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浅谈小学语文综合性学习教学论文_张玉梅

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新《课标》指出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,应该积极提倡。综合性学习是一种自主、合作和探究的学习方式,强调听说读写的相互联系,强调语文与生活的联系、强调三维目标的整体发展。

一、最大程度优化课堂

课堂是培养学生语文综合素养的主要途径之一,因此,落实综合性学习就要求教师要紧紧抓住课堂教学,精心设计课堂教学的内容与方法,激发学生学习的主动性和积极性。

(一)专研教材,服务课堂

教材是教师进行有效果的教学的凭借,对教材深入的理解和准确的把握关系到教师的教学设计、课堂组织;关系到教学目标的实现、教育目的的达成。对教材进行科学地二度开发,是新课改下的教师必备的基本素养。教师可以凭借教材中文本的特点去有效设计语文综合性学习,最大程度上达到优化课堂教学。

在教学综合性学习《走进信息世界》这一单元时,我也有过胆怯,深怕由于教师对教材的把握、理解不到位而让课堂陷入死胡同。但在胆怯之余,更多的是认真备课,深入的专研教材,将这一单元整体的分析下来,从教学目标的设定到课堂教学的设计,再到课堂组织的预设都详细的形成在脑海中。以课堂讨论、实际调查、开展辩论赛等活动让学生感受综合性学习,感受信息传递方式的快速发展,体会信息给我们的学习和生活的影响。

(二)融合生活,充实课堂

生活处处皆语文。新课标里强调综合性学习要贴近现实生活,联系生活中的实际问题去开展学习活动,在实现语文学习目标的同时,要提高对自然、社会现象与问题的认识,倡导积极、和谐、健康的生活方式。因此,老师开展综合性的学习时,应当适当的把生活里的活水引进课堂,这样可以拓展学生的学习空间,又能给学生创造更多的语文实践的机会。教师可以引导、培养学生自主地选择自己感兴趣的内容,进行个性化的语文综合性学习。大自然中的一些有趣现象,日常生活中一些感兴趣的事物等,人们议论的一些热点等,都可以拿来作为综合性学习的内容。

如在教学综合性学习《遨游汉字王国》这一单元时,学生对《我爱你,汉字》这一课时中因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或者造成不良后果的例子比较感兴趣,因此我让学生策划一次社会用字的调查活动,如,调查电视字幕、广告招牌和书报中用字不规范的情况。最后在调查的基础上,学会写简单的调查报告,或者给有关部门写相关建议书,反映调查的情况,推动社会用字的规范化。学生在这样一个实践的过程中,不断产生锻炼自己的社会实践的能力,使综合性学习成为充满活力与生机的过程。从而,促进语文素养的协调发展以及综合提高。

(三)创设情境,激活课堂

语文课程应该是开放而富有创新活力的。学生是学习的主体,想要调动学生学习的积极性,让学生有更深刻的独特体验,教师应该根据语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展等要求,创造性地设计课堂教学内容,选择更多样化的教学方法去创设情境,激活课堂。

在教学综合性学习《轻叩诗歌的大门》时,我充分运用现代信息教育技术的优点,搜集诗歌、相应图片、音乐,加以配乐朗诵创设情境,激情导入,调动起学生学习诗歌、感受诗歌、热爱诗歌的积极性与兴趣,从而激活了整个课堂,在一定程度上,实现了本单元的教学目标与教育目的即引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,感受诗歌从而热爱诗歌,同时也为学生接下来的打开诗歌大门奠定了基础。

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二、更深层次链接课外

学生的课堂学习是有限的,这就需要教师不断的根据学生实际,更深层次的链接课外学习。课堂学习是课外学习的基石,课外学习是课堂学习的一种延伸,只有将课堂学习和课外学习合二为一,这样的学习才会更加的充实。因此,教师可以根据学生课堂学习的实际情况,联系课内外,创造性地去引导学生来开展各种综合性学习。

(一)丰富课外体验

语文课程是实践性课程,小学语文教材中有许多内容涉及到科学、自然等知识和技能,与现实生活相互交融,因此,语文学习若只在课堂上纸上谈兵,显然是局限的、枯燥的,学生的好奇心、求知欲得不到满足,就无法有更丰富的学习体验。这就要求教师要引导、组织学生到课外去体验。

如《走进信息世界》若只是简单的告诉学生信息变化给我们的生活带来了巨大的影响则显得比较空洞,学生也觉得枯燥,难以理解。我根据现代小学生实际特点以及本班学生实际情况,了解到自己班孩子们经常从互联网和电视上获取信息,但是这些媒体一旦使用不当,会有一些不好的后果,于是我切身实地的组织了一场关于上网利与弊的辩论赛,学生们通过不断的搜集材料、分析材料、小组合作探究等一系列活动展开了一场别有生面的辩论赛,在参与这个的过程中,学生通过大量的课外资料搜集剖析,开阔了眼界、拓展了知识的量、充实和扩大课堂的综合学习的内容,同时搜集、处理信息的能力得到了提升,也增强了团队合作意识,在综合性学习中让学生经过自己的亲身体验真正感受到信息对我们生活的影响,从而让学生有更丰富的学习体验,提高语文的综合素养。

为了更加丰富学生的课外体验,培养学生的语文综合实践能力,我们鼓励学生多读常写,在大量的语文实践中去体味,我在《轻叩诗歌大门》这一单元鼓励学生尝试创作诗歌,学生也很喜欢这个活动,积极参与,纷纷动笔动脑写作,有的学生写道了“张老师胡子真像丛林,如果我是一把剃须刀,我会帮张老师把胡子刮干净,让他年轻几岁”、还有学生写“我爱蹲在泥土边,因为我想亲近蚂蚁,我爱躺在草地上,因为我想拥抱大地”看着这些稚嫩的文字,我深刻的理解到“一切以学生为本”这一理念的内涵,每一个学生都是一个鲜活独特的个体,他们都有自己的学习体验、心得,教师要积极去创设条件,让每个学生变成主动者,并且在这种学习中提高自己综合性学习能力。

(二)延伸课外阅读

语文课程的学习资源和实践机会无处不在,无时不有,课外阅读便是提高学生综合性素养另一个的渠道,课外阅读的一个好处体现在学习内容上,不再局限于“语文学科”,而是涉及各个领域。教师应引导学生学会到课外去查找有关资料阅读,引导学生以多种形式进行综合性学习。

在教学完《轻叩诗歌大门》这一单元时,我适时的让学生在课外多加阅读古今中外名人诗歌,开拓学生的知识面,同时,为了提高学生阅读课外相关书籍的积极性,我还让学生做了一期以“我爱诗歌”为主题的手抄报,在这一制作过程中,不仅加深学生对诗歌的认识,从而更加热爱诗歌,更重要的是在这一过程中学生还学会有针对性地进行阅读。手抄报让学生精选有价值的内容的能力,排版绘画的能力都得到了提高。这些能力既是综合性学习的一种良好成果,又为日后有效地开展其他综合性学习奠定了基石。

新课标提出综合性学习,不仅是对学生的要求,更是对教师的要求,要求教师要有更高的语文素养来跟进教育的改革,这是一项长期而又艰巨的任务,需要我们教师不断地努力,在教育这条道路上孜孜以求。我相信,只要我们刻苦专研,虚心学习,不断接受新课改理念,并付诸于实践,定会有硕大的收获的。

参考文献:

[1] 浅谈开展小学语文综合性学习的策略和途径[J]. 梁德民.??现代经济信息.?2019(04)

[2]小学语文综合性学习实施策略[J]. 韩光明.??文教资料.?2012(20)

[3]农村小学语文综合性学习的提升和创新策略[J]. 郑明华. 甘肃教育.?2018(17)

论文作者:张玉梅

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次

论文发表时间:2020/4/2



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