初中英语教学一点点——论自学能力的培养

一、初中英语教学点滴——谈自学能力的培养（论文文献综述）

汪玲^[1]（2021）在《具身认知视域下初中语文词语教学研究》文中研究指明语言文字承担着交际和信息传递的重要责任,是人类文化不可或缺的一部分。词语是语言的基本构成单位,承担了大部分的语义传递功能,对于语文课程教学意义重大。《义务教育语文课程标准》（2011版）明确阐述了针对各学段的教学目标和内容,在初中语文词语教学方面也有相关表述,如“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”等,但通过梳理相关文献,发现初中阶段的词语教学实践难点较多,词语教学目标难以完成。具身认知理论作为第二代认知科学的代表逐渐受到研究者们的关注,它指出认知是身体、环境以及二者交互作用的结果。该理论认为,人类的语言表达在认知基础上逐渐概念化和范畴化,最终产生词汇。换言之,词汇的建构和认知带有“具身”和“隐喻”特性。具身认知理论视野下的词语特性为初中语文词语教学提供了新思路。论文由以下三部分组成:第一章,绪论部分。从初中语文词语教学的现状和具身认知研究在教学领域的发展两方面阐述了选题背景与研究意义,分析国内外相关研究成果,阐述具身认知的理论基础并对相关概念作出明确界定,对研究目标与内容作了具体说明。第二至六章,正文部分。首先,分别从课程、教材、教学层面对初中语文词语教学相关情况进行概述,并通过学生问卷、教师访谈等方法调查初中语文词语教学现状,在此基础上分析其存在的问题和原因;其次,研究从理论关系与实践指导两方面阐述具身认知理论指导初中语文词语教学的立论依据;然后针对目前初中语文词语教学存在的问题,深入探讨具身认知视域下初中语文词语教学的特点及原则,并在此基础上探讨有效的教学策略;最后,研究以初中语文部编版教材七年级上册《秋天的怀念》为例,在具身认知理论指导下对其词语教学进行设计,并在L中学选择两个班级分别作为实验班和对照班实施教学,根据实际教学情况对具身认知理论指导下的初中语文词语教学设计以及效果进行分析,在此基础上对研究进行反思。第七章,结语部分。此部分对研究完成的主要工作进行梳理总结,指出研究的不足之处,并为后续研究提供了新的思考方向。

刘思圆^[2]（2020）在《有效促进初中英语阅读教学的策略机制研究》文中指出《上海市初级中学英语学科教学基本要求（试验本）》提到了在我们的日常英语阅读教学中,不但要培养学生的浅层阅读能力,更要加强对学生深层阅读能力的培养,加强对初中英语课文的整体阅读教学。传统的初中英语阅读教学已不能帮助学生达到这样的标准,作为学校和教研组,如何改进管理机制,促进阅读教学策略的落实;作为教师,如何通过英语阅读教学策略的合理使用来加强对学生阅读策略的指导,培养学生的自主学习能力,就显得意义更为深远。初中学生已经有了一些词汇和语法基础,具备了自我展开阅读的潜在可能性。但是由于长期学生只是被动地去接受,迫于压力去学习,而缺少学习英语的真正兴趣,只是满足于应试教育分数的要求,长此以往,会产生对英语的厌倦,难以使学生已有的阅读潜在可能性变为真正的阅读能力。现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。本研究拟解决的关键问题:在关注和把握初中生的英语阅读特点的同时关注管理机制的改进,促进阅读教学策略的落实,针对教师和学生存在的教学问题和学校、教研组存在的管理问题开展行动研究,从而提高教师英语阅读教学课的整体设计水平和有效性,促进学生英语阅读学习能力的提升。笔者通过文献的梳理,阐述初中英语阅读教学策略研究的重要性和现状,并结合自身经验印证研究的意义及策略实施的现状,对策略的落实和实施的得当与不当之处及其原因进行分析;选取常见的教研组开展听课教研活动为例实施行动研究,教研组根据教师在英语阅读教学中遇到的问题和学生在英语阅读学习中遇到的问题制定课堂教学研究的中心议题,建立教师合作评议、专家指导和执教老师最终实施三者结合,利用信息平台交流的听课教研机制,多轮递进,最后形成课的整体方案。从而改进教师和学生在英语阅读教学中的行为,提高课堂教学的设计水平;改进教研组教学研究的管理机制,促进英语阅读教学策略的落实。以此来实现预期的研究目的,提出了相应的结论和建议。本研究提出了:1、英语阅读教学策略是:英语阅读教学的最终目的不但要培养学生的浅层阅读能力,更要加强对学生深层阅读能力的培养。从建立阅读兴趣开始,从浅层阅读到深层次阅读,是一个循环渐进的过程,教师阅读教学的课堂设计要促进学生经历这样一个完整的过程。2、教学研究过程中要同时关注管理机制的改进,研究证明了管理支持策略的重要性和有效性。3、建议从学校、教研组、班级三个层面建立学校管理制度及相关运行机制,并获得信息技术的支持,以有效落实阅读教学策略,提高教师的阅读教学水平。

王杰^[3]（2020）在《新课程背景下初中英语校本课程开发的实践与探索》文中研究说明在新课程改革的背景下,初中阶段的英语学科教学面临着新的挑战和目标,这就要求学校在执行统一的课程任务之外,要结合学校的自身发展现状以及学生的主要学习任务,延伸开发出更适合学校发展和学生综合素养提升的教学方式,进而提高初中英语的教学效率,同时加强学生的英语综合能力。本文对当前的初中英语教学现状进行分析,并具体描述了初中英语校本课程开发的作用、原则以及具体实践策略,希望能够为初中英语教学提供一些参考。

史萌萌^[4]（2019）在《朱子读书法及其对高中历史阅读教学的启示》文中指出阅读教学作为高中历史教学的一个重要组成部分,长期以来倍受教育界的广泛关注,相关研究成果浩如烟海,但将朱子读书法嵌入高中历史阅读教学体系的研究成果相对较少。朱子读书法具有循序渐进、熟读精思、切己体察、居敬持志等内涵,见解独到,说理透彻,古往今来为世人所称颂。随着时代的发展和新课改的日趋推进,传统阅读教学模式,越来越难以满足当前高中历史阅读教学的需求。为了解决这一矛盾,笔者将朱子读书法与新时代的历史阅读教学方法相结合,从中汲取营养,以提高教师阅读教学水平和培养学生的阅读能力。文章旨在研究朱子读书法及其对高中历史阅读教学的启示。首先,阐述了朱熹生平和朱子读书法的内涵,在对朱子读书法梳理与研究的基础上,细述朱子读书法的教育价值;其次,依据2017年高中历史新课程标准对历史阅读教学的要求,从教师和学生两个角度较系统论述了提高和培养阅读能力与素养的重要性;第三,通过对高中阶段师生阅读教学实施的调查,进一步对现存问题展开剖析;第四,结合对朱子读书法的归纳整理,通过对照问卷调查和教师访谈呈现的历史阅读教学中的问题,从阅读态度、阅读方式、阅读实践三个方面进行教学案例分析,探讨朱子读书法对现代历史阅读教学的启示,以期对当前高中历史教学提供可资借鉴的经验教训。

施桐^[5]（2019）在《部编本初中中国现当代散文教学研究》文中进行了进一步梳理中国现当代散文是部编本初中语文教材的重要组成部分。中国现当代散文教学对初中生价值观养成与修正、情感的丰富与表达、语言的准确与美化等方面都有着不可替代的作用。在前人的教学研究与实践的基础上,以部编本初中语文教材散文教学为研究对象,结合教材的编写理念和教学目标的要求,针对散文文体特点和教学实际,提出散文教学的思路,这对当下的初中语文教学来说无疑是有益的。论文分为以下几部分,第一部分对初中语文教学中的中国现代散文的概念进行界定,阐明了现代散文的文体特征分类,并分析初中语文纲领性文件对散文教学的要求。第二部分详细论述了初中语文中国现当代散文课堂的教学现状及存在的问题。第三部分针对现当代散文课堂存在的问题,设计散文教学的新方法与思路,开发出适合当前散文教学的教学活动,具体表现为把课内外结合的散文教学方式落实在课堂上。依据第一部分中部编本教材编写者的论述,对部编本课外阅读部分的设计进行分析。这些设计思路试图对解决散文教学中对对文本的拓展迁移问题进行讨论探索,增加学生的学习兴趣,以此来促进学生自主有效地进行散文学习。

曾霞^[6]（2019）在《重庆市初中班级管理存在问题、原因及对策 ——以重庆市渝北区H中学为例》文中研究表明当前,竞争激烈的社会环境中,普通中学同样面临着生存和发展的压力。而中学阶段对于学生一生发展进程中那是相当关键,学习积极性的培养效果以及学习成绩都会受到班级管理的质量影响,良好的班级管理水平能够促进普通初中课堂教学效果以及学生健康的成长。反之,如果班级管理出现问题,班级教学质量和学生的成长都会受到严重的影响。从目前初中班级管理内容、方法来看,其初中班级管理现状发展不太好。因此本研究准备从两个方面入手,理论和实践。为科学有效地实施初中班级管理提供一些参考。本研究全文主要共分为四个部分进行阐述分析:第一部分,主要探讨初中班级管理的相关理论,介绍和阐述班级管理的概念、主体、内容、方法,并建构出班级管理的理论框架,为下一部分班级管理的实践调查及问题的分析与提出提供理论依据。第二部分,以重庆渝北区H中学为研究对象,采用问卷调查法及访谈方法对重庆渝北区H中学的学生和教师进行抽样调查,同时对老师和学生进行了深入访谈,全面了解初中班级管理的实际情况,分析重庆渝北区H中学班级管理现状主要集中在三个方面问题:第一,班级管理主体单一化;第二,班级管理内容片面化;第三,班级管理方法简单化。第三部分,主要根据重庆渝北区H中学班级管理中存在班级管理主体、班级内容、班级管理方法三个方面问题分析其原因。第四部分,针对第二、三部分初中班级管理的存在问题与成因,提出相应解决问题的对策,第一,班级管理主体方面的对策:（1）形成教育合力;（2）加强对班主任工作培训;（3）加强培养学生干部。第二,在班级管理内容方面的对策:（1）丰富班级管理内容;（2）重视学生的心理健康教育;（3）注重培养学生良好的学习习惯;第三,在班级管理方法方面的对策:（1）多种访求并用;（2）建立良好师生共同管理环境;（3）建立公正班级管理机制;第四,有机结合批评与表扬。本研究从班级管理理论角度出发,分析重庆市渝北区H中学班级管理的实际工作,对初中班级在整个班级管理中存在现状问题进行分析、研究,提出相应问题的解决对策,可以促进和指导初中阶段班级管理实践。

秦曼^[7]（2018）在《农村小学英语教学中的德育渗透研究 ——以衡阳县三湖镇甘泉片小学为例》文中研究表明《义务教育英语课程标准（2011版）》明确指出英语课程具有工具性和人文性双重性质。在小学英语教学中,教师应该把教书育人作为首要宗旨,充分利用英语课堂及教材中的德育资源,丰富学生的生活,开阔学生的视野,为学生的终身发展奠定基础。本研究在前人对小学英语教学中的德育渗透研究的基础上,以三湖镇甘泉片小学为研究对象,以调查法、课堂观察法和案例分析法相结合的方法,对农村小学英语教学中的德育渗透存在的问题展开研究。经研究发现,当前农村小学英语教学中德育渗透工作存在诸多问题:教师对教材中的德育因素挖掘不够、德育渗透目标落实不佳、教学方法陈旧呆板、未考虑农村小学的特点,德育效果不佳等。要落实英语课程标准对教师在小学英语教学中德育渗透的要求,学校领导应高度重视德育教学,加强学校内部德育机制的构建、加强家校之间的德育沟通、增强英语师资队伍、提高小学英语教师的德育渗透素养、充分挖掘英语教材中的德育因素等。只有如此才能达到英语课程的工具性与人文性的统一,才能对学生进行“润物无声”的德育陶冶,才能使小学英语课堂的德育渗透更生动、更丰富、更有趣。

李黎^[8]（2017）在《农民工子女学校小初英语教学衔接策略研究 ——以N学校为例》文中研究指明笔者任教的农民工子女学校在英语教学实践中存在一个奇怪的现象:部分学生在小学阶段英语学习兴趣浓厚,在进入初中后却突然表现出对英语学习的反感和厌恶。该现象实际上反映了小初英语教学过程中的衔接问题。本文以成都市成华区一所九年一贯制农民工子女学校为样本进行研究,运用学生身心发展的连续性和阶段性理论、认知发展理论、最近发展区理论、建构主义理论进行分析和探讨,从而提出解决问题的相应策略。笔者在进行大量的调研后发现,农民工子女学校的小初英语教学衔接存在诸多问题,例如:学生对教材和教学方式不适应、学生学习动机不明确、学习兴趣不浓厚、课堂参与度低等。农民工子女在英语学习方面也存在其特殊性,如:家庭流动性大,性格内向孤僻、英语学习基础薄弱、缺乏语言学习和交流的环境、家长监管缺位等;针对上述问题,笔者提出通过加强教材及课程的衔接、提升衔接意识、加强教师之间的沟通学习、提升学生学习能力、建立家校共育等策略加以解决。

季关娟^[9]（2016）在《初中英语教学中的课堂提问有效性策略探究》文中提出分析初中英语教学中课堂提问存在的问题,以及提问效果差的主要原因。探讨在初中英语教学中实现有效课堂提问的策略。教师在课堂中巧妙应用提问技巧,可以提高整堂课的趣味性,使学生对初中语言学习产生较强的主动性。

刘哲^[10]（2015）在《初中英语教学中创新意识的培养》文中进行了进一步梳理随着我国教育事业的快速发展,创新教育作为初中教学的基本价值取向教育一直受到社会各界的关注,特别是在初中英语教学中,主要体现在非智力因素的发展和推进。初中英语教学作为一项基础的学科,容易激发学生的想象空间和创造性思维空间,更能够增加创新意识,使学生感受到新鲜事物,这就是初中英语教学中创新的主要内容。本文笔者则通过多年初中英语教学经验,简单阐述如何培养初中英语教学过程中的创新意识,以供参考。

二、初中英语教学点滴——谈自学能力的培养（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、初中英语教学点滴——谈自学能力的培养（论文提纲范文）

（1）具身认知视域下初中语文词语教学研究（论文提纲范文）

（2）有效促进初中英语阅读教学的策略机制研究（论文提纲范文）

（3）新课程背景下初中英语校本课程开发的实践与探索（论文提纲范文）

（4）朱子读书法及其对高中历史阅读教学的启示（论文提纲范文）

（5）部编本初中中国现当代散文教学研究（论文提纲范文）

（6）重庆市初中班级管理存在问题、原因及对策 ——以重庆市渝北区H中学为例（论文提纲范文）

（7）农村小学英语教学中的德育渗透研究 ——以衡阳县三湖镇甘泉片小学为例（论文提纲范文）

（8）农民工子女学校小初英语教学衔接策略研究 ——以N学校为例（论文提纲范文）

（9）初中英语教学中的课堂提问有效性策略探究（论文提纲范文）

（10）初中英语教学中创新意识的培养（论文提纲范文）

四、初中英语教学点滴——谈自学能力的培养（论文参考文献）

• [1]具身认知视域下初中语文词语教学研究[D]. 汪玲. 四川师范大学, 2021(12)
• [2]有效促进初中英语阅读教学的策略机制研究[D]. 刘思圆. 上海师范大学, 2020(07)
• [3]新课程背景下初中英语校本课程开发的实践与探索[J]. 王杰. 内蒙古教育, 2020(03)
• [4]朱子读书法及其对高中历史阅读教学的启示[D]. 史萌萌. 河南大学, 2019(01)
• [5]部编本初中中国现当代散文教学研究[D]. 施桐. 广东技术师范大学, 2019(02)
• [6]重庆市初中班级管理存在问题、原因及对策 ——以重庆市渝北区H中学为例[D]. 曾霞. 重庆师范大学, 2019(01)
• [7]农村小学英语教学中的德育渗透研究 ——以衡阳县三湖镇甘泉片小学为例[D]. 秦曼. 湖南师范大学, 2018(01)
• [8]农民工子女学校小初英语教学衔接策略研究 ——以N学校为例[D]. 李黎. 四川师范大学, 2017(06)
• [9]初中英语教学中的课堂提问有效性策略探究[J]. 季关娟. 英语教师, 2016(08)
• [10]初中英语教学中创新意识的培养[J]. 刘哲. 中华少年, 2015(28)