古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行科学研究和描述科研成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，总称为论文。论文一般由 题名、 作者、 摘要、 关键词、 正文、 参考文献和附录等部分组成，其中部分组成（例如 附录）可有可无。论文题目要求准确、简练、醒目、新颖。目录目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）内容提要是 文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。1、先确立一个论点。全文围绕这一论点展开论证。对“开卷有益”这种说法，既不能全盘否定，写驳论文；也不宜全盘肯定，写成立论文。因为这种说法既有它正确的一面。又有它不够全面的地方，所以对这个看法要采取“一分为二”的方法进行分析，肯定其有益的一面，否定其有害的一面，从中总结出正确的论点来。只有这样才能对这一说法作出合乎事实的评价，最终达到以理服人的目的。2、运用“一分为二”的方法进行分析，要防止出这样一个毛病：自相矛盾。一会儿说开卷有益，一会儿说开卷有害，令人不知所云。为了避免这种现象，文章中还要将二者的联系点明，才算把道理真正说透。3、从论证方法看，如果所读的书是坏书，则开卷未必有益，这里可以采取例证法，并辅之以引证法和喻证法，用前几年社会上黄书泛滥成灾毒害青少年作为事实论据，用名人名言作为理论论据，充分论证黄书的害处和读好书的益处。在此基础上，再把这两者辩正地统一起来。说明我们中学生既要多读书，又要慎重地加以选择、读好书。这样从正反两方面进行论证，就将问题说得比较全面而深刻，文章也就具有了不可辩驳的逻辑力量。
（三）论文1 德州学院学报（哲社版）, 2005,（1） 《万国公报》与美国在华传教士的西学翻译 [J] 3 延安大学学报（社科版）, 2005,（2） 晚清在华英美传教士西学译介的本土化 [J] 5 宁德师专学报, 2005, (4) 近代上海科技翻译界的“美国流”[J] 7 安庆师范学院学报（哲社版）, 2006, (1) 论林乐知的西学翻译及其在晚清的接受 [J] 9 宁德师专学报（哲社版）, 2006, (1) 晚清入闽美国传教士卢公明的西学翻译 [J] 11 社科研究, 2006, (4) 晚清在闽美国传教士西学翻译的兴与衰 [C]5 晚近在华美国传教士的《圣经》汉译 [J] 14 山东外语教学, 2006, (3) 狄考文西学翻译发凡 [J] 晚清美国传教士在澳粤的西学翻译 [J] 17 外国语言文学, 2006, (3) 《中东战纪本末》: 美国传教士军事翻译之经典 [J] 19 梧州学院学报, 2007, (4) 晚近教科书与在华美国传教士的翻译活动[C] 21 上海外国语大学（博士学位论文），2011年12月 前缀a-构成的词的特性 [J] 23 宁德师专学报（哲社版）,1992, (2) 英语异叙与拈连修辞法 [J] 25 宁德师专学报（哲社版）, 1996, (4) 英语中法语借词的嬗变及发展 [J] 27 英语天地, 1998,（8） 英语“垂悬”现象透视 [J] 29 福建外语, 1998年增刊 现代美国俚语的构筑框架及美学特征 [J] 31 宁德师专学报（哲社版），1999, (3) 形似的美感—译泰勒诗歌《捕捉苍蝇的蜘蛛》偶得 [J] 33 宁德师专学报（哲社版）, 2003, (1) “译”彩纷呈：《火与冰》三译文得与失 [J] 35 宁德师专学报（哲社版）, 2004, (2) 可读性：不容忽视的翻译标杆 [J] 37 宁德师专学报（哲社版）, 2000, (3) “中选”对教育改革的启示 [J] 39 宁德师专学报（哲社版），1998, (1) “中期选拔”的竞争及激励机制 [J]41 闽东日报, 1999年2月22日 中学英语教学任重道远 [N] 43 闽东日报, 1998年2月17日 英语素质教育与家庭角色扮演 [N] （四）课题1 “美国传教士与晚清翻译”，宁德师范学院科研项目一等资助，独立，2006，已结题； 3 《高级英语》，重庆市（省级）精品课程，排名第4，2007-2010（注：2010年增补）； 5 《信息科技英语翻译》，重庆邮电大学（校级）精品课程，负责人，2010-2013，已结题； 7 “模因论视域下的信息科技英语翻译研究”，重庆市社会科学规划项目，排名第2，2014-2015，在研中； 9 2014年度重庆市社科规划博士项目，排名第2，201412，在研中；11 《莎士比亚十四行诗集》（译著，24万字），重邮人才引进科研基金项目，独立，2010-2012，已结题； 13 《爱德华·泰勒诗选》（译著，15万字），重庆邮电大学博士科研基金项目，独立，2014-2015，在研中。 （五）获奖1 《哈佛百年经典》第24卷与第32卷（译著），“第四届天府翻译奖优秀成果”译著奖，一等奖，第1译者，2015年9月；3 宁德师范学院2011年度“科研工作先进个人”，独立，2011年12月；5 论文“晚清在闽美国传教士西学翻译的兴与衰”，福建省译协第十届学术年会论文，优秀奖，独立，2006年5月；7 宁德师范学院大学英语四级教学奖，一等奖，独立，1997年10月；9 “美国文学与文化”国际学术研讨会，小组发言：“弗罗斯特短诗的哲理思想”， 北京大学－纽约州立大学联合举办，2001年10月24-27日；2 重庆翻译学会第13次年会，第三分场专家点评，重庆文理学院，2015年12月12日；4 重庆市莎士比亚研究会，大会主旨发言：“三维视角下的名家名著重译观”——以《莎士比亚十四行诗集》为典型案例，重庆交通大学，2011年4月23日；6 重庆市翻译家协会2010年年会，大会主旨发言：“重庆市翻译家协会如何走出困境？”，南山文高楼，2011年1月08日；8 重庆市莎士比亚研究会第三届年会暨莎士比亚446周年诞辰纪念大会，重庆大学，2010年4月23日；10 “重庆翻译教育发展研讨会”，四川外国语大学翻译学院，2014年6月17日；12 重庆邮电大学外国语学院教师学术交流，“非译·杂译·真译·善译”，2010年6月12日；14 福建省外国语文学会2006年年会暨学术研讨会，“晚近教科书与在华美国传教士的翻译活动”，集美大学，2006年12月16-17日；16 福建省外国语文学会2005年会暨学术研讨会，“花华圣经书房与晚清西学翻译”，泉州师范学院，2005年12月16-18日；18 宁德师范学院，为中师讲座：“翻译与文化”与“翻译工作者的基本素质”，2005与2007年；20 宁德师范学院，为全校本科生讲座：“大学英语四级冲关策略”，2011年10月11日；22 重庆邮电大学翻译协会，为协会会员讲座：“如何应对英语四六级翻译”，2013年11月2日；24 重庆南方翻译学院和重庆第二师范学院，为本科生宣讲“重邮翻译硕士招生简介”，2014年10月26日和2015年5月20日；26综合教实力一般学习氛围一般58分，请问，是北大给你的胆子吗？
所以实际上，高校综合实力排名，是没有权威的，甚至也不可能出现权威的排名榜单的。哪怕你采取的是客观数据的统计方式，也不可能排出一个所有人满意的排行榜来。
首先，我们的高校是有不同类型的，有文科有理科，有偏重理论有偏重应用，各种因素的影响，我们没法办法考虑到方方面面的因素，把所有不同类型的指标，统一到一个排行榜上面。这个是客观上的排名问题。
除此之外，还有主观的问题。每个人对于排名都会有自己的看法。按照某个标准来衡量，这个学校满意，那个学校就不满意。
北大的学子看到100分觉得满意，清华的学子看到99.58分，你觉得他们会怎么想？会认可这样的榜单吗？
而如果按照每个人的想法去考虑的话，或者从某个院校的角度去考虑，从某些利益去考虑从而制作出来的榜单，也肯定无法真正体现这些高校的综合实力。
而且，还有一个“首因效应”跟“马太效应”在作怪。
我们对于别人给定的“清华”、“北大”是全国数一数二的这个说法一直深信不疑，所以我们已经先入为主地把他们放到双第一的位置。
而那些强校越强，弱校越弱，何尝不是因为这种因素的影响，导致发展越来越差呢？排名差了，社会认可低了，能够获得的资源就少，想要发展就更艰难。排名高的，社会认可高了，能够获得更多的资源，发展更容易，这种差距就越来越大了。
所以我觉得，就目前来说，任何高校综合实力排名，没有一份能够让所有人信服的排名方式，排不了，也不应该排。
不同的排行榜有不同的排行依据，这也是衡量一个排行榜是否可靠，合理的标准之一。
很多人都在说，除了清华北大是国内公认的第一阶梯的高校，其他的什么第三第四甚至第一百的排名，其实都不具备任何的权威性。这种说法其实是错误的。
一份合格的榜单很可能是从多个方面去考量的。像学校的教学成果、师资力量、学术水平、财政科研资源、社会荣誉等，都具备有参考价值，而且有公认的可靠的衡量数据。
比如一个学校的教学成果，发表了多少的论文，注册了多少的专利，提供了多少可应用的科研成果，对人们的生活是否产生影响等。比如教师的学历水平，教学水平，综合评价…这些东西其实并不主观，都有一套可行的考核标准在，也是让每所高校努力拼搏竞争的指标。
除了这些能够考量高校综合实力的指标之外，对于这些指标的比重也会有所侧重，是要侧重于教学成果?还是师资或者是学术水平，都可以体现在这些指标的占比中。
所以高校的综合实力排名就是依靠这些指标去收集对应的数据，然后通过整理统计出数据之后进行排名的。
这就好像我们要比较几个地方面积多大，我们去收集这些面积的数据，然后也可以统计出一个面积大小的排名出来。
所以当我们拿到一份高校综合实力排名的时候，我们可以先不看他的具体排名，而是可以先看看它究竟是怎么排的，如果自己随心所欲想要怎么排就怎么排，那这份榜单没有任何的参考性，纯属虚构。
而如果他有罗列出具体的排名依据，并且这些依据的占比具有合理性，这样的高校综合实力排名才是值得花时间看一看的。
有的。
梧州学院（Wuzhou University）位于广西梧州市，是广西壮族自治区人民政府和梧州市人民政府共建的多科性地方全日制普通本科院校，由广西大学对口支援，入选数据中国“百校工程”。
梧州学院创办于1985年，前身是广西大学梧州分校。2003年10月，原梧州市教育学院、原梧州师范学校并入广西大学梧州分校。2006年2月，教育部批准，在广西大学梧州分校的基础上建立梧州学院。
合并发展
2003年5月13日，经广西壮族自治区人民政府批准，原梧州教育学院、原梧州师范学校并入广西大学梧州分校，同时向教育部申报升格为本科院校。
2004年10月，学校申报设置本科学院通过自治区高校设置评议委员会评议，并由自治区人民政府呈报教育部予以正式检查评议。
2005年11月16日，全国高等学校设置评委会考察组对申办梧州学院进行实地考察评估。
2006年2月，经教育部批准，在广西大学梧州分校的基础上建立梧州学院。
2014年3月，经学校党委、行政研究，并报梧州市有关部门批复同意，将各教学系部改为二级学院，并设立二级学院党委。
以上内容参考：百度百科-梧州学院
在梧州学院设立有考点。
梧州学院（Wuzhou University）位于广西梧州市，是广西壮族自治区人民政府和梧州市人民政府共建的多科性地方全日制普通本科院校，由广西大学对口支援，入选数据中国“百校工程”。
梧州学院创办于1985年，前身是广西大学梧州分校。2003年10月，原梧州市教育学院、原梧州师范学校并入广西大学梧州分校。2006年2月，教育部批准，在广西大学梧州分校的基础上建立梧州学院。
科研机构：
广西工程技术研究中心：广西智能显微设备工程技术研究中心。
广西工程研究中心：广西六堡茶种质创新与综合利用工程研究中心。
广西高校重点实验室：图像处理与智能信息系统实验室、宝石设计与检测实验室、行业软件技术实验室。
广西高校人文社会科学重点研究基地：西江流域民间文献研究中心。
以上内容参考：百度百科——梧州学院
本回答被网友采纳有，我就是学院的，不过好像11年开始考要一年追问我也是学院的，是不是一年只有一次有的。每个学校的学生都是在自己的学校考的，梧州当地想报考这个的人，也是在梧州学院考。去年我一学长就是在我们学校考的。本回答被提问者采纳有啊，貌似还有培训了。。。
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