论主旋律与欣赏的统一

一、论主旋律与观赏性的统一（论文文献综述）

张东明^[1]（2021）在《立旋律影视融入大学生社会主义核心价值观教育研究》文中进行了进一步梳理

冯靖^[2]（2021）在《《反贪风暴》系列电影叙事的伦理审视》文中进行了进一步梳理

李亚妮^[3]（2021）在《改革开放以来党的文艺育德理论与实践研究》文中研究说明文艺作为一种独特的社会意识形态,是思想政治教育的重要载体之一,可以对人们的思想和行为产生影响。文艺育德即文艺工作者有目的、有计划的借助文学艺术的形式对人们的思想和行为施以影响的理论或实践活动。文艺作为思想政治教育的重要载体,其育德功能具体表现为文艺的认识功能、调适功能、审美功能和文娱功能。改革开放以来,党的文艺育德工作有其深厚的理论基础,其中包括马克思主义经典作家的文艺育德思想、中国古代的文艺育德思想以及毛泽东的文艺育德思想。改革开放以来,在不同的历史时期,邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等党的领导人多次论述了文艺育德的地位、功能、原则、内容、路径和主体等相关理论,形成了较为丰硕的文艺育德理论成果,不仅丰富了中国化马克思主义文艺育德理论体系,也为党开展文艺育德工作奠定了良好的理论基础。改革开放以来,党的文艺育德工作经历了以下四个阶段:改革开放初期,党围绕促进物质文明和精神文明的共同发展,培养社会主义“四有”新人的目标,开展文艺育德实践活动;十三届四中全会后,党围绕弘扬社会主义主旋律、建设社会主义精神文明的目标,开展文艺育德实践活动;十六大后,党的文艺育德工作围绕繁荣社会主义先进文化、建设社会主义和谐文化的目标,开展文艺育德实践活动;十八大以来,党围绕建设和发展中国特色社会主义文化、培养时代新人的目标,开展文艺育德实践活动。改革开放以来党对文艺育德理论与实践的艰辛探索,为新时代党开展文艺育德工作留下了宝贵的历史经验与启示:一是坚持党的领导是实现文艺育德的首要条件,二是把握文艺育德的原则是实现文艺育德的基本遵循,三是提升文艺作品的思想性是实现文艺育德的关键所在,四是增强文艺作品的观赏性是实现文艺育德的重要途径,五是提高文艺工作者的素质是实现文艺育德的人才保障。

苏玉婷^[4]（2021）在《新时代主旋律电影德育功能研究》文中认为一切艺术中电影是最重要的和最大众化的艺术,是最能满足和表现人民对美好生活追求的艺术形式之一。在当今时代发展的浪潮中,经济的平稳运行和大众传媒的普及化促使着人民对精神生活追求的不断提高,而主旋律电影在其发展过程中历经蜕变,成为了新时代发展势头迅猛且愈发获得人民喜爱的电影类型之一。新时代主旋律电影在繁荣我国文化市场和文艺作品的同时,始终发挥着其作为主旋律电影的教育功能,尤其对于人民群众的道德教育具有不可小觑的作用。研究新时代主旋律电影的德育功能,要厘清概念维度,筑牢思想根基。新时代主旋律电影有着崭新的内涵和特征,开宗明义,厘清新时代主旋律电影和德育功能的内涵是十分必要的。新时代主旋律电影发挥德育功能在马克思主义经典作家的相关论述、中西方的艺术教育思想、中国共产党历代领导人以及习近平关于文艺工作的重要论述中都能够找到理论溯源和思想遵循。认真审视和科学梳理这些思想理论是界定研究对象内容构成的理论基础和先决条件。研究新时代主旋律电影的德育功能,要探究内容构成,甄别现实困境。新时代主旋律电影内含一定价值的德育功能,包括社会层面和个体层面两个部分,并始终坚持着主旋律电影创作的目标旨归,在多维复杂的孕育环境中不断发挥着德育功能。从现实角度看,目前我国主旋律电影德育功能的发挥虽取得一定成效,但受多方面因素影响,还存在着内容表现失准、发挥力度有限、德育功能失向等问题,必须从国家、社会、电影本身和人民群众这个德育主体等方面多维度探寻原因,才能更有效地解决问题。因此新时代要充分彰显主旋律电影作为文化宣教手段的道德教育功能,就要坚定主旋律电影的社会主义方向指引,完善和改进主旋律电影现有的创作模式和艺术表现手法,加强德育主体的受众素养,通过各方的协同配合,结合时代发展,与时俱进,开拓创新。新时代主旋律电影要坚持始终扎根人民群众的生活实际,讲好中国故事,传承中华民族的优良品德,以其内在的德育功能推进新时代公民道德建设的进程。

史爱华^[5]（2020）在《高校思想政治教育中主旋律电影功能发挥研究》文中进行了进一步梳理习近平总书记在全国教育大会上强调,立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务。高校是进行思想政治教育的主阵地,办好高校思想政治教育,有利于帮助高校大学生形成正确的价值观念以及对世界的正确看法,可以坚定大学生理想信念,为祖国发展、民族进步提供高质量的人才储备。主旋律电影作为主流文化产品,承载着思想政治教育内容,研究主旋律电影功能的发挥,有助于为我国高校思想政治教育工作提供新路径,拓展新思路,找到新方法。一方面,就理论层面而言,明确了主旋律电影的内涵以及高校思想政治教育与主旋律电影的关系,以马克思主义文艺理论、习近平关于文艺工作的重要论述以及思想政治教育载体理论为理论依据,着重探讨主旋律电影的主要功能;另一方面,从实践层面出发,对高校思想政治教育中主旋律电影功能发挥的现状进行分析,在此基础上,提出具有针对性的功能发挥对策。首先,发挥高校日常思想政治教育主体力量,形成教育合力;其次,发挥教师对主旋律电影功能发挥的引领作用;第三,主旋律电影要坚持高质量发展的基本原则;最后,完善高校思想政治教育中推动主旋律电影功能发挥的机制,使主旋律电影与高校思想政治教育有规律、有计划的深度融合,丰富思想政治教育载体与资源,扩大高校思想政治教育影响力。

姚文蓓^[6]（2020）在《影视作品对大学生价值观的影响及对策研究》文中研究说明当代大学生是在影视作品的陪伴下成长起来的,大学生在影视作品方面消耗的时间远大于其他课外娱乐休闲活动所占时间。影视作品以其生动形象、直观逼真的视觉化直接冲击着大学生的情感,长期受之耳濡目染,对他们的行为举止、思维方式、人生观、政治观、婚恋观等有着潜移默化的影响。影视作品对大学生价值观的影响可以说是利弊相当的,优质的作品可以引导大学生积极向上,树立正确的价值观;与之相反,某些偏离社会主流思想的影视作品则会导致大学生的价值观迷茫乃至偏激,甚至有可能完全颠覆大学生原有的正确的价值观,对他们造成毁灭性的打击。因此,基于影视作品影响的大学生价值观教育研究迫在眉睫,需要社会各界的正视和共同努力。论文首先论述了影视作品的含义和功能、价值观的涵义和构成及其相互关系,并阐述了本论文写作的理论基础。接着在总结大学生观看影视作品基本情况问卷调查活动的基础上,一方面分析了影视作品对大学生价值观教育的积极影响,不仅可以激发爱国主义精神、弘扬优秀传统文化,还有助于增强公众责任意识,同时也指出影视作品的消极影响不仅会冲击我国主流的政治价值观、诱导大学生的婚恋观简单化、随意化,还会滋生享乐主义和拜金主义;另一方面,从影视作品自身、政府、高校、大学生自身四个方面探究了影视作品对大学生价值观产生消极影响的原因。针对以上问题及原因,论文从影视传媒、政府、高校和大学生自身几个角度,提出了影视作品影响下大学生价值观教育的对策。

赵璐^[7]（2020）在《新主流大片的意识形态表达研究》文中研究说明近年来随着中国电影市场属性的进一步确认,主旋律电影如何拍的好看,满足大众的审美期待是主旋律电影在新的时代环境中亟待解决的问题。而面对始终处在发展中的主流意识形态来说,在国家意识与个体想象之间如何实现意识形态表达最大化,促进主流意识形态建设,是主旋律电影承载的时代使命,新主流大片因此应运而生,其在时代的发展中完成了主旋律电影范式的升级。新主流大片作为主旋律电影在新的时代环境中的产物,在大众特别是青少年群体中上产生广泛的影响,具有相当重要的研究价值。本文以新主流大片为研究对象,以新主流大片的意识形态表达为研究主题,选取近年来在票房和口碑上取得不俗表现的影片《中国合伙人》、《智取威虎山》、《湄公河行动》、《战狼Ⅱ》、《建军大业》、《红海行动》、《流浪地球》、《烈火英雄》、《我和我的祖国》、《中国机长》、《攀登者》等为研究文本,运用文献研究、文本研究、对比研究等方法,对其意识形态表达这一现象进行研究,重点分析其意识形态表达内涵、策略及其实现的“询唤”功能和作用。本文的研究内容大致可分为四章:第一章主要探讨改革开放以来中国主旋律电影的发展脉络,分析在各个历史时期意识形态及其他环境变化对主旋律电影创作的影响,梳理主旋律电影在不同历史时期所表现出的创作特征和范式演变,在主旋律电影的历史演变中探讨新主流大片的主要范畴。第二章主要探讨新主流大片的意识形态表达内涵,包括社会主义核心价值观的体现、英雄主义中的多重情怀、构建人类命运共同体理念等。第三章主要分析新主流大片的意识形态表达策略,围绕新主流大片在娱乐化和审美化等方面的表现,重点分析新主流大片通过快感机制构建和审美超越实现来完成意识形态表达的情况。第四章通过探析新主流大片“询唤”在社会主义语境下所存在的合理性,探讨新主流大片将个体“询唤”为意识形态的主体过程中所实现的意识形态表达功能。

李嘉敏^[8]（2020）在《中国红色经典电影的话语权力变迁研究》文中研究指明经典电影之所以能够历久弥新,自有其独特的历史背景与传承方式。而红色经典电影作为反映特定时代社会现实的影像文本,呈现出的话语更具现实力量。随着社会的发展,红色经典电影在多元话语主体的更迭中不断更新;因此,深入当时的历史情境中探究红色经典电影,对厘清红色经典电影的流变及其呈现的话语权力变迁具有重要意义。本论文以新中国成立以来的红色经典电影为研究对象,探讨电影中国家、资本和大众话语权力之间的关系及其嬗变。全文主要分为以下几个部分:第一章概述红色经典电影的发展历程,界定本论文的研究对象和范围,引入话语权力理论,以此作为全文的研究起点;第二章分析1949-1977年红色经典电影在文艺服从政治年代中的具体表现;“十七年”时期主要是宣传主流意识形态的工具,“文革”时期则较为沉寂,革命样板戏取而代之成为政治的传声筒;第三章探讨1978-2000年红色经典电影在新时期的发展,这一时期伴随个人意识的觉醒和政治形势的变化,红色经典电影倚仗着政府的“红头文件”和经济补贴在80年代末90年代初出现了新高潮,电影以对人的关注和真实的英雄形象为大众展演了宏大的历史画卷;第四章考察2001-2019年红色经典电影在新世纪呈现的面貌,这一阶段红色经典电影走向市场化与类型化,媒介技术的发展提升了红色经典电影的表现力,商业化包装下的偶像面孔参与了主流意识形态的现代书写。红色经典电影的产生与流变,呈现了其从一元的国家话语强势主导到国家、大众话语的双重叙事再到国家、大众以及资本等多元话语主体共存博弈的历史变迁。可见,红色经典电影的发展变迁与国家话语权力密不可分,在未来抑或呈现新的发展样态。

徐丽云^[9]（2020）在《主旋律影片的大学生思想政治教育功能及其实现研究》文中研究指明电影是最能号召和影响大众的,主旋律影片作为传播主流意识形态的文化载体,是实现大学生思想政治教育的重要途径,历来受到党和国家的高度重视。在新时代,科学发展和有效传播主旋律电影并将其合理有效的应用于大学生思想政治教育工作,不仅是党和国家宣传意识形态的重要手段,也是推进大学生思想政治教育工作完成的必然要求。本文主要以文献研究法、问卷调查法和访谈法对主旋律影片的大学生思想政治教育功能及其实现问题进行了研究。在第一章中,明确了主旋律影片的内涵和主要类型,阐述了主旋律影片与大学生思想政治教育之间的关系及其功能表现,并运用马克思主义价值实现理论、马克思文艺理论和隐性思想政治教育理论、思想政治教育的灌输理论以及习近平关于文艺工作的重要论述探讨主旋律影片的大学生思想政治教育功能;在第二章中,对当前高校大学生对主旋律影片的认知与接受状况进行调查分析,并对当前高校运用主旋律影片进行大学生思想政治教育工作的现状进行阐述;在第三章中,指出了现今主旋律影片的大学生思想政治教育功能发挥存在的障碍及其原因,在主旋律影片传播正确的价值观念用以引导大学生的政治方向、规范大学生的行为、激发大学生的动力并提升大学生审美境界的同时,高校对主旋律影片的利用不充分、大学生对主旋律影片的整体接受度不高以及主旋律电影市场精品不多是影响主旋律影片的大学生思想政治教育功能发挥的主要问题,原因在于高校运用主旋律影片加强大学生思想政治教育工作的意识不强、大学生对主旋律影片缺乏兴趣及主旋律影片的商业性和艺术性略有失衡;在第四章中,针对现今妨碍主旋律影片发挥大学生思想政治教育功能的主要问题及其原因,从自觉承担宣传工作的使命任务、加强宣传思想工作队伍建设、加强校园文化建设及推动主旋律电影的高质量发展几个方面为促进主旋律影片的大学生思想政治教育功能的实现提出了可行性对策。

李环环^[10]（2020）在《新世纪以来主旋律电影视觉奇观研究》文中研究指明新世纪以来的主旋律电影《湄公河行动》《战狼2》《红海行动》《攀登者》《我和我的祖国》突破了以往主旋律电影中视觉审美的单调和低票房困境,这几部电影在文化内涵和视觉形式上进行了突破,尤其是主旋律电影视觉形式的奇观化明显不同于以往传统的主旋律电影,对比《战狼2》《红海行动》和《我和我的祖国》《中国机长》等主旋律影片取得的不俗成绩,我们不难发现,《战狼2》《红海行动》注重多种类型元素的奇观呈现,《我和我的祖国》《中国机长》在挖掘中国文化和中国精神的基础上,致力于奇观化影像形式的展现,给观众带来更强烈的视觉震撼力,这些影片创造了主旋律电影票房和口碑的新记录。主旋律电影中叙事和奇观相辅相成的新面貌,从根本意义上说,是主旋律电影更具包容性和开放性的文化体现,也是主旋律电影适应时代和市场变化,积极主动探索全新电影奇观的市场化和商业化运作结果。主旋律电影作为一个特殊的中国电影类型,已然在视觉文化和社会转型的影响下发生了巨大变化,主旋律电影影像本身的视觉价值逐渐被电影创作者所重视,同时,人们在主旋律电影中得到了更加直观的审美感受,主旋律电影通过视觉奇观化的影像系统实现了主流意识形态潜移默化的艺术表达。本文从美学、接受、意识形态三个维度展开研究,首先,主旋律电影从美学角度给受众呈现了新奇的视觉审美,创造出具有观赏性和思想性的电影效果,由此吸引了巨量受众;其次,我国主旋律电影的视觉奇观影像中融合了中国优秀的文化内涵、艺术内涵、人性表达,使主旋律电影承载着丰富的人文内涵和震撼的视觉形式,满足了受众的精神需求;最后,通过具有视觉魅力的奇观影像系统,吸引更多的受众去观看主旋律电影,从而完成主流意识形态隐性表达。

二、论主旋律与观赏性的统一（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、论主旋律与观赏性的统一（论文提纲范文）

（3）改革开放以来党的文艺育德理论与实践研究（论文提纲范文）

（4）新时代主旋律电影德育功能研究（论文提纲范文）

（5）高校思想政治教育中主旋律电影功能发挥研究（论文提纲范文）

（6）影视作品对大学生价值观的影响及对策研究（论文提纲范文）

（7）新主流大片的意识形态表达研究（论文提纲范文）

（8）中国红色经典电影的话语权力变迁研究（论文提纲范文）

（9）主旋律影片的大学生思想政治教育功能及其实现研究（论文提纲范文）

（10）新世纪以来主旋律电影视觉奇观研究（论文提纲范文）

四、论主旋律与观赏性的统一（论文参考文献）

• [1]立旋律影视融入大学生社会主义核心价值观教育研究[D]. 张东明. 华中师范大学, 2021
• [2]《反贪风暴》系列电影叙事的伦理审视[D]. 冯靖. 西南大学, 2021
• [3]改革开放以来党的文艺育德理论与实践研究[D]. 李亚妮. 延安大学, 2021(12)
• [4]新时代主旋律电影德育功能研究[D]. 苏玉婷. 兰州大学, 2021(02)
• [5]高校思想政治教育中主旋律电影功能发挥研究[D]. 史爱华. 天津工业大学, 2020
• [6]影视作品对大学生价值观的影响及对策研究[D]. 姚文蓓. 中北大学, 2020(09)
• [7]新主流大片的意识形态表达研究[D]. 赵璐. 云南师范大学, 2020(05)
• [8]中国红色经典电影的话语权力变迁研究[D]. 李嘉敏. 华南理工大学, 2020(02)
• [9]主旋律影片的大学生思想政治教育功能及其实现研究[D]. 徐丽云. 石河子大学, 2020(08)
• [10]新世纪以来主旋律电影视觉奇观研究[D]. 李环环. 西北师范大学, 2020(01)