努力成为社会的“思想领袖”

一、努力成为社会的“思想引领者”（论文文献综述）

查伟大^[1]（2021）在《应用型高校辅导员队伍素质能力提升研究》文中认为应用型高校应以立德树人、学以致用为目标,遵从辅导员作为大学生政治思想的引领者、大学生成长成才的助力者、大学生健康安全的守护者的"三者"之义,积极提升辅导员的教育教学能力、管理创新能力、技术整合能力,以此"三力"领域的素质能力提升为重点,融合制度稳固、培训巩固、活动加固的"三固"实践方法,切实提升辅导员队伍素质能力。

黎育生^[2]（2021）在《我国高校辅导员队伍建设史研究（1949-1978）》文中研究指明我国高校辅导员队伍建设是从1951年开始的。我国高校辅导员队伍建设是中国特色社会主义现代化建设的一项重要工程。我国高校辅导员制度不但是一项具有中国特色、中国风格和中国精神的思想政治教育工作制度,而且是一项典型的中国高等教育制度。然而,当我们回顾高校辅导员队伍建设70年来的历史时发现,人们对高校辅导员制度中国首创性历史地位并没有形成统一的观点。显然,这是一种缺少历史知识和文化自信的表现。史实表明,前苏联并没有高校辅导员制度。不过,前苏联高校思想政治工作经验值得我们学习借鉴并且业已成为事实。我国高校辅导员队伍建设被默认为从清华大学开始,但最早建立实施高校辅导员制度的高校并不是清华大学。对这些观点进行学理爷正,这绝非件小事易事,因为高校辅导员队伍建设史研究不但是一项历史科学工作,而且一项科学历史工作。而这些工作恰恰证明,高校辅导员队伍是中国共产党红色工作队伍,是大学生思想政治教育骨干力量,是中国特色社会主义现代化建设重要力量,是中国从站起来到富起来再到强起来的艰辛探索者、勇敢创新者和坚强奋斗者。遗憾的是,当我们在推动伟大工程稳步前行时,人们还没有真正清醒认识到站起来时期高校辅导员队伍建设史的重要性,至少目前实践探索层和学术研究界是这样。尽管当下高校辅导员队伍建设已进入职业化、专业化发展快车道,但对于一个具有近70年实践探索的历史进程来说,这仍然难说是一个满意的交代,更不能说是一个巨大的进步。庆幸的是,我们没有忽略对改革开放以来高校辅导员队伍建设的经验总结和价值发挥。历史是最好的教科书。研究改革开放前高校辅导员队伍建设史,不管从历史角度说还是从现实视角看,不管是从实践角度看,还是从理论角度说,对于加强和改进新时代高校辅导员队伍建设,做好大学生思想政治教育工作都有重要价值和深远意义。本文以“我国高校辅导员队伍建设史（1949-1978）”为题,坚持以马克思主义为指导,以政策制度和具体史料为依据,坚持以时间为线索,以史带论,史论结合的原则,采用文献研究法、历史研究法和比较研究法等研究方法,通过对1949到1978年我国高校辅导员队伍建设实践进行历史梳理和理论分析,力图从史学角度揭示高校辅导员队伍建设客观规律,总结高校辅导员队伍建设的历史经验教训,获得高校辅导员队伍建设的重要启示,有效推动新时代高校辅导员队伍建设新发展。文章由导论、正文和结论三部分组成。导论阐明了高校辅导员队伍建设史研究的背景、目的和意义,分析高校辅导员队伍建设史研究现状,提出了高校辅导员队伍建设史研究思路和研究方法,明确了高校辅导员队伍建设史研究重点难点和创新点,为深入开展高校辅导员队伍建设史研究提供了前提。正文分为四章,第一章论述的是高校辅导员队伍建设的历史开端问题,主要探索了我国高校辅导员队伍建设的逻辑起点和历史流变,梳理了新中国成立初期我国高校思想政治工作队伍建设情况,确证了高校辅导员队伍建设开始于我国之历史地位,介绍了清华大学“双肩挑”政治辅导员队伍建设的实践经验,分析了初创时期我国高校辅导员队伍建设的主要特点。第二章论述的是高校辅导员队伍建设的艰辛探索问题,主要透视了高校辅导员队伍建设的艰辛探索历史背景,通过分析清华大学“双肩挑”政治辅导员队伍建设的生命力和局限性,探索了高校辅导员队伍专职化制度化建设的曲折历程,考察了高校辅导员队伍建设的“政治挂帅”倾向,分析了艰辛探索时期高校辅导员队伍建设的主要特点。第三章论述的是高校辅导员队伍建设的曲折发展问题,主要考察了“文化大革命”发生使我国高校辅导员队伍建设遭遇的曲折发展,探讨了高校辅导员队伍缺失所产生的巨大影响,分析了挫折时期高校辅导员队伍建设的主要特点。第四章论述的是改革开放前高校辅导员队伍建设的历史经验、教训及启示问题。改革开放前我国高校辅导员队伍建设之所以能取得较好成绩,最关键的是坚持了中国共产党的领导;最重要的是坚持了实事求是的理论品质;最基本的是坚持了实践检验真理的标准;最主要的是坚持了服务中心工作的发展逻辑。不过,受“左倾”错误思想泛滥和“文化大革命”的影响,高校辅导员队伍建设遭遇曲折发展,教训十分深刻,主要表现在:高校辅导员队伍建设要有正确的指导思想;高校辅导员队伍建设要有良好的发展环境;高校辅导员队伍建设要有严格的质量标准。由此,我们得到这样的重要启示:新时代高校辅导员队伍建设要实现持续新发展,就要坚持历史、现实和将来相结合的发展定位;要坚持选拔、培养和使用相结合的发展价值;要坚持专业化、职业化和专家化相结合的发展目标;要坚持老新、专兼和红专相结合的发展模式;要坚持以点为先、由点及面和点面相结合的发展程序;要坚持顶层设计、分类实施和健全制度相结合的发展机制。结论部分对文章的研究理路、主要内容、创新观点、存在问题和发展方向进行了归纳点拨。选择“我国高校辅导员队伍建设史研究（1949-1978）”这样一个还没有人系统研究过的问题作为论题,这是一个大胆的创新,简称为“选题新”。没有前人研究可借鉴,新研究就显得非常困难,这主要表现在对文献史料的搜集与把握难,学界之所以避而让之,一个很重要的原因就在于此。而本研究能克难而成是因为充分占有了1949到1978年的高校辅导员队伍建设历史文献史料,其中包括党和国家政策文件、高校校史和地方年鉴等,大量文献史料的占有与引用使文章内容丰新,这简称为“内容新”。通过对大量文献史料的对比、分析与研究发现,高校辅导员队伍建设是从我国开始的,而并不是从原苏联传入;清华大学“双肩挑”政治辅导员队伍建设被大众默认为我国高校辅导员队伍建设的开始,但最早开始高校辅导员队伍建设的高校却并不是清华大学,等等,这简称为“观点新”。新选题的完成所带来的新内容和新观点,必将使人们对高校辅导员队伍建设带来新认识,从而推动高校辅导员队伍建设新发展。

蔡晨笑^[3]（2021）在《高校志愿服务实践育人成效提升研究——基于辅导员视角》文中认为大学生志愿服务具有实践育人的功能,辅导员处在思政工作的第一线,基于辅导员视角探究提升大学生志愿服务的育人成效意义重大。辅导员在大学生志愿服务中应该扮演好活动组织者、教育示范者、思想引领者的角色,然而,在实际工作中,辅导员在发挥角色职能时存在"没参与、效果弱、不总结"的问题。为此,一方面,辅导员所在高校要加强对辅导员的培训,提升其思想认识和理论知识。通过信息化管理,将辅导员从繁杂的事务中解放出来,在各类考核、表彰奖励中突出对辅导员参与大学生志愿服务的要求,对参与大学生志愿服务并总结出优秀科研成果的辅导员进行奖励。另一方面,辅导员要通过勤学多练、以身作则、多措并举,发挥好自身角色的育人功能。

孙奕雯^[4]（2021）在《角色理论视角下兰州大学辅导员与学生互动研究》文中认为高校辅导员是我国大学生思想政治教育和管理工作中一支非常重要的队伍。他们肩负着培养和教育学生的重要责任,并有效发挥极其重要的社会功能及作用。作为大学生思想政治教育的实施者,他们指导大学生塑造正确与科学化的价值观、人生观,为学生在生活及学习环节碰到的各类难题提供有效的指导和解决方法,同时在维护校园安全与稳定等方面起着不可或缺的作用。本文以兰州大学辅导员的角色呈现与效果为问题的出发点,以角色理论为主要理论依据,通过质化分析与量化分析相结合的原则,对辅导员进行角色理论下的探索。本文从对22名专职辅导员的访谈入手,以辅导员自身的工作经验出发,对辅导员扮演的角色排序。通过向对307名本科生发放调查问卷进行问卷调查,用问卷调查的结果与访谈结果进行对比。通过对比发现,辅导员自身的角色期待与学生反馈的角色呈现有所不同,辅导员的角色期待排在前四位的角色分别是思想引领者、班团建设者、事务工作者和安全管理者。而在学生的反馈中,辅导员的角色呈现按照顺序分别是事务工作者、思想引领者、生活守护者和班团建设者。造成这种不同的原因包括:辅导员自身工作内容安排存在不合理性,大量的事务性工作降低了其他角色的功能;辅导员本身就是一个角色集,各种角色间的边界模糊;不同角色对演员能力的要求有所不同;不同扮演者之间存在个体的差异。

李师瑶,孙中华^[5]（2020）在《核心素养背景下初中教师角色研究》文中认为在核心素养背景条件下,初中的教育教学已经发生了重大的改变。广大教师要积极行动,做好自己的角色调整。做一个积极的学习者、做学生思想的引领者、做文化知识传播者、做学生学习的指导者、做家庭教育的指导者、做多方位的评价者,促进学生、家长、学校及自己共同进步。

丁灵芳^[6]（2020）在《抗日救亡歌咏运动的倡导者刘良模研究》文中研究指明2019年,中国迎来了建国70周年。70载风雨征程,中国人民运用智慧和勤劳书写了一份满意答卷。2020年,中国步入了新的时代,新的难关正等待着中国人民前去攻克。未来有可期,不忘历史人。人是历史的缔结者,回顾中国人民从绝望中醒来拼死抵抗的曾经,若不是有他们的奋不顾身,何来今日的国泰民安。刘良模作为为民族解放和独立而战斗群体中的一员,在抗日救亡期间高举“救国救民”的旗帜,倡导以群众歌咏的形式唤醒、组织和训练民众,团结一致抵御外侮。在此期间,他不仅亲身参与到国内的歌咏实践当中,还以歌咏为主题展开了不少理论探讨。同时,他还将中国的抗战歌声带到了美国,集结在美华侨和国际友人积蓄力量,继续为国内的抗战事业提供援助。本文以抗日救亡歌咏运动的倡导者刘良模作为研究对象,全文内容由绪论、正文和结语三大部分构成。绪论部分围绕选题缘由、研究范围、研究方法、研究意义、学术史梳理、创新点等六个问题展开论述。正文部分共有四章:第一章,先从政治经济、文化发展、成长环境等方面来概述刘良模生活与活动的背景,紧接着整体把握刘良模的其人其事,侧重阐述他的音乐活动。基于此,探究刘良模从事音乐活动的原因和实践基础;第二章,关注的是刘良模编创的抗战歌曲和编辑的群众歌咏着作,旨在细致分析具体内容后,发现其抗战歌曲及群众歌咏着作的特色所在;第三章,关注的是刘良模组织领导的抗日救亡团体,意在探究刘良模在团体中所发挥的作用以及这些团体在当时所产生的影响;第四章,在前三章分析与研究的基础上,总结刘良模作为歌咏家、词作家、音乐活动家以及编辑者所作出的历史贡献,并结合时代背景给予其以客观、公正、合理的历史评价。

李铠希^[7]（2020）在《新时代研究生导师立德树人现存问题及实现路径研究》文中研究表明新时代背景下,中国特色社会主义事业的发展需要培养一大批德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,需要一大批优秀人才为社会各行各业贡献自己的力量。研究生群体是我国高层次人才的主要来源,研究生导师作为研究生培养的第一责任人,理应承担起立德树人的职责。为了落实这项工作,研究生导师不仅要严格要求自己,强化自身基本素质,不忘初心,牢记教育使命,而且要掌握新时代环境下立德树人的本领,提高立德树人水平。高校也要不断强化师德建设,健全立德树人相关机制,激发导师立德树人的动力。本论文主要分为五个部分。第一部分是绪论,主要介绍了选题研究的背景、选题的意义,归纳总结了国内外研究的现状,分析了论文的重难点、创新点和不足之处,介绍了论文的研究方法。第二部分是研究生导师立德树人的相关理论概述,主要从新时代立德树人的内涵、立德树人的理论依据和现实需要来展开阐述。第三部分是关于新时代研究生导师立德树人的现存问题调研,通过问卷分析和访谈调查,指出导师立德树人存在的一些问题。第四部分是研究生导师立德树人现存问题的原因分析:社会环境的变化,导师主观方面的原因,研究生方面的新特点,高校立德树人的保障机制不健全。第五部分是根据现状和原因分析提出研究生导师立德树人的实现路径:增强导师立德树人意识,提高导师立德树人水平,发挥导师榜样示范作用,改善导师与研究生的关系,健全高校立德树人保障机制。

豆艳^[8]（2020）在《网络视域下共青团青年意识形态工作的境遇与路径选择》文中提出共青团作为党的助手和后备军,始终重视并自觉推动青年意识形态工作。然而,随着网络技术的不断发展,以信息海量化、传播交互化为特征的虚拟网络给共青团意识形态工作带来了新挑战。对此,可以通过提升话语能力与丰富内容并举,拓宽网络阵地与解决青年之需同行,加强自身建设与团结各方力量兼重等举措,增强共青团青年意识形态工作的有效性。

马赵卿^[9]（2020）在《列宁文化安全观研究》文中指出习近平总书记在中央国家安全委员会第一次会议中提出总体国家安全观,其中的文化安全被视为“走出一条中国特色国家安全道路”的保障。当今世界是一个开放的世界,不同民族的文化相互交流碰撞,既促进世界文化的繁荣发展,又影响国家文化安全。一些不良因素影响国家文化的自主发展,淡化民族文化特性,甚至影响国家意识形态和政治主权的安全。对列宁文化安全观的研究,有助于我国妥善应对当前复杂的国际形势,有助于我国在开放中维护国家文化安全。列宁文化安全观是在吸收马克思恩格斯的文化理论和俄国优秀文化思想的基础上,在国际马克思主义运动面临颓势的情况下,适应社会主义革命、建设需要和苏维埃俄国实际而产生和发展的。列宁文化安全观从文化安全的目标、核心、重点、要素四个部分展开,主要体现为意识形态安全、学术文化安全、文化继承和传播安全。文化安全的目标主要是保证马克思主义的指导地位,消除不良思想文化的影响,保证无产阶级革命的胜利以及社会主义文化建设的顺利进行;文化安全的核心是意识形态安全,主要从构建意识形态安全的领导核心、打牢意识形态安全的文化基础、夯实意识形态安全的阶级基础以及削弱意识形态安全的宗教影响四个方面维护意识形态的安全;文化安全的重点是学术文化安全,主要包括哲学社会科学、自然科学研究、科学文化遗产安全;文化安全的要素是文化继承和传播安全,主要是对语言文字、风俗习惯、国民教育以及新闻出版安全的维护。列宁文化安全观不仅丰富了中国化的马克思主义文化安全观,而且为我国维护文化安全提供了理论指导和行动指南。列宁文化安全观是社会主义国家文化安全研究的重要基础,是对马克思主义文化安全研究的创新和发展。面对复杂的国际形势,列宁文化安全观对我国文化安全策略的制定以及国家文化安全领域的研究具有重要意义。

陈云^[10]（2020）在《高中思政课落实“立德树人”根本任务研究》文中提出2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔苗育穗期’,最需要精心引导和栽培。”总书记的这一讲话内容深刻阐述了办好思政课的重大意义,为推进思政课建设指明了前进的方向、提供了重要遵循。思政课不仅是知识传授的平台和载体,更是价值引领的主渠道和主阵地,直接影响着学生的理想信念、价值理念和道德观念。当前,高中思政课如何响应国家新一轮的教育改革,达成教育改革的目标,让“立德树人”这一根本任务更好地在课堂上落实,是学校及广大高中思政课教师应当思考的问题。本论文由笔者根据半年的高中思政课教学实习经历,并以学界在高中思政课中落实“立德树人”这一方面研究的前期成果为基础,综合运用文献资料、问卷调查和课堂观察的方法,就“立德树人”这一教育根本任务如何在高中思政课中得以落实做了系统探究,希望能为丰富高中思政课落实“立德树人”根本任务方面做出自己的一点努力。本论文主要分为四部分。绪论部分着重论述本论文的选题背景与意义,同时就目前国内外的研究现状进行分析,阐述本论文的研究方法与创新目标。第一章主要是对“立德树人”根本任务的相关理论加以概述,包括“立德树人”根本任务的提出及高中思政课落实“立德树人”根本任务的基本要求,并从不同角度论述了在高中思政课中落实“立德树人”根本任务的重大意义。第二章以调查问卷结果统计数据为依据,全面总结了高中思政课落实“立德树人”根本任务存在的问题及原因。本论文认为高中思政课落实“立德树人”根本任务主要存在教学目标达成度还不太高、教育方式与教学内容还需改进、教学评价偏重应试性导向、高中生对思政课学习的积极性有待提高几个方面的问题。究其原因,本论文认为一是学校对思政课落实“立德树人”根本任务的重视程度还不够;二是教师对思政课落实“立德树人”根本任务的角色意识还需增强;三是高中生对思政课落实“立德树人”根本任务的认识还不够到位。第三章则主要探究了在高中思政课中落实“立德树人”根本任务的具体路径。首先,强化学校对思政课落实“立德树人”根本任务的责任意识;其次,发挥教师对思政课落实“立德树人”根本任务的主导作用;最后,提高学生对思政课落实“立德树人”根本任务的认识水平三个方面入手,让“立德树人”这一根本任务在高中思政课中真正落地。

二、努力成为社会的“思想引领者”（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、努力成为社会的“思想引领者”（论文提纲范文）

（1）应用型高校辅导员队伍素质能力提升研究（论文提纲范文）

（2）我国高校辅导员队伍建设史研究（1949-1978）（论文提纲范文）

（3）高校志愿服务实践育人成效提升研究——基于辅导员视角（论文提纲范文）

（4）角色理论视角下兰州大学辅导员与学生互动研究（论文提纲范文）

（5）核心素养背景下初中教师角色研究（论文提纲范文）

（6）抗日救亡歌咏运动的倡导者刘良模研究（论文提纲范文）

（7）新时代研究生导师立德树人现存问题及实现路径研究（论文提纲范文）

（8）网络视域下共青团青年意识形态工作的境遇与路径选择（论文提纲范文）

（9）列宁文化安全观研究（论文提纲范文）

（10）高中思政课落实“立德树人”根本任务研究（论文提纲范文）

四、努力成为社会的“思想引领者”（论文参考文献）

• [1]应用型高校辅导员队伍素质能力提升研究[J]. 查伟大. 教育探索, 2021(12)
• [2]我国高校辅导员队伍建设史研究（1949-1978）[D]. 黎育生. 广西师范大学, 2021(09)
• [3]高校志愿服务实践育人成效提升研究——基于辅导员视角[J]. 蔡晨笑. 科教文汇(中旬刊), 2021(04)
• [4]角色理论视角下兰州大学辅导员与学生互动研究[D]. 孙奕雯. 兰州大学, 2021(02)
• [5]核心素养背景下初中教师角色研究[J]. 李师瑶,孙中华. 智力, 2020(19)
• [6]抗日救亡歌咏运动的倡导者刘良模研究[D]. 丁灵芳. 浙江师范大学, 2020(02)
• [7]新时代研究生导师立德树人现存问题及实现路径研究[D]. 李铠希. 华东交通大学, 2020(04)
• [8]网络视域下共青团青年意识形态工作的境遇与路径选择[J]. 豆艳. 山西青年职业学院学报, 2020(02)
• [9]列宁文化安全观研究[D]. 马赵卿. 河北农业大学, 2020(10)
• [10]高中思政课落实“立德树人”根本任务研究[D]. 陈云. 河南大学, 2020(02)