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高中语文诗词欣赏教学及学生创造性思维培养研究论文_钱昊东

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摘要:随着经济文化不断的发展,语文教学中所包含的文化内容越来越被人们重视,语文是高中阶段的重点学科,而诗词欣赏是高中语文的重点教学内容,诗词欣赏不仅能够提高学生的文化水平,而且也有利于培养学生的创造性思维。本文主要阐述了高中语文诗词欣赏教学的重要意义,根据学生的实际情况在诗词欣赏教学过程中制定了培养学生创造性思维的策略。

关键词:高中语文;诗词欣赏;创造性思维

在新课改背景下,不仅要在语文教学中讲授语文知识,同时还要在课堂中培养学生创造性思维,而诗词欣赏恰恰是培养学生创造性思维的良好手段。创造性思维不仅可以提高学生的学习水平,而且还能够提高学生的创新能力,诗词是高中语文教学中的重点内容,教师可以充分发挥诗词的作用,激发学生的想象力,培养学生形成创造性思维。

一、高中语文教学诗词欣赏教学的重要意义

高中语文教学中诗词是高考的重要考试内容,诗词欣赏教学不仅能够传播我国的传统文化,同时也能够提高学生的审美能力与创新能力。因此诗词欣赏教学在语文教学中有很大的价值作用。

(一)在语文教学内容上占有很大的比列

通过对高中阶段语文教材的统计以及结构的分析,诗词占据了整个语文教材的三分之一,并且在高考中诗词占据了整个语文试卷的10%左右,由此可以诗词对于高中阶段的学习还是非常重要的[1]。

(二)弘扬我国的传统文化,陶冶学生的情操

在诗词中包含了大量的传统文化内容,学生在学习的过程中,不仅能够掌握语文知识,同时也学习了我国的传统文化,拓展了学生的文化知识。同时欣赏诗词能够感受到诗人的思想感情,进而有利于学生陶冶自己的情操。例如:在学习《念奴娇,赤壁怀古》一课时,学生能够感受到作者的壮志豪情;在学习《离骚》一课时,学生可以感受到屈原的爱国精神。

(三)有利于培养学生的创造性思维

在古诗词教学过程中,由于诗词的写作手法不同与思想情感不同,学生在学习的过程中有利于形成创造性的思维。比如诗词运用了对偶的写作手法,不仅能够强烈表达作者的思想感情,同时也能够根据写作背景让学生受到一定的启发,学生在欣赏的过程中,开拓了学生的思维,进而能够感受到作者的思想情感。例如:在学习《观猎》一课时,作者通过写打猎的场景来表达建功立业的思想感情,学生可以展开联想,在头脑中展示诗中的场景,这样提高了学生的学习兴趣,同时也能够使学生更好理解作者写作的意图,进而学生能够更好掌握这首诗。

二、高中语文诗词欣赏教学培养学生创造性思维的策略

(一)创新教学方法,采取具有针对性的教学

在诗词欣赏过程中,应该根据诗词的内容与写作书法采取具有针对性的教学。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先可以采用朗读的方法进行教学,对于一些韵律的诗词,教师应该让学有感情的朗读,这样才能够更好体验作者的思想感情[2]。在读五言律诗时可以分节拍的进行朗读,例如:《涉江采芙蓉》中的同心/而/离居,忧伤/以/终老,可以分为三个节拍进行阅读。例如:《登高》中的万里/悲秋/常/作客,百年/多病/独/登台,这种七言律诗可以分为四个节拍进行朗读,学生在阅读的过程中,可以充分发挥想象力,体验作者登高的场景,进而表达自己的思想情感。其次,归类比较法,教师可以根据诗词所要表达的思想感情以及作者的写作时期进行归类,这样学生在欣赏诗词的过程中能够更好理解诗词的主要内容,并且在理解的基础上,激发学生的想象力,进而培养了学生的创造性思维。

(二)通过诗词的意境,激发学生的学习兴趣

在欣赏诗词的过程中,诗词的意境创造不仅能够使学生有身临其境的感觉,同时也能够激发学生的学习兴趣,进而调动了学生学习的积极性,为接下来的诗词欣赏奠定良好的基础。情景再现能够将诗词中的文字转换成相应的场景,进而使学生能够体验诗词中所要表达的情感。例如:在学习《声声慢》时,教师可以播放忧伤的音乐调动课堂气氛,使学生能够感受到诗人的悲伤情感,同时给学生一定的想象空间与时间,不仅能够加深对诗词的印象,同时也培养了学生的创造性思维。

(三)运用辨别法进行教学

在欣赏诗词的过程中,教师可以运用辨别法进行教学,这样可以使学生能够重新认知诗词,进而提高学生诗词欣赏的能力,为培养学生的创造性思维奠定良好的基础[3]。辨别主要包括两种辨别方法,一种是形式上的辨别,另一种是内容上的辨别。

第一,形式上的辨别。如果改变诗词的字数,那么作者所要表达的情感也会随之改变。比如绝句与律诗,二者之间的形式不同,进而在选材的过程中也会存在不同之处。即便都是绝句,那么诗词的构思也会有所不同。学生在欣赏不同形式的诗句时,应该运用不同的思维去体验,进而培养创造性的思维。

第二,内容上的辨别。诗词内容的不同可以使学生能够更好的理解诗词,并且有利于提高学生的创新能力,例如:在《虞美人》中的春花秋月何时了?往事知多少。其中把春华秋月生动的表现出事情过多而愁苦,表达了作者的愁苦之情。教师不仅要突出诗词的重点句,还要引导学生发现诗词内容创新的特点,从而使学生养成创造性的思维。

结论:

综上所述,高中语文诗词欣赏教学不仅能够陶冶学生的情操,同时也能够培养学生的创造性思维。在诗词欣赏的过程中,教师应该根据诗词的特点与学生的学习水平,制定出具有针对性的教学策略,为学生培养创造性思维提供条件。教师应该不断创新教学方法,优化教学内容,并且通过诗词的意境培养学生的创造性思维,进而为学生今后的语文学习奠定良好的基础。

参考文献:

[1]魏军锁.小学语文教学中学生创造性思维的培养策略[J].学周刊,2019(36):49.

[2]温雅南. 高中议论文写作教学中学生批判性思维能力培养研究[D].江西师范大学,2019.

[3]郭瑞. 高中语文教学中学生视觉素养调查及培养策略[D].鲁东大学,2019.

论文作者:钱昊东

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次

论文发表时间:2020/4/2



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