根据学生的实际能力和实验室的具体情况确定几个研究方向,让学生自己查资料,自行设计实验方案,经教师检查修改后,利用野外实习和课外假日时间来完成实验的题目。通过探索性实验可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生创造力和科研能力,为学生完成毕业论文和将来的自我发展打下坚实的基础。2　重视野外实习,培养学生的观察能力[4~6]2. 1　对生态环境的观察任何生物的生存都必须依托于一定的环境,药用植物也不例外。野外实习首先要指导学生认识各种生态环境。指出各类生态环境的特点,尤其指出重点考查的药用植物的主要生态环境。2. 2　对单株植物的观察在观察其形态后,要注重从植物的分类学特征上进行观察,观察植物的根、茎、叶、花、果实等器官。对于一些当地特产的药用植物要重点观察药用部分器官的形态特征。对于细部的观察可以在采集后整理标本时进行。2. 3　培养学生的采集标本能力2. 3. 1　对采集标本的选择药用植物的采集要特别注意其标本的典型性和完整性。所谓典型性是指所采标本要具有明显的分类特征,在同种植物中有较强的代表性。所谓完整性,是指整株标本的根、茎、叶、花、果俱全,尤其要采带花的,因为花是鉴定种类的主要依据。对于地下部分有突出特征的药用植物,如百合科、薯蓣科等,应注意采集这此植物的鳞茎、根茎等,它们也是鉴定物种的重要依据。遇到雌雄异株的植物,应分别采集雌、雄株。草木植物的茎生叶和基生叶不同时要注意采集基生叶,如茵陈、荠菜等。寄生植物采集时要把寄生全部或部分采下,并注明关系。2. 3. 2　采集的注意事项采集标本要注重质量,尽量减少野外采集的数量,对于植物的产地、生活环境、性状、花的颜色、采集日期等都要做详细记录,这对标本的鉴定和研究有很大帮助。一份接上面没有记录的标本是没有科学价值的。2. 4　培养学生的标本制作能力2. 4. 1　保证压制标本的质量要指导学生做好药用植物标本,最初压制时,必须使标本舒展,叶片应有正面和反面两种叶子,为今后制作药用植物的腊叶标本做好准备。2. 4. 2　开展标本展评在实习阶段,应组织学生随时进行采集制作标本的讲评话动,指导学生科学采集标本。野外实习结束后,可以进行以学生、小组或班级为单位的标本展评话动,调动学习的积极性。2. 4. 3　留存优秀标本把学生野外实习作为教学科研的一部分。教师应有针对性地采集、制作一批高质量药用植物标本,也可以选择学生制作精良的标本,充实学校的标本室和教学科研素材。3　建立自由开放型实验室,促进学生个性特长的发展药用植物学的主要培教学目标是讲授药用植物学基础知识和基本技能等。它是一门实践性很强的学科,不通过反复实践是很难掌握的。实验教学和野外实习是在规定的时间内,在有限的课堂教授和实践时间内达不到掌握知识的目的。为此,根据培养实用型人才的目标,我们进行实验改革,提出了自由开放型实验室的教学理念,在药学专业药用植物学的实验教学中进行了初步尝试。自由开放型实验室的含义:其一是指一个单元的实验内容在一段时间内向学生自由开放,学生可以利用课余时间进入实验室学习、实践,给学生提供学习时间和空间的自由;其二是给学生提供学习的自由,使学生学习的积极性、主动性和创造性得到充分发挥,学生可以自由选择实验项目、实验方法、实验材料,实施开放式探究,促使学生个性特长的发展。自由开放型实验主要安排在课余时间进行,一般一个教学单元的内容向学生开放两个星期,指定一位教师或实验员在实验室值班。这段时间主要是让学生进行自由探究学习,教师一般不给予辅导,让学生自己去摸索、设计、操作、得出结果。但实验准备所需用的仪器、药材标本、试剂要有充分的余地,比教学目标要求所规定的内容尽可能多,让学生自由选择,为学生特长发展提供自由的空间[7, 8]。总之,从当今教学改革的发展趋势来看,学生实践能力的培养越来越受到重视。药用植物学试验教学、野外实习和自由开放型实验室的实施,有利于本门学科教学质量的提高和促进学生各种能力的发展,特别是学生实际操作动手能力和创新能力的培养,对学生学习后续课程乃至他们今后的发展均有促进作用。只有教会求学者会学,求学者能学,才能开拓,才能创新。参考文献:[ 1 ]　孙　敏,邓洪平,王明书,等.植物学实验教学改革及其对学生创新能力的培养[ J].西南师范大学学报(自然科学版), 2003, 28(5): 812.[ 2 ]　孙　敏,王彦涵,王明书,等.高师植物学实验教学中的科学索质教育探讨实验教学与创新能力[J].南京:南京大学出版社, 2000: 30.[ 3 ]　郁　达,卢祥云,吴金男,等.加强综合性和设计性实验,培养学生创新能力[J].实验室研究与探索, 2002, 21(1): 15.[ 4 ]　黄宝康,张朝晖.药用植物学野外教学的几点体会[J].药学教育,2001, 17(1): 37.[ 5 ]　王丽红,刘　娟,郑淑琴.药用植物学野外实习综述[J].黑龙江医药科学, 2004, 27(5): 69.[ 6 ]　叶创兴,廖家遗,廖文波,等.从严要求,提高生物学野外实习的质量,打好生物学专业学生宽广的基础[ J].中山大学学报论丛,2001, 21(5): 24.[ 7 ]　周效思,孙毅东,李明娟,等.自由开放型实验室的构思与实践[J].高教研究, 2006, 24(15): 15.[ 8 ]　张济生.对培养大学生实践能力的认识[J].高等教育工程研究,2001(2): 37.我这是从CAJ上复制下来的,又把附件发你QQ邮箱里了,你下载CAJ软件就可以看了.

8、怎么制作腊叶标本

腊叶标本的制作 （1）压制 将采回的标本压入带有吸水纸的标本夹内，最初的两三天内要勤换纸（即每天应该换2～3次吸水纸，把换下来的吸水纸及时晒干）。以后几天，每天换纸一次，经7～10d就可压干。换纸的过程也是整理标本的过程。初换纸时要用镊子将花、叶展平，并且整好叶序、叶基等的形态，同时根据需要，在每张标本上都要压一两片背面向上的叶片，以便观察叶背面的附属物。切忌叶片重叠。如叶片过多，可剪去少量多余的叶片，保留叶柄和叶基，用以表示叶序和叶基的形态。如果花的数量多，也要压有反面朝上的花。一些肉质植物，在压制期间可长期不死，甚至在标本夹内继续生长。对于这样的标本，应先用开水浸烫一下，再做标本，但不要烫它们的花。有些裸子植物的标本也应浸烫一下，否则压制过程中容易落叶。一些鳞茎、块茎、块根或球茎，可以先用开水烫一下，再纵切半个进行压制。 （2）上台纸 压制好的标本应及时上台纸。台纸是一种厚的自纸，常用较好的白板纸，通常将白板纸裁成8开，约长38cm、宽27cm。标本上台纸时，先将标本在台纸上摆好位置（注意在右下角留空，以便贴标签），然后用小尖刀在标本适当位置的台纸处切出数对纵向刀口，把宽约2cm的白纸条从切口处穿人，再用手从背面拉紧，将纸粘贴于背后，用以固定标本。待鉴定后加贴标签。

参考资料：腊叶标本如何制作？

9、植物标本的腊叶标本

最常见的植物标本是腊叶标本。腊叶标本又称压制标本，通常是将新鲜的植物材料用吸水纸压制使之干燥后装订在白色硬纸上（这种纸称为台纸）制成的标本。腊叶标本对于植物分类工作意义重大，它使得植物学家在一年四季中都可以查对采自不同地区的标本。一些大的植物标本馆往往收藏百万份以上的腊叶标本，植物学家借助于这些标本从事描述和鉴定。16世纪后半期植物分类的迅速发展在相当大的程度上是由腊叶标本这种新技术促成的。腊叶标本的意义并不局限于植物分类学的研究，腊叶标本的采集与制作在普通人眼里更多的是出于一种对自然与生命的感悟，出于一种博物学的传统和情结。当然，腊叶标本本身带给人们的美感也是一个重要的方面。普通植物标本的制作一般在美观上面不太讲究，也不是很注重颜色的保持。但是如果做为科普展览展示用的植物标本，或者做为装饰用的植物标本在制作的过程中对于标本是否平整，美观，色彩保持如何就会有更多的讲究。

10、怎样培养中段学生写科学小论文策略

　　学生获得知识的途径是多方面的，除了在课堂上，还可以在生活和实践中学习。应让学生在大自然中学习知识，增长见识，以进一步了解丰富多彩的自然现象，探究其中的奥秘，使自然科学从生活走向课本，从课本走向社会。我认为适时地让学生动手写科学小论文是对课堂教育很好的补充和延伸，既能丰富学生的感性、理性认识，培养学生的观察、实践、探索创新等能力，又能与新课程标准接轨，完整地体现知识获取的过程性、自主性、实践性、综合性，体现学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，促进学生多样化学习方式的形成。下面就谈谈指导学生写科学小论文的意义和途径。 　　一、指导学生写科学小论文的意义 　　1.激发学生学习的兴趣 　　有些学生特别是女生和学习困难的学生往往对科学课不感兴趣，原因是他们往往弄不懂其中的来龙去脉，或是怕动手操作，畏手畏脚。如果指导他们在课外多观察、多动手操作，自己弄明白其中的道理，那么就会逐渐树起他们学习的信心，从而激活他们积极主动学习的情感，产生强烈的探究兴趣，迸发出学习欲望甚至是创造的火化。如学了大气压强后，叫学生做嘴叼空瓶或纸片托水的实验，亲身体验大气压强，并写出一点感受，体验成功的喜悦。 　　2.培养学生的能力 　　（1）培养学生的观察能力。多数学生往往对日常生活中的现象熟视无睹。如夏天吃棒冰是一件很平常的事，但很少有学生会去关注棒冰拿出冰箱后外包装上会出现很多水珠甚至是白色的霜，也不会注意吃棒冰时周围还会有“白气”飘动。当上课老师讲到这些现象时，他们只是觉得好象有，但不甚清楚。这时可叫学生课外买支棒冰好好地去研究一番，他们会饶有兴趣地去观察老师讲过的这些现象，同时观察到吃棒冰时对着风就化得快，还会思索：如果在冬天是否会有相同的现象呢？有同学就通过他们的所见所想整理成《吃棒冰的科学》。久而久之，学生就会有目的地注意周围的事物和现象，把生活与课本知识联系起来，从而培养他们敏锐的观察力，养成积极观察事物的良好习惯。 　　（2）培养学生的动手操作能力。学生们谈学《科学》的感受时说：“老师，您讲给我们听，我们都忘了；您做给我们看，我们都知道了；您让我们自己去做，我们都掌握了。”写科学小论文同样需要学生通过大量的实验获得第一手资料，虽然课外实验没有像课内实验那么完备，但更具灵活性和自主性，学生很乐意利用家中的瓶瓶罐罐、油盐酱醋等简便材料，自己动手设计一个个小实验。如用废塑料瓶研究液体压强与液体密度和深度的关系，告诉学生所需的材料，让他们自己设计方法和步骤，自己动手做，并把看到的现象记录下来，然后写一篇自己命题的小作文。有同学写出题为《废塑料瓶的妙用》的小论文，为了说明“妙”，他还把普里斯特利实验改装了一下，设计一组对照实验，用水草和鱼在光下研究光合作用释放出氧气。当然实验有时不可能一次成功，也不一定十分精确，所以要鼓励学生多与老师和同学交流探讨，要经得起挫折和失败，让他们在克服困难中体验学习的欢乐，训练操作的技能。 　　（3）培养学生的实践、创新能力。在社会调查、参观访问等实践活动中，通过写调查报告、观察日记等小论文既增加了他们的社会阅历，又丰富了他们的课余生活，使学生从课本走向社会，也使他们获得许多在课本上、老师那里学不到的知识，培养学生主动参与、积极实践的习惯。如组织学生参观当地的气象站和消防队的救火演习等。而且这样的实践给学生很大的空间，自主性强，学生可自由发挥，提出不同的问题，发表不同的见解，容易形成新旧知识的联系，实现知识的迁移，既训练了学生的发散思维，又使学生的探索创新能力得到发展。 　　（4）培养学生的写作能力。虽然写小论文不一定要有很精巧的构思、很华丽的词藻，但也要求学生语言表达的通顺、准确，思维要有条理性和逻辑性，注意突出重点，抓住关键。经常练笔学生会形成一定的写作技巧，写作能力也有一定的提高。 　　（5）培养学生对知识的综合能力。初中科学本身是一门综合学科，涉及到物理、化学、生物等知识。写小论文还需联系语文、数学、社会等学科知识，教师要引导学生注重学科间的知识渗透，使他们能综合运用所学的知识对自然现象进行系统的分析和多角度、多层面的描述，提高学生的综合素质。 　　3.提升学生的品德 　　“实践出真知”。自然科学知识大多是前人经长期观察、多次实验再经分析、推理而得的真理，所以在学生获得素材的活动过程中能使学生养成实事求是、坚持不懈的科学态度。而学生在写小论文的过程中，又能使学生的思想得到升华，逐步形成健康积极的情感态度，树立起正确的世界观、人生观和价值观。如“能源”教学后，可布置题为《你在做饭时想到的》、《省柴灶的思考》的小作文，使学生树立正确的能源意识。又如“人类与环境”教学后，可作《谈谈一次性筷的利弊》、《地球的眼泪――酸雨》的命题小作文，增强学生的环保意识。 　　二、指导学生写科学小论文的途径 　　1.实验途径。实验是学习自然科学的最主要的方法之一。在教学中，几乎每节课内容要运用实验方法进行探究，在课后又有许多的小实验和兴趣实验，学生对实验活动也很感兴趣，而运用实验活动中所学到的知识与方法结合日常生活的各种事物与现象，学生就能写出较好的科学小论文。如学了“植物”后学生学会了制作腊叶标本，他们采集了不同的叶子制作标本，同时尝到了制作过程的成功与失败，写成了《我怎样制作腊叶标本》小论文。学生很喜欢利用家中的物件、废弃物做课外小实验。如学了“光”后学生利用玩具激光发射器和蜡烛作光源，老花镜的镜片和装水的圆形酒瓶作凸透镜，近视眼镜的镜片作凹透镜，做了光的反射、折射等实验，完成了《光学实验在家中》的小论文。 　　2.观察途径。观察是一种有目的、有计划的积极的思维活动过程。通过观察活动可使学生获得感性认识，观察也是学习科学课的最主要方法之一。教师可指导学生观察周围的事物和自然现象，如动植物特点和生长活动等现象，天文、气象、地质等现象，衣食住行所需物品的结构特点等等。指导学生把观察到的现象特点以及观察过程和观察方法详细地记录下来，便成为科学小论文。如学了“植物”后，知道马铃薯是茎，胡萝卜是根，但它们都有一个个的“小凹陷”，学生不明白胡萝卜为什么是根而不是茎；马铃薯可发芽，黄豆种子也可发芽，茎和种子发芽所需的条件有何不同？让学生带着这些问题，把这三者都放在潮湿的环境中逐天观察，然后叫学生记下过程和观察到的现象，便可写成《根、茎、种子的区别》的小论文。又如学了摩擦后，可指导学生观察自行车及生活中哪些是利用摩擦，哪些要减小摩擦，如何增大和减小摩擦等，记录下来就可写成《摩擦就在我们身边》的观察报告。 　　3.调查途径。调查是通过查阅资料文献、观察、访问座谈等手段来取得研究所需材料，从而认识事物的一种方法。可在教师的指导下，先制定周密的调查计划，确定调查对象和调查方式，再具体实施调查。尽可能取得所需资料，作好调查记录，然后再整理分析资料，写出调查报告。如学了“人类与环境”后，可指导学生实地考察本地区的公厕与垃圾桶的卫生情况。要调查各个公厕和各居民区垃圾桶的现状及存在的问题，同时可向当地环保部门和居民了解各种情况，提出一些可行性的建议。整理即可完成《我市公厕和垃圾桶的卫生状况》的调查报告。 　　4.写读后感途径。教材中有许多介绍伟人的故事和科技动态的阅读材料，还有些内容与实际生活的观念意识相联系，这些都是让学生写读后感的好材料。如学了“杆枰”后，结合生活中短斤缺两的现象，布置《杆枰能称人心》、《杆枰的学问》等命题小作文。当学了“焦耳定律”后，完成《四百次和四十年的思考》的读后感。 　　当然，这几种途径并不是孤立的，有时要通过几种途径的综合运用才能写出较高质量的小论文。 　　通过指导学生写科学小论文既可提高学生的科学素养，丰富学生的课余生活，增加学生的社会实践，还可使学生形成良好的、多样化的学习方式。所以我认为在新课程标准下指导学生写科学小论文是以“主动、探究、合作”为主要特征的新的学习方式在初中科学课中的完整体现，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，能更有效地培养学生的创新精神和实践能力，使学生养成乐于动手、勤于实践的意识和习惯。因此，指导学生撰写科学小论文是很有意义的，也是切实可行的。