李晨,陈丽萍,王访[1]（2021）在《深入挖掘“概率论与数理统计”课程思政教育元素——基于“俗语”的角度》文中研究表明文章基于"大思政"背景下,从俗语的角度,深入挖掘了"概率论与数理统计"课程思政元素。结合实际生活,设计相关教学案例,用概率论中的知识点辨析与解释俗语并进行拓展,自然和谐地将思政元素融入专业课的课堂教学,在探讨式案例教学中"润物细无声"地实践课程思政。
舍伍德·安德森,李琬[2]（2020）在《舍伍德·安德森小说二题》文中认为鸡蛋的胜利我敢肯定,我父亲本性里是个乐观而和善的人。三十四岁之前,他一直是雇农,在俄亥俄的比德韦尔为一个叫托马斯·巴特沃斯的男人干活。那时他自己有一匹马,每到周六晚上,他就驾着马车进城,和其他雇农聚在一起待几个小时。到了城里,他会在本·黑德的酒馆喝上几杯啤酒,闲站着和人聊天,周六晚上的酒馆总是被雇农挤满。人们唱着歌,杯子重重地撞在吧台上。十点钟,父亲就一个人在孤寂的乡村小路上赶车回家了,他让马舒服地过夜休息,自己也上了床,对生活非常知足。那时,他从没有过出人头地的念想。
许易[3]（2017）在《不要把鸡蛋放进同一个篮子》文中研究指明在理财界一直流传一句话,"不要把鸡蛋放到同一个篮子里"。这是因为,投资理财市场瞬息万变,没有人能肯定某一个"篮子"一定是好的,而将"鸡蛋"放到不同的"篮子"里虽然可能降低收益,但这种做法却有效规避了风险。这种分散投资法尤其适用于老年人。老年人在进行投资理财时,风险承受能力较低,采取分散投资的方法更稳健,对于降低风险、保本都有好处。行业分散:行业分散也可以
阙政[4]（2017）在《完美世界影视董事长、CEO廉洁访谈 用金融的精密把控“完美世界”影视》文中进行了进一步梳理完美世界影视之所以能够持续稳定增长,正因为它拥有的多态业务"就好像把鸡蛋放到不同的篮子里。"廉洁说,"影视行业是不能‘闭环’的,它是很典型的无法一个人去包揽的行业,需要相互合作。"《失恋33天》《钢的琴》《咱们结婚吧》《灵魂摆渡》《极限挑战》《跨界歌王》《向往的生活》……这些现象级的影视剧和热播综艺背后,有着一个共同的出品方:"完美世界影视"——这家集影视制作、综艺开发、艺人经纪、院
张玉新[5]（2017）在《“原生态”课堂教学的“野狐禅”》文中提出一种教学主张往往是教学风格的抽象,而无论是教学主张还是教学风格,其形成的直接原因必然同人生经历密切相关。我的人生经历十分简单,从中学之门进入大学大门,再从大学之门走进中学之门;后走出中学之门,又走进成人高校之门。投资领域有一句名言:"不要把鸡蛋放在同一个篮子里。"在经济领域这是真理,但在我的生活经历和职业生涯中,我把生活与职业都放到了一个篮子里,还自以为收获的比分别放到不同的篮子里丰硕得多。原生态教学观,就是我唯
张运祥[6]（2016）在《别人的孩子(中篇小说)》文中研究指明这是寒冷的冬季,昨天夜里,寒风刮了大半夜,躺在床上很容易听到那种呼呼的让人发抖的声音。半夜时分,冯小铁把妻子从王三妮妇产科门诊室拉回家后,一刻也没有入睡。现在,那种痛苦像寒冷一样缠绕着他,总也无法从他的身边离去。冯小铁不愿在屋内待下去,他推开屋门,让一股寒风扑进屋内。他掖了掖衣襟,站在屋门口,一边瑟缩着身子,一边怔怔地看着满院的积雪。他想不起来院子里都放了些什么,大雪覆盖了记忆中的一切。他
刘俊奇,刘肇秋[7]（2016）在《大山里的梦》文中研究说明字幕:谨以此片,献给为我国支教事业无私奉献的人们。1.山区日字幕:1953年农历正月初,沂蒙山区。白雪皑皑的群山,冰雪覆盖的山路上,一位约十七八岁、身穿蓝咔叽中山服、头戴"青年帽"、脚穿球鞋的城市青年,背着一个类似军人行装的背包,肩上斜跨一黄帆布书包,手里提着装有搪瓷盆、书籍等物品的线织网兜,艰难地行走着。他时而停下来,搓一搓双手,放在嘴上哈几口热气,继续前进。球鞋与雪地的摩擦发出有节奏的
陆吉安,葛帮宁[8]（2016）在《第三步怎么走》文中研究指明上汽完全靠德国大众不行,也不能把鸡蛋放在一个篮子里。我们就想找另一个合作伙伴,引入竞争机制"一上一下"如何落实危机管理?具体目标要简练、明确、针对性强,于是我提出"一上一下",上产品开发,下产品成本。大约1994年时,我又面临新问题。这时,我们已有把握短期内建起桑塔纳轿车零部件体系,国产化任务完成,我也算大功告成;上海大众二期改造工程完成后,年产能可达30万辆规模;同时,桑塔纳2000上市。那么接下来,第三步该怎么走?
周瑄璞[9]（2015）在《多湾》文中认为这部长篇.干2007年动笔:当然。构思。已经在多年前=或许每一个作家.都为着完成上帝赋予他的某种使命,之前的生活、成长.都是准备,那些痛苦、欢乐、疑问、表达,在某个时机之下,将有所归属。写作的过程,是一个历练自我、剖析自身的历程,以己为牺,呈现人性,尤其写到自己家族的一些历吏,显得更为严峻和凝重。似乎书写成为一种仪式、缅怀或审视。不停地自问.我到底是一个写作者,还是一个追寻者?是要为自己的先人树碑立传,还是将他们作为模本,放入人性的熔炉内冶炼、拷问和抚慰?怀着忐忑和谨慎,触动了自己长辈、先祖的一些故事。它们在我成长的道路上,作为只言片语、绯闻逸事或者确凿事件,不时来到耳边.一点点养育着我的好奇心和探知欲.连缀成脉络和画卷:人类有寻根的欲望,想知道自己的来处,哪怕回到平凡而卑微约泥土中.打探从未谋面的人,挖掘已然盖棺的事件。不美化,不夸大,不矫饰,真实地还原他们作为人的梦想、挣扎、破碎与含垢,这是写作的初衷。现在回头看始于八年前的这场书写,我还是在某些地方闪烁其词,有所退却,不敢或不愿意将不名誉不光彩的事情加在自己亲人身上,这或许是这部作品的小小遗憾,或者说既成风貌。好在有创作谈,这或许是在最后的关头,再给我一次机会,让我有勇气说出真相:奶奶的前夫。并非土匪打死,而是在一次夫妻欢娱之后,痛饮凉水,暴病而亡。这听起来很不体面,也不高尚,可的确是事实,就像很多堂皇的事件,揭开幕布与装饰,里面总有不堪的原貌。世间事大多如此,看起来是上半身,其实多由下半身引发;人类为了下半身的享乐,动用上半身所有智慧与能量。八年前起笔时候,我还年轻,认为不如土匪打死来得无辜,较能说得出口。现在看来,一个年轻生命,不论怎样死去,都是无辜的;而活着的人,总要擦干眼泪面对今后的生活。
张运祥[10]（2015）在《赔情道歉》文中研究说明1.平静的生活被打破了万福总觉得生活过于平静,白天、晚上,贫困的日子在寂静中一点一点过去。在刚刚过去的一天里,万福待在村外的庄稼地里,看着村子上空燃烧的炊烟。万福一点也不想回家,他睡着在庄稼地里,梦见一场大火把万家庄烧没了。大火过后,村里人再也找不到自家的宅院,无论谁家的房屋好坏,全都一贫如洗了。这场大火过后,只有村长家的大铁门还保留着。村长很容易找到自己家的宅院。村长同村里人一样感到伤心,同万福相比,他只不过多了一副被烧焦的铁门。万
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 一、引言 |
| 二、辩证地看待“俗语”，“俗语”未必都科学 |
| 三、 “俗语”中也蕴含着大智慧 |
| (一)“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”的概率解释及拓展 |
| (二)“守株待兔”的概率解释及拓展 |
| (三)“有志者事竟成”的概率解释及拓展 |
| (四)“不要把鸡蛋放到一个篮子里”的概率解释及拓展 |
| 四、 结语 |
| 鸡蛋的胜利 |
| 我想知道为什么 |
| 1.山区 日 |
| 2.大学校园 日(回忆) |
| 3.山区 黄昏 |
| 4.南京李家 日(回忆) |
| 5.江边轮渡码头 日 |
| 6.山村 夜 |
| 7.农舍 夜 |
| 8.农舍 夜 |
| 9.南京李家 夜 |
| 10.农舍 夜 |
| 11.山村 晨 |
| 12.山区 日 |
| 13.山村 日 |
| 14.山村 日 |
| 15.山村 日 |
| 16.学校 日 |
| 17.学校 日 |
| 18.山村 日 |
| 19.学校 日 |
| 20.学校 夜 |
| 21.山村农舍 夜 |
| 22.学校 晨 |
| 23.教室 日 |
| 24.学校 日 |
| 25.学校 夜 |
| 26.学校 晨 |
| 27.学校 日 |
| 28.农舍 日 |
| 29.学校 日 |
| 30.学校 夜 |
| 31.教室 日 |
| 32.学校 日 |
| 33.学校 黄昏 |
| 34.一组镜头 |
| 35.村外山路 晨 |
| 36.学校 日 |
| 37.学校 夜 |
| 38.山村 日 |
| 39.学校 夜 |
| 40.山村 日 |
| 41.学校 日 |
| 42.学校 日 |
| 43.学校 日 |
| 44.学校 夜内 |
| 45.教室 日 |
| 46.教室 日 |
| 47.学校 夜 |
| 48.学校 日 |
| 49.教室 日 |
| 50.教室 日 |
| 51.学校 晨 |
| 52.山区 日 |
| 53.一农舍前 日 |
| 54.农舍 日 |
| 55.农舍外 日 |
| 56.崎岖不平的山路 日 |
| 57.医院抢救室 日 |
| 58.学校 夜 |
| 59.学校 日 |
| 60.学校 日 |
| 61.教室 日 |
| 62.山村 日 |
| 63.一组镜头 |
| 64.教室 日 |
| 65.山村 日 |
| 66.山坡 日 |
| 67.山村 黄昏 |
| 68.山村 黄昏 |
| 69.学校 夜 |
| 70.狗剩家 夜 |
| 71.山区 夜 |
| 72.山区 夜 |
| 73.农舍 日 |
| 74.学校 日 |
| 75.学校 夜 |
| 76.学校 夜 |
| 77.学校 黄昏 |
| 78.学校 夜 |
| 79.学校 日 |
| 80.学校 日 |
| 81.山村 晨 |
| 82.学校 日 |
| 83.学校 日 |
| 84.学校 日 |
| 85.教室 日 |
| 86.山区 日 |
| 87.山坡 黄昏 |
| 88.教室 日 |
| 89.山村 日 |
| 90.村子里 日 |
| 91.山村 日 |
| 92.学校 日 |
| 93.山村 日 |
| 94.学校 日 |
| 95.李振华宿舍 日 |
| 96.学校 夜 |
| 97.山区 晨 |
| 98.某学校 日 |
| 99.小河边 日 |
| 100.山村 日 |
| 101.南京李家 日 |
| 102.学校 日 |
| 103.秦淮河边 夜(回忆) |
| 104.学校 夜 |
| 105.一组镜头 |
| 106.学校 日 |
| 107.山坡 日 |
| 108.学校宿舍 日 |
| 109.山村 日 |
| 110.李振华新家 晨 |
| 111.学校 日 |
| 112.学校办公室 日 |
| 113.李振华家 日 |
| 114.李振华家 日 |
| 115.火车站 日 |
| 116.李振华家 夜 |
| 117.教室 日 |
| 118.教室 日 |
| 119.学校外 日 |
| 120.考场 日 |
| 121.火车上 日 |
| 122.南京李家 日 |
| 123.南京某商店 日 |
| 124.学校 日 |
| 125.学校小学部 日 |
| 126.李振华家 夜 |
| 127.学校 夜 |
| 128.集市 日(回忆) |
| 129.李振华家 日 |
| 130.学校 日 |
| 131.学校 日 |
| 132.校长办公室 日 |
| 133.李振华家 晨 |
| 134.李振华家门外 晨 |
| 135.南京李家 日 |
| 136.山村 日(回忆) |
| 137.山村 日 |
| 138.南京李家 日 |
| 139.南京李家 日 |
| 140.南京李家 日 |
| 141.火车上 日 |
| 142.山村 日(回忆) |
| 143.火车上 日 |
| 144.南京李家 日 |
| 145.沂源县公共汽车站 日 |
| 146.李振华家 日 |
| 147.山村 日 |
| 148.山村 日 |
| 149.山村 日 |
| 150.医院急诊室 日 |
| 151.医院病房外 日 |
| 152.沂源县实验中学 日 |
| 尾声 |
| 1. 平静的生活被打破了 |
| 2. 万福要进城告状了 |
| 3. 县长的人把万福的腰摔伤了 |
| 4. 万福的心变硬了 |
| 5. 让县长给万福赔情道歉 |
| 6. 万福坐在家里等着一个人 |
| 7. 万福看到了两辆轿车 |
| 8. 村长一个人来了 |
| 9. 乡长来到了万福家 |
| 10. 一封到处张扬的感谢信 |
| 11. 破碎的木椅子沾染了泪水 |
| 12. 县长来到万福家了 |
