周文杰[1]（2020）在《知识资源的序化与数字人文的结构化知识资源基础——基于知识地图和认知结构学说的解析》文中研究指明[目的/意义]本文旨在对图书馆职业所开展的知识资源整理序化工作与数字人文之间的关联加以解析。[方法/过程]通过理论分析与文献调查,本研究对由文献分类到知识组织的知识资源整序历史进程进行了梳理,进而结合知识地图和认知结构学说,对数字人文的结构化知识资源基础进行了剖析。[结果/结论]分析发现,面向知识资源内容层面的客观知识世界内在结构的揭示与表征构成了数字人文的认知基础,而拥有知识资源并以知识组织为核心职业活动的图书馆则是数字人文的最关键基础设施之一。
钟涵宇[2]（2020）在《辽宁地区本科院校图书馆在线信息素养教育研究》文中研究指明随着人工智能时代到来,用户群体变化以及在线教育普及,高校图书馆信息素养教育形式和内容也应根据时代的变化、用户需求以及整个社会变化做出相应的转变,在线信息素养教育就是信息素养教育的未来趋势和必然结果。它充分利用现有的平台技术,使用户掌握必要的信息技能,培养用户结构化思维和利用信息解决问题的能力。在线信息素养教育在高校图书馆中起到了不可或缺的作用,因此有必要对高校图书馆在线信息素养教育情况进行理论研究和实践探索。为了提高图书馆在线信息素养教育质量,本文以辽宁地区高校图书馆为研究对象,通过对高校图书馆及其用户进行调查,利用SPSS、EXCEL软件将两次调查结果汇总统计,并进行对比分析。最后提出可操作性的建议和策略,以改善辽宁地区高校图书馆在线信息素养教育的现状。本论文分为六个部分。第一部分介绍了本文的研究背景、国内外研究现状、研究内容与方法、理论和现实意义以及创新点等内容。第二部分介绍了信息素养、信息素养教育及在线信息素养教育和用户体验相关概念。第三部分是针对辽宁地区高校图书馆的网页、微信以及其他平台的在线信息素养教育内容进行多角度的调查分析。第四部分是以高校图书馆用户为主体进行调查,将调查结果所收集的数据利用SPSS工具进行统计分析。第五部分提出辽宁地区高校图书馆在线信息素养教育存在的问题。第六部分从多个方面提出了高校图书馆在线信息素养教育的提升策略。信息意识方面,用户、高校图书馆两个主体应该提高对在线信息素养教育的重视程度;内容方面,丰富并深化在线信息素养教育内容,建立特色课程资源,结合线上线下教学,寓教于乐,分层次、个性化教学提高在线信息素养教育质量;共享方面,建立统筹机制,实现资源共享;馆员方面,应加强馆员课程体系建设,定期举办在线信息素养教育研讨会,提高馆员信息能力;平台利用方面,基于用户体验利用多种平台开展在线信息素养教育;资源组织管理方面,提高资源分类整序能力,使网页设置规范化,补充MOOC平台的在线信息素养教育内容;评估方面,建立“三位一体”评估机制。
王婿[3]（2020）在《山东省市级公共图书馆智慧服务调查与研究》文中提出随着智能时代的到来,人工智能革命遍及各行各业,公共图书馆为了给用户提供更为优质、高效的服务,不断调整服务理念,逐渐引进智能设备,向智慧服务的目标迈进。在这种背景下,我们不少市级公共图书馆开展了智慧服务项目,这些项目涉及图书馆的借还、检索、咨询、空间、数据平台和信息获取等方面的服务,旨在为用户提供高度自助、体验式的服务。本文以山东省市级公共图书馆作为研究对象,通过对山东省市级公共图书馆智慧服务基础建设的调查和分析,总结山东省市级公共图书馆智慧服务的发展现状、不足之处和相关原因,最后针对山东省市级公共图书馆智慧服务中存在的不足提出可行性建议。笔者将全文分为七个部分来探讨山东省市级公共图书馆智慧服务的建设现状,并提出发展策略:第一部分为全文的绪论部分,对该研究内容的背景和选题意义进行分析,对国内外研究现状进行分析,对创新点和研究思路进行分析,同时根据各个学者对图书馆智慧服务的论述引出智慧服务的概念,并据此界定智慧服务的外延内容。第二部分,设计山东省市级公共图书馆智慧服务的调查部分,说明该研究使用的调查方法、进行的调查步骤,明确调查对象、调查内容。第三部分为全文的主体部分,将关于山东省市级公共图书馆智慧服务分为智慧借还服务、智慧检索服务、智慧咨询服务、智慧空间服务、智能设备和数据平台应用以及资源获取的智慧化六部分进行调查,并将调查结果进行统计分析,以表格和图表的形式清晰展现。第四部分是根据第三部分的调查结果,将具有优势特色的济南市图书馆、青岛市图书馆作为正面案例进行优势分析,将发展落后的济南市第二图书馆作为反面案例进行原因分析。第五部分是针对第三部分中的调查结果,分析出山东省所有市级公共图书馆智慧服务在这六个方面中每一方面的不足,分别是:智慧借还服务未充分利用新兴服务平台;智慧检索功能层次不够深入;咨询体系不完善,馆员主动性低;空间建设智能程度低;高智能化设备普及率低;数字资源和活动参与信息获取途径少。第六部分是针对第五部分的不足提出可行性建设意见,分别是:充分利用新兴服务平台,多途径实现借还;深化智慧检索服务层次,完善检索系统功能;完善咨询体系,馆员实现主动服务;实现实体空间智能服务,加大虚拟空间建设力度;引进更多智能化设备,加强建设云端平台;充分利用服务平台,增加信息资源获取途径。希望该部分能够为图书馆的智慧服务提供参考性的意见。第七部分为结语,总结出整个山东省市级公共图书馆的智慧服务建设仍然在基础阶段,未来还有很大发展空间,并指出该研究的不足与局限性。希望本次研究能带给山东省市级公共图书馆有价值的发展策略,在智慧服务方面加强建设,提高服务水平!
杨国立[4]（2019）在《军民情报学融合机理与推进策略研究》文中进行了进一步梳理军民情报学融合是国家安全与发展相统一的战略环境倒逼的结果,是中国情报学特色发展的关键路径。近年来,军、民情报学界均认识到了双方融合的重要性,并在研究成果、项目研究、学术会议中逐渐体现出来。然而,当前对于军民情报学融合的认识和研究一直试图突破体制和机制障碍以及情报秘密属性限制等因素的阻碍,然而,这样的阻碍在短期内难以克服,为了推进军民情报学融合,需要人们改变思路,另辟蹊径。学科发展中的融合本该是水到渠成,但是军、民情报学多年的平行发展与范式冲突导致两者融合为大一统的情报学难以在短期内达成。当下,比较可行的举措是通过军、民情报学的跨界交流与融合为孵化大一统情报学提供基础生长环境。本文需要解决的问题是,从学术交流和情报学发展本质规律出发,充分发挥“无形学院”的自觉行为,在学者和学术团体自发行动下推进军民情报学的融合。相较于“他组织”而言,自发行动可能更为有效。例如,相比于“他组织”下的《国家情报法》而言,近年来军、民情报学界所展开的各种自发的学术交流对于推进军民情报学融合的作用效果更为明显。本研究的基本观点是:“军民情报融合”无外乎两种途径,以情报工作的融合促进情报学理论体系的融合;以情报学理论体系的融合推动情报工作、情报体制的融合。前者难度较大,军民情报融合目前宜选择第二种融合路径。相比于体制、机制等建设而言,以学术共同体的自我觉醒和自发行为推进军民情报学融合,是一种更为有效的融合模式。为了使学术共同体的行动更科学、更有效,需要从理论的高度对军民情报学的融合进行指导,“新三论”（耗散结构理论、协同学理论和突变论）有助于深刻揭示军民情报学融的基本机理。另外,有融合就会有分离,在认可他们之间存在分离基础上,控制他们之间不合理的分离,使这些不合理的分离逐渐走向交叉、融合,这是军民情报学融合的核心。推进军民情报学融合,首先需要明确军民情报学融合的必要性问题。本文的第二章和第三章论述这一问题。总体上,军民情报学融合是时代发展的必然要求,是体现情报学社会价值、彰显情报学社会地位的关键,是进行中国特色情报学发展的重要路径。其次,需要明确军民情报学融合的机理,简言之,就是回答军民情报学融合是什么、为什么等问题。本文的第四章运用耗散结构理论的条件方法论、协同学理论的动力学方法论和突变论的途径方法论系统分析军民情报学融合的机理。主要运用系统观,对军民情报学融合过程中涉及的各要素及其关系以及军民情报学融合系统的结构等进行分析。特别是对关键要素（例如,作为序参量的情报文化、作为主控制变量的需求牵引力等）在融合中的作用以及多角度的要素融合层次性（例如,要素协同—体系协同—范式协同等）进行分析。最后,需要明确军民情报学融合如何推进,简言之,就是回答军民情报学融合应该做什么、怎么做的问题。本文的第五章在第四章论述的基础上,依据“新三论”提供的方法论,对这一问题进行系统回答。推进军民情报学融合的着力点主要围绕强化双方共通的基础和控制两者之间不合理的分离这两个方面。针对这两个着力点,本文提出信息流控制、竞合管理和发展路径三个方面的军民情报学融合推进策略。三类策略中,发展路径建设是重点,它具有综合性和逻辑完整性,主要包括目标、出发点、路线、方向与动力和保障;信息流控制和竞合管理包含在发展路径中的各个环节中,其中,信息流控制主要包括信息流控制渠道、信息流控制机制和信息流控制的价值引领,竞合管理主要包括要素层面竞合管理、关系层面竞合管理和过程维度的竞合管理。
冯勇全[5]（2019）在《高校思想政治教育信息管理体系建设研究》文中研究指明2016年召开的全国高校思想政治工作会议提出,“要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合。”高校思想政治教育信息管理研究既是借鉴信息管理科学理论对高校思想政治教育教育信息管理问题的进行的一种探索,也是利用现代信息技术提升思想政治教育信息的管理水平进行的一种探讨,以期为推动高校思想政治信息管理的创新发展提供新的时代思考。通过梳理高校思想政治教育工作信息管理的研究文献及工作实践状况,立足于信息时代大数据、云计算、智能科技的创新运用背景,明确了高校探索思想政治教育信息体系化管理的现实借鉴与条件支撑。作为一种体系化的建设,高校思想政治教育信息管理体系可以由高校思想政治教育信息管理主体、管理逻辑、管理对象、管理方式、管理实效五大基本要素构成相互联系、相互作用的系统关系结构;从信息处理一般流程的管理来看,高校思想政治教育信息管理体系是由信息资源采集整序管理子系统（思政教育信息开发收集、加工处理）、信息交流管理子系统（传递共享）、信息运行管理支持子系统（监控管理、评估及反馈）构成的综合系统结构。信息管理体系的建设以管理主体专业化、结构运行一体化、信息技术应用智能化、信息资源开发科学化、信息服务多元化为结构性目标,以增强思想政治教育信息的综合管理和有效利用,更好地实现思想政治教育工作目标为根本目的。围绕高校思想政治教育信息管理体系建设的一些问题,阐述了高校思想政治教育信息的内涵、分类、特点,高校思想政治教育信息管理的基本内容、主要特点,高校思想政治教育信息管理体系的基本要素及其结构、体系建设的原则。分析和阐述了高校思想政治教育信息管理体系的三大子系统及其功能实现的几个问题。探讨了高校思想政治教育信息管理体系建设的保障条件问题。高校思想政治教育信息管理体系的内在关系既是各组成部分相互制约的表现,又是各要素相对独立的关系存在。首先,基于高校思想政治教育工作日趋完善的体制机制,信息管理主体的建设应适应职业化与专业化的发展要求,明确信息管理机构“四个面向”的基本职能定位,完善信息管理队伍的职业特征、职业定位、队伍结构。其次,基于高校思想政治教育信息的分布特征,高校思想政治教育信息资源的开发要从高校思想政治教育的基本要素、管理过程、育人体系出发,建立要素性、过程性、主题性的信息分类维度,并不断深化对各类思想政治教育信息的内容结构优化的认识。再次,基于高校思想政治教育的现状分析,高校思想政治信息管理的技术应用要明确信息系统建设的功能。系统功能实现是建设目标的直接体现,是体系价值的具体表现,是体系建设的意义所在。因此,要确立思想政治教育工作中信息资源管理、信息交流管理,决策运行支持等环节的系统开发与技术应用的方向,把握信息技术的应用实质。最后,基于体系建设的阶段性特征,明确信息管理体系需要不断完善的内容方向,使得体系建设能够真正体现高校立德树人的本质要求。
赵美,李静[6]（2015）在《网络环境下图书馆教育职能的相关研究》文中研究指明随着经济的不断发展,社会的不断进步,科技的不断更新,图书馆在21世纪正式进入了网络时代。同时,在网络环境下图书馆的创新教育职能、文化休闲职能、知识服务职能、信息传播职能等多种职能被扩大化和优化。
文炯[7]（2005）在《试论网络环境下图书馆职能的变化》文中指出随着社会的发展与技术的进步,21世纪的图书馆进入了网络时代。在网络环境下,图书馆的四大传统职能:保存人类文化遗产、教育、整序及服务都有所继承和创新,并在新的技术条件下拓展出了知识导航、文化整合等功能。为此,对其职能的转变我们有以下提议:创新运作机制、更新观念、完善技术手段、培养人才、完善立法。参考文献4。
胡敏[8]（2003）在《试论图书馆由文献信息中心到知识中心的转变》文中认为探讨了图书馆作为文献信息中心与知识中心的区别与联系以及图书馆实现由文献信息中心到知识中心转变的必然性、条件和这种转变对图书馆发展的作用。
王宗义[9]（2003）在《图书馆“核心能力”建设的思考——“新世纪图书馆管理变革的散思”之三》文中指出图书馆的“核心能力”建设可以划分为多元载体文献的复合整序能力、多元载体环境下的文献获取能力以及面向市场竞争的信息 （情报 ）服务能力。具体的图书馆管理变革目标目前只能是前两种能力 ,真正的“社会竞争力”的形成 ,尚缺乏基本的智力资源 ,并需要明确具体的竞争对象和专业领域
鲍向东[10]（2003）在《论网络环境下图书馆职能的变化趋势》文中研究表明网络环境下图书馆职能的变化趋势,主要体现在收藏、整序和服务三方面,这将对整个图书馆事业产生革命性影响。
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 1 知识资源序化的历史与现状 |
| 1.1 从文献分类到知识组织 |
| 1.2 知识组织的本质 |
| 1.3 知识资源整序在大数据时代的新发展 |
| 2 知识地图与“社会认知结构”的表征 |
| 2.1“知识地图”学说的提出 |
| 2.2“知识地图”与“认知结构”的关系 |
| 2.3“社会认知结构”的表征及其理论意义 |
| 3 数字人文的结构化知识资源基础 |
| 3.1 知识资源结构化的社会性制度安排 |
| 3.2 知识资源结构化的路径 |
| 3.3 结构化知识资源支撑下的数字人文 |
| 4 数字人文研究的趋向 |
| 4.1 人文社科知识结构表征的自然语言化趋向 |
| 4.2 基于共词的数字人文研究 |
| 5 结语 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 0.1 选题背景 |
| 0.2 研究现状 |
| 0.2.1 国内研究概况 |
| 0.2.2 国外研究概况 |
| 0.2.3 国内外研究小结 |
| 0.3 选题意义 |
| 0.3.1 理论意义 |
| 0.3.2 现实意义 |
| 0.4 研究内容与方法、创新点 |
| 0.4.1 研究内容 |
| 0.4.2 研究方法 |
| 0.4.3 创新之处 |
| 1 高校图书馆信息素养相关理论概述 |
| 1.1 研究核心概念内涵 |
| 1.1.1 信息素养概述 |
| 1.1.2 信息素养教育概述 |
| 1.1.3 信息素养教育的内容 |
| 1.1.4 在线信息素养教育 |
| 1.1.5 高校图书馆信息素养教育以及相关概念 |
| 1.2 用户研究相关理论 |
| 1.2.1 用户体验的内涵 |
| 1.2.2 用户体验的构成 |
| 1.2.3 影响用户体验的因素 |
| 2 辽宁地区高校图书馆在线信息素养调查分析 |
| 2.1 调查对象以及调查方法 |
| 2.2 调查结果及分析 |
| 2.2.1 高校图书馆在线信息素养服务平台调查分析 |
| 2.2.2 网页信息素养教育调查情况 |
| 2.2.3 微信平台信息素养教育调查分析 |
| 2.2.4 MOOC平台信息素养教育调查分析 |
| 3 辽宁地区高校图书馆用户在线信息素养教育状况分析 |
| 3.1 调查情况的说明 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 |
| 3.1.2 调查问卷的设置过程 |
| 3.1.3 调查样本分析 |
| 3.1.4 效度分析 |
| 3.2 在线信息素养教育数据分析 |
| 3.2.1 辽宁地区高校图书馆用户在线信息素养教育现状分析 |
| 3.2.1.1 高校图书馆用户利用实体图书馆调查数据统计分析 |
| 3.2.1.2 信息意识层面调查数据统计分析 |
| 3.2.1.3 信息素养教育内容层面调查数据现状分析 |
| 3.2.1.4 在线信息素养教育方面调查数据统计分析 |
| 3.2.2 辽宁地区高校图书馆用户在线信息素养教育差异性分析 |
| 3.2.2.1 不同教育程度的高校图书馆用户所就读学校开设文献检索课程情况的差异性比较 |
| 3.2.2.2 不同专业的高校图书馆用户使用学术软件情况的差异性比较 |
| 4 辽宁地区高校图书馆在线信息素养教育问题分析 |
| 4.1 在线信息素养教育意识欠缺 |
| 4.1.1 高校图书馆用户缺乏自主学习的意识 |
| 4.1.2 高校图书馆对在线信息素养教育建设意识不够 |
| 4.2 在线信息素养教育内容方面存在的问题 |
| 4.2.1 内容不够丰富、缺乏深度 |
| 4.2.2 内容缺乏特色 |
| 4.2.3 内容趣味性不足 |
| 4.2.4 内容缺乏针对性 |
| 4.3 共享性不足 |
| 4.4 专业队伍建设不够完善 |
| 4.5 平台利用不充分 |
| 4.6 资源组织管理能力不足 |
| 4.7 没有形成系统的评估体系 |
| 5 提高辽宁地区高校图书馆在线信息素养教育的建议 |
| 5.1 多方营造文化氛围,提高在线信息素养教育意识 |
| 5.1.1 高校图书馆用户方面 |
| 5.1.2 高校图书馆方面 |
| 5.2 加强在线信息素养内容建设 |
| 5.2.1 丰富并深化在线信息素养教育内容 |
| 5.2.2 建立特色资源,突出内容“特色性” |
| 5.2.3 寓教于乐、推陈出新 |
| 5.2.4 按不同年级、专业、教育程度个性化教学 |
| 5.3 建立统筹管理机制,实现资源共享 |
| 5.4 加大馆员培养力度 |
| 5.5 基于用户体验利用多种平台开展在线信息素养教育 |
| 5.5.1 网页平台 |
| 5.5.2 新媒体平台 |
| 5.5.3 自建平台 |
| 5.6 提升资源组织管理能力 |
| 5.7 建立“三位一体”在线信息素养教育评估机制 |
| 6 总结与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 高校图书馆在线信息素养教育现状调查问卷 |
| 致谢 |
| 在学期间取得的科研成果 |
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 公共图书馆 |
| 1.3.2 智慧服务 |
| 1.4 研究内容及方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 第二章 山东省市级公共图书馆智慧服务调查设计 |
| 2.1 调查方法 |
| 2.2 调查对象 |
| 2.3 调查内容 |
| 2.4 调查步骤 |
| 第三章 山东省市级公共图书馆智慧服务调查统计与分析 |
| 3.1 山东省市级公共图书馆智慧借还服务调查统计与分析 |
| 3.1.1 山东省市级公共图书馆借阅卡形式调查统计 |
| 3.1.2 山东省市级公共图书馆办证方式和挂失途径调查统计 |
| 3.1.3 山东省市级公共图书馆借阅途径调查统计 |
| 3.1.4 山东省市级公共图书馆续借方式调查统计 |
| 3.1.5 山东省市级公共图书馆智慧借还服务调查结果分析 |
| 3.2 山东省市级公共图书馆智慧检索服务调查统计与分析 |
| 3.2.1 山东省市级公共图书馆图书检索系统调查统计 |
| 3.2.2 山东省市级公共图书馆图书检索界面实现功能调查统计 |
| 3.2.3 山东省市级公共图书馆图书检索结果排序依据调查统计 |
| 3.2.4 山东省市级公共图书馆图书检索详情页功能调查统计 |
| 3.2.5 山东省市级公共图书馆智慧检索调查结果分析 |
| 3.3 山东省市级公共图书馆智慧咨询服务调查统计与分析 |
| 3.3.1 山东省市级公共图书馆参考咨询途径调查统计 |
| 3.3.2 山东省市级公共图书馆参考咨询联盟咨询方式调查统计 |
| 3.3.3 山东省市级公共图书馆咨询服务内容调查统计 |
| 3.3.4 山东省市级公共图书馆智慧咨询调查结果分析 |
| 3.4 山东省市级公共图书馆智慧空间服务调查统计与分析 |
| 3.4.1 山东省市级公共图书馆实体空间调查统计 |
| 3.4.2 山东省市级公共图书馆虚拟空间调查统计 |
| 3.4.3 山东省市级公共图书馆智慧空间调查结果分析 |
| 3.5 山东省市级公共图书馆智能设备与数据平台应用调查统计与分析 |
| 3.5.1 山东省市级公共图书馆智能设备调查统计 |
| 3.5.2 山东省市级公共图书馆数据平台应用调查统计 |
| 3.5.3 山东省市级公共图书馆智能设备及数据平台应用调查结果分析 |
| 3.6 山东省市级公共图书馆信息获取的智慧化调查统计与分析 |
| 3.6.1 山东省市级公共图书馆数字资源获取途径调查统计 |
| 3.6.2 山东省市级公共图书馆活动参与形式及内容调查统计 |
| 3.6.3 山东省市级公共图书馆信息获取的智慧化调查结果分析 |
| 第四章 山东省市级公共图书馆智慧服务调查的典型案例分析 |
| 4.1 济南市图书馆智慧服务调查结果及特色 |
| 4.1.1 济南市图书馆智慧服务调查结果 |
| 4.1.2 其余特色服务 |
| 4.2 青岛市图书馆智慧服务调查结果及特色 |
| 4.2.1 青岛市图书馆智慧服务调查结果 |
| 4.2.2 其余特色服务 |
| 4.3 济南市第二图书馆智慧服务调查结果及原因分析 |
| 4.3.1 济南市第二图书馆智慧服务调查结果 |
| 4.3.2 原因分析 |
| 第五章 山东省市级公共图书馆智慧服务存在的问题及原因分析 |
| 5.1 智慧借还服务未充分利用新兴服务平台 |
| 5.2 智慧检索功能层次不够深入 |
| 5.3 咨询体系不完善,馆员主动性低 |
| 5.4 空间建设智能程度低 |
| 5.5 高智能化设备普及率低 |
| 5.6 数字资源和活动参与信息获取途径少 |
| 第六章 完善山东省市级公共图书馆智慧服务建设的对策 |
| 6.1 充分利用新兴服务平台,多途径实现借还 |
| 6.2 深化智慧检索服务层次,完善检索系统功能 |
| 6.3 完善咨询体系,馆员实现主动服务 |
| 6.4 实现实体空间智能服务,加大虚拟空间建设力度 |
| 6.5 引进更多智能化设备,加强建设云端平台 |
| 6.6 充分利用服务平台,增加信息资源获取途径 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究内容和目标 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究目标 |
| 1.3 研究方法和思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 论文结构与研究创新 |
| 1.4.1 论文结构 |
| 1.4.2 研究创新 |
| 1.5 研究问题界定 |
| 1.5.1 研究对象界定 |
| 1.5.2 军民情报学融合中军、民情报的定位 |
| 第2章 研究综述 |
| 2.1 军事情报学研究 |
| 2.1.1 发展历程简述 |
| 2.1.2 学科建设与理论研究简述 |
| 2.2 民口情报学研究 |
| 2.2.1 发展历程简述 |
| 2.2.2 学科建设与理论研究简述 |
| 2.2.3 国内情报学研究现状分析 |
| 2.2.4 国外“Library and Information Science”研究现状分析 |
| 2.3 军民情报融合研究 |
| 2.3.1 美国和以色列情报工作的军民融合 |
| 2.3.2 竞争情报与公开来源情报利用中的军民融合 |
| 2.3.3 中国特色的军民情报融合研究 |
| 第3章 面向军民融合的现代情报学与情报工作 |
| 3.1 现代情报学发展取向 |
| 3.1.1 情报学知识体系的创新发展 |
| 3.1.2 界定基于Intelligence属性的情报学核心问题域 |
| 3.1.3 重视情报学教育与情报工作的匹配 |
| 3.1.4 加强情报组织融合 |
| 3.1.5 从历史中获得镜鉴 |
| 3.2 总体国家安全观背景下情报工作深化 |
| 3.2.1 树立总体国家情报思维 |
| 3.2.2 构建总体国家情报工作体系 |
| 3.2.3 以任务为情报工作的组织线索 |
| 3.2.4 形成多层次情报工作策略 |
| 3.3 军民融合视角下现代情报学的发展 |
| 第4章 军民情报学融合机理 |
| 4.1 军民情报学融合的基础 |
| 4.1.1 军、民情报学关系构成了融合的客观基础 |
| 4.1.2 信息链奠定了两者关系的理论基础 |
| 4.1.3 致力于内涵式大情报观构筑为融合提供了动力 |
| 4.1.4 国家安全与发展的统一增强了融合的活力 |
| 4.1.5 对情报秘密属性看法的转变奠定了融合的文化基础 |
| 4.2 基于“新三论”的军民情报学融合机理分析 |
| 4.2.1 以系统论的方法解析军民情报学融合过程 |
| 4.2.2 军民情报学融合系统的耗散性机理 |
| 4.2.3 军民情报学融合系统各要素的协同机理 |
| 4.2.4 军民情报学融合系统演化过程中的突变机理 |
| 4.3 基于“新三论”的军民情报学融合整体分析框架 |
| 第5章 军民情报学融合的推进策略 |
| 5.1 基于“新三论”的军民情报学融合推进模型 |
| 5.2 军民情报学融合信息流控制策略 |
| 5.2.1 信息流控制自发性 |
| 5.2.2 信息流控制渠道 |
| 5.2.3 信息流控制机制 |
| 5.2.4 信息流控制的价值引领 |
| 5.3 军民情报学融合竞合管理策略 |
| 5.3.1 军民情报学融合中的竞合关系及其自发特性 |
| 5.3.2 要素层面的竞合管理 |
| 5.3.3 关系层面的竞合管理 |
| 5.3.4 过程维度的竞合管理 |
| 5.4 军民情报学融合发展路径建设 |
| 5.4.1 军民情报学融合发展路径自发特性 |
| 5.4.2 目标着眼于为孵化“大一统情报学”酝酿学术环境 |
| 5.4.3 以学术研究的问题化为出发点 |
| 5.4.4 以学科层面的融合为路线 |
| 5.4.5 将解决时代发展的“大问题”作为方向和动力 |
| 5.4.6 制定保障措施 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 主要结论和贡献 |
| 6.1.1 研究结论 |
| 6.1.2 研究贡献 |
| 6.2 研究局限和展望 |
| 6.2.1 研究局限 |
| 6.2.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 博士阶段研究成果 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| (一)高校思想政治教育管理面临的机遇与挑战 |
| (二)高校思想政治教育管理实践发展的新要求 |
| (三)高校思想政治教育管理理论研究的新要求 |
| 二、研究目的和意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、研究内容与方法 |
| (一)主要内容 |
| (二)研究方法 |
| 四、国内外研究现状综述 |
| (一)关于高校思想政治教育信息研究 |
| (二)关于高校思想政治教育信息管理研究 |
| (三)关于思想政治教育信息管理体系及其构建研究 |
| 第一章 高校思想政治教育信息管理概述 |
| 一、高校思想政治教育信息 |
| (一)高校思想政治教育信息的内涵 |
| (二)高校思想政治教育信息的分类 |
| (三)高校思想政治教育信息的特点 |
| 二、高校思想政治教育信息管理 |
| (一)高校思想政治教育信息管理的内涵 |
| (二)高校思想政治教育信息管理的基本内容 |
| (三)高校思想政治教育信息管理的主要特点 |
| 三、高校思想政治教育信息管理体系 |
| (一)高校思想政治教育信息管理体系的基本要素 |
| (二)高校思想政治教育信息管理体系的要素结构 |
| (三)高校思想政治教育信息管理体系建设的原则 |
| 第二章 高校思想政治教育信息管理体系的系统及其功能实现 |
| 一、高校思想政治教育信息资源采集整序管理系统 |
| (一)拓展高校思想政治教育信息采集的空间 |
| (二)实现高校思想政治教育信息的科学整序 |
| (三)推进高校思想政治教育信息的知识型管理 |
| 二、高校思想政治教育信息交流管理系统 |
| (一)创新高校思想政治教育信息资源传递 |
| (二)优化高校思想政治教育信息交流环境 |
| (三)保障高校思想政治教育信息供需平衡 |
| 三、高校思想政治教育决策及运行信息支持系统 |
| (一)开发高校思想政治教育专家支持系统 |
| (二)建立高校思想政治教育过程监控信息系统 |
| (三)完善高校思想政治教育评估信息系统 |
| 第三章 高校思想政治教育信息管理体系建设的保障条件 |
| 一、加强高校思想政治教育信息管理主体建设 |
| (一)完善信息管理组织机构建设 |
| (二)优化信息管理职业队伍建设 |
| 二、明确高校思想政治教育信息资源定位 |
| (一)高校思想政治教育主体信息 |
| (二)大学生思想政治教育客体及其相关信息 |
| (三)高校思想政治教育介体信息 |
| 三、强化高校思想政治教育信息管理规范 |
| (一)加强信息管理规范建设 |
| (二)确保思想政治教育信息的科学使用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 |
| 致谢 |
| 1 网络环境下图书馆职能的扩展 |
| 1.1 网络知识的导航 |
| 2.1网络的信息化 |
| 3.1网络用户的信息素养 |
| 2 传统教育职能的转变 |
| 2.1 整序职能进行转变 |
| 2.2 服务职能进行转变 |
| 2.3 教育职能进行转变 |
| 2.4 保护人类文化遗产功能进行转变 |
| 3 结语 |
| 1 保存人类文化遗产功能的转变 |
| 1.1 图书馆的收藏范围进一步扩大 |
| 1.2 图书馆收藏方式趋向于多馆合作收藏 |
| 2 教育职能的转变 |
| 2.1 终身教育 |
| 2.2 远程教育 |
| 2.3 培养用户的信息素养 |
| 3 整序职能的转变 |
| 3.1 由文献整序向网络信息整序拓展 |
| 3.2 整序手段由人工语言向自然语言转变 |
| 4 服务职能的转变 |
| 4.1 由馆内服务向网络服务拓展 |
| 4.2 参考咨询服务的地位和作用得到提高 |
| 5 新功能的出现 |
| 5.1 知识导航功能的出现 |
| 5.2 文化整合功能 |
| 1 文献信息中心与知识中心的区别——两个突破 |
| 2 图书馆由文献信息中心到知识中心转变的必然性 |
| 3 图书馆由文献信息中心到知识中心转变的条件 |
| 3.1 要有大量的具有特色的数字化信息资源,建立特色知识库 |
| 3.2 使用超链接设计,形成多维立体的浏览阅读环境 |
| 3.3 建设具有强大的检索功能用户界面 |
| 3.4 研究和制定专用的知识组织语言 |
| 3.5 研究和开发基于知识管理的信息系统 |
| 4 图书馆由文献信息中心到知识中心转变对图书馆发展的作用 |
| 4.1 提高图书馆的服务质量 |
| 4.2 促进图书馆的可持续发展 |
| 1 “核心能力”理念产生的环境分析 |
| 1.1 传统活动领域出现的挑战 |
| 1.2 图书馆能力及其范畴的界定 |
| 1.3 立足于社会分工的专业能力发展对策 |
| 2 核心能力的建设必须立足于基础领域拓展 |
| 2.1 基础能力的提升——多元载体文献的复合整序能力 |
| 2.2 专业能力的发展——多元载体环境下的文献获取能力 |
| 2.3 社会竞争力的培育——面向市场的信息 (情报) 服务能力 |
| 3 “核心能力”建设研究的现实意义 |
