有关福禄贝尔人的教育的论文

问：简述福禄贝尔学前教育思想

1. 答：福禄贝尔（1782—1852年）是德国著名的幼儿教育家，幼儿园的创始人。他的主要著作有《人的教育》《母亲与儿歌》等。他的主要学前教育思想有：
   （1）幼儿教育的重要性
   福禄贝尔认为家庭和母亲在早期教育中占据重要地位，但是许多母亲没有充分的时间教育自己的子女，而且没有受到过相当的教育训练，不能胜任教育子女的责任，因此，有必要建立公共的幼儿教育机构来弥补家庭教育的缺陷。
   （2）幼儿园的教学原则
   福禄贝尔认为，以游戏为教育的方法，引导儿童自我活动、自我发展和社会参与，就很容易增强教育的效果。所以，他主张教育应该成为儿童游戏的乐园。
   （3）恩物
   为了帮助幼儿认识自然及其内在规律，福禄贝尔创制出了一套供儿童使用的教学用品，称为“恩物”。这是福禄贝尔对于幼儿教育工作的具体贡献。
2. 答：一、教育应当适应儿童的发展
   二、教育以儿童的自我活动为基础
   三、强调游戏的教育价值，设计了恩物
3. 答：提出“父母是孩子第一任幼儿园”游戏是幼儿的主要活动，世界上第一个幼儿园，幼儿园之父，主要学前教育思想有:（1）学前教育非常重要《人的教育》《幼儿园教育学》（2）学前教育要全面（3）学前教育要遵循儿童的自然（4）学前教育要注意游戏化，“恩物”（5）要加强对学前儿童的指导
4. 答：简述福禄培尔的学前教育思想

问：人物研究，每篇500字左右 1.介绍福禄贝尔的生平事迹，概括其思想主张 2.……蒙台梭利……

1. 答：不研究每篇500字的左右，介绍他的生平事迹的话，你可以在网上查找一下，内容特别多
2. 答：这个你自己写就行了，不需要他人进行代笔啊。
3. 答：人物研究每篇500字左右介绍福贝尔的皮生平事迹，你可以去百度上查看一下，一定特别多。
4. 答：我研究关于福禄贝尔的生平事迹，你首先把他的生平和家境介绍一下之后介绍他的思想变化。
5. 答：然后我先做每天500字左右介绍一下福禄倍说不定事情。
6. 答：弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔（德语：Friedrich Wilhelm August Fröbel，1782年4月21日－1852年6月2日），德国教育家，被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一 。现代学前教育的鼻祖。他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。福禄贝尔的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响。
   福禄贝尔
   玛利娅·蒙特梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，蒙台梭利教育法的创始人。
   她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。
   蒙台梭利
   这就是两个人了都是欧洲的教育家。
7. 答：你可以很好的了解一下做到不闻不问呀，这样子你的丰功伟绩才能被了解到呀，这样子很好！
8. 答：人物研究每篇500字左右，介绍服务鹿儿的生平事迹

问：请简要论述福禄贝尔的学前教育思想 1.幼儿园教育的意义和任务。2.幼儿园教育的方法。3.幼儿园课

1. 答：1、幼儿自我发展的原理
   福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。通过这些行为，幼儿才可以成长发展。保育者的任务是帮助幼儿除去阻碍生命发展的障碍，让自我得到发展。命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性。重视幼儿自我活动。
   2、游戏理论
   福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。他制作的玩具取名为“恩物”意为“神恩赐之物”，现在仍有很多幼儿园在使用。为了纪念福禄贝尔的贡献，人们为他建了一个纪念碑，纪念碑的造型仿照了“恩物”中的球体、圆柱体等。
   3、协调原理
   福禄贝尔说，人不是单独一人存在的，他是家族中的一员，社会的一员，也是民族的一员，是宇宙中的一分子。因此，我们应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。能够得到真正的协调是最美好的事。
   扩展资料：
   1、教育顺应自然
   福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然作为儿童教育的基点和中心。教育顺应自然的思想贯穿了他的教育思想的始终。＂自然＂主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童的天性，即生理和心理特点。在论述教育顺应自然时，自然主要指后者。
   2、儿童＂自动＂发展思想
   所谓＂自动＂发展是指个体利用自我能动的力量，使内部表现于外部和使外部表现于内部的过程。福禄贝尔把人的教育年龄范围划分为幼儿期和少年期两个大的发展时期，幼儿期儿童通过活动把自己对事物的认识表现出来。
   这是一个使内部的东西成为外部东西的时期；而少年期主要是学习的时期，这一时期儿童通过各种感官接受外界的刺激吸取知识，是使外部的东西转变为内部东西的时期。人的＂自动＂发展就是通过这两个阶段实现的。