可以通过设置上标来直接添加参考的角标记。这种东西直接在设置里设置一个文字就可以设置成上标了。
有两种标记方式。第一种方法是角标，即在引用他人观点的段落、句子、公式后面加[3]，而且是上标。括号中的数字与您在参考列表中的数字一致；第二种方法是作者年代法，即对引用他人观点的段落、句子、公式加上(作者、发表时间)，如xxxxxxx。
晕，一楼的方法根本不管用，(原因是下面的引用呢？)，关于引用的做法，最好的办法是word中规定的。在“XXXXXXXX”(正文后)，在word中选择“插入”-“引用”-“脚注和尾注”，填写所有条目，就会自动生成，(也就是你说的参考号。
毕业论文不是自动脚注就是手动尾注。导师经常要求手动尾注，需要自己上标数字。你在“专家估计2010年分配ipv4”后输入[4]，然后选择[4]，按下Ctrl、Shift和+号三个键。当参考文献列在文章末尾时，另一篇开始。
工具/原材料word2016版，计算机1。打开电脑找到并点击word2016版软件；2.打开word2016软件后，编辑空白色文档中的任意文字进行演示；3.编辑完文字后，先把数字1圈起来，先选择数字“1”；4.在上面的工具栏中找到并点击“圈出的字符”。
参考文献一般通过点击引用文本末尾的插入引用-脚注和尾注来标注，选择尾注就足够了。参考文献应属于尾注，并在菜单中寻找插入-引用-脚注和尾注。“脚注是文章某一页下面的注释，尾注在文章末尾。打开后可以选择代码，即角码。能
在用Word编辑文档时，我们经常会遇到需要上标或者下标的东西。选中文本后，按组合键Ctrl+Shift++将选中的文本设置为上标，再按组合键恢复到原来的状态。如果选择文本后按Ctrl++可以将文本设置为下标，再按一次可以恢复。-使用Word。
论文引用参考文献时，需要在右上角加上参考文献编号，并将编号设置为上标。具体操作步骤将以word2016为例进行演示。一、在有参考文献的语句后输入[x](x代表引用参考文献的编号)，图中为[1]。其次，然后选择[x]并单击开始-字体-上标。
在word中，只需同时按下ctrl键和shift键，然后直接在文本后面按下“+”。它变成上标。你想恢复它还是按那个？
1.首先打开word文档，加载要处理的文档，在引用的句子后面加上括号，并对引用的句子进行编号。选择引用号，点击鼠标右键，在弹出的对话框中选择字体:2。然后点击弹出的字体对话框上标前面的勾号，回车确认即可。3.
英语毕业论文的文献综述很好写，我不会根据题目写相关学者的总结。起初，它是莫问。com是姐姐介绍的，但是专业不一样。我很快帮助思考了大学英语翻译教学中的一些问题。应用英语翻译召唤理论指导大学英语翻译教学:国内商务英语翻译研究现状及对策调查。顺应论视角下经济一体化背景下商务英语翻译教学实证分析--语用学视角下中医英语翻译教学的回顾性和前瞻性实证研究。翻译——寻找源语言的意义——从功能对等角度对规划教材《商务英语翻译》误译的批评性研究：高校科技英语翻译的英语翻译技巧研究：以船舶英语的汉译为例:从功能对等角度看商务英语翻译的4Es标准：大学英语翻译教学中的问题及对策:关联理论在科技英语翻译中的应用——以《气候变化》和《石油峰值》的翻译为例，功能对等理论指导下的商务英语翻译教学:问题与对策某师范大学英语翻译专业学生翻译能力调查分析——目的论视角下中国职业篮球俱乐部体育英语翻译现状及发展对策研究翻译教学中学生跨文化交际意识的培养：《现代中式英语翻译》任务型教学法在商务英语翻译教学中的应用：商务英语翻译与文化信息的对等研究：大学英语翻译教学教材编写探讨——以《新时代互动英语(读写译1-4册)》为基础，以翻译项目《空气污染排放系数手册》为例，从关联理论角度分析法律英语翻译中的文化差异和商务英语翻译的翻译补偿原则，探讨跨文化因素对商务英语翻译的影响及调整策略。# #世界经济一体化和文化多元化的快速发展，以及英语作为世界通用语的确立，对我国大学英语教学提出了培养具有跨文化交际能力的高素质人才的新要求。事实上，我国大学英语教学长期延续了传统的以语言知识体系为中心的教学模式，注重培养学生的语言能力，而对文化的教与学不够重视，严重影响了学生跨文化交际能力的培养，导致学了多年英语的学生不知道如何用英语交流，更谈不上跨文化交际。为了真实再现大学英语跨文化教学的现状，找出大学英语跨文化教学中存在的具体问题及其根源，以便有针对性地进行分析和研究，采取策略，改革大学英语教学，提高学生的跨文化交际能力，本研究整合了跨文化交际学、外语教学、应用语言学和文化学等领域的研究成果。以跨文化交际能力的三部分模型为理论框架，采用定性和定量相结合的方法进行实证研究。本文阐述了语言、文化和交际三位一体的关系，明确指出大学英语教学应该是以培养学生跨文化交际能力为目的的跨文化教学，跨文化交际能力的培养只有通过跨文化教学才能实现。针对黑龙江科技大学大学英语跨文化教学，本研究作者采取问卷调查和教师访谈的形式，从认知、情感和行为三个方面调查分析了世界经济一体化和文化多元化的快速发展，以及英语作为世界通用语的确立，对我国大学英语教学提出了培养具有跨文化交际能力的高素质人才的新要求。事实上，我国大学英语教学长期延续了传统的以语言知识体系为中心的教学模式，注重培养学生的语言能力，而对文化的教与学不够重视，严重影响了学生跨文化交际能力的培养，导致学了多年英语的学生不知道如何用英语交流，更谈不上跨文化交际。为了真实再现大学英语跨文化教学的现状，找出大学英语跨文化教学中存在的具体问题及其根源，以便有针对性地进行分析和研究，采取策略，改革大学英语教学，提高学生的跨文化交际能力，本研究整合了跨文化交际学、外语教学、应用语言学和文化学等领域的研究成果。以跨文化交际能力的三部分模型为理论框架，采用定性和定量相结合的方法进行实证研究。本文阐述了语言、文化和交际三位一体的关系，明确指出大学英语教学应该是以培养学生跨文化交际能力为目的的跨文化教学，跨文化交际能力的培养只有通过跨文化教学才能实现。针对黑龙江科技大学多年来的跨文化大学英语教学，笔者采取问卷调查和教师访谈的形式，从认知、情感、行为三个方面调查分析了跨文化外语教学中存在的问题及其原因。问卷的统计结果显示，学生的文化学习和运用并不理想，存在严重的“中国文化失语”现象，学生的跨文化交际能力普遍较低。影响学生英语文化知识学习的主要因素有:学生对文化的定义和理解，学生对语言学习和文化学习的看法和意见，英语课堂教学和学生的文化信息来源，学生在英语学习中的精力分配。其中，学生对语言学习和文化学习的观点和看法对学生的英语文化知识学习影响最大。影响教师跨文化教学的主要因素有:教师对跨文化交际知识学习的态度、教师对跨文化教学内容的理解、跨文化教学方法的选择、教材中文化内容的内容、文化教学时间的分配以及学生对文化学习的兴趣或态度。其中，跨文化教学方法的选择对教师的跨文化教学影响最大。通过对调查问卷和访谈结果的分析，进一步发现大学英语跨文化教学在教学理论、教学目标、教师自身跨文化综合素质、教师对跨文化教学的理解和教学实践、教材中文化内容的呈现等方面都存在严重的问题。学生作为学习的主体，存在着学习目标不明确、文化学习观模糊、自主学习能力不强等问题。针对存在的问题，本研究从外语教学和跨文化交际能力培养两个方面深入分析了问题产生的原因。发现教学理念模糊、教学目标不明确、文化内容缺乏不平衡性、教学环境不完善、应试教育的影响、中西文化差异、中西思维方式不同、中西价值观差异的影响是问题产生的根本原因。本研究的创新之处在于在实证研究的基础上，针对存在的问题及其根源，对跨文化交际能力的培养策略进行了深入探讨，构建了包括认知、情感和行为在内的跨文化交际能力培养体系。本文系统阐述了大学英语跨文化教学必须处理好母语文化与英语文化、英语功能性与人文性、语言教学与文化教学的关系。本文提出了一系列有效的策略，帮助学生建立语言和文化的平等，消除“中国文化失语”的影响，树立跨文化意识，达到培养学生跨文化交际能力的目的，从而解决跨文化教学中的实际问题。本研究打破了以往跨文化教学实证研究数量少、内容零散的格局。调查内容具有系统性和针对性。所选学校是众多中国高校的一个缩影，在一定程度上具有代表性，能够反映中国高校跨文化外语教学状况。该研究成果是对跨文化交际能力培养研究的有益尝试和必要补充，具有一定的现实意义，可为跨文化外语教学的进一步研究提供实践依据和理论参考。[1]贾·。中国英语再研究[J]。当代外语研究。2013(03) [2]吴小莉。大学英语文化教学的现状及对策[J].发展。2013(02) [3]陈俊。中国英语教学本土化现状及途径研究[J].英语广场(学术研究何。大学生跨文化交际能力现状及跨文化交际深层障碍分析[J].科技信息。2011(11) [5]王克非。外语教育政策与社会经济发展[J].外语。2011(01) [6]王冬霞。跨文化语言教学现状分析及对策研究[J].大连大学学报。2011.彭。中国跨文化交际研究的现状与困境[J].汕头大学学报(人文社会科学版)。[8]李华，李政，2010(04).基于因子分析的期刊学术影响力评价[J].南通职业大学学报。[9]贾，2010(02)。跨文化交际中的理解错误[J]
英语毕业论文的文献综述很好写，我不会根据题目写相关学者的总结。起初，它是莫问。com是姐姐介绍的，但是专业不一样。我很快帮助思考了大学英语翻译教学中的一些问题。应用英语翻译召唤理论指导大学英语翻译教学:国内商务英语翻译研究现状及对策调查。顺应论视角下经济一体化背景下商务英语翻译教学实证分析--语用学视角下中医英语翻译教学的回顾性和前瞻性实证研究。翻译——寻找源语言的意义——从功能对等角度对规划教材《商务英语翻译》误译的批评性研究：高校科技英语翻译的英语翻译技巧研究：以船舶英语的汉译为例:从功能对等角度看商务英语翻译的4Es标准：大学英语翻译教学中的问题及对策:关联理论在科技英语翻译中的应用——以《气候变化》和《石油峰值》的翻译为例，功能对等理论指导下的商务英语翻译教学:问题与对策某师范大学英语翻译专业学生翻译能力调查分析——目的论视角下中国职业篮球俱乐部体育英语翻译现状及发展对策研究翻译教学中学生跨文化交际意识的培养：《现代中式英语翻译》任务型教学法在商务英语翻译教学中的应用：商务英语翻译与文化信息的对等研究：大学英语翻译教学教材编写探讨——以《新时代互动英语(读写译1-4册)》为基础，以翻译项目《空气污染排放系数手册》为例，从关联理论角度分析法律英语翻译中的文化差异和商务英语翻译的翻译补偿原则，探讨跨文化因素对商务英语翻译的影响及调整策略。# #世界经济一体化和文化多元化的快速发展，以及英语作为世界通用语的确立，对我国大学英语教学提出了培养具有跨文化交际能力的高素质人才的新要求。事实上，我国大学英语教学长期延续了传统的以语言知识体系为中心的教学模式，注重培养学生的语言能力，而对文化的教与学不够重视，严重影响了学生跨文化交际能力的培养，导致学了多年英语的学生不知道如何用英语交流，更谈不上跨文化交际。为了真实再现大学英语跨文化教学的现状，找出大学英语跨文化教学中存在的具体问题及其根源，以便有针对性地进行分析和研究，采取策略，改革大学英语教学，提高学生的跨文化交际能力，本研究整合了跨文化交际学、外语教学、应用语言学和文化学等领域的研究成果。以跨文化交际能力的三部分模型为理论框架，采用定性和定量相结合的方法进行实证研究。本文阐述了语言、文化和交际三位一体的关系，明确指出大学英语教学应该是以培养学生跨文化交际能力为目的的跨文化教学，跨文化交际能力的培养只有通过跨文化教学才能实现。针对黑龙江科技大学多年来的跨文化大学英语教学，笔者采取问卷调查和教师访谈的形式，从认知、情感、行为三个方面进行了调查和分析。..
直接用金山快译翻译，随便找点相关文档，没人会找的。
随着世界经济一体化和文化多元化的快速发展，英语作为世界通用语的地位确立，中国大学英语教学对培养具有跨文化交际能力的高素质人才提出了新的要求。事实上，我国大学英语教学长期延续了传统的以语言知识体系为中心的教学模式，注重培养学生的语言能力，而对文化的教与学不够重视，严重影响了学生跨文化交际能力的培养，导致学了多年英语的学生不知道如何用英语交流，更谈不上跨文化交际。为了真实再现大学英语跨文化教学的现状，找出大学英语跨文化教学中存在的具体问题及其根源，以便有针对性地进行分析和研究，采取策略，改革大学英语教学，提高学生的跨文化交际能力，本研究整合了跨文化交际学、外语教学、应用语言学和文化学等领域的研究成果。以跨文化交际能力的三部分模型为理论框架，采用定性和定量相结合的方法进行实证研究。本文阐述了语言、文化和交际三位一体的关系，明确指出大学英语教学应该是以培养学生跨文化交际能力为目的的跨文化教学，跨文化交际能力的培养只有通过跨文化教学才能实现。针对黑龙江科技大学大学英语跨文化教学，本研究作者采取问卷调查和教师访谈的形式，从认知、情感和行为三个方面调查分析了世界经济一体化和文化多元化的快速发展，以及英语作为世界通用语的确立，对我国大学英语教学提出了培养具有跨文化交际能力的高素质人才的新要求。事实上，我国大学英语教学长期延续了传统的以语言知识体系为中心的教学模式，注重培养学生的语言能力，而对文化的教与学不够重视，严重影响了学生跨文化交际能力的培养，导致学了多年英语的学生不知道如何用英语交流，更谈不上跨文化交际。为了真实再现大学英语跨文化教学的现状，找出大学英语跨文化教学中存在的具体问题及其根源，以便有针对性地进行分析和研究，采取策略，改革大学英语教学，提高学生的跨文化交际能力，本研究整合了跨文化交际学、外语教学、应用语言学和文化学等领域的研究成果。以跨文化交际能力的三部分模型为理论框架，采用定性和定量相结合的方法进行实证研究。本文阐述了语言、文化和交际三位一体的关系，明确指出大学英语教学应该是以培养学生跨文化交际能力为目的的跨文化教学，跨文化交际能力的培养只有通过跨文化教学才能实现。针对黑龙江科技大学多年来的跨文化大学英语教学，笔者采取问卷调查和教师访谈的形式，从认知、情感、行为三个方面调查分析了跨文化外语教学中存在的问题及其原因。问卷的统计结果显示，学生的文化学习和运用并不理想，存在严重的“中国文化失语”现象，学生的跨文化交际能力普遍较低。影响学生英语文化知识学习的主要因素有:学生对文化的定义和理解，学生对语言学习和文化学习的看法和意见，英语课堂教学和学生的文化信息来源，学生在英语学习中的精力分配。其中，学生对语言学习和文化学习的观点和看法对学生的英语文化知识学习影响最大。影响教师跨文化教学的主要因素有:教师对跨文化交际知识学习的态度、教师对跨文化教学内容的理解、跨文化教学方法的选择、教材中文化内容的内容、文化教学时间的分配以及学生对文化学习的兴趣或态度。其中，跨文化教学方法的选择对教师的跨文化教学影响最大。通过对调查问卷和访谈结果的分析，进一步发现大学英语跨文化教学在教学理论、教学目标、教师自身跨文化综合素质、教师对跨文化教学的理解和教学实践、教材中文化内容的呈现等方面都存在严重的问题。学生作为学习的主体，存在着学习目标不明确、文化学习观模糊、自主学习能力不强等问题。针对存在的问题，本研究从外语教学和跨文化交际能力培养两个方面深入分析了问题产生的原因。发现教学理念模糊、教学目标不明确、文化内容缺乏不平衡性、教学环境不完善、应试教育的影响、中西文化差异、中西思维方式不同、中西价值观差异的影响是问题产生的根本原因。本研究的创新之处在于在实证研究的基础上，针对存在的问题及其根源，对跨文化交际能力的培养策略进行了深入探讨，构建了包括认知、情感和行为在内的跨文化交际能力培养体系。本文系统阐述了大学英语跨文化教学必须处理好母语文化与英语文化、英语功能性与人文性、语言教学与文化教学的关系。本文提出了一系列有效的策略，帮助学生建立语言和文化的平等，消除“中国文化失语”的影响，树立跨文化意识，达到培养学生跨文化交际能力的目的，从而解决跨文化教学中的实际问题。本研究打破了以往跨文化教学实证研究数量少、内容零散的格局。调查内容具有系统性和针对性。所选学校是众多中国高校的一个缩影，在一定程度上具有代表性，能够反映中国高校跨文化外语教学状况。该研究成果是对跨文化交际能力培养研究的有益尝试和必要补充，具有一定的现实意义，可为跨文化外语教学的进一步研究提供实践基础和理论依据。
可以，但是不能被老师知道。一定要自己改，不然会丢分的。
机电一体化毕业论文文献综述如下:(1)文献综述介绍:文献综述是对研究现状(包括主要学术观点、以往研究成果及研究水平、争议焦点、存在问题及可能原因等)进行综合分析和了解。)、新水平、新趋势、新技术、新发现、发展前景等。确定课题后的研究领域。它要求作者不仅要对自己查阅过的资料的主要观点进行全面的梳理和陈述，而且要根据自己的理解和知识，对综合整理后的文献进行更加专业化、全面化、深入化、系统化的阐述和相应的评价，而不是仅仅“堆砌”相关领域的学术研究。(2)文献来源。本文参考的数据来源如下:1 .电子期刊。包括电子期刊上的期刊文章，博士学位论文和一些电子书。2.纸质书。如书籍、期刊、报纸等。(3)文献综述的写作:文献综述基本由前言(引言)、正文、结论和参考文献四部分组成。1.引言:简要介绍综述的选题、研究目的和意义。解释相关概念，明确综述范围，介绍本课题的基本内容，包括研究的历史、现状、前景和争议焦点，使读者对全文有一个大致的了解。2.正文:是总结的主要部分。应详细描述某一专业或学科在某一阶段的发展历史、目前的实际工作水平、取得的成就和前景，以及相关情况，还应写入同行对这方面的不同看法，以供分析研究。在这一部分，我们要特别注意两个问题。首先，文献综述的内容应围绕我们需要研究的学科内容，以便为我们的后续研究提供理论支持和依据。严禁文献综述的内容和查阅的资料与论文写作无关；第二，查阅文献后，不能简单罗列。文献综述的重点是“总结和描述”。你要通过自己的归纳、总结、整理，综合评论。不能只“描述”不评论，即只能对观点、数据、事实等进行纯粹客观的分析和介绍。没有评价或评论。3.结论:结论是审查的结论。包括一般研究的结论、本研究的意义、存在的差异、有待解决的问题和发展趋势等。4.参考文献:标明作者引用的材料，以便人们查阅或进一步研究。这些是按引用顺序列出的。
机电一体化毕业论文文献综述如下:(1)文献综述介绍:文献综述是对研究现状(包括主要学术观点、以往研究成果及研究水平、争议焦点、存在问题及可能原因等)进行综合分析和了解。)、新水平、新趋势、新技术、新发现、发展前景等。确定课题后的研究领域。它要求作者不仅要对自己查阅过的资料的主要观点进行全面的梳理和陈述，而且要根据自己的理解和知识，对综合整理后的文献进行更加专业化、全面化、深入化、系统化的阐述和相应的评价，而不是仅仅“堆砌”相关领域的学术研究。(2)文献来源。本文参考的数据来源如下:1 .电子期刊。包括电子期刊上的期刊文章，博士学位论文和一些电子书。2.纸质书。如书籍、期刊、报纸等。(3)文献综述的写作:文献综述基本由前言(引言)、正文、结论和参考文献四部分组成。1.引言:简要介绍综述的选题、研究目的和意义。解释相关概念，明确综述范围，介绍本课题的基本内容，包括研究的历史、现状、前景和争议焦点，使读者对全文有一个大致的了解。2.正文:是总结的主要部分。应详细描述某一专业或学科在某一阶段的发展历史、目前的实际工作水平、取得的成就和前景，以及相关情况，还应写入同行对这方面的不同看法，以供分析研究。在这一部分，我们要特别注意两个问题。首先，文献综述的内容应围绕我们需要研究的学科内容，以便为我们的后续研究提供理论支持和依据。严禁文献综述的内容和查阅的资料与论文写作无关；第二，查阅文献后，不能简单罗列。文献综述的重点是“总结和描述”。你要通过自己的归纳、总结、整理，综合评论。不能只“描述”不评论，即只能对观点、数据、事实等进行纯粹客观的分析和介绍。没有评价或评论。3.结论:结论是审查的结论。包括一般研究的结论、本研究的意义、存在的差异、有待解决的问题和发展趋势等。4.参考文献:标明作者引用的材料，以便人们查阅或进一步研究。这些是按引用顺序列出的。
根据文献综述，简单点其实就是总结前人写的论文，挖掘其中的新意，也就是自己提炼出来的思路。具体的写作方法和格式大致如下:一、写作的意义；第二，列出你之前对某个问题的看法；第三，精炼的观点；第四，总结一下，这只是通俗的写法。QQ1145373307我们可以继续讨论。
任何原创都可以，但是要知道写论文的流程，因为如果要回复，最好自己写。
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