史承勇[1]（2017）在《迈向田园城市：杨凌示范区景观生态模式及规划策略研究》文中认为霍华德提出“田园城市”理论已有一百多年的历史,这是人类有文明以来城市化运动最快、城市化理论诞生最多和城市化实践最迅速的一百多年,同时也是“城市病”最突出的一百多年。城市化进程中出现了环境污染、交通拥挤、城市内涝、热岛效应、局部生境丧失等问题使人居环境受到了很大的破坏,给城乡发展带来了严重的负面影响,所以我们必须高度重视城乡规划和建设过程中的景观生态问题。而目前的城乡规划理论比较侧重于城乡空间形态与布局,对城乡景观生态问题的研究较为贫乏,使得景观生态建设在城乡规划中所占的分量和所处的位置不够重要,只能起到环境保护的作用,并未真正发挥调节与维护城乡生态系统稳定与健康的功能。鉴于此,论文首先从田园城市理论产生的社会背景、核心理念及理论演进对近现代城乡规划的影响为切入点,分析国内外典型田园城市的规划模式与策略,总结田园城市建设的6点启示,并分别从多个维度审视田园城市,归纳得出田园城市特征即:环境生态良好、空间规模适度、田园景观格局、城乡统筹发展、经济运转高效和社会健康和谐,以此为基础绘制田园城市图景,为规划建设田园城市提供明确的目标导向。进而以田园城市特征及图景为规划建设田园城市评价指标的依据,构建了以田园城市为目标层、6个特征为特征层和29个指标层的田园城市评价指标体系,并用层次分析法确定评价指标的权重。该评价体系适用于不同田园城市之间的横向比较和同一城市不同时空的纵向比较。其次,论文综合分析杨凌农业高新技术产业示范区（以下简称:杨凌示范区）的资源环境、景观本底和景观类型,得出杨凌示范区农耕文化厚重,地形地貌对我国研究西北干旱、半干旱地区的中小城镇田园城市景观生态模式及规划方法具有参考、示范的价值;区域内交通便捷,与周边城市交通联系紧密,自然资源丰富、人口规模和全域景观结构具备发展田园城市基础。第三,论文运用景观指数分析法研究杨凌示范区景观格局演变情况,得出1997—2015年间杨凌示范区各景观类型演变特征和发展态势,并分析引发景观格局演变的影响因素（包括政策因素、经济因素、人口因素和规划因素）和驱动机制（包括模式创新驱动、方法创新驱动、技术创新驱动和制度创新驱动）。为杨凌示范区建设田园城市理清了基础条件、分析了景观格局现状,明确了景观生态模式和景观生态规划内在关联和规划重点。第四,评述典型景观生态模式的基本语言、构成内容、模式特点和适用类型,确定“斑块、廊道、基质、网络”为城乡景观基本语言和构成内容,并与田园城市进行耦合,分析田园城市在“斑、廊、基、网”各层面的特征、功能与应用。由于在不同尺度下景观要素的结构、功能不同,其适宜的景观生态模式也存在一定差异。论文分大、中、小三个尺度构建了即“城乡尺度:绿环、绿网与农田基质相嵌;城区尺度:绿廊、绿岛与路网水系相伴;街区尺度:绿斑、绿楔与邻里环境相融”的田园城市景观生态模式。以此为基础,结合杨凌示范区现有资源条件（农田、道路、河流水系等景观类型的分布）和景观生态问题,构建了“城乡尺度:‘农田——防护林+河流——城市中心’景观生态模式、城区尺度:‘城市森林——绿廊——农田——社区’景观生态模式和街区尺度:‘绿斑——道路’景观生态模式”所组成的杨凌示范区景观生态模式体系。为田园城市景观生态模式的适宜性应用提供了思路。第五,对典型的景观生态规划方法进行评述,梳理、归纳规划路径与方法,并析出若干启示,将其与田园城市特征及图景融合,得出田园城市景观生态规划的6个基本原则和田园城市景观生态规划路径为“四个阶段、九个步骤”。依据田园城市景观生态规划的原则和路径构建了基于“生态安全格局识别——景观生态格局规划——景观生态体系建设”为逻辑体系的田园城市景观生态规划方法。迈向田园城市,不仅要有针对性的景观生态模式与规划方法,科学、全面、有效的规划保障体系必不可少。论文最后对既有的城乡一体化规划类型进行了解读,反思了城乡一体化规划的不足与困扰,归纳了城乡一体化规划体系,总结得出田园城市景观生态规划与既有城乡一体化规划体系融合,是对既有规划体系的一次补充和完善。并构建了“规划编制体系——规划技术导则——规划制度措施”于一体的田园城市景观生态规划建设保障体系。
王立金[2]（2016）在《农科教合作人才培养基地建设研究 ——以华中农业大学为例》文中指出20世纪90年代以来,中国产业转型升级,推动高等教育进入结构布局及调整的新时期。作为高等教育的重要组成部分,高等农业教育改革势在必行,新的人才培养模式亟需确立。因此,结合市场需求、整合行业资源,建设农科教合作人才培养基地,对提升农科学生实践能力、提高农业人才培养质量、促进农业教育与行业产业的紧密结合等方面具有十分重要的作用和意义。本文参考国内外相关研究,以华中农业大学农科教合作人才培养基地为对象,进行了基地建设的访谈研究和问卷调查,并收集了相关的数据,定义出本文理解的农科教合作人才培养基地内涵与外延。在文献研究的基础上,将农科教合作人才培养基地发展分为农科教结合的积累、现代农业产业技术体系的构建和农科教合作人才培养基地的启动3个阶段。并将农科教合作人才培养基地建设模式分成侧重教学服务的实习基地、侧重科研攻关的研发基地、侧重成果转化的推广基地和集成型综合基地4种类型。进而阐释了农科教合作人才培养基地是农科学生实践能力培养的载体,是农业高新技术的孵化及卓越农林人才的培育平台的相关观点。通过对调查问卷的数据的整理与分析,认为首次获批的农科教合作人才培养基地具有五个方面的特点,即大体按经济区带布局、共建机构具有雄厚的合作基础、农业院校牵头管理部门功能侧重、紧密结合产业优势、具有优惠的政策与充足的条件支持。以华中农业大学为例,概述了实践教学及农科教合作人才培养基地建设的现状。同时,发现农科教合作人才培养基地建设过程中存在缺乏整体规划、缺乏制度安排、企事业元素不活跃、缺乏可持续保障机制、缺乏完善的基地人才培养质量监控与评价系统、缺乏基地运行风险预警与退出机制等问题。最后,通过分析国外类似农科教合作培养基地建设的案例,得出制度保障是基地建设的前提、政府引导是基地运营的关键、机制建设是基地持续驱动的保障的启示,并提出农科教合作人才培养基地建设的对策建议,即以法制建设为先导、建构基地保障体系;以政府为主导、完善农科教合作统筹协调;以机制建设为重点、推进基地协同创新。
杨智[3]（2013）在《农村社区成人教育组织建设研究》文中提出农村社区成人教育组织是存在于农村社区中的成人教育管理与实施机构,肩负着促进农村社区发展的重任,因此研究农村社区成人教育组织具有重要的理论与实践意义。在理论上可以丰富成人教育学理论体系,在实践上可以为农村社区成人教育组织建设提供思路上的参考。当前关于农村社区成人教育组织的研究成果主要集中在对组织各构成要素的研究上,缺乏从整体上对农村社区成人教育组织展开探讨,这无疑影响了农村社区成人教育组织的整体建设。如果说对组织各构成要素的研究只是看到了森林中的树木,那么关于组织的整体研究则是从高空俯瞰整片森林。鉴于这样的思考,本研究主要采用文献研究法、理论分析法、个案研究法、田野考察法等研究方法,从理论与实践两个层面对农村社区成人教育组织建设展开系统探讨。论文主要包括本真追寻、方法建构、实践探讨三大部分。本真追寻部分主要讨论农村社区成人教育组织的相关概念、特征以及固有的价值。方法建构部分主要讨论农村社区成人教育组织建设的原则与模型。实践探讨部分主要分析农村社区成人教育组织建设的个案,并提出农村社区成人教育组织建设的实践策略。全文共分为七个部分。第一部分导论。导论主要包括问题的提出、文献综述、研究目的及意义、研究思路、框架与方法、重难点与创新之处。第二部分农村社区成人教育组织的概念、特征与价值。农村社区成人教育组织是在从事农业生产活动、或以农业为主要产业的地区,为促进社区发展,按照一定的规则、程序组建的,以农村社区成人民众为主体的社会教育有机体或实体。与其它类型的组织相比,它具有正规性、公共性、学习性与本地性等特征。从价值的角度看,农村社区成人教育组织具有促进农村社区自身发展的价值,推动国家相关政策落实的价值,实现社区民众自我发展的价值以及满足农村社区成人教育自身发展的价值。第三部分农村社区成人教育组织建设的原则与模型。农村社区成人教育组织建设的原则是从组织的内涵与外延及支持与保障条件出发对其建设的基本界线的划定,主要包括政治性原则、经济性原则、文化性原则、教育性原则以及灵活性原则。在这些原则的指引下,本研究以奈德勒（Nadler）和图什曼（Tushman）的组织协同模型、达夫特（Daft,R. L）的组织设计变量模型以及迈克尔·马奎特（Marquardt,M·J）的学习型组织系统模型为基础,从组织构成要素出发建立丁农村社区成人教育组织要素系统模型。该模型主要包括环境、人员、目标、课程、结构、文化与评估七个基本要素。第四部分农村社区成人教育组织要素系统模型的解析。农村社区成人教育组织要素系统模型从理论上呈现了农村社区成人教育组织建设的基本思路,是农村社区成人教育组织建设的简约化框架。本部分以组织学、教育学、社会学、文化学等相关研究成果为基础,分要素对要素系统模型进行深入解析。首先,从资源的视角把农村社区成人教育组织环境界定为对组织存在、运行以及发展产生影响的一切资源、力量的结合以及农村社区成人教育组织存在、运行与发展所辐射的领域。它包括政治、经济、文化、教育、交通、信息、法制以及人口等构成要素。环境不仅影响着组织目标的制定,同时也为组织的运转提供资源保障。其次,组织人员主要包括管理者、教师和学员三类。为节省资源,三类人员之间可根据具体情况相互兼任。第三,目标是农村社区成人教育组织的核心,目标具有凝聚、导向以及激励等功能。组织环境与人员是目标制定的基本来源。目标的制定遵循提出问题,转化为初步目标,开展目标评估以及修订并形成目标的步骤。以社区所面临的问题为基础,在具体目标的基础上形成了农村社区成人教育组织目标体系。第四,课程的开发与实施遵循目标转化、内容的选择与组织、实施前的准备,课程实施以及课程评估等环节。在目标体系的基础上,结合课程的具体情况建立丁农村社区成人教育组织课程体系。第五,职权结构是农村社区成人教育组织的基本结构,其特征是纵向与横向交错形成外观上的矩阵式结构模型。第六,农村社区成人教育组织文化是组织内成员所共享的假设、价值取向和信仰的一种基本模式,它被认为是组织成员处理组织问题,开展组织活动的一套模式,其载体主要包括人、事和物,人、事与物同时也是组织文化建设的着眼点。第七,农村社区成人教育组织评估是依托一定的评估工具,对农村社区成人教育组织存在与发展的状况进行分析,并做出价值判断的过程。评估主要包括评估主体、内容、方法以及框架四个组成部分。第五部分个案分析。本部分主要介绍个案所在社区的社区图景、个案的研究价值,并以农村社区成人教育组织要素系统模型为基础,从环境、人员、目标、课程、结构、文化以及评估七个维度对个案的特征进行分析与提炼,并在此基础上总结出个案的经验与不足。第六部分农村社区成人教育组织建设的策略。以农村社区成人教育组织本真与价值、模型以及个案分析为基础,论文这部分主要探讨农村社区成人教育组织建设的策略。具体包括基于实际需求的资源获取与整合策略,基于问题解决的目标体系建设策略,基于时效的课程建设策略,基于职权的组织结构网状化策略,专兼职结合的人员队伍建设策略,基于实用的文化氛围营造策略,基于具体组织的制度制定策略,基于效果的组织评估策略。第七部分结语。本部分主要是对研究的整体回顾,同时提出后续研究有待进一步完善和提升的地方。本研究的创新主要表现在三个方面：一是选题新。本研究把农村社区成人教育组织作为研究主题,对其进行深入研究,国内尚属首次。二是研究视角新。从组织学的视角全面而深入地探讨农村社区成人教育组织建设,对丰富农村社区成人教育组织理论,指导农村社区成人教育组织实践建设具有重要的价值和意义。三是研究内容新。以组织学理论为基础,建立了农村社区成人教育组织要素系统模型。以此为分析框架,对个案进行深入剖析,并在此基础上提出了农村社区成人教育组织建设的策略。
康兴华[4]（2013）在《福建省现代农业产业技术体系建设研究》文中指出建设现代农业,是建设社会主义新农村的首要任务,是对传统农业基础地位的创新。近年来，福建省农业科技进步取得重要进展，但与农业农村经济发展的现实要求相比，与农业发达国家发展水平相比，我省农业科技总体水平仍有较大差距。本论文以福建省为研究对象，阐述了目前福建农业发展的条件和水平，对福建省农业产业的结构和布局进行梳理，分析产业结构中的技术需求。通过对福建现代农业产业技术发展情况分析，研究其对促进现代农业发展的作用，并进一步分析产业技术体系建设与现代农业转型升级的关系。在上述研究的基础上，构建符合海西特色的现代农业技术体系建设促进农业转型升级的模式，为海西农业的发展，加快建设海峡西岸经济区提供有力的支撑。
雷玲[5]（2012）在《西部地区现代农业发展评价研究》文中认为西部地区现代农业发展已经告一段落，但发展状况并不乐观，本论文通过分析评价西部现代农业，找出西部现代农业发展中的瓶颈问题，通过推进农业生产条件的现代化改造，提高农业信息化水平，建设农业科技园区等一系列措施，促进西部地区现代农业的全面迅速发展。因此，本论文研究重点包括两方面的内容：其一，构建西部地区现代农业评价体系，评价西部地区现代农业发展总体水平和现代农业发展的农业生产条件、农业科技、农业信息化和组织形式等影响因素。其二，探寻西部地区现代农业发展的突破口，促进现代农业的整体发展。西部地区现代农业发展需要从农业生产条件、农业科技、农业信息化和组织形式等多方面进行调整改造，提升农业生产的整体水平,促进现代农业的整体发展。本论文运用规范分析与实证分析相结合的方法，探索西部地区现代农业发展的现状和影响因素；运用定性与定量相结合的方法，采用多指标综合指数法（AHP）、因子分析、灰色关联分析、CD生产函数和波拉特法等经济计量模型，分析评价西部现代农业发展总体水平、农业生产条件、科技水平、信息化水平、产业化、农业科技园区绩效和农业绩效。其研究结论为：（1）综合评价了西部地区现代农业发展总体水平，其分析评价的结论：总体水平还很低，处于现代农业初步发展阶段；A.西部现代农业投入水平逐年上升，但仍处于起步阶段；西部农业投入要素的结构不合理，农业机械化水平、有效管概率和劳均耕地面积这三个权重较大的指标得分值都偏低。B.西部农业产出水平变化很大，达到了现代农业发展的基本实现阶段。从二级指标来看，粮食单产、劳动生产率和土地产出率均达到了较高水平。C.西部农村社会发展水平增长缓慢，水平较低，处于现代农业发展的起步阶段，主要原因是城镇化水平、农民人均收入水平都很低。D.西部农业可持续发展水平逐年缓慢提高，处于现代农业发展的起步阶段。其中，森林覆盖率增长较快，总体水平较高，2009年为25%，达标率为83.33%，但是区域间不平衡。（2）西部地区农业生产条件水平评价，结果表明：四川省的农业生产条件水平较高，广西、云南、新疆、内蒙古、陕西、甘肃等6个省份生产条件水平一般，重庆、贵州、宁夏、青海等4个省份农业生产条件较差，西藏的农业生产条件极差。西部地区农业生产条件与经济发展的灰色关联分析评价，结果表明：电气化对西部农业经济发展的影响程度最大，其次是农业机械化，接着是化学化，而水利化对农业经济的影响程度最小。（3）西部地区农业信息化水平测定。采用波拉特法，以1999—2009年的数据为例测度并得出西部地区的农业信息化水平仅处于起步阶段；采用相关分析法，分析得出西部地区农业信息化水平与农业产值之间显着相关。（4）测算陕西省科技进步贡献率，其结果：陕西省农业物资消耗、耕地面积以及农业劳动力投入等要素的平均增长率和贡献份额的测算结果显示,陕西省农业尚处于传统农业向现代农业过渡的阶段,低水平的农业科技成为制约陕西省现代农业发展的瓶颈。（5）构建了适应西部地区现代农业发展的产业化经营有效模式：“市场+农业专业合作组织+农户”和“政府+农业科技园区+企业+农户”,分析了我国农业产业化利益分配主要模式，得出了西部地区产业化利益分配，即从长远发展看，采用合作式和股份制比较有效。（6）对西部地区典型农业科技园区绩效进行评价，评价结果：①示范效果：陕西杨凌农业科技园区的示范效果在六个科技园区中得分最高，其次依次是云南红河科技园区、内蒙古赤峰科技园区、宁夏吴忠科技园区、甘肃定西科技园区、贵州贵阳科技园区、青海西宁科技园区。其中，青海西宁科技园区的示范效果最弱。②资金效应：内蒙古赤峰资金效益最好，依次是贵州贵阳科技园区、陕西杨凌科技园区、青海西宁科技园区、云南红河科技园区、宁夏吴忠科技园区、甘肃定西科技园区。其中资金效益最弱是甘肃定西科技园区。③社会效益：青海西宁科技园区社会效益最好，其次依次是陕西杨凌科技园区、内蒙古赤峰科技园区、宁夏吴忠科技园区、甘肃定西科技园区、贵州贵阳科技园区、云南红河科技园区。④综合分析：陕西杨凌农业科技园区的综合实力最强，其次依次是内蒙古赤峰科技园区、青海西宁科技园区、宁夏吴忠科技园区、贵州贵阳科技园区、云南红河科技园区、甘肃定西科技园区。（7）对西部各省2009年现代农业发展绩效进行实证分析，其结果为：现代农业发展绩效最大是内蒙古，依次是重庆、四川、西藏、云南、广西、宁夏、陕西、贵州、新疆、青海、甘肃。其中绩效最弱的是甘肃。
胡艳玲[6]（2011）在《抚顺市农村科技服务体系创新研究》文中研究指明抚顺市作为我国东北转型中的老工业城市,农业发展虽然有着良好的区位优势和悠久的历史,但科技成果转化率仅为30%左右,明显低于全国先进地区发展水平。而农业科技服务体系建设滞后已成为制约抚顺农业科技成果转化的主要原因。这些制约因素具体表现为：农业科技推广体制落后,各类推广机构设置不合理,县区之间、部门条块分割；农业科技服务手段设施落后；技术市场与信息网络不完善,信息不对称；科技推广服务人员素质偏低,专业结构不合理；科技推广服务经费严重不足。抚顺市如何发挥其优越地理条件,依托生态资源,以科技为先导,提高农业效益,大力发展城郊型现代农业生态经济模式,构建新型农业科技服务体系显得尤为重要。针对这些问题,本文以构建抚顺市新型农村科技服务体系为基础,通过理论研究、定量与定性分析相结合的方法,探讨了农村科技服务体系形成及发展的规律性特征,并借鉴国内外农村科技服务体系建设的做法及经验,提出了抚顺市新型农村科技服务体系建设的具体对策：第一,构建抚顺市新型现代农业科技服务总体基本模式。建设的总体基本模式：科技特派团（科技特派员、组）+龙头企业+农业科技服务组织+示范基地+农户。第二,新型科技服务体系体现在优势产业发展中实现功能。首先,分析研究抚顺市优势产业现状与服务需求；其次,建立以公司、企业投入为主的农业科技研发机构,农民合作组织、创办园区域示范基地,推进科技成果快速转化为现实生产力；最后,整合一切生产力要素,投入到生产一线,实现农村发展,农业增效,农民增收目标。第三,实现以科技特派为主体特点的多样化服务。具体措施是：体现政府主导地位,多部门联动；完善市、县、乡、村四级科技推广网络；建立一批农业科技示范基地和科技示范园区；开展信息交流互动服务；大力开展科技特派专项行动,与院校建立紧密的合作关系,加强农村人才培训和教育。在对农村科技服务体系运行模式的基本功能进行研究的基础上,论述了建立新型科技服务体系的六种运行机制：政府主导运行机制,人才培养与流动机制,资金保障机制、项目引领机制、考评激励机制、信息交流互动机制等。对抚顺市新型农村科技服务体系的整体优势进行了综合分析,并进一步论证了新型科技服务体系实施的要点。最后,针对抚顺市新型服务体系模式,对其评价指标进行了分析评价。
朱丽琴[7]（2010）在《广州市花卉产业化水平提升问题研究》文中研究说明花卉是人们普遍喜爱的一种特殊产品,花卉业作为新世纪的“朝阳产业”、“黄金产业”,是一项集经济、社会、生态效益于一体的绿色产业,具有巨大的市场潜力和发展空间。广州市是我国主要的花卉生产区和消费区之一,素有“花城”美誉。近年来,广州市花卉产业发展较为迅速,产业化发展格局已初步形成,综合效益明显提高。但也存在着不少亟待解决的问题,直接影响其产业化经营水平和市场竞争力的进一步提升。本研究以科学发展观和相关基础理论为指导,广泛查阅和参考以有的研究成果,深入调查和分析广州市花卉产业发展现状,构建了花卉产业化水平评价指标体系,运用主成分分析法,对广州市1999～2008年花卉产业化水平进行了初步评价；运用SWOT法,分析了广州市花卉产业化发展的优势和劣势、机会与威胁；提出了进一步提升广州市花卉产业化水平的对策建议。1、遵循有用性、科学性、可操作性、系统性、开放性原则,针对花卉产业的特性及发展状况,按系统论的思想和层次分析的方法将总目标逐层分解,设立了规模化、科技化、效益化、一体化四个子系统,选择了18个具体评价指标构建花卉产业化水平评价指标体系。2、运用主成分分析法进行计算和分析的结果表明,1999～2008年广州市花卉产业化水平的综合得分逐渐增加,表明其花卉产业化水平是逐步提高的。近10年,广州市花卉产业化发展历程,大体可分为两个阶段：1999年～2003年为花卉产业化发展不稳定的时期；2004年～2008年为花卉产业化水平的稳步提高时期。从总体上看,其规模化、科技化、效益化和一体化四个子系统都处于增长的趋势。其中,一体化子系统持续增长,说明广州市花卉产业化内部一体化程度发展态势良好。规模子系统和效益子系统都呈现波浪式上升,不太稳定。科技子系统增幅不大,且出现较大的波动。3、广州市花卉产业化经营发展具有诸多优势：如符合都市型农业产业结构调整导向、独特的区位优势；优越的自然条件；统筹城乡、工农协调发展的地方经济实力雄厚；研发资源优势；花文化优势和产业基础优势等。但也有不少劣势：如花卉市场流通体系不健全；龙头企业实力不强；专业合作组织发展水平低；龙头组织与农户之间的利益联系纽带不够紧密；花农整体素质不高；产业技术整体水平不高；生产规模化和专业化发展缓慢；社会化服务体系不健全等。同时,广州市花卉产业化经营的发展机遇十分宝贵：如国家农业政策的鼓励和支持；国际花卉生产布局的调整将有利于承接高端品种生产；花卉市场需求强劲；新科技革命迅速发展；“入世”和经济全球化进程加快带来发展的机遇等。但也应该清醒地认识到广州市花卉产业化经营发展面临着严重威胁：如国际经济贸易环境不稳定；周边其他省市花卉业的发展带来了新的挑战和压力；花卉产业发展受土地资源的制约凸现等。4、本研究提出的进一步提升广州市花卉业产业化水平的主要对策建议是：（1）加强花卉市场流通体系的建设,打造全国花卉集散地和物流配送中心；（2）全面实施龙头带动战略；（3）积极培育农民专业合作组织,提高花农的组织化程度；（4）构建花卉产业化经营利益共同体；（5）加快花卉科技体系建设,打造全国科技创新中心；（6）强化政府职能,加强引导扶持：（7）完善花卉业社会化服务体系；（8）不断延伸花卉产业链,进一步提升产业整体效益。
朱容皋[8]（2009）在《农村职业教育反贫困责任问题研究》文中认为改革开放以来,各级政府以高度的责任感,与贫困进行不懈的斗争,随着农村城市化进程的不断推进,农村贫困问题尚未根本解决,关注农村职业教育反贫困并对责任问题进行研究,使农村贫困家庭可以尽快脱贫致富奔小康,意义深远。本研究从责任问题开始分析,融合经济学、教育学相关理论,对农村职业教育反贫困责任问题及其对策展开论述,责任的意义在于能够实现社会公平正义,农村职业教育反贫困是全体社会成员的共同责任。全文共分为十章进行论述:第一章是导论,对论文选题的背景、目的和意义,国内外研究动态及评述等内容作了重点论述:第二章是基础理论,对农村职业教育、贫困与反贫困、责任与权利等相关概念进行辨析,认为人力资本理论、科学发展观以及和谐社会理论是支撑本研究的基础理论,同时分析了相关责任;第三章分析了发达国家和发展中国家农村职业教育反贫困的典型模式,有六条经验教训对我国有启示;第四章是农村职业教育反贫困责任问题现状分析,农村职业学校贫困学生需要进行身份确认、责任权利与权利义务的内容体系存在关系、内在标准是公平与发展、其价值目标是先富与后富:第五章对农村贫困个体责任问题形成的原因进行了追问,农村贫困形成原因,贫困个体形成的基本特征、现状、责任意识、责任原则、所享受农村职业教育权利的内容;第六章对农村职业教育反贫困主体责任进行了审思,重点是主体与个体的责任,各级政府和社会都负有不同的责任,九条责任实践在一定程度上影响着农村职业教育反贫困的成效;第七章建立了农村职业教育投入的模型分析;第八章是案例分析;第九章提出解决农村职业教育反贫困责任问题的对策建议;第十章是研究结论及展望。借鉴和总结国外农村职业教育反贫困的经验教训,结合我国农村职业教育反贫困的实际情况,提出了解决农村职业教育反贫困责任问题的对策建议:农村贫困个体要接受弹性学制、适应农村职业教育教学改革以及新的课程体系,更新就业观念、通力协作做好农村职业学校的毕业生就业工作,认识个体责任、弘扬自强不息独立自主和爱岗敬业的责任意识;农村职业学校要适时调整政策、结合实际开通城乡职业教育的联系与沟通渠道,降低求学成本、建立教学质量服务支撑体系启动名师名校工程,发展职业教育、提升办学层次推动农村职教反贫困的良性发展;各级政府要实行依法治教、落实县级政府及其责任人发展农村职教的责任;加强政府统筹,硬性规定普职学生比例,明确农村教育普职分流,把握职教定位:重点扶持县级示范性职业学校和办好职教中心,改善职教环境,加强舆论引导,及时整顿招生秩序,制止无序竞争,选择若干县、市,实行农科教结合的农村职业教育项目实验试点。
甘肃省科技厅科技特派员办公室[9]（2009）在《科技特派员:创业机制助推新农村建设——甘肃省2008年科技特派员工作纪实》文中提出甘肃省作为科技部选定的首批科技特派员试点省之一,从2002年到现在六年来,科技特派员制度在为服务"三农"和全面服务社会主义新农村建设中发挥了重要作用,做出了应有的贡献。甘肃省科技特派员工作的六年实
魏长增[10]（2008）在《潍坊市农业产业化发展对策研究》文中提出本文通过调查研究、搜集资料、实地考察、走访座谈等方式掌握了潍坊产业化的有关内容,通过比较分析、整理,探讨了潍坊市农业产业化的形成条件、主要模式、存在的问题和主要对策等。农业产业化于20世纪50年代初起源于美国,在西方国家主要有四种模式,即合同制、农业合作社、农工商综合体和联营体。其内涵为以市场为导向,以加工企业或合作经济组织为中介,以广大农户为基础,以科技服务为手段,将农业生产过程中的产前、产中、产后环节连接成为一个完整的产业系统,实现种、养、加、产、供、销、贸、工、农一体化经营,引导分散的农户小生产为社会化大生产的组织形式。各国的发展模式多种多样,出现了许多类型,如粮食产业化、设施农业产业化、种子产业化、农业食品产业化、畜牧业产业化。与之相对应的组织形式有公司一体化、股份制一体化、合同制一体化、合作制一体化、专业协会等。国外农业产业化积累了一些值得我们借鉴的经验:农业产业化要面向农业、面向农村、面向农民,以生产结构的转变为基础发展农业产业化,以社会化服务推进农业产业化发展,政府以政策引导和推动产业化发展等。潍坊市是全国农业产业化的发祥地,农业综合生产能力在全省乃至全国都占有一定位次。种植业、林果业、畜牧业、水产业均处于全国前列。回顾潍坊农业产业化的历史,主要经历了准备阶段（1986-1992）,提出和起步阶段（1992-1995）,全面加快发展阶段（1996-1999）及深化与升级阶段（2000年至今）。潍坊市农业产业化的组织形式是灵活多样的,企业+农户模式以及由此而升级的基地模式是诸城市农业产业化的主要形式;以寿光为代表的市场拉动模式“市场+基地+农户”;以寒亭为代表的一村一品模式;以安丘为代表的名牌产品出口创汇模式——“企业+基地+农户”。此外,还有农业观光模式,农业科技园模式,农业标准化模式,区域化种、养、加模式等。在农业产业化取得成就的同时也有许多深层次问题暴露出来,主要表现为:龙头企业有待进一步壮大;深加工能力差,产品技术含量低;农产品的质量和安全水平不高;农业科技水平不高和农业科技和经营人才短缺;农民组织化程度低,市场体系不健全;对农业产业化认识狭隘落后;资源利用率低;文化素质低等问题。进一步深化农业产业化应采取以下对策:继续保持不断创新的产业化理念,在思想上走在全国的前列;做好科技支撑工作,通过各种形式搞好农技推广;做大做强龙头企业,提升农产品加工水平;全面推行标准化生产,确保农产品质量安全;积极培育农村合作组织,提高农民组织化程度;推进城乡一体化和新农村建设,逐步使农民向工人转变;建立健全法制,继续实行对农业产业化的支持政策,继续推行惠农、支农政策,倡导工业反哺农业的政策;促进产业化模式的升级,逐步走向农业现代化。
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 城市化面临的机遇与挑战 |
| 1.1.2 国家战略层面的要求 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究概念、范围、时空的界定 |
| 1.3.1 概念界定 |
| 1.3.2 范围界定 |
| 1.3.3 时间界定 |
| 1.4 国内外研究现状 |
| 1.4.1 国外研究情况 |
| 1.4.2 国内研究情况 |
| 1.5 研究体系 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 研究框架 |
| 2 国内外田园城市解析 |
| 2.1 田园城市的产生及理念 |
| 2.1.1 田园城市产生的背景 |
| 2.1.2 田园城市的核心理念 |
| 2.1.3 田园城市理论的演进 |
| 2.2 田园城市的实践及启示 |
| 2.2.1 国外典型案例 |
| 2.2.2 国内典型案例 |
| 2.2.3 国内外典型案例启示 |
| 2.3 田园城市的特征与图景 |
| 2.3.1 田园城市的特征 |
| 2.3.2 田园城市的图景 |
| 2.4 田园城市的评价体系 |
| 2.4.1 构建原则 |
| 2.4.2 构建方法 |
| 2.4.3 构成要素 |
| 2.4.4 权重确定 |
| 2.5 田园城市发展的驱动力分析 |
| 2.5.1 自然驱动力 |
| 2.5.2 非自然驱动力 |
| 2.6 本章小结 |
| 3 杨凌示范区资源环境及景观本底分析 |
| 3.1 资源环境现状 |
| 3.1.1 历史沿革 |
| 3.1.2 自然资源 |
| 3.1.3 交通运输 |
| 3.1.4 发展水平 |
| 3.2 景观本底分析 |
| 3.2.1 景观结构 |
| 3.2.2 景观剖面 |
| 3.3 城乡景观类型 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 1997-2015 年杨凌示范区景观格局演变机制 |
| 4.1 景观格局的研究方法 |
| 4.1.1 景观格局指数特征 |
| 4.1.2 景观格局指数分类 |
| 4.1.3 景观格局指数的计算方式和生态学涵义 |
| 4.2 数据来源与处理 |
| 4.2.1 数据来源 |
| 4.2.2 景观格局指数的选取 |
| 4.2.3 景观粒度选择 |
| 4.3 杨凌示范区景观格局演变过程 |
| 4.3.1 类型水平(type/class level)演变分析 |
| 4.3.2 景观水平(landscape level)演变分析 |
| 4.4 景观格局演变特征及发展态势 |
| 4.4.1 景观格局演变特征 |
| 4.4.2 景观类型发展态势 |
| 4.5 景观格局演变的影响因素 |
| 4.5.1 政策因素 |
| 4.5.2 经济因素 |
| 4.5.3 人口因素 |
| 4.5.4 规划因素 |
| 4.6 景观格局演变的驱动机制 |
| 4.6.1 模式创新驱动 |
| 4.6.2 方法创新驱动 |
| 4.6.3 技术创新驱动 |
| 4.6.4 制度创新驱动 |
| 4.7 本章小结 |
| 5 田园城市导向下杨凌示范区景观生态模式构建 |
| 5.1 典型景观生态模式评述 |
| 5.1.1“斑块——廊道——基质”(Patch-Corridor-Matrix)模式 |
| 5.1.2“集聚间有离析”（Aggreate-With-Outliers）模式 |
| 5.1.3 景观“生态网络”（ Ecological Network Concept）模式 |
| 5.1.4“景观安全格局”模式 |
| 5.2 典型景观生态模式与田园城市耦合 |
| 5.2.1 斑块层面 |
| 5.2.2 廊道层面 |
| 5.2.3 基质层面 |
| 5.2.4 网络层面 |
| 5.3 田园城市景观生态模式构建 |
| 5.3.1 城乡尺度：绿环、绿网与农田基质相嵌 |
| 5.3.2 城区尺度：绿廊、绿岛与路网水系相伴 |
| 5.3.3 街区尺度：绿斑、绿楔与邻里环境相融 |
| 5.4 杨凌示范区景观生态模式构建 |
| 5.4.1 城乡尺度：“农田——防护林+河流——城市中心”景观生态模式 |
| 5.4.2 城区尺度：“城市森林——绿廊——农田——社区”景观生态模式 |
| 5.4.3 街区尺度：“绿斑——道路”景观生态模式 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 田园城市导向下杨凌示范区景观生态规划方法 |
| 6.1 景观生态规划方法评述及启示 |
| 6.1.1 典型的景观生态规划方法评述 |
| 6.1.2 典型景观生态规划方法的启示 |
| 6.2 田园城市景观生态规划原则及路径 |
| 6.2.1 田园城市景观生态规划原则 |
| 6.2.2 田园城市景观生态规划路径 |
| 6.3 基于生态安全格局的景观关键地段识别 |
| 6.3.1 生态安全格局意涵 |
| 6.3.2 景观关键地段识别 |
| 6.3.3 关键地段保护措施 |
| 6.4 基于田园城市特征的景观生态格局规划 |
| 6.4.1 多中心 |
| 6.4.2 组团式 |
| 6.4.3 植入型 |
| 6.4.4 网络化 |
| 6.5 基于景观生态模式的景观生态体系建设 |
| 6.5.1 典型斑块景观特征构建 |
| 6.5.2 景观绿廊的功能与宽度 |
| 6.5.3 农田景观的保护与发展 |
| 6.5.4 全域道路交通网络建设 |
| 6.6 本章小结 |
| 7 田园城市导向下景观生态规划建设的保障措施体系 |
| 7.1 对既有城乡一体化规划的反思与权衡 |
| 7.1.1 城乡一体化规划的趋向 |
| 7.1.2 城乡一体化规划的反思 |
| 7.1.3 田园城市景观生态规划与既有规划融合 |
| 7.2 田园城市景观生态规划的编制体系构建 |
| 7.2.1 编制体系框架 |
| 7.2.2 编制内容优化 |
| 7.3 田园城市景观生态规划的技术导则制订 |
| 7.3.1 技术导则体系 |
| 7.3.2 技术导则制订 |
| 7.4 田园城市景观生态规划建设的制度措施 |
| 7.4.1 统筹政府职能 |
| 7.4.2 加强监管机制 |
| 7.4.3 完善制度措施 |
| 7.4.4 建设智慧景观 |
| 7.4.5 培养田园城市市民 |
| 7.5 本章小结 |
| 8 结论 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.2 创新点 |
| 8.3 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 图表目录 |
| 附录 |
| 在读期间发表的学术成果及研究成果 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外研究综述 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 1.3.3 文献评述 |
| 1.4 核心概念 |
| 1.4.1 农科教合作 |
| 1.4.2 人才培养基地 |
| 1.4.3 农科教合作人才培养基地 |
| 1.5 理论依据 |
| 1.5.1 系统论 |
| 1.5.2 产学研结合 |
| 1.5.3 协同创新理论 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.6.1 文献研究 |
| 1.6.2 调查研究 |
| 1.6.3 比较研究 |
| 1.7 研究内容 |
| 2 农科教合作人才培养基地发展历程、模式及功能 |
| 2.1 农科教合作人才培养基地发展历程 |
| 2.1.1 农科教结合积累阶段 |
| 2.1.2 现代农业产业技术系统构建阶段 |
| 2.1.3 农科教合作人才培养基地启动阶段 |
| 2.2 农科教人才培养基地建设模式 |
| 2.2.1 侧重教学服务的实习基地 |
| 2.2.2 侧重科研攻关的研发基地 |
| 2.2.3 侧重成果转化的推广基地 |
| 2.2.4 集成型综合基地 |
| 2.3 农科教合作人才培养基地功能 |
| 2.3.1 农科学生实践能力培养的载体 |
| 2.3.2 农业高新技术的孵化器 |
| 2.3.3 卓越农林人才的培育平台 |
| 3 农科教合作人才培养基地建设的现状分析 |
| 3.1 农科教合作人才培养基地建设现状 |
| 3.1.1 基地建设大体按经济区带布局 |
| 3.1.2 共建机构具备雄厚的合作基础 |
| 3.1.3 农业院校牵头管理部门功能侧重不同 |
| 3.1.4 基地建设紧密结合产业优势 |
| 3.1.5 基地建设具有优惠的政策与充足的条件支持 |
| 3.2 华中农业大学实践教学状况 |
| 3.2.1 组织开展教育思想大讨论 |
| 3.2.2 实施各级教育体制改革试点项目 |
| 3.2.3 获批农科教合作人才培养基地建设 |
| 3.3 农科教合作人才培养基地建设存在的主要问题 |
| 3.3.1 缺乏整体规划 |
| 3.3.2 缺乏制度安排 |
| 3.3.3 企事业元素不活跃 |
| 3.3.4 缺乏可持续保障机制 |
| 3.3.5 缺乏完善的基地人才培养质量监控与评价系统 |
| 3.3.6 缺乏基地运行风险预警与退出机制 |
| 4 国外农科教合作培养基地建设借鉴与启示 |
| 4.1 美澳农科教合作人才培养基地的案例研究 |
| 4.1.1 美国农业教育的“合作教育基地”模式 |
| 4.1.2 澳大利亚TAFE的农业教育基地 |
| 4.2 对农科教合作人才培养基地建设的启示 |
| 4.2.1 制度保障是基地建设的前提 |
| 4.2.2 政府引导是基地运营的关键 |
| 4.2.3 机制建设是基地持续驱动的保障 |
| 5 加强农科教合作人才培养基地建设的对策 |
| 5.1 以法制建设为先导，建构基地保障体系 |
| 5.1.1 抓紧《农业教育促进法》立法工作 |
| 5.1.2 试行合作培养资格证书制度 |
| 5.2 以政府为主导，完善农科教合作统筹协调 |
| 5.2.1 增强政府部门宏观统筹协调作用 |
| 5.2.2 激发企事业单位主体实践育人动力 |
| 5.2.3 强化学校人才培养主体职责 |
| 5.3 以机制建设为重点，推进基地协同创新 |
| 5.3.1 完善基地管理运行机制 |
| 5.3.2 建立合理的运行成本分担机制 |
| 5.3.3 建立动态监控与评估机制 |
| 5.3.4 构建基地的风险预警与退出机制 |
| 6 结语 |
| 6.1 论文的主要观点 |
| 6.1.1 农科教合作人才培养基地核心概念的延伸和拓展 |
| 6.1.2 农科教合作人才培养基地建设的现实意义 |
| 6.1.3 农科教合作人才培养基地体系的建设思路 |
| 6.1.4 农科教合作人才培养基地的机制创新 |
| 6.2 本研究存在的不足及下一步的研究计划 |
| 参考文献 |
| 附件一：农科教合作人才培养基地调查问卷 |
| 附件二：农科教合作人才培养基地建设状况访谈提纲 |
| 致谢 |
| 目录 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一) 问题的提出 |
| (二) 文献综述 |
| (三) 研究目的及意义 |
| (四) 研究思路、框架与方法 |
| (五) 研究的重难点与创新之处 |
| 一、农村社区成人教育组织的概念、特征与价值 |
| (一) 农村社区成人教育组织的相关概念 |
| 1. 农村 |
| 2. 社区 |
| 3. 成人教育 |
| 4. 组织 |
| 5. 农村社区成人教育组织 |
| (二) 农村社区成人教育组织的基本特征 |
| 1. 农村社区成人教育组织的正规性 |
| 2. 农村社区成人教育组织的公共性 |
| 3. 农村社区成人教育组织的学习性 |
| 4. 农村社区成人教育组织的本地性 |
| (三) 农村社区成人教育组织的价值 |
| 1. 农村社区自身发展的价值 |
| 2. 国家相关政策落实的价值 |
| 3. 社区居民自我发展的价值 |
| 4. 农村成人教育自身发展的价值 |
| 二、农村社区成人教育组织建设的原则与模型 |
| (一) 农村社区成人教育组织建设的原则 |
| 1. 政治性原则 |
| 2. 经济性原则 |
| 3. 文化性原则 |
| 4. 教育性原则 |
| 5. 灵活性原则 |
| 6. 系统性原则 |
| (二) 农村社区成人教育组织建设的模型 |
| 1. 农村社区成人教育组织要素系统模型建构的理论基础 |
| 2. 农村社区成人教育组织要素系统模型 |
| 三、农村社区成人教育组织要素系统模型的解析 |
| (一) 农村社区成人教育组织环境 |
| 1. 农村社区成人教育组织环境的内涵 |
| 2. 农村社区成人教育组织环境的要素 |
| 3. 农村社区成人教育组织环境的功能 |
| (二) 农村社区成人教育组织人员 |
| 1. 农村社区成人教育组织人员的类型 |
| 2. 农村社区成人教育组织人员的内部结构 |
| (三) 农村社区成人教育组织目标 |
| 1. 农村社区成人教育组织目标的功能 |
| 2. 农村社区成人教育组织目标的制定 |
| 3. 农村社区成人教育组织目标体系 |
| (四) 农村社区成人教育组织课程 |
| 1. 农村社区成人教育组织课程的本质 |
| 2. 农村社区成人教育组织课程的要素 |
| 3. 农村社区成人教育组织课程体系 |
| (五) 农村社区成人教育组织结构 |
| 1. 农村社区成人教育组织职权结构的内涵 |
| 2. 农村社区成人教育组织职权结构的理论基础 |
| 3. 农村社区成人教育组织的职权结构模型 |
| (六) 农村社区成人教育组织文化 |
| 1. 农村社区成人教育组织文化的内涵 |
| 2. 农村社区成人教育组织文化的载体 |
| 3. 农村社区成人教育组织文化的建设 |
| (七) 农村社区成人教育组织评估 |
| 1. 农村社区成人教育组织的评估主体 |
| 2. 农村社区成人教育组织的评估内容 |
| 3. 农村社区成人教育组织的评估方法 |
| 4. 农村社区成人教育组织的评估框架 |
| 四、农村社区成人教育组织建设的个案分析 |
| (一) 重庆市B区N镇成人教育学校的社区图景 |
| (二) 重庆市B区N镇成人教育学校的研究价值 |
| 1. N镇成人教育学校的区域研究价值 |
| 2. N镇成人教育学校自身的研究价值 |
| (三) 基于要素系统模型的N镇成人教育学校分析 |
| 1. 成人教育学校资源性环境的特征 |
| 2. 成人教育学校人员的特征 |
| 3. 成人教育学校目标的特征 |
| 4. 成人教育学校课程的特征 |
| 5. 成人教育学校结构的特征 |
| 6. 成人教育学校文化的特征 |
| 7. 成人教育学校评估的特征 |
| (四) N镇成人教育学校建设的经验与不足 |
| 1. N镇成人教育学校建设的积极经验 |
| 2. N镇成人教育学校建设存在的不足 |
| 五、农村社区成人教育组织建设的策略 |
| (一) 基于实际需求的资源获取与整合策略 |
| 1. 确定组织对资源的真实需求 |
| 2. 采用倡导与强制相结合的手段 |
| (二) 基于问题解决的目标体系建设策略 |
| 1. 确定社区成人教育的真问题 |
| 2. 实现问题向目标的转化 |
| 3. 通过目标分类建立目标体系 |
| (三) 基于时效的课程建设策略 |
| 1. 及时地编制课程 |
| 2. 有效地实施课程 |
| 3. 简化课程内容 |
| (四) 基于职权的组织结构网状化策略 |
| 1. 构建网状化的组织职权结构 |
| 2. 培养组织成员的合作观念 |
| (五) 专兼职结合的人员队伍建设策略 |
| 1. 建立稳定的专职人员队伍 |
| 2. 建立稳定的兼职人员队伍 |
| 3. 灵活配置已有的组织人员 |
| (六) 基于实用的文化氛围营造策略 |
| 1. 确立组织发展的核心理念 |
| 2. 挖掘与整理组织的历史故事 |
| 3. 树立组织的典型人物 |
| (七) 基于具体组织的制度制定策略 |
| 1. 制定具有农村性的制度 |
| 2. 制定具有成人性的制度 |
| 3. 制定具有教育性的制度 |
| (八) 基于效果的组织评估策略 |
| 1. 树立效果评估观念 |
| 2. 创建完善的评估队伍 |
| 3. 采用适当的评估方法 |
| 4. 构建效果评估指标体系 |
| 结语 |
| 主要参考文献 |
| 附录 |
| 在学期间的科研情况 |
| 后记 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 研究内容与研究方法 |
| 1.4 研究的创新之处 |
| 2 新形势下福建省农业发展 |
| 2.1 福建农业发展的总体态势 |
| 2.1.1 农业经济总量平稳增长，农业产业结构继续深化 |
| 2.1.2 农业产业化经营蓬勃发展 |
| 2.1.3 农产品质量安全水平进一步提高 |
| 2.1.4 农业对外开放呈现新的发展势头 |
| 2.1.5 农业科学技术支撑体系日渐完善 |
| 2.1.6 农业基础设施建设继续推进，抵御自然风险能力增强 |
| 2.2 福建省农业发展面临的主要问题 |
| 2.2.1 耕地资源不断减少 |
| 2.2.2 农业生态环境恶化 |
| 2.2.3 农业增长不增收，农民种粮积极性受挫 |
| 2.2.4 农业社会化服务体系薄弱 |
| 2.2.5 农民合作组织少，农民素质低 |
| 2.2.6 区域发展不平衡 |
| 2.3 农业发展的优势 |
| 2.3.1 “海西效应”凸显 |
| 2.3.2 闽台合作深化 |
| 2.3.3 具备“工业反哺农业”能力 |
| 3 福建省农业产业结构和技术需求分析 |
| 3.1 福建省农业产业结构现状 |
| 3.1.1 农业产业结构的内涵 |
| 3.1.2 福建省农业产业结构变动趋势及现状分析 |
| 3.2 农业产业结构图的绘制及各环节的技术需求分析 |
| 3.2.1 福建省农业产业结构图的绘制 |
| 3.2.2 福建省农业产业结构中各环节的技术需求分析 |
| 4 福建现代农业产业技术发展 |
| 4.1 现代农业产业技术发展 |
| 4.1.1 新品种良种选育技术 |
| 4.1.2 动植物重大疫病防控技术 |
| 4.1.3 储藏、保鲜、加工及利用技术 |
| 4.1.4 农业集约化生产和机械化水平 |
| 4.1.5 农业持续增产重点技术及高新技术 |
| 4.2 水稻产业技术水平 |
| 4.3 生猪产业技术水平 |
| 4.4 茶叶产业技术水平 |
| 4.4.1 茶树种质资源保护利用与遗传育种 |
| 4.4.2 茶叶丰产优质栽培水平不断提高 |
| 4.4.3 茶叶加工技术有较大突破 |
| 4.4.4 茶叶产业化进程加快 |
| 5 产业技术体系对现代农业发展的作用分析 |
| 5.1 现代农业产业技术体系与农业科技及农业转型升级的联系 |
| 5.2 产业技术体系对推动现代农业发展的作用 |
| 5.2.1 提高人员素质，提供人力保证 |
| 5.2.2 优化资源配置，提供资源保障 |
| 5.2.3 创新农业科技，提供技术支持 |
| 5.2.4 改善制度体系，提供制度保证 |
| 6 构建现代农业产业技术体系建设促进农业转型升级的模式 |
| 6.1 农业科研体系建设保障可持续发展的模式 |
| 6.2 农业科技成果市场化体系为现代农业转型提供现实生产力的发展模式 |
| 6.3 权责分明的农业科技推广体系建设提升海西农业生产主体自我发展能力的模式 |
| 6.4 政府服务体系为现代农业转型提供良好环境 |
| 7 构建海西现代农业产业技术体系的政策保障体系 |
| 7.1 深化农业科研体制改革，为现代农业产业技术体系提供坚实科技源 |
| 7.1.1 改革科研财政支出管理体制 |
| 7.1.2 完善对农业研发人员的激励和绩效考核体系 |
| 7.1.3 建立部门协调机制, 提高农业科研资源配置效率 |
| 7.2 加快建立以企业为主体的农业技术创新体系，发挥企业在现代农业产业技术体系中的主体作用 |
| 7.2.1 强化农业企业自主技术创新的动力机制 |
| 7.2.2 建立扶持农业企业技术创新的多元投入体系 |
| 7.2.3 鼓励企业参与农业技术的研究开发，推动产学研一体化 |
| 7.3 实现农业技术重点领域突破，为农业产业链提供可靠的技术体系支撑 |
| 7.3.1 种养业要加强动植物良种培育技术，积极发展特色农产品 |
| 7.3.2 农产品加工流通业要在农业标准化、质量安全上取得技术突破 |
| 7.3.3 加大农业技术知识产权保护力度，优化闽台技术转化合作平台 |
| 7.4 大力扶持农民专业合作社，使之成为现代农业产业技术扩散的有效载体 |
| 7.4.1 加强农民专业合作社的技术推介作用 |
| 7.4.2 密切龙头企业与农户的利益联结机制，促进农业产业技术推广应用 |
| 7.4.3 落实扶持农民专业合作社的各类措施 |
| 7.5 积极推进高新农业技术研发，把握现代农业产业技术发展趋势 |
| 7.5.1 扶持生态农业技术发展，提高农业产业可持续发展能力 |
| 7.5.2 大力开发信息农业技术，构建智能化多功能农业信息数据库 |
| 7.5.3 鼓励农产品安全高新监测与控制技术研发，构建健康农业产业链 |
| 参考文献 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的和研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究动态 |
| 1.3.1 国外研究动态 |
| 1.3.2 国内研究动态 |
| 1.4 研究思路、技术路线、研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 1.4.3 研究方法 |
| 1.5 创新之处 |
| 第二章 现代农业发展的理论基础 |
| 2.1 区域经济学的相关理论 |
| 2.1.1 比较优势的理论 |
| 2.1.2 区位理论 |
| 2.1.3 可持续发展理论 |
| 2.2 制度经济学理论 |
| 2.2.1 交易费用理论 |
| 2.2.2 制度变迁理论 |
| 2.3 产业经济学的相关理论 |
| 2.3.1 产业结构理论 |
| 2.3.2 产业组织理论 |
| 2.4 技术经济学相关理论 |
| 2.4.1 技术进步理论 |
| 2.4.2 经济增长理论 |
| 2.4.3 技术创新理论 |
| 第三章 西部地区现代农业发展的现状及影响因素 |
| 3.1 西部地区现代农业发展的状况 |
| 3.2 西部地区现代农业发展的困境 |
| 3.3 西部地区现代农业发展中的问题 |
| 3.3.1 农业生产条件差，制约农业的可持续发展 |
| 3.3.2 耕地稀缺，制约农业经营的规模化 |
| 3.3.3 城镇化水平不高，制约农村经济结构的调整 |
| 3.3.4 农民文化素质偏低，制约农业科技的推广应用 |
| 3.3.5 农村经济发展区域差异较大，制约整体发展水平 |
| 3.4 西部现代农业发展的影响因素 |
| 3.4.1 生产条件 |
| 3.4.2 农业科技 |
| 3.4.3 农业信息化 |
| 3.4.4 农业经营组织形式 |
| 第四章 西部地区现代农业发展水平综合评价 |
| 4.1 评价方法——多指标综合测定法 |
| 4.2 评价指标体系的构建 |
| 4.2.1 构建评价指标体系的原则 |
| 4.2.2 评价指标体系的建立 |
| 4.2.3 指标体系的权重确定 |
| 4.3 数据标准化 |
| 4.3.1 原始数据来源 |
| 4.3.2 数据标准化方法 |
| 4.3.3 确立评价指标的标准值 |
| 4.3.4 数据标准化结果 |
| 4.4 测评结果及分析 |
| 4.4.1 评价结果 |
| 4.4.2 西部现代农业发展阶段评价 |
| 4.4.3 结论分析 |
| 第五章 西部地区农业生产条件水平评价 |
| 5.1 西部农业生产条件水平的因子分析 |
| 5.1.1 分析过程 |
| 5.1.2 分析结果 |
| 5.2 西部地区农业生产条件的灰色关联分析 |
| 5.2.1 分析原理和方法 |
| 5.2.2 西部农业物质技术条件现代化与农业经济发展的灰色关联分析 |
| 5.3 西部农业生产条件现代化的发展策略 |
| 第六章 西部地区农业信息化水平评价 |
| 6.1 西部农业信息化水平的波拉特法测度 |
| 6.1.1 波拉特法概述 |
| 6.1.2 西部农业第一信息部门产值的测算 |
| 6.1.3 西部农业第二信息部门产值的测算 |
| 6.1.4 西部农业信息化水平的测度结果与分析 |
| 6.2 西部农业信息化水平和农业产值的相关关系分析 |
| 6.3 西部农业信息水平现代化的对策建议 |
| 第七章 西部地区现代农业科技水平评价 |
| 7.1 农业科技进步贡献率测算 |
| 7.1.1 测算原理 |
| 7.1.2 指标选择与数据处理 |
| 7.1.3 数值测算 |
| 7.1.4 测算结果 |
| 7.1.5 2011 年陕西省农业科技进步贡献率预测 |
| 7.2 农业科技要素与经济发展的关系 |
| 第八章 西部地区现代农业产业化水平评价 |
| 8.1 西部地区农业产业化的主要组织形式 |
| 8.1.1 “公司+农户”形式 |
| 8.1.2 “公司+中介组织+农户”形式 |
| 8.1.3 “专业批发市场+中间商+农户” |
| 8.1.4 “市场+合作组织+农户”组织形式 |
| 8.2 西部地区农业产业化组织形式的选择经验借鉴 |
| 8.3 西部农业产业化有效的组织形式选择 |
| 8.3.1 “市场+专业合作组织+农户”组织形式 |
| 8.3.2 “政府+农业科技园区+企业+农户”组织形式 |
| 8.4 西部地区现代农业产业化利益分配模式的选择 |
| 8.4.1 我国农业产业化利益分配主要模式 |
| 8.4.2 西部地区农业产业化利益分配的有效模式 |
| 第九章 西部地区农业科技园区综合评价 |
| 9.1 西部地区农业科技园区现状 |
| 9.1.1 西部地区农业科技园区概况 |
| 9.1.2 西部地区农业科技园区类型 |
| 9.2 西部地区农业科技园区综合比较 |
| 9.2.1 农业科技园区基本状况比较 |
| 9.2.2 农业科技园区规模比较 |
| 9.2.3 农业科技园区科技水平比较 |
| 9.2.4 农业科技园区社会效益比较 |
| 9.3 西部地区农业科技园区绩效评价 |
| 9.3.1 科技园区绩效监测的指标选取 |
| 9.3.2 基于因子分析法的科技园区绩效测度 |
| 9.3.3 结论分析 |
| 第十章 西部地区现代农业的绩效评价 |
| 10.1 现代农业绩效评价体系构建 |
| 10.1.1 西部现代农业发展经济效益指标 |
| 10.1.2 西部现代农业发展社会效益指标 |
| 10.1.3 西部现代农业发展生态指标 |
| 10.2 西部现代农业绩效评价的实证研究 |
| 10.2.1 西部现代农业绩效监测的数据获取 |
| 10.2.2 西部现代农业绩效评价的因子分析 |
| 10.2.3 西部现代农业发展绩效监测的结果分析 |
| 第十一章 西部地区现代农业发展的政策建议 |
| 11.1 规范政府行为，建立服务型政府 |
| 11.2 大力发展龙头企业，提高农业产业化水平 |
| 11.3 培养新型农民，提高劳动生产率 |
| 11.4 加大资金投入，提高科技水平 |
| 11.5 扩大土地经营规模，提高土地产出效率 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 摘要 |
| 第一章 建设新型农村科技服务体系意义和必要性 |
| 第一节 建设新型农村科技服务体系的意义 |
| 第二节 建设新型农村科技服务体系的必要性 |
| 一、建设新型农村科技服务体系是增加农民收入的迫切要求 |
| 二、建设新型农村科技服务体系是优化农业结构的前提条件 |
| 三、建设新型农村科技服务体系是实现农业现代化的关键所在 |
| 四、建设新型农村科技服务体系是壮大农业产业链的必备条件 |
| 五、建设新型农村科技服务体系是强化地方科技的有力支撑 |
| 六、建设新型农村科技服务体系是加快农业对外开放的必要推动力 |
| 七、建设新型农村科技服务体系是我国农业现代化建设的必山之路 |
| 第三节 本章小结 |
| 第二章 抚顺市新型农村科技服务体系中模式特点分析与新型模式构建 |
| 第一节 抚顺市农村科技服务体系现状分析 |
| 一、国内外农村科技服务体系的现状与问题 |
| 二、抚顺市农村科技服务体系现状 |
| 三、抚顺市农村科技服务体系创新的原则 |
| 第二节 抚顺市新型农村科技服务体系模式构建 |
| 一、科技特派团+示范基地(示范园)+农户模式 |
| 二、科技特派组+龙头企业+农户模式 |
| 三、科技特派员+农民合作组织+农户模式 |
| 四、科技特派团(组、员)创业"四位一体"模式 |
| 第三节 抚顺市新型农村科技服务体系的功能分析 |
| 一、抚顺市资源优势分析 |
| 二、建设抚顺市农业主导产业科技服务体系 |
| 第四节 本章小结 |
| 第三章 抚顺市农村科技服务体系中运行机制问题分析与新运行机制建立 |
| 第一节 农村科技服务体系运行机制的基本理论 |
| 一、农村科技服务体系运行机制的基本概念 |
| 二、新型农村科技服务体系运行机制的功能分析 |
| 第二节 抚顺市农村科技服务体系运行机制现状 |
| 一、农业科技服务体系管理机制不健全 |
| 二、资金投入机制不够完善 |
| 第三节 建设抚顺市新型科技服务体系运行机制的对策 |
| 一、体现政府主导,多家部门联动工作机制 |
| 二、建立新型科技服务体系考评激励机制 |
| 三、建立新型服务体系人才培养与流动机制 |
| 四、建立新型科技服务体系科研项目引领机制 |
| 五、建立新型科技服务体系信息交流互动机制 |
| 六、建立新型科技服务体系资金保障机制 |
| 第四节 本章小结 |
| 第四章 抚顺市新型农村科技服务体系的综合评价 |
| 第一节 抚顺市农村科技服务体系建设工作基础与特点分析 |
| 一、抚顺市科技特派工作开展现状 |
| 二、抚顺市现有科技服务体系特点 |
| 第二节 抚顺市新型农村科技服务体系创新的关键因素 |
| 一、送农民上大学培养农村实用技术人才 |
| 二、发展特色产业基地作为科技特派行动的切入点 |
| 三、培育引进扶持和壮大农业产业化龙头企业 |
| 四、促进民营经济合作组织发展 |
| 五、加强农业科技信息化建设 |
| 第三节 抚顺市新型农村科技服务体系的效果评价 |
| 一、农村科技服务体系的效果评价的意义 |
| 二、农村科技服务体系基本模式的效果评价 |
| 第四节 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究目的和意义 |
| 1.1.1 研究目的 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.3 主要研究内容 |
| 1.4 研究思路和研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2 理论基础与发展实践 |
| 2.1 花卉产业化经营的基础理论 |
| 2.1.1 交易费用理论 |
| 2.1.2 规模经济理论 |
| 2.1.3 信息不完全、不对称理论 |
| 2.1.4 产业组织理论 |
| 2.1.5 产业关联理论 |
| 2.1.6 制度创新理论 |
| 2.2 花卉产业化的内涵及其特征 |
| 2.2.1 花卉产业化的内涵 |
| 2.2.2 花卉产业化经营的主要特征 |
| 2.2.3 花卉产业化的利益联结形式 |
| 2.3 国内外发展实践 |
| 2.3.1 国外花卉产业化经营的形成发展与典型模式 |
| 2.3.2 国内花卉产业化经营的典型模式 |
| 3 广州市花卉产业发展的现状 |
| 3.1 广州市的自然经济社会概况 |
| 3.1.1 自然环境 |
| 3.1.2 经济发展概况 |
| 3.2 广州市花卉产业发展现状 |
| 3.2.1 生产规模不断扩大,销售额快速增加,出口增长缓慢 |
| 3.2.2 产品结构不断调整 |
| 3.2.3 标准化、规范化已经起步 |
| 3.2.4 市场建设初现规模 |
| 3.2.5 花卉产业技术水平不断提高 |
| 3.2.6 花卉产业化发展格局已初步形成 |
| 4 广州市花卉产业化水平的评价 |
| 4.1 花卉产业化水平评价指标体系的构建 |
| 4.1.1 构建指标体系的原则 |
| 4.1.2 花卉产业化水平评价指标体系 |
| 4.2 花卉产业化水平的评价方法 |
| 4.2.1 主成分分析的原理 |
| 4.2.2 主成分分析的步骤 |
| 4.3 广州市花卉产业化水平的评价 |
| 4.3.1 数据来源和整理 |
| 4.3.2 指标数据标准化 |
| 4.3.3 广州市花卉产业化水平的测算与分析 |
| 5 广州市花卉业产业化经营的SWOT分析 |
| 5.1 广州市花卉产业化经营的优势 |
| 5.1.1 符合都市型农业产业结构调整导向 |
| 5.1.2 独特的区位优势 |
| 5.1.3 优越的自然条件 |
| 5.1.4 统筹城乡、工农协调发展的地方经济实力雄厚 |
| 5.1.5 研发资源优势 |
| 5.1.6 花文化优势 |
| 5.1.7 产业基础优势 |
| 5.2 广州市花卉产业化经营的劣势 |
| 5.2.1 花卉市场流通体系不健全 |
| 5.2.2 龙头企业实力不强 |
| 5.2.3 专业合作组织发展水平低 |
| 5.2.4 龙头组织与农户之间的利益联系纽带不够紧密 |
| 5.2.5 花农整体素质不高 |
| 5.2.6 技术整体水平不高 |
| 5.2.7 生产规模化和专业化发展缓慢 |
| 5.2.8 社会化服务体系不健全 |
| 5.3 广州市花卉产业化经营面临的机会 |
| 5.3.1 国家农业政策的鼓励和支持 |
| 5.3.2 国际花卉生产布局的调整将有利于承接高端品种生产 |
| 5.3.3 花卉市场需求强劲 |
| 5.3.4 新科技革命迅速发展 |
| 5.3.5 "入世"和经济全球化进程加快带来发展的机遇 |
| 5.4 广州市花卉产业化经营面临的威胁 |
| 5.4.1 国际经济贸易环境不稳定 |
| 5.4.2 周边其他省市花卉业的发展带来了新的挑战和压力 |
| 5.4.3 花卉产业发展受土地资源的制约凸现 |
| 6 进一步提升广州市花卉产业化水平的对策建议 |
| 6.1 广州市花卉产业化水平提升的总体思路 |
| 6.2 进一步提升广州市花卉产业化水平的对策建议 |
| 6.2.1 加强花卉市场流通体系的建设,打造全国花卉集散地和物流配送中心 |
| 6.2.2 全面实施龙头带动战略 |
| 6.2.3 积极培育农民专业合作组织,提高花农组织化程度 |
| 6.2.4 构建花卉产业化经营利益共同体 |
| 6.2.5 加快花卉科技体系建设,打造全国科技创新中心 |
| 6.2.6 强化政府职能,加强引导扶持 |
| 6.2.7 完善花卉业社会化服务体系 |
| 6.2.8 不断延伸花卉产业链,进一步提升产业整体效益 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 个人简介 |
| 导师简介 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 1 选题的背景、目的及意义 |
| 1.1 选题的背景 |
| 1.1.1 国际背景 |
| 1.1.2 国内背景 |
| 1.2 目的和意义 |
| 1.2.1 选题的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 2 国内外研究动态及评述 |
| 2.1 责任问题的理论研究 |
| 2.2 贫困与反贫困的研究 |
| 2.3 职业教育反贫困与农村职业教育责任观点 |
| 3 研究的方法、步骤和技术路线 |
| 3.1 研究方法 |
| 3.2 研究步骤 |
| 3.3 技术路线 |
| 4 研究内容及创新之处 |
| 4.1 研究的主要内容 |
| 4.2 研究的创新之处 |
| 第二章 农村职业教育反贫困责任问题的基础理论研究 |
| 1 相关概念辨析 |
| 1.1 农村教育 |
| 1.2 职业教育 |
| 1.3 农村职业教育 |
| 1.4 贫困与反贫困 |
| 1.5 责任与权利 |
| 2 支撑理论 |
| 2.1 激励理论 |
| 2.2 公平理论 |
| 2.3 二元经济理论 |
| 2.4 人力资本理论 |
| 2.5 科学发展观 |
| 2.6 和谐社会理论 |
| 3 相关责任问题 |
| 3.1 对反贫困的责任进行分析 |
| 3.1.1 各级政府的责任 |
| 3.1.2 职业学校的责任 |
| 3.1.3 贫困家庭的责任 |
| 3.2 每个主体应承担的责任 |
| 3.2.1 国家行政人员应承担的责任 |
| 3.2.2 学校教职人员应承担的责任 |
| 3.2.3 家庭骨干成员应承担的责任 |
| 4 职业教育反贫困的基本职能 |
| 第三章 国外农村职业教育反贫困的经验启示 |
| 1 发达国家农村职业教育反贫困的典型模式 |
| 1.1 以日本为代表的东亚模式 |
| 1.2 以美国为代表的北美模式 |
| 1.3 以德国为代表的欧盟模式 |
| 2 发展国家农村职业教育反贫困的典型模式 |
| 2.1 以印度为代表的南亚模式 |
| 2.2 以墨西哥为代表的南美模式 |
| 3 国外农村职业教育反贫困的经验教训对中国的启示 |
| 3.1 发挥政府的主体作用是促进农村职业教育反贫困的基本前提 |
| 3.2 建立完善的培训机制是当前农村职业教育反贫困的重要环节 |
| 3.3 农村职业教育反贫困多元化是调节农村职业教育的有效手段 |
| 3.4 提高新型农民的综合素质是农村职业教育反贫困的重要措施 |
| 3.5 现代教育理念和办学模式是农村职业教育反贫困的重要途径 |
| 3.6 增加职教投入和教育立法是农村职业教育反贫困的基本保障 |
| 第四章 农村职业教育反贫困责任问题现状分析 |
| 1 贫困与返贫 农村职业学校贫困学生的问题现状 |
| 1.1 贫困与返贫的博弈 |
| 1.2 农村职业教育反贫困的含义与特征 |
| 1.3 农业职业教育学生消费者身份确认 |
| 1.4 农村职业学校贫困学生的个体责任 |
| 2 责任与权利 农村职业教育反贫困的责任分析 |
| 2.1 责任与权利的观念 |
| 2.2 责任权利与权利义务的潜在关系 |
| 2.3 责任个体与农村职业教育反贫困 |
| 2.4 农村职业教育反贫困的主体责任 |
| 3 公平与发展 农村职业教育反贫困的内在标准 |
| 3.1 公平与发展的理念 |
| 3.2 教育公平与农村职教制度改革的意蕴和体现 |
| 3.3 和谐社会与农村职业教育发展中的现实问题 |
| 3.4 实现农村职业教育反贫困内在的动力和途径 |
| 4 先富与共富农村职业教育反贫困的价值目标 |
| 4.1 先富与共富的关系 |
| 4.2 先富与农村职业教育反贫困的实施条件 |
| 4.3 共富与农村职业教育反贫困的功能效应 |
| 4.4 农村职教缓解农村家庭相对贫困的措施 |
| 第五章 农村贫困个体责任问题形成的原因研究 |
| 1 农村贫困形成的原因及责任问题 |
| 1.1 中国农村贫困问题的原因分析 |
| 1.2 农村贫困个体形成的基本特征 |
| 1.3 农村贫困个体的责任现状评断 |
| 1.4 农村贫困个体反贫困责任意识 |
| 2 贫困个体的责任原则 |
| 2.1 自觉的责任意识 |
| 2.2 正确的贫困观念 |
| 2.3 统一的价值倾向 |
| 2.4 良好的道德原则 |
| 3 贫困个体所享受农村职业教育权利的基本内容 |
| 3.1 知情权 |
| 3.2 选择权 |
| 3.3 消费权 |
| 第六章 农村职业教育反贫困主体责任研究 |
| 1 农村职业教育反贫困主体与个体的责任 |
| 1.1 农村职业教育反贫困政府的责任分析 |
| 1.2 农村职业教育与贫困个体的权利意识 |
| 1.3 农村反贫困主体责任问题的历史回顾 |
| 1.4 贫困个体脱盆致富奔小康的社会觉醒 |
| 2 农村职业教育反贫困主体责任问题评述 |
| 2.1 中央政府反贫困的主体责任 |
| 2.1.1 增加职教投入扩大中职办学自主权 |
| 2.1.2 东部沿海与西部内陆职教资源互补 |
| 2.1.3 开展东西部和城乡之间的职教协作 |
| 2.2 省级政府反贫困的主体责任 |
| 2.2.1 大力支持县级职业教育中心的建设 |
| 2.2.2 开展多种形式的农村职业技术培训 |
| 2.2.3 全面推进农村职业教育改革和创新 |
| 2.2.4 完善绿色证书与农技资格证书制度 |
| 2.3 县级政府反贫困的主体责任 |
| 2.3.1 实行以县为主的农村职教管理体制 |
| 2.3.2 建立农村劳动力转移就业培训机制 |
| 2.3.3 积极推行学校与企业的产教合作制 |
| 3 农村职业教育反贫困社会责任 |
| 3.1 社会各界自愿捐资农村职教反贫困 |
| 3.2 企业扶持职教双家型管理队伍建设 |
| 3.3 社会平等对待贫困个体的就业准入 |
| 4 农村职业教育反贫困中的责任实践 |
| 4.1 树立面向社会和面向市场的办学观念 |
| 4.2 推广零学费订单教育的人才培养模式 |
| 4.3 更新农村职业教育的教学内容与方法 |
| 4.4 全面提高师资整体素质确保办学质量 |
| 4.5 抓好敬业爱岗为重点的职业道德教育 |
| 4.6 建立弹性学习制度和积极推行学分制 |
| 4.7 紧密结合生产服务实践对人才的要求 |
| 4.8 初步建立和完善学生半工半读的制度 |
| 4.9 健全校企合作基地的学生实习实训制 |
| 第七章 农村职业教育投入的模型分析 |
| 1 农村贫困家庭对农村职业教育投入的博弈模型分析 |
| 1.1 农村贫困家庭对农村职业教育投入的博弈分析 |
| 1.2 模型分析 |
| 1.3 农村贫困家庭投入对农村职业教育投入的影响 |
| 2 农村贫困家庭个体投入及其收益预算 |
| 2.1 农村贫困家庭个体投人的收益预算 |
| 2.2 农村贫困家庭个体投入的成本分析 |
| 第八章 案例分析 |
| 1 中部发展地区湖南沅陵农村职业教育反贫困责任问题分析 |
| 1.1 沅陵农村职业教育反贫困发展现状及特点 |
| 1.2 沅陵农村职业教育反贫困面临的主要困难和问题 |
| 1.3 沅陵农村职业教育反贫困可持续发展的对策建议 |
| 2 沿海发达地区广东博罗农村职业教育反贫困责任问题分析 |
| 2.1 博罗农村职业教育反贫困发展现状及特点 |
| 2.2 博罗农村职业教育反贫困面临的主要困难和问题 |
| 2.3 博罗农村职业教育反贫困可持续发展的对策建议 |
| 3 西部贫困地区贵州威宁农村职业教育反贫困责任问题分析 |
| 3.1 威宁农村职业教育反贫困发展现状及特点 |
| 3.2 威宁农村职业教育反贫困面临的主要困难和问题 |
| 3.3 威宁农村职业教育反贫困可持续发展的对策建议 |
| 第九章 解决农村职业教育反贫困责任问题的对策建议 |
| 1 对农村贫困个体解决农村职业教育反贫困责任问题的对策建议 |
| 1.1 接受弹性学制适应农村职教教学改革学习新的综合课程体系 |
| 1.2 更新就业观念通力协作拓宽农村职业学校贫困生的就业渠道 |
| 1.3 认识个体责任弘扬自强不息独立自主和爱岗敬业的责任意识 |
| 2 对农村职业学校解决农村职业教育反贫困责任问题的对策建议 |
| 2.1 适时调整政策结合实际开通城乡职业教育的联系与渠道沟通 |
| 2.2 降低求学成本建立教学质量服务支撑体系启动名师名校工程 |
| 2.3 发展职业教育提升办学层次推动农村职教反贫困的良性发展 |
| 3 对各级政府解决农村职业教育反贫困责任问题的对策建议 |
| 3.1 实行依法治教落实各级政府行政人员对发展农村职教的责任 |
| 3.2 加强政府统筹硬性规定普职学生比例明确农村教育普职分流 |
| 3.3 把握职教定位重点扶持县级示范性职业学校和办好职教中心 |
| 3.4 改善职教环境加强舆论引导及时整顿招生秩序制止无序竞争 |
| 3.5 选择若干县市实行农科教结合的农村职业教育项目实验试点 |
| 第十章 研究结论及展望 |
| 1 研究结论 |
| 2 研究展望 |
| 3 进一步研究内容 |
| 参考文献 |
| 附录 A 关于农村贫困个体(家庭)形成的基本特征调查问卷 |
| 附录 B 中职生的权利意识调查问卷 |
| 附录 C 农村劳动力外出就业接受职业技术培训调查问卷 |
| 附录 D 家庭骨干成员情系“三农”问题 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
| 攻读博士学位期间获得的研究成果和奖励 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景和意义 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 国内外文献综述 |
| 1.2.1 国外农业产业化研究进展 |
| 1.2.2 国内农业产业化研究进展 |
| 1.3 研究目标和内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 第二章 我国农业产业化内涵及组织形式 |
| 2.1 国内农业产业化的兴起 |
| 2.2 农业产业化的内涵及特征 |
| 2.2.1 农业产业化的内涵 |
| 2.2.2 农业产业化的特征 |
| 2.2.3 国内农业产业化的组织形式 |
| 第三章 潍坊农业产业化的形成与发展分析 |
| 3.1 潍坊市经济社会发展的基本情况 |
| 3.1.1 农业产业发展概况 |
| 3.2 潍坊农业产业化发展回顾 |
| 第四章 潍坊市农业产业化的发展模式 |
| 4.1 农业产业化主要模式的成因分析 |
| 4.2 潍坊市县区经济发展的四大主导模式和其它几种模式 |
| 4.2.1 以诸城为代表的贸工农一体化 |
| 4.2.2 以寿光为代表的市场拉动模式：“市场+基地+农户” |
| 4.2.3 以安丘为代表的名牌产品出口创汇模式：“企业+基地+农户” |
| 4.2.4 以寒亭为代表的一村一品模式 |
| 4.2.5 其它几种模式 |
| 4.3 实施农业产业化取得的初步效果 |
| 第五章 农业产业化发展过程中存在的问题 |
| 5.1 龙头企业有待进一步壮大 |
| 5.2 深加工能力差，产品技术含量低 |
| 5.3 农产品的质量和安全水平不高 |
| 5.4 农业科技水平不高和农业科技和经营人才短缺 |
| 5.5 农民市场化和组织化程度低 |
| 5.6 可持续发展意识不强，农业循环经济系统不完善 |
| 5.7 对农业产业化认识还不到位 |
| 5.8 资源利用率仍然较低 |
| 5.9 文化素质有待提高 |
| 第六章 国外农业产业化发展经验与启示 |
| 6.1 国外农业产业化的发展 |
| 6.2 国外农业产业化主要类型 |
| 6.2.1 粮食产业化 |
| 6.2.2 设施农业产业化 |
| 6.2.3 种子产业化 |
| 6.2.4 农业食品产业化 |
| 6.2.5 畜牧业产业化 |
| 6.3 国外农业产业化的组织形式 |
| 6.3.1 公司制一体化 |
| 6.3.2 股份制一体化 |
| 6.3.3 合同制一体化 |
| 6.3.4 合作制一体化 |
| 6.3.5 专业协会 |
| 6.4 国外农业产业化成功的经验 |
| 6.4.1 农业产业化要面向农业、面向农村、面向农民 |
| 6.4.2 以生产结构的转变为基础发展农业产业化 |
| 6.4.3 以社会化服务推进农业产业化发展 |
| 6.4.4 政府以政策引导、推动 |
| 6.4.5 农业产业化支撑体系的构建 |
| 6.4.6 积极培育和扶持农业龙头企业，充分发挥农业龙头企业的牵头作用 |
| 第七章 潍坊市农业产业化发展的对策 |
| 7.1 继续保持不断创新的产业化理念 |
| 7.2 做好科技支撑工作，通过各种形式搞好农技推广 |
| 7.3 做大做强龙头企业，提升农产品加工水平 |
| 7.4 全面推行标准化生产，确保农产品质量安全 |
| 7.5 大力开拓农产品市场，增强农产品市场竞争力 |
| 7.6 积极培育农村合作组织，提高农民组织化程度 |
| 7.7 推进城乡一体化和新农村建设 |
| 7.8 建立健全法律法规，促进农业可持续发展 |
| 7.9 促进产业化模式的升级，逐步走向农业现代化 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
