简单集成课件的设计与实现

一、简易积件型课件的设计与实现（论文文献综述）

司玉杰,时振涛,张仕林,刘梦洁^[1]（2020）在《基于积件课件的辅助教学系统设计》文中研究指明在教学过程中,多媒体课件虽然能提高教学效果和效率,但是传统的多媒体课件在教学内容、知识的表达以及呈现方式等方面具有一定的固化作用,学生难以对知识点有全面的认识,从而导致教学质量一般。针对传统计算机辅助教学系统中课件存在的弊端,结合积木课件的思想,设计一个基于积件课件的辅助教学系统。该系统提出课件积件化设计,教师以知识点为单元,设计可重组、可积、具有良好的互动性的积木课件。学习者根据自己的学习需要,自由组合自己的学习资源,以提高学习者的学习兴趣与效果。所设计的计算机辅助教学系统在一定程度上降低了课件开发的难度,减少了软件设计的工作量,真正实现教学资源的重复利用和学科内教学资源的共享。

鲍克元^[2]（2018）在《几何画板与GeoGebra在初中数学教学中的适用性比较研究》文中研究表明信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一,必须充分加以应用。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程资源开发与利用建议”中阐述了如何利用信息技术资源的具体做法。几何画板和GeoGebra作为两款强有力的数学教育软件资源,自身都具有鲜明的功能属性。但是,在初中数学教学中,对它们的认识不足、开发利用不到位势必会影响教育技术的使用价值。因此,研究几何画板与GeoGebra在初中数学教学中的适用性情况,具有明显的理论意义和实践意义。本研究采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、统计分析法进行比较研究。首先,用文献分析法总结、归纳几何画板与GeoGebra在国内的研究现状,指出本文写作的必要性。其次,用问卷调查法掌握几何画板与GeoGebra两款软件在初中数学教学中的使用情况,教师的使用满意度,以及教师在使用两种软件进行课件或积件制作、课堂教学中遇到的困难。再次,统计分析教材中章节和知识点的数量,从“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”三部分内容中精选五个具有代表性的案例进行积件设计。积件设计遵循五个优化原则:信息打包原则、空间邻近原则、时间邻近原则、一致性原则和动态趣味性原则。最后,本研究分别对学生、教师进行访谈。学生访谈的结果反映了学生对两款软件呈现效果的认可程度,教师访谈的结果反映了出两款软件在积件设计制作方面的难易程度。本研究获得的主要结论有:（1）GeoGebra与几何画板在初中数学教学中的使用率差异明显,教师普遍肯定数学软件的教学价值,推广GeoGebra软件有利于教师提高教学效益。（2）几何画板在图形、文字、符号的呈现效果上明显优于GeoGebra;几何画板在平面几何教学中比GeoGebra有优势;GeoGebra在函数、立体几何、概率与统计的教学中比几何画板有优势。基于以上研究的结论,本研究建议把推广教育技术贯彻到教师职前、职中的整个过程,让教师了解几何画板、GeoGebra各自的功能特点和适用范围。同时,教师应主动学习几何画板与GeoGebra的相关知识,提高操作水平,在教学中综合运用两款软件,各取所长。

李梁^[3]（2017）在《信息技术与思政课教育教学的深度融合研究》文中提出现代教育必须依靠现代信息技术的发展,现代信息技术的理论本身是和现代教育理论一起,直接成为现代教学的一个组成部分。当代教育实践日渐突出地表明,现代信息技术与各学科教育教学呈现出日益融合的趋势。现代信息技术的降临,不可避免地对传统的高校思政课教育教学产生重大影响。当前,全国各高校在思政课多媒体及网络教学建设上,都投入了一定的人力、物力和财力,但相对于充分发挥信息技术在思政课教育教学中的作用,还有很大差距。其中一个重要原因是对信息技术与思政课教育教学的融合缺乏深入探索,尤其是结合具体实施环节的理论研究。本文力图在信息技术与思政课教育教学融合的理论研究基础上,结合国内部分高校教学实践经验进行探索,以期为提高思政课教育教学实效性的探索新路径。新中国成立60多年来,高校思政课教学应用信息技术已经成为提高教学效果的有效手段,但只是停留在简单的应用上,效果很有限。只有对信息技术的使用进行综合研究,才能充分发挥现代信息技术提高思想政治理论教育的针对性和实效性的作用。为此,本文提出采取应用驱动策略的现代信息技术与思政课教育教学深度融合的基本思路。信息技术与思政课教育教学深度融合的逻辑架构,强调的是以问题逻辑的方式,构建基于问题逻辑的教学体系,突出数字化优质教育资源的研发和广泛共享,通过建造数据挖掘技术支持的数据集成中心系统,以网络为载体,着重探索信息时代教学模式、学习方式及师生之间、学生之间互动的新模式——网络平台支持下的师生交互型教学模式,实现课内、课外的教学、学习与交流功能。其中,基于问题逻辑的思政课教学体系建构,突出“问题抓人、解答到位、释疑解惑”,是信息技术与思政课教育教学深度融合的基本前提;研发积件式优质数字教育教学资源,是推进信息技术与思政课教育教学深度融合的一项关键性的基础工程。建造数据集成中心系统是实现信息技术与思政课教育教学深度融合的资源共享平台和技术支撑;构建师生交互型教学模式是实现信息技术与思政课教育教学深度融合的主要策略和方法;基于连接式模式的思政课专兼职融合的教学团队着重探索信息时代师资资源的合理配置和教师专业发展的方向,也是实现信息技术与思政课教育教学深度融合必不可少的资源配置和师资保障机制。因此,信息技术与思政课教育教学的深度融合,不是一般的技术应用,而是信息技术与思政课教育教学的双向融合及相互促进。一方面,信息技术要进入思政课教育教学过程,改变传统的教育教学模式,形成新的教学方法和模式,发挥信息技术对思政课教育教学改革的推动作用;另一方面,思政课要实践新的教育教学理念和模式,必须有与之相适应的信息技术提供支撑,同时也为信息技术的发展提供新的方向。伴随着信息技术与思政课教育教学融合的日渐深入,一些潜在的问题和现实的困惑也渐渐显露出来,如信息技术仅仅被用作是知识传递的工具而忽视了其认知工具、智力工具的作用等,在一定程度上影响信息技术在高校思政课教学中的有效应用。事实上现代信息技术不但有工具理性,更有价值理性,只是它表现出来的更多的是工具理性而言。文力图通过深入的分析和思考,找到解决的办法。同时,一些现代信息技术的最新成果,诸如“微课”、“慕课”涌现出来,带来了具有开创性意义的新的融合方式,给信息技术与思政课教育教学的深度融合带来了新的机遇和挑战。“微课”介入教学活动,使思政课教学结构、教学模式和学习方式发生了深刻变化,成为信息技术与思政课教育教学深度融合的有效途径。“慕课”则是现代信息技术与当代教育教学相融合的产物,“慕课”通过教学技术的“逆序创新”,把以学生为中心的教育理念落到了实处,并对思政课教学中师生的地位和作用产生了重大影响,为思政课教学改革与发展提供了一种崭新的思考方式和洞察视角。教育是人类使用信息技术实现教育目的的活动。教育离不开信息技术,信息技术本身也是教育的重要内容,思政课的教育教学也不例外。信息技术的发展及其在教育中的应用,是一种选择与适应的结果。随着高等教育信息化的迅速发展,现代信息技术与教育教学的融合已经成为教育领域非常关注的问题。以多媒体课件、“微课”、“慕课”等为代表的现代信息技术与思政课教育教学的深度融合,就是要把传统教学方式的优势与网络化学习的优势结合起来,通过混合式教学方法有效解决由教材体系向教学体系转化、知识体系向信仰体系转化,让思政课成为当代大学生毕生难忘、终身受益的课程。

吕光金,芮廷先,陈丽燕^[4]（2014）在《基于Flash的积件技术研究》文中认为传统的多媒体课件由于教学策略、内容、结构和表现形式比较固定,一旦制作完毕不易修改,不利于教学.为此,研究了积件式CAI教学模式,探讨了用Flash实现积件组合的3种方法:多项选取列表、运用XML生成动态菜单和运用积件组合平台生成课件.实践证明,运用积件组合平台组合积件并生成CAI课件的方法最便捷、最有效.

刘甜^[5]（2014）在《化学Flash课件的开发与积件库的建立 ——以人教版高中选修教材实验内容为例》文中研究表明计算机的应用在教育领域有着重要的使用价值,特别是多媒体技术的运用已成为学科教学中重要的辅助手段之一。经过对计算机辅助教学的研究，文章分析了当前动画课件在中学化学教学中的特点、优势、开发现状、应用现状和发展趋势。在充分了解开发动画课件的意义、原则与流程的基础上，笔者通过一套化学动画课件系统的制作以及积件库的建立，希望达到丰富教学资源和辅助课改教学的目的，并为开发者提供新颖的技能和实用的素材。笔者以贵阳市现行的人教版高中化学选修教材的实验内容为动画开发素材，以Macromedia Flash8为开发软件，经过近两年的制作和修改，最终形成了一套中学化学动画课件系统。该系统共有55个可独立演示的课件，每个课件中包含“原理”、“实验”、“注意事项”和“习题”四个版块。在实验版块中，课件通过逼真的动画，合理的控制按钮，丰富的化学仪器和色彩等等，从视觉和听觉上力求达到将化学实验形象化的效果。文章讨论了开发Flash课件过程中的关键要素，例如教学设计、素材收集、页面美化、脚本设计、演示控制、动画制作、积件形成等等，总结出了一些实用的制作经验和方法。该套课件可以通过Windows的界面直接播放，其便利性和可操作性为高中化学教学起到了良好的辅助作用。本课件系统已发放至16所贵阳市的高级中学，得到了数十位一线化学教师的试用和反馈。教师们一致认为本套课件制作精良，可以达到辅助教学的作用，同时也提供了许多宝贵的修改意见和开发建议。除此以外，本文所列的制作思想、原则、方法和启示也能够为开发或使用Flash课件的一些教师提供借鉴。

董国猛^[6]（2011）在《基于网络的积件教学系统的研究与实现》文中提出随着信息技术的迅速发展,计算机辅助教学系统在教育领域中的应用越来越广泛。在长期教学实践中,课件作为第一代计算机辅助教学软件表现出诸多方面的局限性。近年来,新一代教学软件一积件因其“搭积木,做课件”的指导思想,适应了教学需求,成为当今计算机辅助教学的发展趋势。基于网络的积什教学系统以WEB相关技术为基础,适应了网上教学管理与应用、教学资源的建设与管理以及提高网络教学课件开发效率的要求。通过该系统教师可以方便快捷的访问到相应的教学资源,获取所需知识,同时,也为教与学提供了一个自由灵活的交流环境,搭建了一个以促进教学质量,提高教学效率为最终目标的教学平台。文章在分析传统课件不足的基础上,以相关的学习理论为指导,介绍了积什的定义、组成及特点等基本理论知识；对积件教学系统平台的结构、组成、开发技术、应用策略以及相关教学理论和教学实践等问题做了比较系统、深入的研究；对积件系统开发与应用过程中已出现或可能出现的各种问题提出了自己的看法与意见,讨论了一种网络积什系统的设计方法,探讨了该系统的总体结构,组合平台的组成和功能,以及积件库的设计和实现。并在此基础上完成了基于网络的积件教学系统的设计与实现。本文主要作了如下工作。首先,结合B/S结构十专用课什写作工具的积件系统的研究,提出了一种基于网络的积件教学系统的设计思想。该系统将积件组合平台的全部功能都集成在浏览器中运行,该系统相对于一般的积件系统提高了系统的集成性、通用性、易用性和稳定性。其次,本文以Microsoft勺三层开发技术为基础设计了基于网络技术的积件系统的框架结构,并利用在线Web编辑器技术实现了在浏览器中进行Web课件开发的功能。最后,完成了这种基于网络的积件教学系统的开发与实现,并应用于具体教学实践中,提高了计算机辅助教学的应用水平。本文共分五个部分：绪论、相关理论与技术概述、基于网络的积件教学系统的研究、基于网络的积件教学系统的实现、工作总结与展望等五个方面。在论文的研究过程中,笔者将理论研究与实践探索紧密结合起来,在有关教育理论的指导下,探讨了积件理论中以不变应万变的核心思想,研究了网络积件教学系统的设计方法与实施方案,解决了一些网络积件教学系统开发过程中的技术问题。

覃晓虹^[7]（2011）在《初中课堂教学多媒体课件质量和效果的调查研究》文中指出现代多媒体信息技术迅猛发展,冲击推动着基础教学改革,多媒体教学的核心元素多媒体课件作为一种有效的辅助教学手段广泛应用于学校课堂教学中。课堂教学需要注入这一新型技术力量和现代教育思想理念,但如何能更好的融合应用仍是我们不断努力探究的现实问题。本课题带着诸多疑问,初中课堂教学中应不应用多媒体课件,处于何种形式、程度的应用,具体应用与课堂的结合效果又是如何。通过调查研究思索实际教学过程中可能存在的弊端不足,在多媒体课件的质量和效果两方面深度挖掘,探究如何推进加强多媒体课件的设计制作,多媒体技术性和教学性有效结合并恰当应用的方法,使得多媒体课件以其特有的优势在课堂教学中发挥作用。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法和实地观察访谈法作为研究方法。本课题研究共分为六章节：第一章阐述选题的背景,选题的目的意义,国内外的研究现状以及课题的研究方法；第二章,多媒体课件相关内容的概述,界定课题中相关概念,介绍多媒体课件类型以及指导多媒体课件的理论基础,现代教育思想理论和学习理论；第三章,初中课堂教学多媒体课件应用情况调查,介绍调查目的,调查对象的选择,以及问卷调查、访谈和课堂实况观察的具体设计及实施过程；第四章,多媒体课件应用情况调查结果的分析研究,前期问卷调查具体分析学校的硬件环境、教师技能水平,教学软件资源方面,后期实地观察和访谈分别从教师和学生角度调查多媒体课件的质量及应用效果,调查对课件教学的期望、评价及弊端不足的原因分析。第五章,结合多媒体课件的应用状况和形势分析,笔者对实用适用性、综合性、具有积件思想性的多媒体演示型课件给予肯定,提出在课件质量和效果上的改进提高策略。最后结论总结,多媒体课件教学以其独特的教学优势在实际的课堂教学中取得相当不错的教学效果,但同时也不可忽视课件的质量和应用效果因素对教学效果的影响,如果可以在质量和应用效果上有所优化策略,尽量避免或降低出现教学弊端不足的情况,就可以实现创新改革的高效应用,推进多媒体课件教学的发展。

刘安^[8]（2009）在《积件式CAI系统的研究与设计》文中指出传统的课堂教学是一种典型的“以教师为中心,以传授知识为主”的教学形式,发展到现在已经是一种很成熟的教学机制。传统的课堂教学形式有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥班集体的作用,培养学生的合作精神、竞争意识;有利于教师与学生之间的情感交流,充分发挥情感因素在学习过程中的重要作用。但是社会和科学的进步在为教育发展提供机遇的同时也提出了挑战。传统的教学方式已不能满足时代对人才的需求,教育正在改变传统的以教师为中心的教学方式,正在逐渐更新教学观念,转变教学方式,落实学生学习的主体地位,越来越注重培养学生的创新精神,形成终身学习的意识,提高自主学习的能力。随着信息技术的迅速发展,计算机辅助教学系统在教育领域中的应用越来越广泛。长期的教学实践证明,课件作为第一代计算机辅助教学软件已经表现出诸多方面的局限性。由于局限性的制约,课件不能灵活地适应千变万化的现实教学,不利于教师和学生的个性与创造性的发挥。学校计算机辅助教学需要从课件思想向一种更灵活的、适应不同教师和学生、不同教学与学习情境的方向发展,即向积件和教学资源库方向发展。基于积件思想的CAI系统是以WEB相关技术为基础,适应了网上教学管理与应用、教学资源的建设与管理以及提高网络教学课件开发效率的要求。通过积件式CAI系统,教师和学生可以方便快捷地访问到相应的教学资源,获取所需知识。同时,也为学生实现自主学习提供了一个学习平台、测试平台,为教与学提供了一个自由灵活的交流环境。本课题通过与课件局限性相比较提出了在计算机辅助教学中应用积件的思想,系统地论述了积件思想及其基本理论。探讨了基于积件思想的CAI系统的基本理论及其教育学理论基础和实现的关键技术,并在理论研究的基础上,对基于积件思想的CAI系统的功能模块进行了设计。本文主要做了以下工作。首先,在对C/S模式、B/S模式以及混合模式、积件理论探讨的基础上,提出了一种基于积件思想的CAI系统的设计思想。积件式CAI系统的全部功能都集成在浏览器中运行,因此提高了系统的集成性、通用性、易用性和稳定性。其次,本文设计了积件式CAI系统的总体结构。并利用多媒体教学素材编辑工具开发了具有开放性、可扩充性和可用性的积件库。设计了直观的、交互性强的用户界面。最后,对积件管理系统进行设计与开发,并应用于具体教学实践中。本文具体阐述了如何采用WEB技术架构系统以及如何设计实现系统的功能模块。最后总结了该CAI系统的不足,并对其发展完善提出了一些建议与期望。本文的工作对于开发、运行和维护基于校园网的计算机辅助教学系统有一定的理论价值和应用价值。

汪珊珊^[9]（2009）在《基于积件思想的网络教学系统的研究与开发》文中研究说明多媒体课件应用于教学中,能够提高教学效果和效率。但传统的课件固化了教学内容和策略,固化了知识的表达方式和呈现顺序,不能充分发挥教师在授课过程中的主观能动性和创造性,缺乏师生的互动与交流,且不利于实现资源共享。基于积件思想的教学软件是将教学资源抽象成积件库,教学过程不是预先按固定方式设计成统一模式,而是可以由师生根据教学的需要,自己组合运用积件库中的多媒体教学资源灵活实施,它将教学资源与教学思想、教学方法相结合的主动权交回到教师学生自己的手中,具有高度的灵活性和可重组性,既具备了传统课件“直观、形象”等优点,又柔和了“黑板式”教学模式中“灵活、自由、便于知识点的扩展和师生互动”等优点,做到了以不变（积件）应万变（教学实际）,并可以方便地实现教学资源的共享和更新,充分体现了“以人为主体”的教育思想。本文系统地介绍了积件理论,并根据需要设计了积件组合平台和积件库,该平台能够对积件库中的多媒体教学资源进行有效地管理和检索,并以此为基础生成积件式的课件;同时系统实现了传递法教学、发现法教学、讲授法教学等多种教学策略,使教师能够根据不同教学需要选择不同的教学方法组织课堂教学过程,激发学生独立思考和创新意识,更好地实现教学目标。本系统中积件组合平台采用Microsoft Visual Studio 2005进行页面制作和程序的编写,后台用Access数据库支持,通过C#语言,并使用ASP.NET实现动态网页的效果,达到对数据库的操作以完成积件组合平台的功能。系统采用了XML文件作为积件的数据保存和B/S端数据传输的载体,具有高度的灵活性。本系统基于Web开发,客户端只需要浏览器即可完成积件库中素材的管理与积件式课件的制作和使用,易学易用,操作简单方便。本论文通过对基于积件思想的网络教学系统的研究与开发,探索了一种计算机辅助教学的新模式。

龙东升^[10]（2007）在《高三物理多媒体积件的制作》文中认为目前,计算机辅助教学（CAI）在各级学校呈蓬勃发展之势,并成为一个学校教育发展水平的重要标志之一,其在课堂教学中的广泛应用使传统的教学模式、教学思想、教学内容以及教学结构等都产生了巨大的变化,它甚至被誉为继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次教育革命。积件（Integrated Ware）作为一种计算机辅助教学发展的课堂教学软件新方向,是针对课件（Course Ware）的局限性而发展起来的新的CAI教学软件模式和新的教材建设思想,是对计算机辅助教学起指导作用的思想。积件具有高度灵活的可重组性,实现基本规则与无穷变幻的统一,课程教材结构化与非结构化的统一,课程教材有限性与人类知识无限性的统一。积件的产生,标志着计算辅助教学进入了一个崭新的阶段──积件时代。然而,对贵州中小学而言,计算辅助教学还处于探索阶段,学校缺少完善的积件库,教师自行制作课件很不方便,费时费力却不一定达到预期效果,于是很多教师不敢用或不愿用CAI进行课堂教学,其结果是能以CAI为主要教学手段的学校寥寥无几,尤其是在高三年级的教学中,几乎是一片空白。本课题就是通过对积件理论的深入研究和解读,进而进行高三物理积件库的制作,在丰富高三物理教学资源库的同时,探求利用多媒体积件教学解决高三中学生对待物理的态度、情感与价值观方面的诸多困惑行之有效的教学策略。

二、简易积件型课件的设计与实现（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、简易积件型课件的设计与实现（论文提纲范文）

（1）基于积件课件的辅助教学系统设计（论文提纲范文）

（2）几何画板与GeoGebra在初中数学教学中的适用性比较研究（论文提纲范文）

（3）信息技术与思政课教育教学的深度融合研究（论文提纲范文）

（4）基于Flash的积件技术研究（论文提纲范文）

（5）化学Flash课件的开发与积件库的建立 ——以人教版高中选修教材实验内容为例（论文提纲范文）

（6）基于网络的积件教学系统的研究与实现（论文提纲范文）

（7）初中课堂教学多媒体课件质量和效果的调查研究（论文提纲范文）

（8）积件式CAI系统的研究与设计（论文提纲范文）

（9）基于积件思想的网络教学系统的研究与开发（论文提纲范文）

（10）高三物理多媒体积件的制作（论文提纲范文）

四、简易积件型课件的设计与实现（论文参考文献）

• [1]基于积件课件的辅助教学系统设计[J]. 司玉杰,时振涛,张仕林,刘梦洁. 科技与创新, 2020(21)
• [2]几何画板与GeoGebra在初中数学教学中的适用性比较研究[D]. 鲍克元. 南京师范大学, 2018(01)
• [3]信息技术与思政课教育教学的深度融合研究[D]. 李梁. 上海大学, 2017(02)
• [4]基于Flash的积件技术研究[J]. 吕光金,芮廷先,陈丽燕. 江苏师范大学学报(自然科学版), 2014(04)
• [5]化学Flash课件的开发与积件库的建立 ——以人教版高中选修教材实验内容为例[D]. 刘甜. 贵州师范大学, 2014(01)
• [6]基于网络的积件教学系统的研究与实现[D]. 董国猛. 西南大学, 2011(09)
• [7]初中课堂教学多媒体课件质量和效果的调查研究[D]. 覃晓虹. 沈阳师范大学, 2011(08)
• [8]积件式CAI系统的研究与设计[D]. 刘安. 扬州大学, 2009(01)
• [9]基于积件思想的网络教学系统的研究与开发[D]. 汪珊珊. 江西师范大学, 2009(S2)
• [10]高三物理多媒体积件的制作[D]. 龙东升. 贵州师范大学, 2007(08)