提高中国素质教育势在必行

一、提高语文素质教育势在必行（论文文献综述）

崔自勤^[1]（2021）在《新高考背景下高中学校教学组织变革研究》文中研究说明高考作为联结高等教育和基础教育的重要环节,其改革动向直接牵引着我国基础教育发展的方向。2014年9月,国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,标志着我国新一轮考试招生制度改革正式启动。新高考直接催生了新的高中教育目标和学校组织形态,尤以对教学组织的影响为最。为符应新高考的要求,作为高中学校组织的关键构成——教学组织的变革势在必行。本文主要采用文献研究法、比较研究法、案例分析法和调查研究法,对新高考背景下高中学校教学组织的变革进行了多方面的探索。运用文献研究法选择以人为中心、以组织为中心和强调情境互动的学校教学组织变革理论,并将之作为贯穿始终的理论基础;通过比较研究法厘清了主要西方发达国家教学组织的结构及特征,为探索我国高中学校教学组织变革提供了域外视野;藉由案例分析法提炼出部分高中学校改革的先行经验,为高中学校课程组织和年级组织的变革提供了参考路径;运用问卷调查和观察法明晰了高中学校教学支持组织的现状和问题,为探究高中教学支持组织建设指明了解决思路。围绕新高考改革的目标,本研究从实践、政策和理论层面分析了高中学校组织变革的逻辑起点,以高中学校教学组织的构成要素,如教学管理组织、课程组织、教研组织、班级组织、年级组织和教学支持组织等为变革重点,提出了高中学校教学组织变革的策略和路径。本文认为:其一,教学管理组织变革应从结构扁平化、人员专业化、职责明确化、系统信息化等方面进行有序推进。其二,课程组织变革需要运用职能分类法对机构设置、组织设计和制度建设进行适当调整。其三,教研组织变革应从明晰职能定位、优化组织结构、创新活动形式、拓展活动内容等路径进行合理实施。其四,班级组织变革则需要从强化班级育人功能、变革班级组织形式、创新班级组织架构、转换班主任角色定位、凸显班级空间服务功能等方面进行逐步落实。其五,年级组织变革应充分借鉴我国高中学校年级组织变革的先行经验,从定位明确、权力集中、职能发挥、特色构建、环境创设等角度进行深入探索。其六,教学支持组织变革则需要从基点、方向、出路、保证、趋势等方面进行改进完善。在此基础之上,本文从高中学校对新高考改革需要整体谋划和未来高中学校组织变革发展的主要趋势两大方面对未来高中学校组织变革进行了展望。

邓表艾^[2]（2020）在《“多元智能”理论在高中语文“研讨与练习”板块的应用研究》文中研究表明美国着名教育心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）提出的“多元智能”理论,打破了传统的“智力一元化”认知,西方许多国家将其视为教育改革的主流指导理念。“多元智能”理论从其提出就通过各种途径传入中国,其强调个体之间存在差异性,注重人的个性发展,与中国教育改革政策高度一致性。“多元智能”理论有效的开发学生的多元化思维,旨在每一位学生都能发展成为具有独特性的完整的人,其与现行的《普通高中语文课程标准（2017年版）》对高中语文学科任务定位的“促进学生全面而有个性的发展”高度契合。在高中语文教学中如何落实这一任务,亟待解决。“多元智能”理论具有多元化和智能化的特性,笔者研究发现,人教版高中语文必修教材“研讨与练习”的题型也是多元化和智能化的,两者有契合之处。因此,将“多元智能”理论应用到“研讨与练习”板块中是有可行性的,不仅巩固了“研讨与练习”板块在高中语文必修教材的地位,也对教师的教学效果和学生的学习能力提高具有实践意义,还为当今素质教育背景下,高中语文教学要培养学生的全面而有个性发展提供一条切实可操作路径。因此,在“多元智能”理论指导下对人教版高中语文必修教材“研讨与练习”板块的应用研究是有意义的、可行的。本篇论文分以下几个部分进行论述:引言部分,首先阐述选题的缘由,其次说明选题的研究意义所在,再梳理国内外对这一领域的研究现状,最后说明应用了哪些研究方法撰写本论文。第一部分主要对“多元智能”理论的相关解读,首先阐述霍华德·加德纳在怎样的背景下提出了“多元智能”这一概念,“多元智能”理论是什么?以及相关学者对“多元智能”理论的分类;再说明“多元智能”理论中国化的可行性,阐明“多元智能”理论与我国教育方针的契合性;最后从《普通高中语文课程标准（2017年版）》和高中语文教学这两方面寻找“多元智能”理论与高中阶段语文教学的可融合性。第二部分主要对“多元智能”理论下人教版高中语文必修教材“研讨与练习”板块应用调查分析,调查对象为学生和教师。学生的问卷调查,一部分是对“研讨与练习”板块的关注现状进行调查,另一部分是针对练习题类型、教学方式以及考查方式的认同程度进行调查;教师的访谈,涉及“研讨与练习”板块在实际教学中的应用情况,以及对“多元智能”理论的了解程度,最后将师生的调查结果进行统计分析。第三部分主要对人教版高中语文必修教材“研讨与练习”板块中可能出现的智能培养进行归类并统计分析。本章研究旨在分析人教版高中语文必修教材中智能分布概况,借着归类、统计和分析的步骤,以高中现行的人教版必修语文教材为对象,整理出高中语文必修教材“研讨与练习”板块中“多元智能”理论的融入情形以及统计“研讨与练习”板块中各个智能培养的数量。第四部分主要阐述“多元智能”理论在“研讨与练习”板块应用研究对高中语文教学的实施策略。具体落实为:第一,要求教师准确把握教材,优化教学设计;第二,教师教学多样化,促进学生学习多元化;第三,教师关注评价内容综合化,实现对学生多元化考评,以此倡导高中语文教学的多元化,并为高中语文教师更好的利用教材练习系统高效完成语文教学任务提供一条可行路径,以便于促进学生语文核心素养的全面提升,从而实现高中语文学科育人价值。第五部分主要以人教版高中语文教材必修三《琵琶行并序》为例,将“多元智能”理论应用在导学案和教学设计之中,笔者将其用于真实课堂教学之中,以此检验“多元智能”理论运用到高中语文教学中的可行性和证明本论文提出的策略是可行的。

于佳^[3]（2020）在《新课标背景下的初中语文作业设计研究》文中研究说明21世纪教育改革,新课改进入了人们的视野,也引起了广大学者的关注。作为应用性非常广泛的语文学科,以其工具性和人文性的特点,被公认为是学科的基础,其重要性毋庸置疑。但纵观语文教学现状,不少教师重课堂教学,轻作业设计,作业设计目的性不明,层次性不强,趣味性不足,局限于文本之中,游离于课程改革的“射程”之外。那么,在新课标背景下对语文作业进行设计就显得尤为重要。鉴于此,笔者仅以初中语文作业为研究对象,严格依据有标准解释的原则来进行设计,力求为一线教师进行科学有效的作业设计提供方法。本论文主要从以下五个部分展开研究。绪论部分从论文的选题缘起、选题意义、选题研究现状、研究方法等多方面进行分析。第一章对语文作业以及语文作业设计的基本概念进行准确界定,按作业内容和作业形式对语文作业的类型进行分类,关注语文学科本体,阐述语文作业独有的特点,总结出语文作业设计的依据和意义。第二章主要针对新课程标准的基本要求,概述在新课标背景下的语文作业设计原则和要求。第三章通过对教师和学生发放调查问卷,将问卷调查上的客观数据进行分析,找出现阶段初中语文作业设计在实践环节中所出现的问题。第四章根据前文作业设计的理论和调查结果,切实提出具有针对性的且可操作的语文作业设计策略,以求在新课标背景下设计出最优化的语文作业。

董玉杰^[4]（2020）在《中考背景下西安市雁塔区初三学生体育课外作业的实施现状与对策研究》文中研究表明为落实国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发[2014]35号）和教育部（教基二[2016]4号,以下简称《意见》）的精神,陕西省教育厅研究制定了《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》,政策的实施表明体育在中考中地位的提升,学生、家长等对于政策的实施并没有给予足够的重视,仍一味注重文化课成绩的提升,导致青少年身体素质逐年下降,追求文化课成绩的提高没有错,只是受传统理念影响忽略了学生健康成长离不开体育这一重要理念,特别是处在生长发育黄金时期的初中生。这种现象引起了人们的关注,青少年身体健康状况成为关注的焦点。学生绝大部分时间在校内学习,人们逐渐认识到学校体育课对青少年健康成长的重要性。学校体育课分课内和课外,大家把重点都放在课堂体育课教学,忽略了体育课外作业的布置和实施,体育课外作业对青少年儿童身体素质的增强起着不可或缺的作用。体育课外作业是学校体育课的延伸,既是强化课上所学体育技能和养成锻炼意识的重要途径,也是学生形成课下自主锻炼习惯的重要保障,为养成终身体育的思想奠定基础。但是目前体育课外作业缺乏科学的设计与指导,更不要说系统的实施标准与检查措施。尤其对学业繁重的初三学生来说。因此,本文利用文献资料法、问卷调查法、实地考察法、访谈法、数据分析法、逻辑分析法等研究方法对体育课外作业的实施现状进行研究,得到结果如下:一、西安市雁塔区体育课外作业开展现状较为普遍,但是体育课外作业的布置内容与布置方式上不够科学合理,应进一步结合实际进行科学化布置体育课外作业。二、体育课外作业是以学生为主体、体育教师作引领、学校家长为辅助的家校联动监督体系,优化监督方式,有利于激发和培养学生课余时间自觉进行体育锻炼,是树立终身体育的重要手段。三、体育课外作业可以帮助学生养成主动进行体育技能的学习,积极思考,主动参与体育活动,形成轻松愉悦的教学环境,为学生养成终身体育的思想奠定基础。四、在家长的陪同下体育课外作业的实施可以加强家长与孩子的交流,促进家长对学生的了解,形成积极向上的家庭氛围。五、体育课外作业的布置未完全结合课堂教学内容,与国家体质健康测试内容,中考体育测试内容结合不够清晰。

苏笑悦^[5]（2020）在《适应教育变革的中小学教学空间设计研究 ——以一线城市为例》文中进行了进一步梳理时代的变迁对劳动市场产生冲击、社会对于人才培养目标的新要求促使全球中小学教育体系发生深刻变革。世界各国纷纷审视教育培养的目标与方向,新的教育理念、教育形态与教学实践不断涌现。在此背景下,我国中小学教学空间的设计也面临了全新的挑战。一方面,经济社会的转型、新一轮科技革命与人们对于美好教育的追求为中小学教育的变革创造了条件。在一系列相关政策的推动下,全国各地的教育研究者与实践者们针对传统教育的弊端探索出一大批教育新成果,这些新成果对教学空间的设计提出了新需求。另一方面,传统设计思维与习惯使教学空间的设计创新面临了问题与困境。当下,教育变革的新发展与传统教学空间设计之间的矛盾日益突出,新的设计理论、设计方法的研究具有迫切性。基于上述问题,以教学空间为研究对象,以教育变革为研究视角,聚焦在一线城市。从建筑师参与的角度,采取教育学与建筑学跨学科的研究方法,强调教育因素在教学空间设计中的重要作用。充分借鉴国内外设计经验,基于国内既有的教育变革新型成果分析教学需求,并以此作为教学空间设计的教育学基础和重要创新驱动,构建适应教育变革的中小学教学空间设计理论框架。随后,按照从宏观到微观的顺序,从教学空间框架、教学空间要素2个层面,分别对教学空间集、功能场室与共享空间的设计策略进行研究。以此构建适应教育变革的中小学教学空间设计理论框架与策略体系。使教学空间的研究顺应教育的新变革,有助于对我国整个中小学教学空间设计研究系统进行补充与拓展,为新时期应对教育变革对教学空间设计带来的挑战提供思路与指导,探索中国未来中小学校。在内容上包括上、下两篇。上篇:设计理论建构（第一、二、三、四、五章）第一章,对研究的背景、对象、综述、方法、创新点与框架等内容进行总体概括。第二、三章,通过全球视角,以在教育实践层面对教学空间设计产生重要影响的课程设置与教学方式为切入点,分别对国外和国内共10个典型国家的（现）当代中小学教育变革与教学空间的理论与实践的发展历史、新型成果与发展趋势进行研究,构建国内外（现）当代中小学教育变革与教学空间的比较研究平台。深化对教育变革和教学空间的发展创新规律性认识,发现二者之间的内在关联与作用机制。第四章,采取层层递进的方式,根据建筑设计研究的特点对教育学领域的教学方式进行适应性整合与归纳,引入教学行为研究。运用整合理论构建“教学方式整合模型”,将我国教学方式新成果整合到四个象限中,以此为工具分析适应教育变革的教学需求,总结共性与趋势。第五章,提出以教学需求作为教学空间设计的重要创新驱动,构建适应教育变革的中小学教学空间设计理论框架,从理论基础、设计原则、设计程序与设计内容方面对传统教学空间的研究与设计进行适应性调整,建立主体研究框架。下篇:设计策略研究（第六、七、八章）第六章,从教学空间框架层面,对教学空间集的设计策略进行研究。对传统研究与设计中采取的单一“功能区”概念进行改良,提出适应教育变革的教学空间集模式、指标区间与组合方式,为多样化的教学需求提供全面的教学空间框架类型。第七、八章,从教学空间要素层面,分别对功能场室和共享空间的设计策略进行研究。基于教学需求归纳10条设计原则,对各空间要素的传统教学需求与设计、新型教学需求与功能、功能模块设计与功能模块空间整合进行研究,梳理各空间要素的新功能、新定位、新场景与新形态。在功能场室方面,提出功能复合化的“教学中心”概念优化传统研究中的“专用教室”,共构建15大“教学中心”;在共享空间方面,分别对室内开放空间、校园景观与室外运动场地/设施的设计策略进行研究。最后,在结论部分总结了文章的成果——适应教育变革的中小学教学空间设计研究核心内容,指出研究的不足与后期研究展望。

杨顺兰^[6]（2020）在《初中语文《学习周报》的使用研究》文中研究表明随着社会发展,越来越多的教辅读物进入到学校,并且成为教师和学生不可或缺的帮手,也是因为教辅读物的增加,教师和学生的大量使用,使得教辅读物的编纂和使用情况都值得去探索和研究。兹选取教辅读物中的一种——初中语文《学习周报》来进行研究,论文分为五章,主要观点如下:第一章关于《学习周报》的编排情况和编排思想,编排情况分为四大板块,综合信息版、阅读新视野、写作多重奏、佳作竞技台。本着以新课程标准为指导、教材为辅导的编写思想,编辑出的《学习周报》得到人们的广泛应用。第二章对《学习周报》编选古诗文和现代文题目的具体考察,通过分析《学习周报》的古诗文题目和现代文题目选题来源,发现题目与部编版教材的课后习题有着很大的关系,依附于教材,是对教材的拓展和延伸。第三章是《学习周报》在初中语文教辅读物中的使用情况分析,通过对黄平县旧州第二中学的200名学生和代表性的教师进行问卷调查,发现《学习周报》存在一定的价值,具体是启发点拨、解惑释疑、深化不足、巩固练习;同时存在质量不合格、版面设计复杂、字体偏小、题目设置难度偏大等问题。第四章基于前面对《学习周报》的研究,提出改进建议,根据调查发现《学习周报》在初中生的学习中占有一席之地的,但是出现的问题令人堪忧,对学生有一定影响,因此根据上文中发现的问题提出相对应的改进建议,此外在题目的设置方面要增加人文素质教育的培养,在应试教育中渗透素质教育。第五章完善《学习周报》的版面设计、提高质量以及合理设置题目,总结了《学习周报》在使用过程中存在的问题以及提出的改进建议,为今后的发展指明方向。

高冬冬^[7]（2020）在《我国区县义务教育质量测评体系研究》文中研究说明义务教育是国家教育之根基,教育质量是教育的核心与生命线,义务教育质量则是国家教育之根本。近年来,世界各国均将基础教育质量的提高视作本国教育发展的主旨,积极促进基础教育质量提高已经成为各国教育发展的根本目标,提高和保障义务教育质量也成为我国教育发展的政策要求与现实诉求,推行素质教育也急切需要构建符合我国特色的义务教育质量测评体系。世界各国积极开展基础教育质量测评实践,以对本国义务教育质量状况进行全面把握,为基础教育改革与发展提供强有力的参考。目前,国内外义务教育质量测评研究取得了很大的进展,我国教育质量测评虽然起步较晚,但近年来,在借鉴国际及各发达国家先进的测评理念和测评方法的基础上,在全国范围内积极开展义务教育质量测评实践,为保障和提高我国义务教育质量、促进义务教育健康发展保驾护航。本论文尝试对我国区县义务教育质量测评体系做一个比较全面、系统的探讨,对我国现阶段区县义务教育质量测评现状以及存在的问题进行分析的同时,借鉴国际先进的基础教育质量测评理念、方法的基础上,提出符合我国实际的区县义务教育质量测评体系的构想,并对构想的体系框架进行实证研究,以期为我国区县义务教育质量测评体系的构建提供一定参考。本研究对义务教育质量的概念进行了分析和界定,以经典测量理论、项目反应理论、现代教育评价理论以及教育目标分类学作为研究的理论依据,为本研究测评框架及内容的构建、测评工具和方法的应用提供理论指导。本研究通过分析我国目前几个具有代表性的区县义务教育质量测评:北京市东城区、海淀区、西城区义务教育质量监控与评价,全国首个“区域义务教育质量监测试点单位”的杭州市下城区义务教育质量监测,武汉市武昌区、江岸区以及江夏区义务教育质量测评,孝感市区县义务教育质量测评等现状来对我国义务教育质量测评的现状及存在的问题进行分析。分析发现,目前我国义务教育质量测评的内容主要为包括学生学业成绩在内的德、智、体、美及影响因素的测评,测评工具一般由学科能力测评试卷和相关影响因素调查问卷两部分构成,通过学科测试卷了解学生达到各个学科教育教学目标的程度,通过相关影响因素调查问卷测查影响学生学业成就水平的相关因素,针对性地向教育相关部门、学校反馈测评结果,形成了一套较为完善的义务教育质量测评体系。通过分析与整理目前我国义务教育质量测评现状,发现我国目前的义务教育质量测评仍存在的一些现实问题,导致测评结果存在一定的局限性。本研究就目前世界上最具影响力、覆盖范围最广、最具代表性的国际学生测评项目——经济合作与发展组织开发的国际学生评估项目（PISA）、国际教育成就评价协会（IEA）发起的国际数学和科学成就趋势研究（TIMSS）及由IEA主持的国际阅读素养进步研究（PIRLS）进行分析。国际学生评估项目（PISA）主要从阅读素养、数学素养、科学素养及其影响因素方面在世界范围内对即将完成义务教育的15岁学生进行测评,关注学生能在多大程度上运用已经学到的知识和技能,分析、推理并进行有效的沟通,以解释和解决各种不同的具体情境中的问题,为未来生活做准备,它将学生的素养作为测评的核心。国际数学和科学成就趋势研究（TIMSS）和国际阅读素养进步研究（PIRLS）将课程作为测评的出发点和落脚点,对学生数学、科学、阅读方面的相关能力进行测评。分析并探寻国际基础教育质量测评对构建我国区县义务教育质量测评体系的启示。基于以上对国、内外义务教育质量测评现状的整理和分析,本研究提出了由专业教育测评机构负责实施,教育相关职能部门、大学及科研机构、区县中小学协同并监督的区县义务教育质量测评体系的构想。并在湖北省咸宁市咸安区辖的3个街道、9个镇、1个乡88所小学（包括农村完小和初小）的四年级学生和20所的八年级学生展开语文阅读、数学、英语、科学、品德与社会、体育学科测评,并测查学业性非智力因素及其影响因素,以对我国区县义务教育质量测评体系的构想加以实际的考证。

魏本亚^[8]（2020）在《基于核心素养的语文高考变革实践逻辑》文中提出发展素质教育已经成为教育改革的主旋律,实施核心素养就是发展素质教育的重要举措,语文高考必须围绕这些要求展开。强化自主学习、强化社会参与、强化文化基础是提升语文核心素养的关键;强化PISA阅读素养是提升学生阅读能力的有效途径。而自主阅读、参与社会活动、浸润"三种文化",就是语文高考改革的实践逻辑。

刘绍春^[9]（2019）在《玉溪高中楹联教学研究》文中指出本文通过研究玉溪高中楹联课程目标、楹联教学内容和教学效果,从中发现玉溪高中楹联教学的相关问题并找到问题的成因,进而提出三方面的构想。首先是玉溪高中楹联课程目标的设置构想。通过分析各校楹联课程目标与语文核心素养、学校培养目标、师情、生情的关系发现玉溪高中楹联课程目标大多缺乏系统性和实操性,因而提出楹联课程目标应具体化、层次化、本土化的构想。其次是玉溪高中楹联教学内容构想。通过梳理玉溪高中楹联教学资源材料,观察楹联教学实践,提出了整合玉溪楹联教学资源、多进行楹联实地参访、加强对楹联教师的培训等构想。最后是玉溪高中楹联教学评价体系构想。通过调查发现玉溪高中楹联教学评价单一,因而提出了以学校培养目标和楹联课程目标的达成情况、语文核心素养的提升情况、教师楹联教学能力的提高情况为依据,将定量评价与定性评价、终结性评价与形成性评价、自我评价与他人评价相结合,面向学生、面向教师、面向学校的三维评价体系构想。希望能为玉溪高中楹联教学提供一点参考。

朱继业^[10]（2018）在《中学语文教学学生生态意识培养研究》文中进行了进一步梳理绿色的地球赋予人类赖以生存的栖息地,人类的生存与绿色的自然密切相关。工业技术的不断革新,促使新科学技术的应用,社会生产力得到迅速提升,人类利用大自然资源的能力大幅度提高。然而,在人类挑战征服自然的能力日渐强大之下,人与自然的分裂越来越严重,人类为追求自己的功利目标和物质享受,无限度的向自然榨取,不计后果。由此带来生态环境的日趋恶化,使得人类正逐步失去可以“诗意栖居”的生存环境。进入21世纪以后,有关人与自然的“生态恶化”和“生态问题”成为人类眼中的敏感字眼,也引起了人们生态意识的觉醒。教育需要肩负起培养人民生态意识的使命,而对于国家未来的接班人—中学生来说,培养他们关注人与自然和谐共存的生态意识将显得更加重要。在正常的课程教学中,除了自然、生物、化学等学科老师承担起培养学生生态意识的神圣使命之外,当前时代背景之下,中学语文教师在教学中增强学生生态意识的培养具有不可推卸的责任。将生态意识培养寓于语文教学之中,其本质就是就是素质教育融入到语文教学中去,促进学生成长期间的全面发展,帮助学生树立良好的生态意识。因此,生态意识的培养已经成为不可忽视的问题。本文将以语文学科教学、教育学、心理学和生态学理论为基础,以语文学科教学中学生生态意识培养为目的,探讨语文学科教学过程中培养学生生态意识的理论和实践意义。全文总计六章。第一章绪论。阐述了因自然环境不断恶化,引起人们对生态意识的关注,通过语文教材中的生态素材传播生态理论,探索培养学生生态意识的可能性。第二章阐述对中学语文教材作品梳理,整理语文教材中生态意识内容的比例及生态意识内容的不同类别。第三章阐述了语文学科教学中进行生态意识教育的必要性和可行性,对学生进行生态知识教育,是帮助学生树立生态意识的重要途径。第四章对中学语文教师和学生生态意识现状进行访谈和调查,揭示存在的问题及原因分析。第五章提出中学语文教学培养学生生态意识的对策。把语文教材中含有生态环境的内容,作为在学生群体开展生态知识教育的载体。构建人与自然和谐发展的一种重要方式。第六章对语文教学过程中对学生进行生态意识教育的反思。因此,教育理论需要在实践中得以实现,也是生态意识教育在语文教学中实现的基本之路。

二、提高语文素质教育势在必行（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、提高语文素质教育势在必行（论文提纲范文）

（1）新高考背景下高中学校教学组织变革研究（论文提纲范文）

（2）“多元智能”理论在高中语文“研讨与练习”板块的应用研究（论文提纲范文）

（3）新课标背景下的初中语文作业设计研究（论文提纲范文）

（4）中考背景下西安市雁塔区初三学生体育课外作业的实施现状与对策研究（论文提纲范文）

（5）适应教育变革的中小学教学空间设计研究 ——以一线城市为例（论文提纲范文）

（6）初中语文《学习周报》的使用研究（论文提纲范文）

（7）我国区县义务教育质量测评体系研究（论文提纲范文）

（8）基于核心素养的语文高考变革实践逻辑（论文提纲范文）

（9）玉溪高中楹联教学研究（论文提纲范文）

（10）中学语文教学学生生态意识培养研究（论文提纲范文）

四、提高语文素质教育势在必行（论文参考文献）

• [1]新高考背景下高中学校教学组织变革研究[D]. 崔自勤. 华中师范大学, 2021(02)
• [2]“多元智能”理论在高中语文“研讨与练习”板块的应用研究[D]. 邓表艾. 江西师范大学, 2020(12)
• [3]新课标背景下的初中语文作业设计研究[D]. 于佳. 哈尔滨师范大学, 2020(01)
• [4]中考背景下西安市雁塔区初三学生体育课外作业的实施现状与对策研究[D]. 董玉杰. 延安大学, 2020(12)
• [5]适应教育变革的中小学教学空间设计研究 ——以一线城市为例[D]. 苏笑悦. 华南理工大学, 2020(01)
• [6]初中语文《学习周报》的使用研究[D]. 杨顺兰. 贵州师范大学, 2020(06)
• [7]我国区县义务教育质量测评体系研究[D]. 高冬冬. 武汉大学, 2020(03)
• [8]基于核心素养的语文高考变革实践逻辑[J]. 魏本亚. 天津师范大学学报(基础教育版), 2020(01)
• [9]玉溪高中楹联教学研究[D]. 刘绍春. 云南师范大学, 2019(01)
• [10]中学语文教学学生生态意识培养研究[D]. 朱继业. 江西科技师范大学, 2018(02)