你要多长的？这么长够了吧？！ 论毕淑敏创作中的人文关怀 彭文辉 湛江师范学院人文学院，湛江 524048 摘要：著名当代女作家毕淑敏的很多作品集中描写了苦难和死亡，从中体现出医学人文关怀的两个侧面：品味苦难和直面死亡。除此之外，她十分关注女性的生活，女性的心理，女性的地位等等，笔下很多的女性篇章表现了她深沉的女性主义创作意识。综观其作品，透析出了浓烈的人文关怀。本文将分别从对苦难的关注，对死亡的思考，对女性主义的关怀三方面来探讨毕淑敏创作中体现的人文关怀精神。 On Bi Shumin creation of humanistic concern Peng Wenhui Zhanjiang Normal University humanities institute, zhanjiang, Guangdong, China 524048 Abstract: The famous contemporary writer Bi Shumin who has works which discribing the suffering and deathIn addition,she is very concerned about the women'life , women's psychology,the status of women ,and so on;in her articals ,there are a lot of works refering her deep sense of feminism creation This artical will divine into three parts ,to think of death,to pay attention to suffering ,to care of the feminist This help to discussing the concern of humanism which exposing in Bi Shumin's works营业利税率＝（利润总额＋销售税金）／营业收入 反映每1元营业收入实现多少利税 2净收益与销售额比率＝（净收益＋利息费用）／销售收入 反映每一单元获得的收益额，说明企业获利能力 4销售成本费用率＝成本费用总额／销售收入 考察每1元销售收入耗费成本、费用多少 6桩基设计中静载荷试验的重要性 目前的桩基础设计过程，往往受到时间的约束首先根据地质报告提供的参数确定单桩承载力设计值，根据这个估算的单桩承载力直接进行桩基础设计并施工，等工程桩施工结束后再挑选试桩进行静载荷试验。这个过程具有相当的不科学性，结果符合估算要求，则皆大欢喜，否则因工程已施工完毕补桩也会很困难，且有时因地质报告有出入会给施工中带来相当的不便。这里主要有两个问题，下面举例来说明。一是根据地质报告提供的桩周土摩擦力标准值及桩端土承载力标准值由规范JGJ94-94计算的场区单桩承载力标准值，这是一个经验数值，不宜直接采用。近几年来笔者通过各类桩基础中试桩及工程桩的检测，发现绝大多数桩的实际承载力均大于计算值，有些相差幅度较大，因此按试桩获得的实际承载力将会比按勘察报告估算的承载力来布置基础将产生巨大的经济效益。例如，笔者曾设计过苏州工业园区南都·玲珑湾花园住宅，主体为地下一层、地面十八层的高层住宅，根据地质勘察报告拟采用 D500的预应力管桩，桩长20m，按JGJ94-94公式58估算单桩承载力设计值约为1400kN，而我要求进行的3根破坏性试桩显示实际单桩承载力可达1850kN，整整比估算值提高了30%左右，实际工程桩设计就采用试验值进行，为甲方大大节省了投资。其二是当场地不均匀或地质报告数值有偏差的情况下，不进行试桩而直接按地质报告进行工程桩施工将给施工带来巨大的困难且造成不必要的浪费。例如唯亭某五层商住楼，根据地质报告采用10m 长的预制方桩，桩径400x400，单桩承载力极限标准值约为1350kN，采用静力压桩，实际施工中几乎每根桩都压至2000kN而未达到预定深度，而此时已达到预制桩的桩身强度，故施工过程中每根桩都采用了劈桩，在时间金钱上都造成了巨大的浪费。经过静载荷试验未达设计标高的工程桩均达到了设计承载力，也就是说设计上如先进行试桩则至少可减短1桩基设计中桩型、桩长设计的重要性 桩基础设计中对桩型及桩长的合理选择均会对基础设计产生重大的影响，合理的桩型、桩长选择将产生巨大的经济效益。笔者在“昆山华地”住宅设计中，开始由于考虑时间原因（有现成的D400预应力管桩），甲方要求采用D400的预应力管桩，根据地质报告采用桩长L=16m，单桩承载力极限标准值为850kN，预算基础部分造价约为160元/m2，在整个住宅造价中占了相当大的比例。在其后的设计中，笔者桩长不变，结合当地的设计经验，将桩型改为250x250的预制钢筋混凝土小方桩，单桩承载力极限标准值约为600kN采用小方桩后预算造价约为90元/m2，综合经济价值明显。可见选择合理的桩型，将对工程的造价产生巨大影响。同样桩基设计中对桩长的选择也至关重要，在某一高层住宅桩筏基础设计中，根据勘察报告采用D500预应力管桩，可选桩长有：桩长25m ，单桩承载力特征值Ra=900kN；桩长34m，单桩承载力特征值Ra=1300kN关于桩偏差的控制和处理 桩基施工中对桩的偏差必须严格控制，特别是对于承台桩及条形桩，桩位的偏差都将产生很大的附加内力，而使基础设计处于不安全状态。对于桩位偏差我们主要控制两个方面，其一是竖向偏差，根据JGJ94-94第712条我们控制桩顶标高的允许偏差为-50~+100mm，但实际施工中偏差这么大将引起繁重的施工任务及损失。当桩顶标高高于设计标高，则需要劈桩，特别对于预应力管桩等空心桩来说，桩顶有桩帽劈桩既困难又不经济；而当桩顶标高低于设计标高时，又需要补桩头，这既影响工期又浪费金钱。这就要求施工单位在施工过程中必须严格控制桩顶标高，尽可能地使工程桩标高同设计一致，特别是施工过程中必须考虑到桩在卸载后的回降量，否则不加考虑则每根桩都将高于设计标高。而我们设计人员在设计过程中对施工误差亦应有所考虑，笔者建议针对目前的施工质量，设计中可以考虑2mm左右的偏差容许，这样就可以免除大量小偏差桩的劈桩，这在实践工程中具有相当的可操作性，避免了大量不必要的工作。其二则是桩位的水平偏差。根据JGJ94-94第711条控制各桩位偏差，施工过程中发现桩位偏差较大则应及时补桩处理。这里针对4~16根承台的桩基，JGJ94-94规范第711条中规定允许偏差为1/3桩径或1/3边长，而根据GB50202-2002第53条则规定允许偏差为1/2桩径或边长。这显然是矛盾的，在实际过程中很容易与施工验收方产生不同的理解，因此笔者强调在设计过程中可以明确桩位偏差允许值所执行的标准。另外，对于小直径桩（D≤250）笔者强调必须对其偏位进行严格控制而不应按上述规范标准，笔者建议对承台桩可控制70mm；而对于条形承台则区分垂直于条形承台方向50mm，平行于承台方向为70mm，当然这些要求必须在施工前予于明确。当然桩位偏差满足规范或设计要求仅仅代表桩基本身验收合格，而对于由此引起的承台整体偏心或基础高度损失，我们必须另行处理。对于桩偏心我们可以采取增加承台刚度或加大拉梁刚度、配筋来解决，这在实际工程中需针对具体情况相应处理。 四005%的管桩，管壁基本无裂缝，我们认为承载力应不受损失，故在增加了一组试桩证明承载力满足设计条件后不再进行处理。而对垂直度偏差大于0.5%的管桩，可以认为管壁均已产生裂缝，承载力已受影响，我们对此类桩采用了先纠偏再进行灌芯处理，使裂缝部位的传力通过灌芯部分混凝土传递，经最终静载荷试验证明是切实可行的。因此我们在管桩的实际施工中一定要注意垂直度的控制，因为管桩的抗剪能力较差，很容易破坏而引起不必要的经济损失。 桩基工程是一繁重而复杂的过程，我们设计人员一定要考虑到每一个环节，统筹兼顾，从各方面使之合理化。好的设计不仅仅是要保证建筑物安全，更要使设计经济合理。 仅供参考 需要原创进我空间加我说
环境幼教育重要资源仅幼起着潜移默化熏陶作用更萌发创新思维实施素质教育手段新《纲要》明确指：幼园应该幼提供健康、丰富环境满足面发展需要我积极完善设备同努力创造优美育环境构建园所文化校园环境规划布局追求园所环境文化品位努力营造优美育环境配备齐全设施提供优良条件幼创设愉悦、宽松氛围通创设结构合理、卫安全、童化、教育化环境使师愉悦、获美情体验让幼真属于自世界几我校幼园让孩环境主目标努力幼创设属于并取明显效现着重几面进行结、创建优美育环境营造健康优美物质文化使墙面面具教育价值效促进幼习发展我应创设断与幼相互作用主题墙让主题墙与幼仅仅让幼参与或部主题墙交给孩布置所能实现应主题墙与课程联系起并使幼真环境主室内外区域营造健康优美物质文化首先幼园面主题墙进行环境创设面适合幼游戏塑胶迷宫供幼室外、游戏墙壁两部：部认知内容部行规范安全内容墙壁适合幼特点十二肖两部内容：部认知内容：看图识字、认识声母、英语数字、认识图形形态各异物乐园五彩缤纷海底世界穿插能陶冶幼情操古诗文；另部行规范安全教育内容：配相应图片歌深受幼喜面供孩展示特涂鸦墙整园所栩栩童真童趣给巧玲珑美红绿相间、并游戏图案塑胶面孩课间户外安全场所安全环保,舒服亲切光滑整齐清洁便抗静电、吸尘,给温暖春觉给宝宝提供安宁舒适教育环境室内布置别番情趣宝宝记录栏、古诗文认知栏、娃娃家、超市、手工角、植物角、医院等等幼提供表现、创造、实施才华机二、幼提供效操作材料幼自主提供支持我区域设置由教师与幼共同商量确定采用固定与灵设置相结合式创设丰富彩、功能、具选择自由度区角让每幼机自由选择用自身式进行习操作材料环境创设由往师提供材料幼接受习逐渐演变依靠幼亲身实践进行发现习更效促进幼发展终目我园教师观念基本能实现转变幼创设操作材料程能树立幼本幼发展本童观教育观逐渐提高自高层教育目标转化低层教育目标培养幼任务意识教师根据各龄班教育目标、阶段教育目标操作材料操作设计各种记录式、图表、说明标志、投放符号等；各区域材料设置进行类投放、按量投放重支持幼自主、主探索、操作充体验满足幼需要调与激励幼与环境断积极、主相互作用获主、效发展三、让孩自主创设孩世界我环境创设由教师单面策划、制作幼占部参与环境布置让幼充观赏者显程幼虽所创设环境均称结构布局合理、色彩谐悦目论环境创设高度、意图等面都未能体现幼本精神经反复习、讨论、尝试、改进秉承期研究探索我园要求教师马扭转观念改往创设环境式本着幼本原则共同与孩创造片欢乐我终于尝功甜蜜现各班室创设式：部贴墙作品幼通剪贴图画或由幼收集些资料设计自由涂鸦墙给幼自由创造自由装饰所布置材料基本都幼努力师设计背景幼想象具体内容等种形式并用既调幼种官促进全体幼全面、谐、主发展能孩角度发满足幼喜、需要情趣让幼享受种美熏陶提高幼审美能力同培养幼社性让解自社区与社衔接我园结合本校实际参观校园文化建设另外节假父母带着参观怀县城新建区新型建筑解家乡杰灵变化激发孩熟悉家乡、热家乡情四、帮助教师提高环境创设技巧激励教师断创新区幼园环境创设重要内容 我区域设置由教师与幼共同商量确定采用固定与灵设置相结合式创设丰富彩、功能、具选择自由度区角让每幼机自由选择用自身式进行习幼、操作自主习提供条件于项工作我园采取定量式评价式即让各班负责教师介绍本班区环境创设情况向家介绍创设意图理念由全体教师该班区环境创设情况进行研讨家针每区设置及区材料投放等进行认真析提建议师通研讨既帮助别提高自让教师更落实工作我设计《区角、教玩具制作登记表》要求教师每月登记激励教师更努力研究与创新幼园环境创设整体布局改观更加需要我实践努力探索要我前进目标——切孩孩创设更环境我相信幼环境创设工作定取更绩
报告 论文 血玲珑
