论金圣坛小说与戏曲人物论

一、论金圣叹小说与戏曲人物理论（论文文献综述）

罗慧^[1]（2021）在《金圣叹小说创作理论研究 ——以“三境”说为中心》文中指出

罗慧^[2]（2021）在《金圣叹小说创作理论研究 ——以“三境”说为中心》文中研究表明

乌日汉^[3]（2020）在《哈斯宝、毛宗岗人物塑造理论比较研究》文中研究说明哈斯宝是蒙古族小说理论史上具有划时代意义的文论家、翻译家。他学习借鉴金圣叹、毛宗岗等小说理论家的丰厚理论,有力推动了蒙汉文学交流的同时,丰富了蒙古族文论遗产。毛宗岗是生活于清初的文学批评家。他对《三国演义》的评点成为中国小说批评史上的经典,上承金圣叹,下启脂砚斋、哈斯宝,影响深远。本文从小说人物塑造技巧入手,比较研究了哈斯宝和毛宗岗在人物形象创作思想上的异同。根据文学发展的继承与创新规律,将哈斯宝创作技巧、思想内涵与中国古代文学理论比较研究,对把握哈斯宝学习借鉴中国古典小说理论的轨迹以及挖掘其文论的独特性有重要意义。本文由绪论、正文、结论三个部分组成。绪论部分简单梳理明清小说评点概况以及毛宗岗、哈斯宝研究的相关问题。正文分为四章内容,前三章分别从人物性格塑造、人物关系设置和人物出场安排等方面详细论述哈斯宝和毛宗岗在人物塑造技巧上存在的异同。第四章通过比较哈斯宝和毛宗岗在人物形象创作思想上的异同,总结出哈斯宝在学习借鉴金圣叹、毛宗岗等评点家的评点传统的同时,以独特的见解扩充并提升蒙古族小说批评内涵,构建了蒙古族小说文论。

李笛^[4]（2019）在《论金圣叹小说评点理论对小说教学的启示》文中研究说明金圣叹是明清之际出现的一位奇才,其文学评点是中国古代文学理论的重要组成,尤其是他的小说评点,体现了新颖的理论观点和丰富的美学思想。在众多学者的研究中,我们可以发现金圣叹的小说评点其实蕴含着许多与西方现代文艺理论相通的思想,若进行系统而深入的整理和对比,就能够借金圣叹相对易懂的评点来解释相对晦涩的西方文学理论。小说是中学语文阅读教学中不容忽视的文体之一,从初中的部编版课本来看,除了七年级上册与八年级上册的课文没有涉及小说体裁以外,每本课本都收录了一些短篇小说或长篇小说的节选;从高中的语文教学内容来看,《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出了“整本书阅读与探讨”、“中华传统文化经典研习”以及“文学阅读与写作”这三大有关于小说阅读和教学的“学习任务群”。小说教学的主要目标是如何让学生更好地读懂小说、更深刻地探究课本中的选文或文学史上其他经典小说的精彩之处,引导学生以深入浅出的金批《水浒传》作为掌握小说分析技巧的工具书,这对进行中学小说教学的教师来说是一个新的教学思路。本文将从以下三个部分对金圣叹小说理论于小说教学的启示进行论述:一是绪论部分,简要阐明研究目的、意义以及金圣叹小说理论的研究综述,说明研究的创新点;二是从金圣叹点评中体现的人物塑造理论和叙事艺术理论进行整理和归纳,并在某些与西方文论相通的观点处进行对比论述;三是结合前文对金圣叹小说理论的整理归纳得出小说教学的启示,为教师引导学生寻找小说文本分析的切入点提供思路。

欧阳远萍^[5]（2019）在《阅读参与与文学活动的完成 ——以金圣叹评点《水浒传》为例》文中研究说明读者阅读是文学活动得以完成必不可少的一环,金圣叹评点《水浒传》首先是读者阅读参与文学活动的过程。读者在阅读文学作品的过程中具有能动的创造性,金圣叹主体意识十分强烈,他不仅对《水浒传》进行了评点,而且对原着作了删改等方面的干预,形成了一个新的《水浒传》版本,在文学史上影响深远,体现出读者阅读参与在文学活动中的特殊作用与意义。但是,纵观近三十年（截至2018年底）金评《水浒》的研究成果,从读者阅读角度进行的专门研究却寥寥无几,有的仅在成果的部分章节中有所涉及,因此,本课题还有很大的研究空间。文章一共分为六部分。绪论部分论证了从读者参与角度研究金圣叹评点《水浒传》的可行性与必要性,同时对近三十年研究金评《水浒》的重要成果进行梳理和评价。第一章至第四章为正文部分。第一章研究金圣叹阅读参与《水浒传》的背景,包括小说评点的源流、发展情况,明清时期通俗小说的阅读与传播情况,以及金圣叹评点《水浒传》的期待视野,旨在探讨影响金圣叹小说评点的主要因素。第二章分析金圣叹小说评点中对小说人物性格特征的强化与弱化等处理方式,通过精读小说与评点内容,归纳出金圣叹评点善用数字、对比,以及感受强烈等方面的特点。第三章,分析金圣叹删、改、增《水浒传》的参与行为,以及他介入原着所产生的效果。第四章主要思考金圣叹的阅读参与对《水浒传》传播、读者阅读、小说评点的影响与意义。第六部分为结语,对文章研究结果进行总结陈述。

熊翠霞^[6]（2019）在《小说评点的文体意蕴 ——以金圣叹评点本《水浒传》为例》文中研究指明成熟于晚明历史文化语境下的小说评点这一批评文体从外在的文体体制到内在的文体习性乃至携带的文体价值综合构成了小说评点丰厚的文体意蕴。在传统的思想习惯与个体批评实践综合作用下的小说评点形成自身独特的文体习性,并以其丰富的文化内涵与诗性的表达方式乃至广阔的言说空间和批评的实用性,成为深具中国文化特色的批评文体。其中,金圣叹评点本《水浒传》以其精到的分析、飞扬的个人意趣成为小说评点的一座高峰,对小说评点文体体制的完善与文体功能的建构具有举足轻重的作用。因此,论文从文体学的研究视角,以金圣叹评点本《水浒传》为考察中心,分析、探寻小说评点的体制与源流,挖掘小说评点的深层文体观念及其形式意味,并总结小说评点的文体功能,以期获得对小说评点文体意蕴的整体认知与把握。论文共三章,加上绪论和结语,共五部分。绪论部分主要对“金圣叹评点本《水浒传》”与“小说评点”的研究现状进行分析,并阐明论文的研究思路。第一章阐述小说评点的基本体制及其源流。小说评点由“序”“读法”、回评、夹批、旁批、眉批及圈点构成其文体形态。本文认为,其体制受到传统注释学的影响,体例远可追溯到传统经注、史注,且与宋以来的诗文选评关系密切。第二章对小说评点的文体习性即体现为深隐的思想习惯和个体批评实践下呈现的形式选择展开具体论述。中国传统文论以“道”“圣”“文”作为论文的核心,金圣叹承继此种文学观念,亦在新的文化语境中进行了变通乃至突破,并由此丰富了小说评点的形式意蕴,在文体选择、语言特点及审美精神等维度充分展现了小说评点的艺术意味与诗性智慧。第三章着重阐明小说评点的文体功能。“体”与“用”相伴而生,“用”催生“体”,“体”必有“用”。本文以为,小说评点的文体功能大体可分为二个层面:一是诸多评点所共有的价值,即基础功能;二是以金圣叹为代表的着意批评的才士赋予小说评点的功能,即衍生功能。前者为传播价值和指导阅读功能;后者包括提高小说文本的品位、提升小说的价值和地位以及批评空间的拓展。结语部分再次概述论文研究的结论,阐明此种研究的意义与价值,并对尚未解决或存有探讨空间的问题进行说明。

欧阳远萍^[7]（2018）在《近三十年金圣叹评点《水浒传》研究综述》文中进行了进一步梳理金圣叹评点的《水浒传》自刊刻以来便产生了重要影响,其品评内容涉及众多方面。近三十年来,明清小说评点的研究热度持续升高,金批《水浒》的研究也取得了令人瞩目的成绩。其中,金圣叹的人物评点、文法评点及其美学思想的研究最为集中,成果也最为显着,而腰斩和删改水浒问题、比较研究等方面虽有涉及,但不够深入,成果寥寥。金批《水浒》这座宝库有待进一步挖掘,研究视野也有待开阔。

周明初^[8]（2017）在《三十五年来中国古代小说研究的新进展》文中研究说明自1978年底进入新时期以来三十五年的古代小说研究,不断拓展研究的范围和研究视野,在通代研究、时段或断代研究、小说作家作品个案研究各方面均取得很大的进展,长期保持了小说研究在古代文学研究领域中的"显学"地位。但在取得巨大成就的同时,也存在着一些问题。

李修怡^[9]（2017）在《金圣叹小说评点对于中学语文教学的启示》文中提出金圣叹作为明清评点史上的扛鼎之人,他的评点在中国古代小说理论发展史上可谓是“横空出世”、“雄视一代”。自二十世纪二十年代专家学者开始研究金圣叹,到八十年代以来学术成果的日趋细致与深入,在此背景下,通过对金圣叹小说评点的研究的梳理,不难发现,将研究成果运用到实际语文教学的专门研究甚少。而金圣叹的小说评点实则包含有丰富的阅读、写作理论,其中有不少都与当下新课程标准中对于“阅读与鉴赏”、“表达与交流”的要求与理念不谋而合,这在提升学生文本细读、阅读鉴赏能力方面以及发展学生的记叙文写作能力方面都具有一定的现实意义与实践价值。本研究立足于金圣叹的小说评点理论,首先择选出其对于中学语文教学具有可行性借鉴价值的方面,主要是对其人物性格理论与叙事理论进行简单梳理。在此基础上,从阅读与写作两大方面进行了深入思考,作为论文主体探讨的启示部分,主要是在宏观策略上予以明确,并提出了具体微观的方法指导。在阅读方面,在把握总揽、细寻以及发挥读者精神的阅读策略下,着重分析了对于叙事性作品阅读的微观方法的指导,主要从洁、静、精、微四个方面展开论述。而在写作方面,主要是就人物塑造、情节设置、结构布局以及详略安排四个维度探讨金圣叹小说评点对于中学语文记叙文写作教学微观方法的启示。最后,再次从阅读与写作两大角度,以初高中教材中具体的课文的教学设计与作文教学设计为例,对金圣叹小说评点理论在阅读与写作教学方面的启示进行了具体的操作与实践,力求做到将理论运用于实践,使得研究内容富有一定的实际参考作用。

周淑婷^[10]（2015）在《金圣叹“因文生事”说的理论构成及其叙事学意义》文中提出金圣叹"因文生事"说在中国小说理论发展史上具有重要意义,其既涵盖以往各论者对小说文体体式之认识,又有新的理论突破。"因文生事"说在金圣叹的小说理论体系中具有巨大的理论张力和穿透性,是金圣叹小说理论最核心者。"因文生事"说强调小说要以叙事为目的、小说无关乎事实、小说具有文事互生的内在逻辑,这不仅是对小说体式的规范,也是对轻小说重史传之传统的叛逆。

二、论金圣叹小说与戏曲人物理论（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、论金圣叹小说与戏曲人物理论（论文提纲范文）

（3）哈斯宝、毛宗岗人物塑造理论比较研究（论文提纲范文）

（4）论金圣叹小说评点理论对小说教学的启示（论文提纲范文）

（5）阅读参与与文学活动的完成 ——以金圣叹评点《水浒传》为例（论文提纲范文）

（6）小说评点的文体意蕴 ——以金圣叹评点本《水浒传》为例（论文提纲范文）

（7）近三十年金圣叹评点《水浒传》研究综述（论文提纲范文）

（8）三十五年来中国古代小说研究的新进展（论文提纲范文）

（9）金圣叹小说评点对于中学语文教学的启示（论文提纲范文）

（10）金圣叹“因文生事”说的理论构成及其叙事学意义（论文提纲范文）

四、论金圣叹小说与戏曲人物理论（论文参考文献）

• [1]金圣叹小说创作理论研究 ——以“三境”说为中心[D]. 罗慧. 新疆师范大学, 2021
• [2]金圣叹小说创作理论研究 ——以“三境”说为中心[D]. 罗慧. 新疆师范大学, 2021
• [3]哈斯宝、毛宗岗人物塑造理论比较研究[D]. 乌日汉. 内蒙古大学, 2020(11)
• [4]论金圣叹小说评点理论对小说教学的启示[D]. 李笛. 福建师范大学, 2019(12)
• [5]阅读参与与文学活动的完成 ——以金圣叹评点《水浒传》为例[D]. 欧阳远萍. 集美大学, 2019(08)
• [6]小说评点的文体意蕴 ——以金圣叹评点本《水浒传》为例[D]. 熊翠霞. 华中师范大学, 2019(01)
• [7]近三十年金圣叹评点《水浒传》研究综述[J]. 欧阳远萍. 菏泽学院学报, 2018(04)
• [8]三十五年来中国古代小说研究的新进展[J]. 周明初. 文学与文化, 2017(02)
• [9]金圣叹小说评点对于中学语文教学的启示[D]. 李修怡. 华中师范大学, 2017(02)
• [10]金圣叹“因文生事”说的理论构成及其叙事学意义[J]. 周淑婷. 学习与探索, 2015(05)