阅读你的文章要求。你的专业是什么？
是的，因为导师只负责照顾你，不负责你的生活。每个人都应该学会对自己的人生负责。他能对你说这些，说明他是真的对你负责，而一个人是对自己不负责。导师负责也没用，不影响他当老师。1.论文题目:要求准确、简洁、醒目、新颖。2.内容
不一定，案例是为了更清楚地阐述论文的观点。如果论文想表达的观点已经很明确，那就没必要了。毕业论文是教学和科研过程中的一个环节，也是考核和评价学术成果的重要方式。毕业论文的目的是总结学生在校的学习成果，培养学生的综合能力。
虽然论文的标题处于最先吸引读者眼球的醒目位置，但仍然存在标题是否醒目的问题，因为标题使用的文字和它所表现的内容是否醒目，产生的效果相差甚远。正文是一篇论文的主体，占据了论文最大的篇幅。论文中体现的创造性成果或
通常在写论文的时候，实证分析必不可少，那么如何把实证分析写得更好呢？实证分析的目的是支持论文中提出的观点或证明某个理论，包括两种分析方法，一种是统计分析，一种是回归分析。对于一些理论观点，需要举例说明。
数据不简单，随便整理一下。不管怎样，有人想让你拿出证据吗？
论文和研究有两种关系:(1)因为研究成果而写论文；(2)因为要写论文，所以要研究一些东西。显然，前者是感觉的结果，“方向”已经存在。只是后者有确定论文研究方向的问题。研究发表论文，有些喜欢学生
面对XX仪器改进的问题，我首先提出建议1。通过XXX和XXX的实验，似乎建议1不适合XX。从XX的角度来看，也有A和b的缺陷，于是，为了改善这些缺陷，我提出了另一个提案2。方案2的实现显然比方案1成熟得多。但最终还是
参考资料可以在百度学术上找到。信息可以在万方、维普、中国知网查到。数据可以在百度文库和中国统计年鉴中查到。文章的引用部分包括注释和参考文献两部分。注释是作者自己的解释(引用的参考文献也可以放在注释里)，参考文献只需列出即可。
1.论文题目:要求准确、简洁、醒目、新颖。2.目录:目录是论文中主要段落的简要表格。(短文不需要列入目录)3。摘要:是对文章主要内容的摘录，要求短小精悍，内容完整。字数少则几个十字，多则300字。4.关键词或关键词:关键词来自论文题目。
是的，名字不同，但本质是一样的。希望能帮到你。请给我一个“好评”。有问题请继续问。
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论证方法包括实例论证和推理论证。论证方法包括①实例论证:引用结论性、充分性、代表性的实例来证明论点；②推理:用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句、公认的定理公式等来证明论点。③比较论证:对正反论证或论点进行比较，在比较中证明论点；④隐喻式论证:用熟悉的事物作为证明论点的隐喻。另外，在反驳中，经常采用“以矛攻盾”和“归谬法”的反驳方法。在大多数议论文中经常被综合使用。⑤归纳论证，也叫“事实论证”。这是一种通过引用具体例子来论证一般结论的方法。⑥演绎论证，也称“理论论证”，是根据一般原理或结论对个别案例进行论证的方法。也就是用普遍性的论点来证明特殊性的论点。⑦类比论证是从已知事物引入相似事例的方法，即从特殊到特殊的论证方法。⑧因果论证，通过分析事物，揭示论点之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因果关系来证明，也可以用因果关系来证明，也可以用因果关系来证明。⑨引用论证:一种“说理论证”，以名言为论据，引经据典，分析问题，说明原因。引用有两种方式:一种是明确引用，说出被引用的话是谁说的，或者说出其出处，另一种是含蓄引用，即不说出被引用的话是谁说的，或者其出处。常见的论证方法有五种:一是事实论证(归纳论证)，这是一种从材料到观点，从个别到一般的论证方法。它是一种推理形式，从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论。用这种方法，一般是先分论点再下结论，即直截了当地提出题目，然后围绕题目用材料层层论证论点，最后得出结论。这种结构的方法更符合人的思维和认知规律。运用事实论证时有两种事实可以列举，即概括一般事实和列举个别事实。一般事实的说服力在于事实的普遍性，是对事实的整体或全部情况的综合统计或概括。列举个别案例不要求全面，只列举少数案例即可。列举事例需要一定的典型性，同时要兼顾经济原则，尽量避免同类重复。二。理论论证(演绎论证)理论论证的目的是证明论证的普遍性和规律性。由于论点一般是从具体材料中抽象出来的，其本质是归纳，而归纳在很多情况下是很难完成的，因此，如果有一个理论来衡量，可靠性是可以保证的。理论论证的逻辑形式是演绎推理，即通过归纳得到的论证，用人类已知的科学原理来衡量。除了引用普遍原理和原则外，各学科的理论也可以作为论据。比如物理理论，文学理论。理论论证的论据也可以是一些经过时间考验、广为流传的谚语、格言、成语。三。比较论证(比较论证)比较论证是一种从个体到个体的论证方法。通常分为两类:一类是类比，一类是对比。1.类比。类比是根据两个物体在某些属性上的相似或相似，推断出它们在其他属性上的相似或相同。其逻辑形式为:A具有A、B、C、D的属性，B具有A、B、C的属性，因此，B可能具有D的属性，属于形式逻辑中的归纳推理。类比属于概率推理，是一种从特殊到特殊，从个体到个体的推理方式。它的结论不一定是真的，只是在一定程度上可靠。在某些情况下，有时不可能获得更确切的论据。类比有时是有效的。类比有启发。把抽象的道理简单易懂，可以使文章简洁生动。使用这种方法时，要注意类比对象应具有共同或相似的属性，防止机械类比。因为类比的前提是一个特殊的东西，类比推理的结论是或然的，讨论复杂问题时只有类比推理是不会充分的。类比有一定的哲学基础，因为世界是多样统一的。从思维方式上看，类比论证不局限于事物的表面差异，将不同的事物联系起来，试图在差异中求同。它包含着辩证的因素，在认识客观世界的过程中有其意义。虽然很多类比结论不一定成立，但可以作为进一步研究的假设。但是，作为一种论证方式，由于它是一种或然推理，其结论并不完全可靠，所以在表述中经常使用“可能”；此外，即使是基本正确的类比结论，也包含一些谬误。一般来说，类比推理的可靠性取决于共享属性和推导属性之间的关系。如果共享属性和推导属性之间有密切联系，结论就越可靠。如果联系度低，结论的可靠性低；如果不相关，就无法类比。使用类比法时要注意以下几点:(1)要用相似的物体进行类比。世界上有无限多的事物具有某些相同或相似的属性，有些则完全不相关。将它们进行比较是没有说服力的。(2)避免单独用类比来论证一个论点。最好能和其他论证方法结合起来，使其发挥互补和丰富的作用。(3)注意结论的可靠性。除非有一定的情况，结论一般只是一种可能。在表达上，要把握好分寸，不要绝对化。2.比较论证。对比论证是一种求异的思维方式，重在通过比较事物的相反或不同属性来揭示需要论证的论点的本质。比较论证的应用范围很广，因为可以比较的东西很多，中外、古今、大小、强弱等等。，都适合比较。在分析澄清了两者的差异在比较中可以是对立的之后，显然论证自然可以成立。比较可以是两个对象之间的比较，也可以是同一对象本身前后不同阶段的比较。前者叫横向比较，后者叫纵向比较。纵向比较的论证方法不能停留在形式逻辑的静态判断层面，否则，有时会显得缺乏说服力。运用比较论证应注意的几个问题:第一，比较的双方要有可比性。第二，要建立合理的参照系。要比较就要有一个合理的共同参照系，没有这个参照系就无法比较两者。参考是指用来衡量和确定双方优劣的标准。这样的标准必须是客观的，否则比较的结论不一定可靠。四。隐喻式论证隐喻式论证是用隐喻作为论证，用类比人的理由来论证被比较人(话题)的理由。在比喻论证中，比喻的人是一组形象的例子，包含着一定的关系和道理，而比喻的人是抽象的道理。虽然比喻和比喻是两回事，但两者之间有共同的一般原理，所以两者之间存在推理关系。隐喻性论证是以隐喻性的人作为论元来论证隐喻性的人(话题)的一种论证方式。运用比喻要注意几个问题:第一，用作比喻的事物要熟悉、具体、简单，这样才能既通俗又形象地解释另一个事物。第二，比喻要恰当、自然，要能恰当地说明被论证事物的特点。老师可以比作蜡烛和蚕，说明他们无私地付出了一切，但不能比作让别人干净，而自己却像抹布和扫帚一样越来越脏。这种类比的方法叫做“没有意义的介绍”。第三，由于比喻的双方缺乏本质的内在联系，任何比喻都是有缺陷的。要全面深刻地讨论一个问题，要结合实例、分析等。而不仅仅是一些隐喻。有些议论文用寓言或神话作为比喻来论证。寓言和神话虽然是虚构的，但本质上是对社会现象的总结，在一定程度上反映了生活的真实。引用这些比喻可以增强论证的效果。比如可以说，依靠群众，持之以恒，一定能取得成功。五、因果论证在自然界和社会中，各种现象都是普遍联系的，因果联系是现象之间普遍联系的表现形式之一。因果是普遍的、必然的，不存在不是由某种原因引起的现象；当原因和所有必要条件都存在时，结果必然产生。所谓原因，是指产生某种现象并先于某种现象的现象；所谓结果，是指原因作用的结果。原因和结果之间有时序关系，但不是所有有时序关系的现象都是因果关系；因果关系除了时序关系，还必须有一个条件，即结果是由原因的作用引起的。在议论文写作中，根据客观事物之间这种普遍的、必然的因果关系的规律性，通过提示原因来论证结果，就是因果论证。运用因果论证，不能停留在一因一果的层面，而要善于从多个角度分析原因和结果，如一果多因、一因多果、同因异果、同因异果、互为因果等。一般来说，在因果论证中要注意以下因果分析:1。分析主要原因和次要原因。有时候一个结果是由多种原因造成的。这时候就要分析把握主要原因，提示导致结果的最本质最核心的因素来论证论点。主要原因，有时指与论证关系最密切的原因，可能因讨论目的不同而变化。根据各种原因与论据的关系，着重分析主要原因，论证结果。其他次要原因应根据其作用和与论据的关系区别对待。较重要的次要原因要简要分析，不重要的原因要提示。这样就可以把论证过程分为两个部分，不同的方面，细节和细节，既准确又精细。2.分析原因。有时候，原因是多层面的，有些现象看似是他们行动的原因，但背后，还是有原因的。对于多因的事情，如果只停留在某个层面，把它当做最终因素，论证可能不深刻，很难把问题解释透彻。这种因果论证的说服力是有限的。遇到这种情况，要一层一层的去追究，不要轻易放弃，直到最终原因揭晓。一般来说，越是表面的理由，越是广为人知，其论证力就会越有限。理由越深刻，越能说明问题的本质，越有说服力。3.不同因果、同因异果、互为因果的分析。这种分析，即试图在差异中求同或在相似中求异，是辩证逻辑的要求。关键是要考察和分析不同的原因和结果之间的关系。前因后果不同，看似不相关的原因，但如果从联系的角度看问题，深入分析，就能发现背后有共同点。这个时候，表面现象的混乱就消除了，本质就更接近了。同因异果也是事物之间常见的相互关系。同样的道理，在不同的条件下，可能会产生不同的结果。这种现象在现实中也很常见，同样的改革举措，对于不同条件和情况的人，会有非常不同的结果。使用因果论证时，有时需要分析同因异果之间的关系，使论证得以深化和成立。相互因果关系具有辩证逻辑的特征。事物在一定条件下的相互转化是非常普遍的现象。例如，在生态平衡领域，存在广泛的因果关系。分析两个事物之间的因果关系，不仅要指明两个事物之间的关系，还要说明因果关系在什么条件下会相互转化。事物的发生和发展有其内在的因果关系。提示因果必然关系，说明道理，明辨是非。用具体的例子来论证作用，要真实可信，增强文章的说服力。推理引用名言，权威有力。论据是非分明，是非分明，令人印象深刻。比喻通俗易懂，语言生动，容易被接受。引用论点可以增强文章的说服力或文采，使论点更有力或更有吸引力。
1.例子:具体的例子，概括的事实，各种现象，统计数据，作者所做的能够证明论点的分析，都是例子。(陈述事实，举例论证)功能:推理更具体，观点更鲜明，说服力更强。回答思路:用什么典型的例子来论证什么论点，论点非常具体，这样可以更清晰、更有说服力地表达作者的观点。2.推理:作者引用的能证明论点的名言，人们公认的理论，作者对论点的分析等。功能:观点更清晰，更有说服力。回答思路:用什么理由论证什么论点，让作者的观点表达得更清晰，更有说服力，更有说服力。3.隐喻论点:可以直接证明观点的隐喻句子。功能:推理更加生动，通俗易懂。答:拿什么比什么来演示，让演示生动，更容易让读者接受和理解。4.对比论证:用正反两方面的事实或理由来论证论点。对比可以是两个不同的事物，也可以是同一事物的两个不同方面。比较的双方应该属于同一范畴，在某些方面表现出相反或相对的性质。功能:明辨是非，明辨是非，印象深刻。答题思路:从什么和什么进行比较论证，这样是非分明，是非分明，突出了作者的观点，让读者印象深刻。
每个人都有自己独特的成长经历，我也不例外。在我的成长过程中，挫折最多。挫折让我一次又一次的难过，但是我一次又一次的提升自己。挫折是多种多样的，它们以不同的方式影响着我。我考试的时候，总是因为粗心或者表现异常而不及格。因此，我的父母和老师总是批评我。正是因为这些失败，我才不会在接下来的考试中粗心大意，取得优异的成绩。挫折影响了我的生活。记得小时候，我开始每隔三五步就摔跤，但尽管如此，我还是忍受了失败时的痛苦和挫折，面对困难。我一次又一次的尝试骑行，正是这些摔跤的挫折让我最终学会了骑行。挫折仍然在许多方面影响着我。但是由于时间的原因，我已经一个个的忘记了，一时之间很难写下来。但我确信，在我的成长过程中，他们一直在影响着我。所以，我从来不怕挫折。挫折看起来很可怕，但却是真正对我们有益的。它可以改造我们，完善我们，让我们遇见他们！如果每个人都在需要的时候得到帮助；如果大家在得到帮助后还记得继续；如果这种对生命的接力永不停止，那么人们将永远生活在爱之岛上，世界将像天堂一样美丽！人生就像一场爱的接力赛。当别人把他们的爱传递给你的时候，你生命中唯一的任务就是传递爱。帮助是一颗美丽的种子。如果你不仅懂得欣赏，还懂得及时播种，那么我们就会把爱和希望带给别人，一直走下去。《骨髓里流淌着超级爱》是我在昨天的扬子晚报上看到的一个感人至深的真实故事。一切都来源于一个不幸的故事。曾经活泼可爱的小男孩，如今只能躺在病床上哀叹命运的不公。在多次匹配失败后，刘猛的家人濒临绝望。远在南通的一位素不相识的鲁老师闻讯后，立即伸出援手，义无反顾地捐献了自己的骨髓，挽救了一条无辜的生命，将小从生死线上拉了回来。昨天，在南京这座充满爱的城市，康复中的见到了他的恩人鲁老师。这篇报道也引起了很多爱心市民的关注和共鸣。一切都证明了一句话:付出永远比索取幸福。帮助看似普通却无价，是任何宝藏都买不回来的。面对痛苦中需要帮助的人，任何人都没有理由缩回爱的手臂。或许，现在你觉得是一点点努力，对别人来说，是一种刻骨铭心的温暖和善意。为了帮助贫困山区的孩子，让他们上学，好好学习。今年6月1日，这个欢乐的节日，我们学校的代表李晓涵来到大别山双石中心小学，满怀着同学们的爱和希望，圆了这次爱心传递活动。六一前夕，我校准备了几十套讲桌、电脑等设备，以及大量的书籍和教材。学生们自己也自愿捐了很多文具和衣服裤子，带着他们的爱心和祝福信一起飞到了大别山双石中心小学，飞到了贫困孩子的心里。我相信，贫困儿童会受到爱的激励，为祖国的未来做出更大的贡献！其实世界上有无数有爱心的人。比如善良忘恩负义的雷锋叔叔，助人为乐的徐虎爷爷，还有把快乐留给别人，把痛苦留给自己的广大医务人员...如今，助人为乐和奉献爱心已经成为中国人的传统美德。伸出你的手去帮助别人，而不是伸出你的脚去阻止别人。一个一心做好事的人，可能会遇到绊脚石，但幸福终究是属于他的。如果你在未来，你会幸福的。如果大家在得到帮助后还记得继续；如果这种对生命的接力永不停止，那么人们将永远生活在爱之岛上，世界将像天堂一样美丽！
比喻鱼，我要也；熊掌也是我想要的。鱼和熊掌不可兼得，但可以拿熊掌代替鱼。原因是你比活人要的多，你比死人做的恶多。相比之下，是宫殿的美让你为自己而死。为自己的健康而死，而不是为自己的身体而死，现在被妻妾们视为；为自己的身体而死，而不是为自己而死，今天，我是为那些懂得穷人的人而死。比如你得到一块食物，一块汤，你就出生了；如果你得到它，你会死。如果你呼吁它，你会得到走在街上的人的祝福。当你达到目标的时候，乞讨的人会鄙视你。
既然选择了一门学科，就对这门学科的所有条件有了全面的了解。了解本课题的国内外研究现状，包括取得的成绩和存在的问题，本课题所属的理论体系等。全面了解课题可以帮助我们少走弯路，确立研究的主要方向。这就是我们常说的:“知己知彼，百战不殆。”如何论证一个课题？论证一个题目主要是明确以下几个问题:1。关于要研究的问题，应该问什么样的问题，什么性质的问题？2.所要研究的问题有什么现实意义？它的理论价值(即理论上有哪些突破的预期？) 3.所要研究的问题有哪些研究成果和研究方向？4.对所研究问题的条件进行分析。5.研究的策略和步骤是什么？6.课题研究的成果及其表现形式是什么？项目的论证报告可用于填写项目申请表或研究论文的开篇和前言。一般可以是500字左右。下面是一个题目的演示例子:题目:教学论文认识论1。本项目致力于研究和阐明:辩证唯物主义认识论是教学论文不可动摇的方法论基础；教学论文认知是一种特殊的认知，它包含丰富的内容，表现出多种多样的形式。第二，本研究对于坚持和加强教学论文理论的马克思主义哲学基础，回答现实中提出的新问题，澄清一些模糊的观念，促进教学论文的理论建设和教学论文改革实践的发展，是必要的和有意义的。第三，对教学论文的认知一直是教育史上教学论文的基本问题。任何一个历史时代、任何一个阶级的教育工作者，都是根据各自的一般哲学认识论观点来讨论教学论文中的认知问题的。有的自觉，有的不自觉；有的是基于正确的认识论，有的是基于不正确的认识论。马克思主义的产生，马克思主义学校实践的发展，辩证唯物主义认识论在教学论文领域的运用，是哲学发展史和教学论文发展史上的重大发展和成就。它使马克思主义的普遍世界观深入到一个学科领域，也使教学论获得了科学的方法论基础。但由于这一过程不长，又由于教条主义，在将一般哲学认识论运用于教学论文的过程中，出现了简单化的问题，即以一般代替特殊，没有与辩证法有机结合，导致了教学论文理论的贫乏和教学论文实践的偏差。为了克服这种简单化的情况，近年来，我国教学论理论界提出了许多关于一般哲学认识论与教学论关系的问题，有的表现出怀疑马克思主义认识论作为教学论基础的倾向。与此同时，自20世纪50年代以来，生产和科学技术发生了一场伟大的革命，关于一般哲学认识论的研究取得了新的进展。系统论、信息论、控制论等新学科的出现；教育心理学取得新成果；现代技术手段在论文教学过程中的应用：教学论文理论和教学论文改革实践中的新观点层出不穷；这一切给教学论文的认识论带来了一系列新课题，也为进一步研究相关问题提供了可能。今天教学论的重要任务之一就是总结这些重要的新成果，进一步丰富和具体化教学论的认识论，揭示其多方面的内容和极其多样的形式，克服简单化的缺点，澄清一些混乱的观念，增强教学论的马克思主义方法理论基础。四、项目成员的组成及分工(略)。五、研究步骤及结果(略)。
举例是指用典型的例子来证明一个论点的方法，所引用的具体例子可以证明该论点。隐喻论证，一种通过类比形象地证明一个论点的论证方法，也叫隐喻证明法。比较论证，是正反比较论证的简称，也叫比较法。它比较两个矛盾或对立的事物，从正反两方面进行论证。从而揭示事物的本质，使所解释的事物更加深刻，更有说服力。引用论证是一种“说理论证”，也叫“引证”，即引用名人名言或名人观点作为论据，通过引经据典来分析问题、说明原因的一种论证方法。它能增强文章的说服力或文采，使论点更有力或更有吸引力，进一步说明文章的论点。
既然选择了一门学科，就对这门学科的所有条件有了全面的了解。了解本课题的国内外研究现状，包括取得的成绩和存在的问题，本课题所属的理论体系等。全面了解课题可以帮助我们少走弯路，确立研究的主要方向。这就是我们常说的:“知己知彼，百战不殆。”如何论证一个课题？论证一个题目主要是明确以下几个问题:1。关于要研究的问题，应该问什么样的问题，什么性质的问题？2.所要研究的问题有什么现实意义？它的理论价值(即理论上有哪些突破的预期？) 3.所要研究的问题有哪些研究成果和研究方向？4.对所研究问题的条件进行分析。5.研究的策略和步骤是什么？6.课题研究的成果及其表现形式是什么？项目的论证报告可用于填写项目申请表或研究论文的开篇和前言。一般可以是500字左右。下面是一个题目的演示例子:题目:教学论文认识论1。本项目致力于研究和阐明:辩证唯物主义认识论是教学论文不可动摇的方法论基础；教学论文认知是一种特殊的认知，它包含丰富的内容，表现出多种多样的形式。第二，本研究对于坚持和加强教学论文理论的马克思主义哲学基础，回答现实中提出的新问题，澄清一些模糊的观念，促进教学论文的理论建设和教学论文改革实践的发展，是必要的和有意义的。第三，对教学论文的认知一直是教育史上教学论文的基本问题。任何一个历史时代、任何一个阶级的教育工作者，都是根据各自的一般哲学认识论观点来讨论教学论文中的认知问题的。有的自觉，有的不自觉；有的是基于正确的认识论，有的是基于不正确的认识论。马克思主义的产生，马克思主义学校实践的发展，辩证唯物主义认识论在教学论文领域的运用，是哲学发展史和教学论文发展史上的重大发展和成就。它使马克思主义的普遍世界观具体地深入到一个学科领域，也使教学论获得了科学的方法论基础。但由于这一过程不长，又由于教条主义，在将一般哲学认识论运用于教学论文的过程中，出现了简单化的问题，即以一般代替特殊，没有与辩证法有机结合，导致了教学论文理论的贫乏和教学论文实践的偏差。为了克服这种简单化的情况，近年来，我国教学论理论界提出了许多关于一般哲学认识论与教学论关系的问题，有的表现出怀疑马克思主义认识论作为教学论基础的倾向。与此同时，自20世纪50年代以来，生产和科学技术发生了一场伟大的革命，关于一般哲学认识论的研究取得了新的进展。系统论、信息论、控制论等新学科的出现；教育心理学取得新成果；现代技术手段在论文教学过程中的应用：教学论文理论和教学论文改革实践中的新观点层出不穷；这一切给教学论文的认识论带来了一系列新课题，也为进一步研究相关问题提供了可能。今天教学论的重要任务之一就是总结这些重要的新成果，进一步丰富和具体化教学论的认识论，揭示其多方面的内容和极其多样的形式，克服简单化的缺点，澄清一些混乱的观念，增强教学论的马克思主义方法理论基础。四、项目成员的组成及分工(略)。五、研究步骤及结果(略)。
论证与推理的区别:举例子是列举结论性的、充分的、有代表性的事实，可以增强论证的力量和说服力。说理是引用名人名言或名人观点作为论据，通过引经据典来分析问题、说明原因的一种论证方法。举例论证是指用典型的例子来证明论点的方法。清单丰富翔实，结论令人信服。因为推理中引用的材料都是被客观现实所证实的科学结论，或者被人们所接受的科学结论，理论权威，思想深刻，所以无可辩驳，具有说服力。
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