崔朦[1]（2021）在《民国时期非体育期刊体育专号研究》文中研究表明近代以来,随着中西文化交流的不断深入,西方体育文化与中国传统体育文化在碰撞中逐渐融合,形成中国本土的新兴体育文化,先进的体育思想使中国体育得到了长足的发展。同样受到西方文化的影响,中国的新闻传媒形式也有了突破性的进展,民国时期,出版媒体成为各界人士体育思想的重要交流平台,期刊中以体育为主要内容的专号应运而生,随后体育专号逐步分化为体育期刊体育专号与非体育期刊体育专号两种形式。学界对体育期刊的研究较为深入,体育期刊体育专号风格和内容与体育期刊差别甚微,而非体育期刊体育专号风格鲜明内容丰富,观点更具多元化与创新性,前沿的体育文章有效的向中华民国群众普及了西方体育知识,对西方体育的传播作用更加突出,这种非体育期刊出版的体育专号对于民国时期体育史研究有更大的意义和价值,但目前学界对非体育期刊体育专号的研究极为薄弱。本文通过文献资料法、历史研究法、个案研究法和逻辑分析法等研究方法,对研究对象民国时期非体育期刊体育专号进行分析,梳理民国时期非体育期刊体育专号的发展历程,总结不同发展阶段的特点及影响因素;梳理专号文章类型及观点、文章作者、版面与广告等内容,分析其特点或优点与不足,以期为我国现代体育期刊发展提供借鉴与启示。研究认为:1、民国时期非体育期刊体育专号的发展受社会变革、政策变更、思想流变等多种因素影响,总共经历了开创期、初兴期、繁盛期与凋敝期四个阶段。开创期有工具性明显、报道形式单一的特点,初兴期有校园刊物与教育期刊居多、注重体育思想的讨论、出版地集中于上海的特点,繁盛期有跨领域文化融合、关注时事新闻、出版地向后起城市扩展的特点,凋敝期有出版社规模较大并且实力较强、出版地向非战区分散迁移的特点。2、根据民国时期非体育期刊体育专号刊载文章的主题或主要内容,可将文章分为论说性质文章、纪事性质文章、介绍性质文章三种类型。论说性质文章主要包括提倡学校体育与体育教育改革、普及社会体育、批评锦标主义竞赛、宣传女子体育、宣传体育救国的言论,纪事性质文章主要包括照片与插画、运动会实况报道、体育相关政策的内容,介绍性质文章主要包括体育与交叉学科原理、运动项目竞赛规则、体育人物、国外体育发展现状、体育与运动会发展史的介绍。3、民国时期非体育期刊体育专号的文章作者来自政治、教育和体育等多个领域,文章作者呈现的共同特点有国外留学经历丰富,受国际体育文化熏陶;学科背景广,身份具有多重性;社会认可度高,学术影响力大;性别比例失衡,作者中女性较少。4、从民国时期非体育期刊体育专号的编辑学角度分析发现,非体育期刊体育专号的版式艺术具有多为竖排版繁体字、图片运用与期刊类型贴合、封面与目录相结合、版块设置标准不一的特点。非体育期刊体育专号的广告刊登市场有待开发,呈现商品广告超出体育范围和受众指向模糊的特点。5、民国时期非体育期刊体育专号对此时期体育发展具有促进与制约的双面作用,一方面有利于体育文化传播,一方面体育价值观受到了时代的影响。促进作用有更新了报道形式,拓宽了体育文化传播途径;传播体育理论知识,推进体育学科发展;传播国外先进体育文化,弘扬民族传统体育文化。制约作用有特殊时局下的政治宣传作用;一定程度的人文精神缺失;“竞赛热”话题的锦标主义风气。6、从民国时期非体育期刊体育专号的历史作用中可得出对现代体育期刊发展的启示,如要创新出版形式,建立新媒体体育交流平台;开发特色栏目,文章版块划分要清晰;改进采编策略,注重约稿作者权威性;明确期刊定位,增强广告有效性;开拓传播渠道,加强与综合期刊合作;防止体育异化,发挥媒体监督作用。
庄琦[2]（2021）在《构建高校体育教学创新体系研究》文中研究说明在现阶段高校教育改革中,应根据学校自身的基本情况,结合现代化的教学模式,加速推进高校教育体系的创新,结合学生的基本学习需求进行教学改革,展现体育教学的价值性,并为现代高校体育教学的改革提供支持。高校体育教育创新模式在于以高校体育教学的基本现状,结合高校运行模式,构建高校体育教学创新价值,为高校体育教学方法的改革提供保障。
周琴[3]（2020）在《现代游戏器具在体育活动中发展小二学生动态视力的教学化研究》文中指出研究目的:2014年,教育部发布的有关全国学生体质与健康调研中显示,各年龄阶段的学生近视率均存在上升的趋势,7～12岁的小学生近视率为45.71%,13～15岁的初中生的近视率为74.36%,近视已成为我国学生中检出率最高的一种常见疾病,是需要全社会共同关注的公共卫生问题。长时间使用电子产品、近距离阅读、不正确的读写姿势会导致睫状肌得不到休息和疲劳恢复,失去原有的调节功能,导致动态视力下降。本研究通过在体育活动中设计将现代游戏器具作为视标的教学方案,使学生在体育活动中对现代游戏器具的捕捉带有交替视远-视近的视觉变化,锻炼睫状肌的调节功能,激发小学生参与体育活动的兴趣,验证能否达到发展小学二年级学生动态视力的目的,从而促进视力健康的发展。研究方法:本文采用文献资料法、问卷调查法、实验对比法以及数理统计法,对苏州市带城实验小学二年级学生进行为期16周的体育教学实验,实验组按照本实验专门设计的在体育活动中利用现代游戏器具作为视标进行体育教学,对照组按照学校的教学目标进行传统体育教学。研究结果:1、实验组的动态视力发生了非常显着性变化（P<0.01）,对照组的动态视力未发生显着性变化（P>0.05）。2、实验干预后,实验组的动态视力明显高于对照组,具有非常显着性差异（P<0.01）。3、实验组不同性别的动态视力在实验前后无显着性差异（P>0.05）。4、实验组男、女生的动态视力与实验前相比,均发生非常显着性变化（P<0.01）。5、实验组动态视力与静态视力之间存在正相关（P<0.01）。研究结论:1、动态视力与运动强度、运动时间、运动频率及运动总量存在一定程度的相关关系,说明一定的体育锻炼对儿童的动态视力具有促进作用。2、在体育活动中利用现代游戏器具作为视标,可以发展小学二年级学生的动态视力水平。3、在体育活动中利用现代游戏器具作为视标,可以发展不同性别的小学二年级学生的动态视力水平。4、通过提高小学二年级学生的动态视力水平,可以达到改善静态视力的目的。
宋哲琦[4]（2020）在《《装饰》杂志设计文化发展研究（1958-2018）》文中指出《装饰》作为国内重要的艺术设计类核心期刊,从1958年创刊起,与中国设计共同成长,记录了工艺美术与现代设计的发展历程,汇集了国内外着名专家学者。以《装饰》作为展现学术思想、指导学科实践的平台。本文以《装饰》发展历程为线索,通过期刊分析、文献分析、表格梳理、人物访谈等的研究方法,根据不同时期不同的内容侧重点将杂志发展分为三个阶段来进行分析,论述《装饰》与中国设计文化发展之间的关联,并对20年来的杂志内容进行系统的整理,更全面的阐述该杂志的发展历程与时代背景下相互影响的关系,以及对《装饰》、对中国设计文化、教育的作用与影响进行总结。
教育部[5]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中认为教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
张康[6]（2020）在《山东省现代五项运动社会化路径研究》文中认为党的十九大报告中明确指出“广泛开展全民健身活动,加快推进体育强国建设”。2019年9月国务院办公厅正式印发《国务院关于印发体育强国建设纲要的通知》,再次强调了体育强国不仅意味着竞技体育的领先,还体现在体育产业、全民健身、运动文化项目建设等五大方面的繁荣发展。山东省作为人口大省和体育大省,应在体育强国建设方面做出表率,特别是在社会体育、大众体育方面勇立潮头。本文以山东省现代五项运动社会化路径为研究对象,结合其社会化程度相对较低的发展现状,本着推动该项目向社会化发展的研究初衷,从社会体育学视角,解析社会化内涵,以大众化和产业化两个维度,首先对该项目社会化发展的现状与问题进行梳理,然后通过提炼影响其社会化发展的若干因素,论述项目实现社会化的必要性与可行性;最后在此基础上提出发展思路与路径。沿此逻辑脉络,采用文献资料法、田野调查法、访谈法等开展研究。通过研究得出以下结论:1、山东省现代五项运动在社会化开展方面尚有许多提升空间,存在社会普及度不高、自身特点局限、社会整合力度不强、社会影响力不足等问题。2、山东省现代五项运动社会化发展对促进全省经济社会发展、全民健身水平提高和体育经济发展都具有重要价值。3、分别提炼影响该项目社会化发展的外部、内部和融合影响因素可得,山东省现代五项运动社会化发展具备环境、项目基础和社会资源等方面的可行性。4、可以通过继续完善项目发展外部环境建设;加强项目比赛规则创新;加强项目推广、宣传及舆论引导;建立合适的人才选拔机制;教体结合,建立学校体育、社会体育融合发展的良性机制等路径促进项目向社会化发展。
赵治红[7]（2020）在《基于成果导向的现代教育技术课程学生满意度影响因素研究》文中进行了进一步梳理教育信息化时代下,全面提升教师的信息化教学水平已势在必行,职前教师信息化教学能力的培养与提升亦备受关注。作为现代教育理念与现代信息技术结合的产物,现代教育技术课程肩负着培养与提升师范生信息化教学能力的主要任务。然而,长久以来,课程的教学主要是在“知识导向”的框架下设计与开展,成果导向的教学设计及追求不足,在一定程度上导致学生学习成果不显着、学习满意度降低,学生学习积极性不高、兴趣较低、投入不足和教学效果差强人意等问题较为突出。我国学者针对现代教育技术课程的研究总体上提出了今后课程教学改革的方向、要点及一些新的教学设计思路,但对学生满意度的研究相对不足。而学生满意度作为一种重要的学习态度,既影响着学生学习的方方面面,也影响着课程教学改革的实际成效。成果导向的教育理念倡导教学应以学生的学习成果为导向,强调学习态度、学习成果、教学改革之间的内在联系,这一导向突出了学生满意度研究在课程教学改革中的重要价值与意义。本研究基于成果导向的教育理念,探讨了现代教育技术课程中学生预期学习成果达成度对学生满意度的影响,进而提出相应的提升对策与建议。首先,在文献研读及访谈的基础上,初步拟定了现代教育技术课程中可能影响学生满意度的学习成果因素:认知、情感、精神三大领域的学习成果,基于此,构建了成果导向的学生满意度影响因素模型;其后,通过访谈、教学观察、项目分析、信效度分析等方法编制并检验了现代教育技术课程学生预期学习成果达成度及学生满意度调查问卷,面向参与课程学习的师范生展开调查,搜集研究所需的数据;利用统计工具对数据进行整理与量化统计分析,并对理论模型进行检验与修正,分析各个变量对学生满意度的影响效果;最后,根据分析结果,提出学生满意度的提升对策。研究发现,学生在认知、情感、精神三大领域的预期学习成果达成度之间存在显着的相关关系,其中,认知与情感领域的预期学习成果达成度对学生满意度存在显着影响。基于此,本研究倡导现代教育技术课程的教学应注重成果导向教育理念的指导,以学生的预期学习成果为导向,通过落实成果导向下的课程教学设计、教学目标、教学活动与教学评价机制,提高学生预期学习成果达成度,进而达到提升学生满意度、改进教学效果的目的。本研究注重学生学习态度、学习成果与教学改革之间的内在联系,倡导成果导向的教学设计与追求,研究成果能够为打破“知识导向”,进行“成果导向”的教学改革提供启示与参考。
郭奇[8]（2020）在《现代传播媒体对江西省大学生体育行为的影响研究》文中提出随着近些年来现代科学信息技术的高速发展,传播媒体的使用遍及社会的各个领域,成为了社会的神经中枢和社会力量的源泉,其独有的价值标准和意识形态对社会的发展进行了高效率的监督和宣传,进而在社会的不断向前发展中起到一定的引导的作用。因为新兴媒体的形式不断更新发展,所以现如今社会正处在蓬勃的“信息革命”之中,微博、公众号、短视频等一批新媒体的广泛应用让人们的信息生活也因此慢慢转变。高校大学生是信息社会的重要组成部分,这部分人群往往紧跟时代发展的前列,因此,传播媒体变革所带来的影响在他们身上能够得到体现。近几年我国高校大学生校园学习生活由于新兴媒体的普及,使得同学之间、师生之间,以及老师之间能够更加便捷的相互联系,校园活动的组织和开展更加丰富和完善,学校课程的开展更加科学、多样化,这一切都与现代传播媒体在高校大学生人群之间的广泛应用紧密相关,现代传播媒体对高校大学生产生了深刻的影响。本研究以南昌大学、江西师范大学、江西财经大学、华东交通大学、南昌航空大学、东华理工大学、江西农业大学、九江学院、新余学院以及上饶师范学院10所高校在校大学生为调查对象,通过问卷调查法、文献资料法、数理统计法、逻辑分析法、访谈法、对得到的调查数据进行归纳整理,然后对江西省大学生接触现代传播媒体后的体育行为现状相关问题进行分析,结果显示:（1）手机是江西省大学生接触最频繁的现代传播媒体,但关注体育信息的频率、时间较少,对体育信息的关注程度还不够,传播媒体上关于体育信息仍停留在浅层阅读的水平。（2）江西省大学生关注体育传播媒体的主要倾向于体育新闻类信息,现代体育媒体的及时性和便捷性满足了大多数大学生对体育信息的需求。（3）体育传播媒体是影响江西省大学生运动意识的主要因素,可以有效指导他们积极参与体育锻炼。良好体育意识的形成,虽然对体育自我管理方面没有提高,但对大学生参与体育活动具有一定的刺激作用。（4）体育用品方面的消费是江西省大学生最常见的体育消费,由于江西省大学生的自身条件限制,他们的体育消费水平普遍不高。运动服装和运动器材占多数,消费内容主要以实物型消费为主。（5）体育传播媒体的体育信息有好有坏,健康的体育信息能给江西省大学生带来积极的影响,但江西省大学生对网络体育信息真实性的辨别情况不是很好,可能在不经意间会受到各种不良信息的影响,影响其体育认知水平。
高邱鹏[9]（2020）在《现代教育技术在初中体育教学中的应用研究 ——以辽西地区13所初中为例》文中进行了进一步梳理随着信息化的进程不断深入,以手机、平板电脑等移动终端设备为代表的互联网技术正在潜移默化的影响和改变着人们生活和学习方式。在“互联网+”的背景下,其跨界融合的模式也给教育领域带来了新的发展机遇。互联网上优质的资源,不仅可以改善师资水平、贫富差距等教育不公平的现象,还可以帮助学生实现“泛在学习”。在未来的教育领域的发展中,应用现代教育技术辅助教学将会起到积极的作用。在体育教学改革和体育教育信息化的浪潮中,现代教育技术的应用已经成为体育教学中的重要课题,如何在中学体育课堂上合理的应用现代教育设备,提高学生的学习兴趣,已成为近些年来体育研究者需要研究的课题。为了更好的将现代教育技术应用于初中体育教学中,全面地了解现阶段现代教育情况在初中体育教学的应用情况,以辽西地区13所中学作为研究对象,论文采用文献资料法、问卷调查法,数据统计法进行研究。通过数据整理分析发现辽西地区体育课应用现代教育技术进行教学还存在教师教学观念滞后,对于新的教学方式理解不够透彻、学校现代教育技术设备不足、现阶段初中体育学科与现代教育技术融合不足、体育教师趋向老龄化和体育教师现代教育技术业务能力较差的问题。针对现阶段初中体育课堂应用现代教育技术存在的问题,提出了利用现代教育技术手段加强体育教学备课的规范性、建设体育教学课上现代化教学环境、建立线上平台、完善线下评价体系、帮助学生实现体育的“泛在学习”对策,旨在为基层学校体育课堂的现代化教学提供理论参考与实践借鉴,推动学校体育改革可持续性发展。
张雪娇[10]（2020）在《学校体育中“仁德”培育研究》文中认为“仁德”属于哲学范畴,是人们进行社会交往活动所要遵循的一种道德规范,是以“仁”为核心的孔子道德思想的统称。“仁”是各种道德中最基本的德目,儒家经典《中庸》一书,将智、仁、勇并称为“三达德”。“仁”与义、礼、智、信并称为“五常”,是中华民族最基本的道德规范和中国价值体系中的核心要素。每一种优秀的传统文化一定具有恒久性、传承性和现实性,值得后人不断继承、研究和应用。本文以学校体育中“仁德”的培育为研究对象,通过对孔子“仁德”思想的研读,探求“新时代”学校体育培育“仁德”的新途径。综合运用文献资料法、专家访谈法、案例分析法、历史与逻辑相统一的方法对本课题进行研究。通过文献资料法,阅读并学习与“仁德”相关的文献和书籍资料,仔细的分析、归纳和整理,为本研究提供理论支撑;运用专家访谈法,通过面对面的形式访谈了河北省内以及省外的伦理学、体育伦理学以及学校体育领域的相关专家,对研究过程中产生的问题进行探讨并给予建设性意见,为本研究提供方向性的指导,增强论文的权威性和可靠性;运用案例分析法,通过对一些重大赛事或学校体育中典型案例的分析,来印证论点并说明问题;立足历史文献,寻究“仁德”的语义、内涵以及孔子“仁德”思想的教育价值,结合新时代学校体育教育理念,对学校体育中“仁德”培育的内容、价值以及途径等进行了多维度综合性的逻辑思辨研究。研究得出以下结论:1、“仁德”体现多方面的伦理道德原则,是各种善的品德概括,是行为规范、道德修养、道德标准的体现。关于“仁德”的思想内涵从爱人之仁和生生之仁两个方面加以阐释和概括。爱人之仁应做到仁者爱人;恭、宽、信、敏、慧;克己复礼;博施济众等。对生生之仁的诠释,追求以“生生”为特征和纽带的天地万物一体的境界,用仁爱之心来看待世间万物。“仁”有“生生”之意,体现为尊重生命、善待生命,发挥生命创造力的生生不息精神,保持朝气蓬勃的生命力。2、总结出学校体育中“仁德”培育的优势:实践性、直观性、时效性、示范性。通过对这些优势的梳理,认识到学校体育中对学生进行“仁德”培育具有独特的学科优势和不可替代性。学校体育中“仁德”培育的原则体现在:健全生命的基本原则;关爱他人的仁爱原则;一视同仁的平等原则;律己助人的忠恕原则。学校体育中“仁德”培育的内容包括:培养学生的恭敬之情;教导学生的宽容之心;发展学生的守信之德;培育学生的勤勉之行;启发学生的惠泽之恩。学校体育中“仁德”培育的价值包括微观价值和宏观价值。微观价值:仁德与坚韧品质;仁德与奉献精神;仁德与责任担当。宏观价值:为公民的道德建设提供借鉴;增强公民的民族自信心;为构建和谐社会增添助力。3、学校体育中“仁德”的培育,主要通过体育课、课外体育活动、体育训练和体育竞赛等途径加以实施。体育课对学生进行“仁德”培育,是在体育理论课和体育实践课中融入“仁德”培育的内容来实现;课外体育活动中“仁德”的培育,主要通过扩展体育活动内容、学生间的互动与交流、营造培育氛围来实施;体育训练中“仁德”培育的途径包括:创设情境激发“仁德”、言传身教发展“仁德”、因势利导培养“仁德”;体育竞赛中“仁德”培育可通过榜样激励融入“仁德”、合作精神强化“仁德”、拼搏精神践行“仁德”来进行。
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1 研究现状 |
| 1.1 对中国近代新闻传播的研究 |
| 1.2 对中国近代报刊的研究 |
| 1.3 对民国体育期刊的研究 |
| 1.4 对民国体育专号的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.1.1 词语内涵 |
| 2.1.2 时间范围 |
| 2.1.3 重点内容 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 历史研究法 |
| 2.2.3 个案研究法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 非体育期刊体育专号发展历程 |
| 3.1 非体育期刊体育专号的开创期(1912-1918) |
| 3.1.1 历史背景及其对体育专号的影响 |
| 3.1.2 开创期体育专号基本情况 |
| 3.1.3 开创期体育专号特点 |
| 3.2 非体育期刊体育专号的初兴期(1919-1926) |
| 3.2.1 历史背景及其对体育专号的影响 |
| 3.2.2 初兴期体育专号基本情况 |
| 3.2.3 初兴期体育专号特点 |
| 3.3 非体育期刊体育专号的繁盛期(1927-1936) |
| 3.3.1 历史背景及其对体育专号的影响 |
| 3.3.2 繁盛期体育专号基本情况 |
| 3.3.3 繁盛期体育专号特点 |
| 3.4 非体育期刊体育专号的凋敝期(1937-1949) |
| 3.4.1 历史背景及其对体育专号的影响 |
| 3.4.2 凋敝期体育专号基本情况 |
| 3.4.3 凋敝期体育专号特点 |
| 4 非体育期刊体育专号刊载文章内容分析 |
| 4.1 论说性质的刊载文章 |
| 4.1.1 推进学校体育与体育教育改革 |
| 4.1.2 提倡普及社会体育 |
| 4.1.3 批评锦标主义的竞赛 |
| 4.1.4 注重宣传女子参与体育运动 |
| 4.1.5 呼吁体育救国 |
| 4.2 纪事性质的刊载文章 |
| 4.2.1 生动直观的照片与插画 |
| 4.2.2 运动会实况报道 |
| 4.2.3 体育相关政策 |
| 4.3 介绍性质的刊载文章 |
| 4.3.1 体育与交叉学科原理介绍 |
| 4.3.2 运动项目竞赛规则介绍 |
| 4.3.3 体育人物介绍 |
| 4.3.4 国外体育发展现状介绍 |
| 4.3.5 体育与运动会发展史介绍 |
| 4.4 非体育期刊体育专号刊载文章特点 |
| 4.4.1 文章数量较大,体育内容全面 |
| 4.4.2 文章多采用图文并茂形式 |
| 4.4.3 注重借鉴国外体育文献 |
| 5 非体育期刊体育专号刊载文章的作者分析 |
| 5.1 体育专号刊载作者来自各界名家 |
| 5.2 政治界、教育界、体育界代表人物 |
| 5.2.1 政治人物王庚 |
| 5.2.2 教育人物高梓 |
| 5.2.3 体育人物麦克乐 |
| 5.3 体育专号刊载作者的特点 |
| 5.3.1 国外留学经历丰富,受国际体育文化熏陶 |
| 5.3.2 学科背景广,身份具有多重性 |
| 5.3.3 社会认可度高,学术影响力大 |
| 5.3.4 性别比例失衡,作者中女性较少 |
| 6 非体育期刊体育专号编辑学视角分析 |
| 6.1 非体育期刊体育专号的版式艺术概况 |
| 6.2 非体育期刊体育专号的版式艺术特点 |
| 6.2.1 竖排版的繁体字 |
| 6.2.2 图片运用与期刊类型贴合 |
| 6.2.3 封面与目录相结合 |
| 6.2.4 版块设置标准不一 |
| 6.3 非体育期刊体育专号的广告刊登概况 |
| 6.4 非体育期刊体育专号的广告刊登特点 |
| 6.4.1 商品广告超出体育范围 |
| 6.4.2 受众指向模糊 |
| 7 非体育期刊体育专号对民国时期体育的作用 |
| 7.1 非体育期刊体育专号促进体育文化传播 |
| 7.1.1 更新了报道形式,拓宽了体育文化传播途径 |
| 7.1.2 传播体育理论知识,推进体育学科发展 |
| 7.1.3 传播国外先进体育文化,弘扬民族传统体育文化 |
| 7.2 非体育期刊体育专号中体育价值观受时代制约 |
| 7.2.1 特殊时局下的政治宣传作用 |
| 7.2.2 一定程度的人文精神缺失 |
| 7.2.3 “竞赛热”话题的锦标主义风气 |
| 8 非体育期刊体育专号对现代体育期刊发展的启示 |
| 8.1 创新出版形式,建立体育新媒体交流平台 |
| 8.2 开发特色栏目,文章版块划分要清晰 |
| 8.3 改进采编策略,注重约稿作者权威性 |
| 8.4 明确期刊定位,增强广告有效性 |
| 8.5 开拓传播渠道,加强与综合期刊合作 |
| 8.6 防止体育异化,发挥纸媒监督作用 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间科研成果 |
| 一、高校体育教学模式的创新体系 |
| 1.明确高校体育教学的本质内容 |
| 2.构建创新性的体育教学内容 |
| 3.正确普及高校体育教学模式 |
| 4.强调课程创新的核心体系 |
| 二、高校体育教学中存在的限制性问题 |
| 1.体育教学理念相对落后 |
| 2.高校体育教学模式单一 |
| 3.高校体育课程教学枯燥 |
| 三、高校体育教学的创新策略 |
| 1.创新教育管理机制，实现高校体育课程改革 |
| 2.结合体育教学现状，实现体育设施改建 |
| 3.构建创新性体育教学模式，实现教育改革 |
| 4.结合体育教学模式，改革教学内容 |
| 5.针对学生特点，进行教学方法改革 |
| 6.结合体育教学状况，提高教师素养 |
| 7.针对体育课程模式，实现评价改革 |
| 四、结语 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家有关政策需求 |
| 1.1.2 当前儿童青少年视力健康现状形势严峻 |
| 1.1.3 体育运动对儿童青少年视力的影响需要加强 |
| 1.1.4 动态视力与静态视力的相互作用关系需进一步重视 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 小学生 |
| 2.1.2 体育活动 |
| 2.1.3 教学 |
| 2.1.4 动态视力 |
| 2.1.5 现代游戏器具 |
| 2.1.6 体育游戏 |
| 2.2 儿童青少年近视形成的原因 |
| 2.2.1 遗传因素 |
| 2.2.2 环境因素 |
| 2.2.3 户外活动及体育锻炼因素 |
| 2.3 体育运动对改善儿童青少年视力的影响 |
| 2.3.1 国内相关研究进展 |
| 2.3.2 国外相关研究进展 |
| 2.4 体育运动对动态视力发展的影响 |
| 2.4.1 国内相关研究综述 |
| 2.4.2 国外相关研究综述 |
| 2.5 现代游戏器具在小学体育教学中的作用 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 实验对比法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 实验设计与控制 |
| 4.1 实验时间和地点 |
| 4.1.1 实验时间 |
| 4.1.2 实验地点 |
| 4.2 实验对象 |
| 4.2.1 入选标准 |
| 4.2.2 排除标准 |
| 4.2.3 脱落标准 |
| 4.2.4 实验分组 |
| 4.3 测试方法 |
| 4.3.1 静态视力测试 |
| 4.3.2 动态视力测试 |
| 4.4 实验器材 |
| 4.5 实验过程 |
| 4.6 实验方案设计原则 |
| 4.6.1 安全性原则 |
| 4.6.2 适当性原则 |
| 4.6.3 创新性原则 |
| 4.6.4 循序渐进原则 |
| 4.7 实验变量的控制 |
| 4.8 实验方案 |
| 4.8.1 在“走”中利用现代游戏器具进行体育教学 |
| 4.8.2 在“跑”中利用现代游戏器具进行体育教学 |
| 4.8.3 在“跳”中利用现代游戏器具进行体育教学 |
| 4.8.4 在“投”中利用现代游戏器具进行体育教学 |
| 4.8.5 在其他体育活动中利用现代游戏器具进行体育教学 |
| 5 研究结果与分析 |
| 5.1 研究结果 |
| 5.1.1 苏州市带城实验小学二年级学生视力状况调查结果 |
| 5.1.2 实验前两组学生的均衡性检验 |
| 5.1.3 实验前两组学生动静态视力情况的比较 |
| 5.1.4 实验前后两组学生动静态视力情况的组内比较 |
| 5.1.5 实验前后两组学生动静态视力情况的组间比较 |
| 5.1.6 实验前后实验组不同性别动态视力的组间比较 |
| 5.1.7 实验前后实验组不同性别动态视力的组内比较 |
| 5.1.8 实验组动态视力与静态视力的相关性分析 |
| 5.2 分析 |
| 5.2.1 现代游戏器具在体育活动中发展小二学生动态视力的可行性分析 |
| 5.2.2 实验干预后实验组和对照组动态视力差异显着的原因分析 |
| 5.2.3 实验组不同性别动态视力的评价与分析 |
| 5.2.4 实验干预后实验组和对照组静态视力差异显着的原因分析 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 家长知情书 |
| 附录2 静态视力测试流程 |
| 附录3 视力情况测量表 |
| 附录4 苏州市带城实验小学二年级学生视力状况调查问卷 |
| 附录5 实验组与对照组的教学内容对照表附录5 |
| 附录6 现代游戏器具图片 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 致谢 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的背景及意义 |
| 1.2 相关领域研究现状 |
| 1.2.1 期刊论文类 |
| 1.2.2 专着类 |
| 1.3 研究的方法、思路 |
| 1.3.1 研究的方法 |
| 1.3.2 研究的思路 |
| 2 百花盛开的工艺美术发展(1958-1961) |
| 2.1 《装饰》创刊溯源 |
| 2.2 《装饰》杂志风格主要视觉特点 |
| 2.2.1 封面文字 |
| 2.2.2 封面视觉图案 |
| 2.2.3 内页版面设计 |
| 2.3 传统工艺美术的发展 |
| 2.3.1 重新重视民间美术 |
| 2.3.2 指导工艺美术创作 |
| 2.4 为美化人民生活服务 |
| 2.4.1 面向大众生活创作 |
| 2.4.2 向西方世界开展学习 |
| 3 求索争鸣的设计萌芽(1980-1996) |
| 3.1 复刊时代背景 |
| 3.2 《装饰》视觉元素的变化 |
| 3.2.1 封面设计形式的探索 |
| 3.2.2 封面主体立意的变迁 |
| 3.2.3 内页版式的有序与变化 |
| 3.3 工艺美术的变革 |
| 3.3.1 “工艺美术“名词的局限 |
| 3.3.2 “装饰热”的兴起 |
| 3.4 现代化的新浪潮 |
| 3.4.1 科技与艺术的大讨论 |
| 3.4.2 现代设计的浪潮 |
| 3.5 《装饰》步伐的“守”与“进” |
| 4 对话世界文化自信的设计现代化(1997-2018) |
| 4.1 走入“全球化” |
| 4.2 《装饰》设计的多元化 |
| 4.2.1 和谐的整体性 |
| 4.2.2 现代感的民族美 |
| 4.2.3 敢于尝试的创意美 |
| 4.2.4 版式装饰的简洁美 |
| 4.3 开放视野立足传统 |
| 4.3.1 工艺美术的新发展 |
| 4.3.2 设计批评的引入 |
| 4.3.3 中国创造带来的思考 |
| 4.4 面向时代关注当下 |
| 4.4.1 设计的伦理学问题 |
| 4.4.2 技术与设计的关系 |
| 4.4.3 从设计艺术到设计科学 |
| 4.5 《装饰》内容的“质”与“量” |
| 5 总结 |
| 5.1 从工艺美术到现代设计 |
| 5.2 从教育理论到学科实践 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 采访文字稿 |
| 附录二 《装饰》1958-2018杂志封面 |
| 附录三 《装饰》1958-2018文章整理 |
| 作者简介 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究内容与方法 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 关于现代五项的相关研究 |
| 1.3.2 关于体育社会化的相关研究 |
| 1.4 概念界定与本文主要研究框架 |
| 2 山东省现代五项运动社会化发展现状与存在问题 |
| 2.1 山东省现代五项运动发展现状 |
| 2.1.1 山东省竞技现代五项运动发展现状 |
| 2.1.2 山东省现代五项运动社会化发展现状 |
| 2.1.3 山东省现代五项运动衍变的社会现实要求 |
| 2.2 山东省现代五项运动社会化发展中存在的问题 |
| 2.2.1 社会普及度有待提高 |
| 2.2.2 社会整合力度有待加强 |
| 2.2.3 项目影响力有待提升 |
| 3 山东省现代五项运动社会化发展影响因素 |
| 3.1 外部影响因素 |
| 3.1.1 政策因素 |
| 3.1.2 社会经济发展水平 |
| 3.1.3 地域和文化传统影响 |
| 3.2 内部影响因素 |
| 3.2.1 项目自身竞赛成绩水平 |
| 3.2.2 项目自身影响力及其产生的行为效应 |
| 3.3 融合影响因素 |
| 3.3.1 体企合作 |
| 3.3.2 教体合作 |
| 3.3.3 家庭参与合作 |
| 4 山东省现代五项运动社会化发展的必要性和可行性分析 |
| 4.1 山东省现代五项运动社会化发展的必要性 |
| 4.1.1 现代五项运动社会化发展对山东省经济社会发展的价值 |
| 4.1.2 山东省现代五项运动社会化发展对项目的竞技发展价值 |
| 4.1.3 山东省现代五项运动社会化发展对推动全民健身的社会价值 |
| 4.1.4 山东省现代五项运动社会化发展对体育经济的价值 |
| 4.2 山东省现代五项运动社会化发展的可行性 |
| 4.2.1 良好的宏观环境 |
| 4.2.2 先进的项目发展水平 |
| 4.2.3 发达的社会合作 |
| 5 山东省现代五项运动社会化发展的思路与路径 |
| 5.1 山东省现代五项运动社会化发展的整体思路 |
| 5.1.1 提高大众化水平,根据社会需求不断创新项目发展 |
| 5.1.2 提升产业化规模,着眼于发动社会力量 |
| 5.2 山东省现代五项运动社会化发展的具体路径 |
| 5.2.1 创新项目发展机制建设 |
| 5.2.2 加强项目比赛规则创新 |
| 5.2.3 加强推广、宣传及舆论引导 |
| 5.2.4 培养专项社会体育指导员 |
| 5.2.5 教体结合 |
| 5.3 小结 |
| 6 结语 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 本研究不足之处与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、现代教育技术课程开设的重要意义 |
| 二、现代教育技术课程面临的教学挑战 |
| 三、学生满意度是课程教学效果的有力保障 |
| 第二节 问题的提出 |
| 第三节 研究综述 |
| 一、学生满意度研究现状 |
| 二、现代教育技术课程研究现状 |
| 第四节 研究目的及意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第五节 研究内容 |
| 一、构建成果导向的学生满意度影响因素模型 |
| 二、分析影响学生满意度的学习成果因素 |
| 第六节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 相关概念与理论基础 |
| 第一节 相关概念 |
| 一、现代教育技术课程 |
| 二、学生满意度 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、成果导向教育理论 |
| 二、自我效能感理论 |
| 三、学习分类理论 |
| 四、布卢姆教育目标分类理论 |
| 第三章 学生满意度影响因素模型与量表构建 |
| 第一节 学生学习成果的构成分析 |
| 一、学生学习成果构成内容 |
| 二、学生学习成果构成要素 |
| 第二节 研究假设 |
| 第三节 模型构建 |
| 第四节 问卷设计 |
| 一、问卷编制 |
| 二、问卷修订 |
| 三、问卷预测 |
| 第五节 问卷正式发放与回收 |
| 第六节 量表的检验与修正 |
| 一、验证性因素分析 |
| 二、信效度检验 |
| 第四章 数据分析与模型检验 |
| 第一节 学生基本信息描述统计 |
| 一、学生性别统计 |
| 二、学生专业统计 |
| 三、学生课后自主学习情况统计 |
| 第二节 学生满意度影响因素变量统计 |
| 一、认知领域学习成果 |
| 二、情感领域学习成果 |
| 三、精神领域学习成果 |
| 四、学生满意度 |
| 第三节 学生满意度影响因素变量差异分析 |
| 一、不同性别学生在各变量上的差异性检验 |
| 二、不同专业学生在各变量上的差异性检验 |
| 第四节 学生满意度影响因素回归分析 |
| 第五节 结构方程模型的检验与修正 |
| 一、初始模型的检验 |
| 二、结构方程模型的修正 |
| 第六节 研究结果与讨论 |
| 第五章 现代教育技术课程学生满意度提升对策 |
| 第一节 加强成果导向的教学设计 |
| 一、核心成果:信息化教学能力 |
| 二、认知领域:注重应用 |
| 三、情感领域:培养意识 |
| 第二节 落实成果导向教学三环节 |
| 一、教学目标具体化 |
| 二、教学活动多样化 |
| 三、评价机制多元化 |
| 第六章 研究总结与展望 |
| 第一节 研究总结 |
| 第二节 研究不足与展望 |
| 一、研究不足 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A |
| 附录B |
| 附录C |
| 附录D |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 创新之处 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 传播 |
| 2.1.2 传播媒体 |
| 2.1.3 体育行为 |
| 2.2 国内研究现状分析 |
| 2.2.1 关于体育传播媒体的研究综述 |
| 2.2.2 关于大学生体育行为的研究综述 |
| 2.2.3 关于体育传播媒体作用于体育行为的研究综述 |
| 2.3 国外研究现状分析 |
| 2.4 总结 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 3.3 研究思路 |
| 第4章 结果与分析 |
| 4.1 江西省大学生接触现代体育传播媒体情况的调查研究 |
| 4.1.1 江西省大学生获取体育信息的途径分析 |
| 4.1.2 江西省大学生接触现代传播媒体中体育信息的频率分析 |
| 4.1.3 江西省大学生关注现代传播媒体中体育信息的时间分析 |
| 4.1.4 江西省大学生对现代传播媒体中体育信息的取向调查分析 |
| 4.1.5 江西省大学生对现代体育传播媒体的选择目的调查分析 |
| 4.2 现代传播媒体对江西省大学生体育行为的影响研究 |
| 4.2.1 江西省大学生体育行为的现状分析 |
| 4.2.2 现代传播媒体对江西省大学生体育锻炼参与的影响分析 |
| 4.2.3 现代传播媒体对江西省大学生体育锻炼意识的影响分析 |
| 4.2.4 现代传播媒体对江西省大学生体育锻炼的督促作用分析 |
| 4.2.5 现代传播媒体对江西省大学生运动技能的影响分析 |
| 4.2.6 现代传播媒体对江西省大学生自我体育管理行为的影响分析 |
| 4.2.7 现代传播媒体对江西省大学生体育消费的影响分析 |
| 4.2.8 现代传播媒体对江西省大学生体育认知的影响分析 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A 调查问卷 |
| 附录B 访谈提纲 |
| 附录C 专家问卷效度判定 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 摘要 |
| abstract |
| 前言 |
| (一)选题依据 |
| 1.现代教育信息化的需要 |
| 2.学校体育教学现代化改革的需要 |
| (二)研究意义 |
| (三)文献综述 |
| 1.相关概念界定及理论基础 |
| 2.国内研究现状 |
| 3.国外研究现状 |
| 4.研究创新点 |
| (四)研究对象和研究方法 |
| 1.研究对象 |
| 2.研究方法 |
| 一、现代教育技术在初中体育教学应用现状结果与分析 |
| (一)辽西地区初中体育课堂应用现代教育技术的认识和态度情况 |
| 1.主管体育校领导对应用现代教育技术进行体育教学的认识 |
| 2.主管体育校领导对应用现代教育技术进行体育教学的态度 |
| 3.体育教师对应用现代教育技术进行体育教学的认识 |
| 4.体育教师对应用现代教育技术进行体育教学的态度 |
| 5.学校教育现代化相关文件的制定 |
| (二)初级中学体育课堂中现代教育技术建设现状调查 |
| 1.现代教育技术结合体育教学大纲情况 |
| 2.初中体育教学的现代化教学设备现状 |
| 3.初中体育教学中现代教育技术手段应用现状 |
| 4.学校组织体育教师参加现代教育技术培训情况 |
| (三)体育教师现代教育技术应用现状 |
| 1.辽西地区初中体育教师基本情况调查 |
| 2.体育教师应用现代教育技术教学情况 |
| 3.体育教师应用的现代教学设备情况 |
| 4.体育教师现代化教学资源来源调查 |
| 5.体育教师课件制作水平调查 |
| 6.体育教师对于参与现代教育技术培训的认识 |
| (四)现代教育技术对中学体育教学的影响 |
| 1.现代教育技术对体育理论课的影响 |
| 2.现代教育技术对体育实践课的影响 |
| 3.现代教育技术对体育教师工作量的影响 |
| 4.应用现代教育技术对学生影响 |
| 二、现阶段初中体育教学应用现代教育技术存在的问题 |
| (一)教师教学观念滞后 |
| (二)现代教育技术设备不足 |
| (三)现代教育技术与体育学科融合不足 |
| (四)体育教师趋向老龄化 |
| (五)体育教师现代教育技术业务能力较差 |
| 三、现代教育技术在初中体育教学中运用的优势 |
| (一)激发学生体育学习和体育锻炼的兴趣 |
| (二)提高学生掌握运动技能和知识的效果 |
| (三)有利学生对运动技术形成完整动作表象 |
| (四)完善体育学习的评价体系 |
| 四、初中体育教学中现代教育技术的应用对策 |
| (一)利用现代教育技术手段加强体育教学备课的规范性 |
| 1.利用现代教育技术整合体育教学资源 |
| 2.通过现代教育技术手段课前了解学情 |
| (二)建设体育教学课上现代化教学环境 |
| 1.创设现代化教学氛围 |
| 2.模拟比赛情境 |
| (三)建立线上网络平台、完善线下评价体系 |
| 1.将学生课堂表现可视化 |
| 2.将学生体育成绩数据化 |
| (四)帮助学生实现体育的“泛在学习” |
| 1.教师设计体育APP |
| 2.建立平台实现师生在线交流 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 |
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 第一章 文献综述 |
| 一、国外有关“仁德”的研究 |
| 二、国内有关“仁德”的研究 |
| 三、体育学界有关“仁德”的研究 |
| 第二章 研究对象与研究方法 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究方法 |
| (一)文献资料法 |
| (二)专家访谈法 |
| (三)案例分析法 |
| (四)历史与逻辑相统一的方法 |
| 第三章 “仁德”的诠释 |
| 一、语义分析 |
| 二、“仁德”的内涵 |
| (一)爱人之仁 |
| (二)生生之仁 |
| 第四章 学校体育与“仁德”培育 |
| 一、学校体育中“仁德”培育的优势 |
| (一)实践性 |
| (二)直观性 |
| (三)时效性 |
| (四)示范性 |
| 二、学校体育中“仁德”培育的原则 |
| (一)健全生命的基本原则 |
| (二)关爱他人的仁爱原则 |
| (三)一视同仁的平等原则 |
| (四)律己助人的忠恕原则 |
| 三、学校体育中“仁德”培育的内容 |
| (一)培养学生的恭敬之情 |
| (二)教导学生的宽容之心 |
| (三)发展学生的守信之德 |
| (四)培育学生的勤勉之行 |
| (五)启发学生的惠泽之恩 |
| 四、学校体育中“仁德”培育的价值 |
| (一)微观价值 |
| (二)宏观价值 |
| 第五章 学校体育中“仁德”培育的途径 |
| 一、体育课中“仁德”的培育 |
| (一)理论课中“仁德”的培育 |
| (二)实践课中“仁德”的培育 |
| 二、课外体育活动中“仁德”的培育 |
| (一)扩展体育活动内容 |
| (二)学生间的互动与交流 |
| (三)营造培育氛围 |
| 三、体育训练中“仁德”的培育 |
| (一)创设情境激发“仁德” |
| (二)言传身教发展“仁德” |
| (三)因势利导培养“仁德” |
| 四、体育竞赛中“仁德”的培育 |
| (一)榜样激励融入“仁德” |
| (二)合作精神强化“仁德” |
| (三)拼搏精神践行“仁德” |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
