应用写作期末审查总结

一、应用写作期末复习提要（论文文献综述）

马文净^[1]（2020）在《铜川市高中语文整本书阅读教学研究 ——以铜川市第一中学为例》文中指出“整本书阅读”的概念由来已久,并且一再被纳入课程标准,有其独特的意义与价值。但是由于高中阶段升学压力大、地区教育不发达、整本书阅读操作不易等原因,铜川市高中语文整本书阅读教学一直不被重视。如今“新课标”重新确立了整本书阅读的地位,进一步强化了整本书阅读的理论依据。因此笔者尝试通过整本书阅读的教学实践,改善铜川市高中语文阅读教学,提升学生的语文素养。基于以上研究目的和方向,本文立足于铜川市最有代表性的高中——铜川市第一中学的语文教学现状,以一线教师的身份对与整本书阅读密切相关的三大群体——学生、教师、家长进行了问卷调查。在此基础上,经过数据分析,得出现阶段整本书阅读面临的现状。针对这些现状以及对铜川市社会与学校文化氛围的了解,笔者提出了社会、学校、家庭、学生、教师在推进整本书阅读上的解决方向。受限于又得益于一线教师的身份,在面对社会、学校、家庭、学生对整本书阅读的推进不完全可控的现实下,笔者将解决问题的关键聚焦于教师的教学,将整本书阅读纳入日常教学活动,探索了高中语文整本书阅读的教学策略,开展了相关的教学实践,列举了《水浒传》《菜根谭》的教学实例。通过对实践结果的分析,能够发现学生的语文素养有了较大提高,这也为该地区整本书阅读的开展提供了一定的借鉴。本文从三个方面对铜川市高中语文整本书阅读教学展开实践研究。首先采取问卷分析法,以铜川市第一中学的部分学生、家长和语文教师为调查对象,对数据进行分析,掌握目前整本书阅读在本校面临的现状。接下来提出解决方向:社会方面应当提倡全民阅读,构建良好的氛围;学校方面应当响应支持,完善软硬件设施;家庭方面应当创造环境,引导培养孩子爱上阅读;学生应该树立整本书阅读的观念,落实方法,勤于思考;教师应更新教学,大胆尝试,寻求创新。然后将目光聚焦于整本书阅读在教学方面应该如何做。在书目选择上,应做到必读与选读相结合,文学性与实用性并重。在教学过程上,要确定目标,明了方向;制定计划,任务驱动;重点探究,提升能力;成果验收,及时评价。在教学形式上,可设置导读简介课、自主阅读课、问题研讨课、方法指导课、交流展示课等五大课型。最后,基于上文对教学策略的探究,展示《水浒传》与《菜根谭》整本书阅读的教学实践案例,从中获取经验与反思。

阚丁丁^[2]（2014）在《苏教版五年制高职《语文》应用文写作板块及其教学对策研究》文中指出基于学习和知识理论、写作行为宏观操作机制理论、教材编制理论三个方面的视角,对该教材应用文写作板块进行研究,分析了教材应用文写作板块结构和内容构成,认为教材在应用文写作方面有一定创新,如：注重将学生的日常写作需求和职业写作需求相结合,整体注重情境设置,示例贴近学生实际,强调实际运用等。结合对教师和学生的访谈调查,分析了教材存在的不足,如：呈现的写作知识类型不全面,选择应用文文体标准不明确,写作情境设置不完善,编写体例陈旧,例文不够精当和典范,写作练习质量有待提升等。依据课程标准对教材编写的建议,结合职业教育的特点,对教材完善方向提出建议：拓宽编写思路,优化教材结构,完善教材内容,开发配套资料。针对教材目前现状,提出具体运用和教学对策：倡导教学改革,更新应用文写作教学的理念,改变训练的方法,改进对学生写作的评价,搭建网络资源平台；加强教材整合,变分散为集中；提升教师应用文写作能力、科研水平和利用信息技术开展教学的水平等。

胡雪花^[3]（2008）在《中职学校学生应用文写作能力提高的教学策略》文中研究说明随着社会的发展,应用写作的地位不断获得提升,应用文写作在人们的工作、学习和生活中变得日益重要,人们的应用写作能力也越来越受到社会各界的重视。学校是提高学生写作能力的重要场所,学生只有在学校中掌握一定的写作方法,不断提高自己的应用文写作能力,才能为将来踏上社会打好基础。而中职学校的学生更面临着这一问题。针对中职学校学生应用写作能力较弱的现状,中职学校应该采取一定的措施。一方面,学校对这门课程应给予足够重视,为教师提供必要的条件;另一方面,教师在提高教师自身素质的前提下,采取适当的方法,从学生和应用文本身出发,全面提高应用写作的教学质量,培养学生的应用写作能力,使之适应社会的需要,成为名副其实的高级应用型人才。实践证明,在教学中采取行之有效的措施,中职学生的应用文写作能力是可以提高的。

解秀玉^[4]（2005）在《中专应用文写作整体优化教学研究》文中认为应用文是人类社会出现最早的也是我们日常生活和工作中使用最多的一种文体。但是,传统的应用文教学却大多只是注重向学生讲授应用文的基本格式而忽略传授掌握应用文的基本方法,结果将学生引入到一个狭窄的道路上去,无法适应社会对中等职业技术学校毕业生的人才需求,即具备综合职业能力和全面素质,可直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型中等专业技术人才的需要。为使学生能在学习期间较快掌握应用文的写作知识和技能,适应时代的发展和要求,一生受用,应用文教学就应该摒弃传统教学中陈旧、落后的方法,采取整体优化的教学原则让学生在轻松愉悦的环境中学习应用文,使用应用文。应用文写作教学的整体优化原则要求按教学效果和时间耗费这两个准则来实施教学,研究应用文写作教学的组成要素以及这些要素之间的相互作用、相互联系,从而达到整体优化目标,即“整体功能大于它的各个孤立部分之和”,真正提高学生的综合职业能力和全面素质。

陈艺岚^[5]（2004）在《浅谈多媒体教学的优化设计——《文秘管理与应用写作》课程教学模式探索》文中认为远程开放教育在教学上强化以"学生为本"的教育理念,倡导创新精神,一切为了学生,一切从学生需要出发。本文从实际出发,提出建设丰富多样的媒体资源并充分整合利用、完善自学环境的理念,使处于不同学习环境中的学生通过自主学习有效获取知识。

南京市电大注册办^[6]（1998）在《坚持改革方向 探索发展新路──关于开展“注册视听生”试点工作的初步总结》文中研究指明本文从入学中的择优注册，面授辅导以学生、以课程为中心，发挥现代化教学手段的优势，完善教学服务等方面总结了南京市电大“注册视听生”试点工作的经验，并提出在今后试点工作中亟待解决的问题。

张春信,崔仁^[7]（1997）在《坚持改革方向 探索教学新路——南京电大“注册视听生”试点工作的体会》文中研究指明1995年下半年,南京电大被批准参与全国第二批“注册视听生”试点工作,招生计划500人,在全省计划中单列。鉴于南京地区经济发展对人才的需求,以及众多符合条件者踊跃报名的实际,经中央电大同意,最终批准注册录取671人（其中财务会计专业490人、英语专业181人）。今年1月首次期末考试,财会专业三门课为全国统考课,合计参考率80.72％,考试合格率39.62％;英语专业仅考了一门省开课,参考率91.5％,合格率82.90％。今年3月,在江苏省“注册视听生”

中央电大语言写作教研室^[8]（1996）在《应用写作期末复习提要》文中指出 为帮助同学们高效率地完成期末复习任务,在考试中取得好成绩,在此就有关期末复习、考试以及平时作业的一些问题,作一个简要的说明。 1 重要问题提示 从原则上说,复习、考试是整个学习过程中一个重要的环节,在此应全面、系统地完善和考查自己所学的知识,使学习成果得到巩固。但复习的时间毕竟有限,课程内容本身也有重点和一般之分,因此大家应在全面复习的基础上突出重点,在重要的问题上多下功夫。下面所

中央电大语言写作教研室^[9]（1996）在《应用写作期末复习提要》文中提出 为帮助同学们高效率地完成期末复习任务,在考试中取得好成绩,在此就有关期末复习、考试以及平时作业的一些问题,作一个简要的说明。1 重要问题提示从原则上说,复习、考试是整个学习过程中一个重要的环节,在此应全面、系统地完善和考

唐保华^[10]（1996）在《影响当前电大写作课教学质量的因素分析》文中指出 当前电大的教学质量,能否保证实现办学宗旨和培养目标,为现代化建设培养更多的高质量的人材,是一个值得我们思考的问题,解决这个问题,是电大教育快速前进的关键。教学中,影响质量的因素是很多的,尤其电大这一远距离教育模式,有其不同于普通高等教育教学的特点。下面,通过对我校近几以来写作课的教学情况,特别是影响教学质量的各种因

二、应用写作期末复习提要（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、应用写作期末复习提要（论文提纲范文）

（1）铜川市高中语文整本书阅读教学研究 ——以铜川市第一中学为例（论文提纲范文）

（2）苏教版五年制高职《语文》应用文写作板块及其教学对策研究（论文提纲范文）

（3）中职学校学生应用文写作能力提高的教学策略（论文提纲范文）

（4）中专应用文写作整体优化教学研究（论文提纲范文）

四、应用写作期末复习提要（论文参考文献）

• [1]铜川市高中语文整本书阅读教学研究 ——以铜川市第一中学为例[D]. 马文净. 华中师范大学, 2020(01)
• [2]苏教版五年制高职《语文》应用文写作板块及其教学对策研究[D]. 阚丁丁. 南京师范大学, 2014(01)
• [3]中职学校学生应用文写作能力提高的教学策略[D]. 胡雪花. 苏州大学, 2008(04)
• [4]中专应用文写作整体优化教学研究[D]. 解秀玉. 内蒙古师范大学, 2005(02)
• [5]浅谈多媒体教学的优化设计——《文秘管理与应用写作》课程教学模式探索[J]. 陈艺岚. 广州广播电视大学学报, 2004(04)
• [6]坚持改革方向 探索发展新路──关于开展“注册视听生”试点工作的初步总结[J]. 南京市电大注册办. 江苏广播电视大学学报, 1998(S1)
• [7]坚持改革方向 探索教学新路——南京电大“注册视听生”试点工作的体会[J]. 张春信,崔仁. 开放教育研究, 1997(05)
• [8]应用写作期末复习提要[J]. 中央电大语言写作教研室. 当代电大, 1996(04)
• [9]应用写作期末复习提要[J]. 中央电大语言写作教研室. 当代电大, 1996(04)
• [10]影响当前电大写作课教学质量的因素分析[J]. 唐保华. 云南电大学报, 1996(01)