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一带一路背景下地方应用型高校大学英语教学改革探究


  【摘要】随着社会经济的发展,在党的正确领导下,国家进入了现代化、信息化的新时代,为了推定新时代的发展,增强国家的综合实力,国家提出了“一带一路”政策。“一带”是指丝绸之路经济带,而“一路”则是指海上丝绸之路,是目前国家建设中的重要内容,可以有效的推进国家的可持续发展。随着“一带一路”政策的实施,地方应用型高校的建设也面临着新的挑战,在应用型高校建设中,加强大学英语教学的改革,可以有效的培养学生的全面发展,促进应用型高校教学事业的发展。 
  【关键词】应用型;高校英语;改革 
  【作者简介】杨孟,徐州工程学院,讲师,研究方向:英语教学法。 
  在“一带一路”背景下,国家不仅重视经济的发展,还重视教育的改革,提高教育能力是实现国家可持续发展的重要因素。英语是国际交流语言之一,在经济贸易和国家交流之中具有重要的作用,是重要的纽带,我国极为重视对英语的教学,从小学开始便将英语纳入义务教育课程,英语也是中考和高考中的重要考试科目,对学生的学习生涯具有重要的影响。随着新时代的到来,对高校的教育提出了新的要求,在应用型高等教育中,重视培养学生的全面发展,为国家培养优秀的专业人才。随着“一带一路”的推进,在应用型高等教育中,要求加强对大学英语教学的改革,教学改革的研究可以促进“一带一路”的发展,提高学生的人才市场竞争力。根据对“一带一路”背景下,应用型高校英语教学现状的分析,了解大学英语改革的必要性,提出了加强应用型高校英语教学改革的路径。 
  一、“一带一路”背景下,应用型高校英语教学现状 
  1.教学观念落后。在“一带一路”的背景下,现代高校的英语教学要求做到国际化,这是实现国家高等英语教学可持续发展的重要因素。传统的英语教学观念的多是立足于地方,面向全国,这样的教学目标过于狭隘,单纯的满足了地方的发展需求,不利于教育事业的全面发展和可持续发展。在英语教学中缺乏英语教学国际化的认识,在教学目标的设立上,缺乏国际化的视野,并且在实践教学活动中,缺乏“一带一路”的教学意识,在教学内容的设置上,缺少对周边国家和地区的文化教育,導致学生对“一带一路”的认识不够深刻,不利于“一带一路”政策的实施。在这样的落后道德教学观念上,很难提高应用型高校英语的教学现状,推动“一带一路”环境下,高校英语的良性发展。 
  2.不重视跨文化交际。现代高校的英语教学中,要求学生掌握英语的综合应用能力,提高应用型高校的实际教学意义。在公共英语教学中,过分强调英语基础知识的讲解,而忽略了对跨文化交流的教学,学生对英语文化的理解不够,对英语的学习兴趣不高。随着“一带一路”政策的推进,为了促进“一带一路”沿线国家和地区的交流,国家尤为重视对英语的教学,英语教学是促进“一带一路”发展的重要因素,在实际的教学中,缺乏对这些国家和地区的文化关注,在教学中并未真正的贯彻落实“一带一路”背景下的教学方针。“一带一路”背景下,沿线的国家和地区的文化具有多样性和差异性,教学内容的丰富多彩,但是目前的教学现状,对跨文化交际并不重视,缺少跨文化交际的教学,不利于“一带一路”背景下,英语教学的发展。 
  3.教学模式不合理。教学方式较为陈旧,在“一带一路”政策的引导下,不仅促进了周边国家的经济交流,还促进了周边国家和地区之间的文化交流,提高了国家的综合实力,带动了周边国家和地区的发展。但是在“一带一路”背景下,应用型高校的英语教学方式却较为陈旧,一方面,传统的英语教学知识点和文化内容对“一带一路”涉及的较少,无法满足“一带一路”背景下,学生对英语知识点和文化内容的需求。另一方面,存统的“灌输式”教育无法适应现代英语教学的需求,学会对英语的学习兴趣不高,并且课堂上缺少课外延伸,学生能从课堂上掌握的知识有限。在教学中,缺乏实践教学,学生对英语的应用能力不强,不利于学生的英语综合应用能力的培养。 
  二、应用型高校进行英语教学改革的必要性 
  1.高校英语教学的改革是社会发展的需求。在2013年,习近平主席正式提出“一带一路”的发展策略,通过丝绸之路经济带和海上丝绸之路的发展,带动沿线60多个国家和地区的经济贸易、文化交流、环保等方面的发展,促进国家与国家之间的交流合作,提高国家的综合实力,提高国家的世界影响力。利用政策沟通加强国家之间的贸易交流,增强道路联通和货币流通,促进国家与国家之间的民心相同。随着中国“走出去”政策的不断深入,对外语人才的需求越来越大,英语作为国际交流语言之一,具有重要的学习价值,随着“一带一路”的推进,对英语人才的要求越来越高,应用型高校的建立是为国家培养优秀的人才,而现代优秀人才的基本要求是具备合格的英语水平。为了适应是时代的需求和社会发展的需求,加强高校英语教学的改革,是目前应用型高校英语教学建设的重要内容。 
  2.是“一带一路”背景下,高校英语教学的新要求。“一带一路”背景下,对大学英语教学有着明确的要求,在《大学英语教学指南》中,明确了高校英语教学的要求,一方面,大学英语教学需要满足国家发展需求,为国家的发展培养优秀的英语人才。另一方面,英语教学是为了满足学生的专业学习、国家交流和工作等方面的需求,英语的教学需要与时俱进,英语人才的培养应该适应时代的需求。另外,《大学英语教学指南》中,还提到了,应用型高校为国家培养优秀的人才,不仅需要学生掌握英语知识,还需要提高学生英语综合应用能力,利用计算机技术、多媒体技术、微客、慕课等形式,加强英语教学,培养学生的英语自主学习能力。应用型高校英语的改革也是“一带一路”背景下,高校英语教学的必然要求。 
  三、“一带一路”背景下,应用型高校的教学改革路径 
  1.改变教学观念。传统的“以教师为中心”的教学观念已经不能适应现代教学的发展,想要推进现代高校英语教学的发展,需要改变教学观念。在教学中,应该树立“以学生为中心”的教学观念,调动学生对英语学习的积极性,培养学生的自主学习能力,提高英语的课堂教学效率。在教学中可以通过丰富多彩的教学内容设计,创造良好的学习氛围,提高学生在学习中的学习兴趣,从而提高学习的效率。 
  2.英语课堂教学系统化。随着“一带一路”政策的推进,中国与其他国家之间的经济交流日趋频繁,在工程和贸易等多个领域对英语的应用率越来越高,国家对人才的要求越来越高,应用型高校肩负了为国家培养优秀人才重任,而优秀人才的认定需要具备合格的英语应用能力。在应用型高校的英语教学中,将英语课程教学系统化,加强学生对英语的认识,增强学生的英语综合应用能力。在教学中,开展工程英语、物流英语、会计英语等课堂,并且结合教学实际,系统化、合理化的安排课程,增强“一带一路”的背景下,英语教学的改革。 
  3.英语教学手段多样化。随着现代科技技术的发展,现代英语教学手段越来越多,英语教学的重要任务是培养学生的语言应用能力,采用多样化的教学手段,创建良好的教学氛围,促进高校英语教学的改革和教育事业的发展。通过多媒体技术增强教学的趣味性,提高学生的学习兴趣;创建英语竞赛活动,调动学生学习英语的积极性;加强网络教学建设,提高教学质量,例如,建设微课和慕课;开展英语课堂情景表演活动,营造良好的英语学习和英语语言应用氛围。通过多样化的教学手段,加强对应用型英语教学的改革,促进教学事业的发展。 
  四、结语 
  综上所述,在“一带一路”的背景下,国家不仅重视对经济的交流,还重视文化的交流的发展,而英语是交流的重要语言,是促进“一带一路”推进的重要纽带。在应用型高校的建设中,应该加强对高校英语教学的改革,为国家培养高素质的优秀人才,推动“一带一路”的进程,实现国家的可持续发展。 
  参考文献: 
  [1]杨霓.“一带一路”背景下应用型独立学院大学英语教学改革探究[J].佳木斯职业学院学报,2017(12):371-371. 
  [2]黄侠.“一带一路”视野下高校公共英语教学改革[J].池州学院学报,2017(5):152-154. 
  [3]陈艺.“一带一路”视域下大学英语跨文化教学改革策略[J].长沙理工大学学报(社会科学版),2018(1):137-142.


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