冯胜村[1]（2019）在《当下我国大学教研建筑设计研究》文中认为当前,在高等教育普及化发展、产学研合作深入进行及创新驱动战略实施的大背景下,大学高速扩招扩建,积极开设大学新校区和异地分校,兴建大学科技园,带来了大学教研建筑建设量的高潮。在这种建设的高潮中,大量的大学教研建筑实践工程落地建成,成为我国大学教育和科研创新发展的重要载体,为我国大学教研建筑的设计积攒了丰富的实践经验。但这种短期内出现的建设高潮,难免出现对于教研建筑内在和外在需求变化的忽视,这就需要我们及时发现时代发展对于大学的影响,大学教研理念和模式的更新,以及空间使用方式和功能需求的演变等,如面对日益激烈的国际竞争及当下信息化及全球化的发展,国家提出了“双一流”的大学建设目标。而对于一流学科与一流大学的建设首先离不开大学创新的发展,这对于大学中教研理念和模式的改变提出了新的要求,大学教研建筑如何适应,甚至是引领这种变化是我们首先要考虑的问题,同时大学教研建筑在设计中如何协调时代、地域及文化三者的关系,以及在对外合作日益密切的今天,大学教研建筑自身对于建筑空间的设计发展,从学校形象、学科的标志和特色性等考虑,努力吸引资金和人才资源,激励学科和科研的创新发展。以上,针对当下我国大学教研建筑的发展,需要采取与之相适应的设计理念及方法。文章首先介绍了国内外大学教研建筑的发展概况,对当下我国大学教研建筑面临的新问题和新情况进行总结;随后对影响我国大学教研建筑的发展因素进行分析,主要从大学教学和科研的变化发展、空间的开放与共享化、及时代、地域和文化对于建筑共性和个性的塑造三个主要层面对大学教研建筑的影响进行分析;紧接以国内外优秀的大学教研建筑案例为参考,结合第三章现阶段影响我国大学教研建筑发展的因素,为我国大学教研建筑提出可行性的设计策略;最后对我国大学教研建筑的进行反思和展望,同时结合设计实践,提出我国大学教研建筑设计的一些想法。
龙驭球,崔京浩,袁驷,陆新征[2]（2018）在《力学筑梦中国》文中认为该文讨论实现"中华民族伟大复兴的中国梦"力学应起和所起的作用。全文共分9个部分:1)力学;2)科技;3)土木;4)水利;5)交通;6)能源;7)一带一路;8)兴军强军;9)结论。比较详尽地阐述了中国建国后特别是改革开放以后与力学有关的国民经济的重大发展。我们四人均先后任职《工程力学》主编,诚以此文献给2017年10月胜利召开的第十九次全国党代表大会。今年（2018年）又适逢钱学森先生1958年所做的"争取力学工作大跃进"报告第60个年头,这个报告促进并加强了力学在国民经济各个领域的强大作用,愿以此文兼及纪念。
丁凯东[3]（2017）在《当下建筑技术条件下的砖建筑研究》文中提出“无论是新材料的发明还是旧材料的新思维,都是建筑演变的转折点,暗示着新形式产生的可能性”。砖建筑在历史上创造了无数的辉煌,无论是从表现方式还是技术结构上。都有着无可替代的作用。而在现在新材料的冲击下,砖建筑沉寂了很长时间,并且在当下又有复兴的趋势。这就是本文主要致力于阐述和揭示的问题—砖建筑为何在当代再次复兴?砖建筑的当代表现力有多少种方式?如何别于历史上的辉煌?在这样精彩的表皮背后掩藏了怎样的真实构造?当下砖建筑又有什么样的优势与问题?都是本文要探讨的重点。通过纵向分析转载历史上的辉煌与沉寂,在历史上的艺术成就及美学价值,进而,反推出当下砖建筑的再次兴起的原因以及其背后的逻辑关系。并且比较当下与历史上的异同点。在着重研究当下砖建筑的特点的同时,横向分析到底不同的表达方式有什么样的特点,这些特点又是如何通过构造做法实现的,在当下的建构技术条件下,对我们还能做出哪些方面的进行大胆展望。
周益斌[4]（2016）在《当前我国大学文化危机研究》文中提出一般来说,现代大学具有人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新的功能。然而在当前我国大学中,大学功能出现了不同程度地失序、异化与窄化等现象。大学遭致了诸多学者和专家,乃至社会各界的诟病,正遭遇着危机。为了对这些危机现象进行全面梳理、并对其实质进行深刻分析,找到大学危机的根本原因以及探索其危机的出路,本研究通过运用社会学实证主义方法,具体选用涂尔干的因果解释之共变法,综合运用典型现象法、文献研究法、案例研究法、历史研究法以及比较研究法等,遵循“为什么说大学危机是大学文化危机一大学文化危机典型现象有哪些—什么导致当前我国大学文化危机出现—当前我国大学文化危机的可能出路在哪”的逻辑思路,依次回答以上四大问题。这就构成了本文的研究基本框架。具体来说,分以下六个章节予以展开：第一章主要围绕研究的整体设计思路展开,主要涉及到以下几方面的内容：1.为什么要研究大学文化危机2.大学文化危机的研究价值和意义是什么3.研究假设是什么与创新点在哪4.如何研究我国的大学文化危机。本章主要涉及到研究对象、研究内容、研究方法与研究思路的阐述。第二章主要围绕中西方大学文化研究的进展进行阐述,主要涉及到西方大学文化研究、我国大学文化研究的现状述评以及中西方大学文化研究的差异比较。其目的主要是摸清中西方大学文化相关的研究热点、难点和盲点,以呼应之前的研究假设与研究创新。第三章回应了当前我国大学文化危机典型现象有哪些。借用“典型现象理论”,以我国的985和211高校为主要样本,以近20年（1998-2015）时间为考察范围,对我国大学文化危机现象进行典型分析。根据当前大学所受到的外部经济、政治和文化的影响程度以及自身相应地变化,找到了对应的五种典型现象。第四章解释了当前我国大学文化出现了危机的原因。本章采用实证主义社会学方法解释了当前我国大学文化危机的产生原因。故本研究借用涂尔干的因果解释之共变法,用大量的数据、事实、案例和报道等鲜活的资料,对大学文化危机的诸因素做了分析和判断,最终找到大学文化危机的共变因素。第五章解答了大学文化危机的出路。通过综合之前的研究结果,运用逻辑与历史的方法,对大学文化危机的纾解之路提出了相应的对策建议。最后一章反思了本研究的研究结论与研究方法。通过研究,最终得出的研究结论主要有四：结论一：中西方文化传统的差异导致大学文化研究出现分歧通过相关的文献研究以及中西方大学文化研究的实际分歧来看,之所以出现这分歧的根源是中西方的文化传统所造成的。结论二：五大典型现象被证明是文化危机根据当前大学所受到的外部经济、政治和文化的影响程度,找到了对应的三种典型现象,即“大学行政化”、“大学市场化”和“大学世俗化”。在这三股力量的侵蚀和破坏下,大学自身开始学术功利化,最终形成大学趋同化。后两者是大学文化自身主动嬗变的过程。从“文化危机理论”的角度也论证了当前大学存在五种典型大学文化危机现象。结论三：多因素共变形成大学文化危机当前我国大学文化危机产生的间接原因是现代化、国际化和国家控制当前大学变革的这一宏观社会背景；其直接原因是大学办学指导思想和办学理念的偏差所致。大学在貌似“合理化或理性化”的办学思路指引下,缺失了大学的办学理念,丧失了大学的灵魂,导致大学文化陷入失序的乱象,呈现出大学文化危机状态。结论四：重建价值体系引领大学走出危机重建大学文化价值系统包括三个内涵：一是大学精神的正确理解,即形成正确的大学精神观；二是大学文化的正确选择,形成合适的具体大学文化；三是办学理念的持续坚持,即形成持久的办学理念。重建大学文化价值体系的主体包括三个主要群体：一是校长群；二是知识分子群体；三是大学生群体。重建大学文化价值体系需要注意的若干注意事项：1.选择合适的大学文化必须坚持三条原则：坚持本土化和国际化相结合；坚持历史传统与未来愿景相结合；坚持独立自主与政府推动相结合。2.坚持既定的大学理念需要把握三组关系：首先需要把握办学理念与大学文化匹配度之间的关系；其次需要把握办学理念与大学文化和大学精神的相承；最后需要把握办学理念与政府以及学校权力边界之间的关系。总体来说,本研究在以下三方面具有一定的创新性：从研究内容来看,大学文化危机研究鲜有人做大文章。本研究以大学文化危机作为研究内容,就目前大学文化领域的研究方向来看是一个创新。从研究方法来看,当前对大学文化研究主要以文化学和人类学的研究范式为主,几乎无人用实证主义社会学方法开展大学文化研究。从研究视角来看,从社会学视角加以研究的学术文章零星存在,虽然不多但也有所涉及。但总的来说,还没有研究者运用社会学的因果解释理论,选用共变法对大学文化危机进行过研究。
施瑛[5]（2014）在《华南建筑教育早期发展历程研究（1932-1966）》文中指出华南地区建筑的发展，因远离政治中心而又毗邻港澳的独特地理区位、以及对外交流频繁的历史和文化背景，既“得风气之先”，也“开风气之先”，形成独特的地域风格。华南地区建筑教育的主线是自1932年由林克明先生在广东省立工专创办建筑工程学系开始，历经勷勤大学工学院建筑工程学系、国立中山大学建筑工程学系、华南工学院（文革期间曾改名“广东工学院”）建筑工程系、华南理工大学建筑学系、华南理工大学建筑学院的发展，逐渐形成了成熟的、有鲜明华南地域特色的、重建筑技术、重工程实践的建筑专业教育体系，为华南地区乃至全中国培养了一大批优秀的建筑人才。华南的现代建筑教育是中国整体现代建筑教育的重要组成部分，近年来对其研究逐渐增多，并取得了一定的成果。以华南理工大学的建筑教育为主线的华南建筑教育发展历程研究的课题，正是基于目前的研究现状基础提出。本课题的研究定位于华南建筑教育从1932年创立到1966年“文化大革命”前的这段早期发展历程，是华南建筑教育的创立与探索、定位与起步的重要时期，为华南建筑教育逐渐走向成熟打下了坚实的基础。本课题的研究一方面通过大量史料的收集以及相关研究成果的整理，分析对华南建筑教育早期发展产生必然影响的中外建筑教育早期状况，结合社会历史发展的整体背景，从教学、科研和工程实践的角度，厘清华南建筑教育早期经历的创立与探索、定位与起步的历史脉络，力求展示准确、客观的历史进程，填补华南建筑教育早期发展史整体研究的空白；另一方面通过对华南建筑教育早期发展历程的研究，总结在林克明、夏昌世、陈伯齐、龙庆忠等老一辈华南建筑教育家的带领下，华南建筑教育早期发展所取得的教育成就，归纳华南建筑教育早期发展的特点，探寻其发展的内在动因，以期为现在的华南建筑教育发展提供有价值的参考。开放、融合、务实、创新是岭南文化的基本特点，也是老一辈华南建筑教育家们共同的内在学术品质。在他们的教学和科研及建筑创作中，这种文化特质得以充分体现。华南建筑教育在早期发展过程中逐步形成了基于华南亚热带气候特点、强调基础训练、注重理性分析、重视功能和建造技术以及工程实践的教学思想，初步建立起以学为主，学、研、产“三结合”的建筑人才培养模式，为华南建筑教育打下了坚实的发展基础。
蒋为民[6]（2012）在《“颠覆电视”：媒介融合背景下SMG全媒体战略及实践的研究（2001-2011）》文中认为本文在媒介融合理论的研究背景下,选择上海东方传媒有限公司（Shanghai Media Group,缩写SMG）为案例研究样本。本次研究以定性研究的方法将SMG从成立集团后的2001年——2011年间为时间轴,对该集团在产业愿景下的“全媒体战略”进行完整的历史发展梳理:以媒介产业融合、传媒企业管理和媒介产业创新三个维度,从产业融合发生的几个层面到融合导致企业内部的流程再造,由此归纳出这一场产业创新的若干特征,加以对“过程”的“深描”。笔者通过深度访谈、在场以及参与式观察结合文献研究的方法,一方面总结出SMG在传媒产业转型期勇于否定旧我、积极发展新媒体的战略创新和管理创新之处；另一方面,从以往比较忽略的中层管理者角度对SMG这十年来在“全媒体”战略实践过程中进行了问题解剖——在同一个企业组织内选择全媒体战略的两种发展模式的利弊；在扩张过程中,从单纯的内容制播管理走向内容产业管理遇到的版权管理问题和流程再造问题；在快速发展阶段,快速重组、快速决策、快速盈利带来的矛盾与问题；传媒产业的发展要求和现行传媒规制之间的各种不协调问题。本文认为：在中国,SMG的全媒体战略是在媒介融合、三网融合的背景下一种具有典型意义的发展战略模式,它表明：基于新的传播技术为主导的全媒体时代为传统的传媒集团的产业扩张提供了新机遇；全媒体战略的多元化和差异化定位是传媒集团创新成长的理性边界；而在企业、事业、机关混合属性的媒体集团中,强调公司治理,以管理创新克服旧体制的效率低下——是践行全媒体战略的首要选择；强调以用户为中心,克服以生产为中心的传统观念——是践行全媒体战略的唯一路径；而依靠融资手段,获得资本市场的支持是全媒体战略得以持续实施的重要财务基础。本次个案研究还试图指出：现阶段传统媒体进行跨产业、跨领域的媒介融合式发展普遍面临的结构性冲突、管理冲突和体制冲突,并在此基础上探讨了全球化的媒介融合趋势下,中国传媒产业创新可以借鉴的东西方经验和规避创新风险的可能性、必要性。需要说明的是：标题中的“颠覆电视”一词出自SMG总裁黎瑞刚的演讲,在本文的结论中,“颠覆电视”既不是以新媒体代替旧媒体的涵义,也不是以一种产业代替另一种产业的涵义,而是作为一种“自我否定”的思维方式的符号,体现了国有体制下“传媒精英”推动产业变革正是源于这样一种强烈危机感。在广电行业性的体制弊端尚未克服之前,真正的全媒体战略很难从任何单个的企业内部获得完全成功,正如SMG在其十余年不懈的改革获得阶段性成果之后仍将面临诸多瓶颈,未来还是要通过自上而下的规制变革结合自身的技术创新和产业融合实践,才能建设成下一代融内容、互动、社交、服务于一体的、以人为本的全媒体。
姜庆刚[7]（2012）在《《金陵光》（The University of Nanking Magazine）研究》文中研究表明中国学术在近代社会剧变,以及中西方文化交流加强的历史背景下,发生了重大转型。高校学报就是这一时代的产物,它是研究近代思想传播、学术变迁等情况的重要文献资料。《金陵光》（The University of Nanking Magazine）创刊于1909年,是金陵大学早期学报,也是中国近代最早的高校学报之一。其初期为全英文刊物,后改为中英文合刊,由于时政等原因,它曾经历两次停刊,终刊于1930年。在十余年办刊过程中,共计出版七十余期,发表了大量的学术文章、校闻和文学作品,是研究金陵大学早期校史、学术发展与师生思想状况的重要资料。作为教会大学的金陵大学既受西方文化影响,又植根于中国传统文化,这种融汇中西的特色在《金陵光》中得到了充分体现,通过采用中英文合刊的形式,《金陵光》搭建了一个中西文化直接对话的平台,有助于中西方文化交流的开展。《金陵光》的作者以金大师生为主,其中既有传统的旧式学者,又有曾经留学欧美的新式知识分子,还有外籍教师等。由于他们所受教育与知识结构差异较大,因此,《金陵光》既有中国的传统诗词、随笔,也有西方范式的学术论文,呈现出多元化色彩,反映出金陵大学融汇中西的办学特色。"灌输欧美学术"是《金陵光》办刊的指导思想之一,其中有关理科、社会学、语言学、比较文学、图书馆学等学科的文章,反映出金陵大学在引进西方学术,并与中国实际相结合方面的努力。同时,《金陵光》还肩负着"彰明中华国粹"的任务,它发表有关中国文化的各类译文,对于向英文读者宣传中华文明起到了积极作用。这一宗旨,体现出20世纪初期中国学术的时代特征。本文考察了《金陵光》创刊的时代背景、办刊历程、编辑风格、发行与广告状况,它与校内外其它杂志的关系以及社会影响等情况。针对《金陵光》采用中英文双语合刊,内容广泛的特点,分别对其中文文章、英文文章进行了系统的梳理与和量化分析,力求展现该刊各个时期的特点。此外,通过对王东培、陶行知、刘伯明、陈裕光、贝德士、韩穆敦、赛珍珠等代表性作者在《金陵光》发表文章情况的考察,反映出其内容多元化的特点。随着近代学术形态的演进,高校学报的形式与内容也发生了重大变化,内容日益专业化成为其发展方向,新文化运动之后,这一趋势更为明显,《北京大学月刊》、《清华学报》、《燕京学报》等就是其中的代表,而《金陵光》到《金陵学报》的演变就是这一趋势的例证。虽然《金陵光》终刊于1930年,但它见证了金陵大学早期的学术发展与成就,为学界新人提供了锻炼的平台,并且为金陵大学20世纪30年代之后学术的发展与辉煌成就奠定了坚实基础。通过《金陵光》这一个案的研究与考察,有助于深化我们对金陵大学与近代学术发展、思想传播、中西方文化交流之间关系的认识,对时下的高校学报发展也有借鉴价值。
李延生,张宗臣[8]（2009）在《清华阳光：播撒爱的阳光》文中指出从1992年厂校投资的 200万元起家，到目前拥有了具备世界规模首屈一指的全玻璃真空太阳集热管生产基地和国内首条太阳能热水器自动化生产线，成为行业奠基人和产业推动者，是谁创造了这样的奇迹？ 翻开清华阳光的历史画卷，我们会看到一连串闪光的足迹： 198
陈音江[9]（2006）在《中国太阳能核心技术的先导者》文中提出北京清华阳光公司是由清华大学国有独资清华控股有限公司控股、北京一轻集团和首钢股份强势加盟的高新技术企业；20年来，以专业生产太阳能光热利用产品作为自己的发展方向。清华阳光公司拥有中国太阳能热利用行业领先世界的核心技术——渐变“Al－N/Al”选择性吸收涂层，并以?
孙健[10]（2006）在《技术为王 品牌制胜》文中研究指明$T1983年，清华大学无线电系毕业，获学士学位；1986年，清华大学无线电系研究生毕业，获硕士学位；1986－1989年，清华大学物理系近代物理实验室任助教、讲师；1989～1991年，德国电子同步辐射中心访问学者；
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究对象及范围 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究目的及意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 研究方法及研究框架 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究框架 |
| 第二章 大学教研建筑的发展 |
| 2.1 国外大学教研建筑的发展概况 |
| 2.1.1 大学科研与教学的结合及教研建筑的初期发展 |
| 2.1.2 近代大学教研建筑的社会化发展及公共性演化 |
| 2.1.3 现代大学教研建筑的城市化格局及开放共享性演化 |
| 2.2 我国大学教研建筑的发展概况及当下我国大学面临的时代背景 |
| 2.2.1 我国大学教研建筑的发展概况 |
| 2.2.2 我国大学教研建筑的发展现状 |
| 2.2.3 当下我国大学面临的时代背景 |
| 2.3 当下我国大学教研建筑设计面临的新情况 |
| 2.3.1 创新发展下的大学教育和科研变化发展 |
| 2.3.2 大学对于时代、地域及文化的传承与创新 |
| 2.3.3 大学的开放与共享化发展 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 影响我国大学教研建筑发展的因素分析 |
| 3.1 大学教育和科研的综合性变化 |
| 3.1.1 创新发展下的功能多元化需求 |
| 3.1.2 协同创新发展下的集约共享化需求 |
| 3.1.3 跨学科发展下的空间开放化需求 |
| 3.1.4 学科发展下的布局及空间的灵活弹性需求 |
| 3.2 大学教研空间的开放共享及人性化发展需求 |
| 3.2.1 促进非正式交流的空间需求 |
| 3.2.2 科研和学习的团队化发展需求 |
| 3.2.3 提高空间品质与舒适度的需求 |
| 3.3 大学教研建筑的时代性、地域性和文化性发展需求 |
| 3.3.1 信息化及技术升级发展的需要 |
| 3.3.2 地域性发展的需要 |
| 3.3.3 校园文化发展的需要 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 当代我国大学教研建筑设计策略 |
| 4.1 建筑整体与综合性设计策略 |
| 4.1.1 建筑整体性规划布局 |
| 4.1.1.1 学科群组团式整体性布局 |
| 4.1.1.2 建筑综合体式整体性布局 |
| 4.1.2 建筑综合性设计策略 |
| 4.1.2.1 集约开放的通用性平面布局 |
| 4.1.2.2 利于科教协同的功能组织 |
| 4.1.2.3 教研单元的标准化设计 |
| 4.2 开放共享的空间设计策略 |
| 4.2.1 开放具有活力的场地空间设计策略 |
| 4.2.1.1 营造场地空间层次的丰富性 |
| 4.2.1.2 强化场地空间的场域感 |
| 4.2.1.3 柔化建筑与场地空间的边界 |
| 4.2.2 加强交往活动的内部空间设计策略 |
| 4.2.2.1 教研协同的功能空间设计 |
| 4.2.2.2 开放共享的公共空间设计 |
| 4.2.2.3 多元活泼的交通辅助空间设计 |
| 4.2.2.4 旧空间的改造再利用 |
| 4.3 建筑造型和立面的时代、地域及文化性设计策略 |
| 4.3.1 建筑造型设计 |
| 4.3.2 建筑立面设计 |
| 4.3.3 建筑造型和立面的地域性设计 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 我国大学教研建筑发展的限制因素与展望 |
| 5.1 现阶段我国高校教研建筑发展的限制因素 |
| 5.1.1 相对传统保守的“经验主义”建筑设计理念和建设模式 |
| 5.1.2 经济条件的限制 |
| 5.1.3 教育和科研体制 |
| 5.1.4 建筑规范的制约 |
| 5.2 发展展望 |
| 5.3 设计实践——中科大新校区北区教研建筑组团设计 |
| 5.3.1 项目背景及设计理念 |
| 5.3.2 组团布局及场地空间设计 |
| 5.3.3 功能布局与空间营造 |
| 5.3.4 建筑造型和立面设计 |
| 5.3.5 设计总结 |
| 参考文献 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 国外研究与实践发展现状 |
| 1.1.2 国内研究实践与发展现状 |
| 1.2 研究问题的提出及对象的界定 |
| 1.2.1 研究问题的提出 |
| 1.2.2 研究对象的界定 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 选题的研究意义 |
| 第二章 砖建筑的历史与新的兴起 |
| 2.1 砖建筑的历史 |
| 2.1.1 砖建筑在古代中国的历史 |
| 2.1.2 砖建筑在古代欧洲的历史 |
| 2.1.3 砖建筑在两河流域的历史 |
| 2.2 砖建筑在中国的近现代历史 |
| 2.2.1 砖建筑在民国的历史 |
| 2.2.2 砖建筑在新中国 50、60 年代的历史 |
| 2.2.3 砖建筑在新中国 70、80 年代的历史 |
| 2.2.4 砖建筑在新中国改革开放以后的历史 |
| 2.3 砖建筑新兴起的时代背景 |
| 2.3.1 中国建筑业的蓬勃发展 |
| 2.3.2 中国城镇化进程的开始 |
| 2.3.3 建筑奖项的专题化与多元化 |
| 2.4 砖建筑新兴起的客观原因——建筑思潮的综合作用 |
| 2.4.1 传统建筑的现代继承 |
| 2.4.2 地域特色的不懈追求 |
| 2.4.3 时代精神的建筑表现 |
| 2.4.4 生态意识的逐渐觉醒 |
| 2.4.5 材料本体的建筑探索 |
| 2.5 砖建筑新兴起的客观原因——建筑技术的发展 |
| 2.5.1 砖的生产技术的进步 |
| 2.5.2 砖的新型材料的出现 |
| 2.5.3 砖建筑建造技术的发展 |
| 2.5.4 砖建筑生态技术的突起 |
| 2.6 砖建筑新兴起的主观原因 |
| 2.6.1 砖建筑较强的文化属性 |
| 2.6.2 砖建筑强烈的地域特点 |
| 2.6.3 砖建筑独特的时代精神 |
| 2.6.4 砖建筑天然的生态性能 |
| 2.6.5 砖建筑直接的情感表达 |
| 2.6.6 砖建筑超强的可实施性 |
| 2.7 小结 |
| 第三章 现代砖建筑与传统的异同 |
| 3.1 砖在历史上的艺术成就 |
| 3.2 砖在现代建筑中的角色转变 |
| 3.3 砖在现代建筑中的常规表达 |
| 3.3.1 对常规砖砌法古典典雅的追求 |
| 3.3.2 对常规砖砌法地域应用的探索 |
| 3.3.3 对常规砖砌法真实表达的追求 |
| 3.3.4 对常规砖砌法历史文化的传承 |
| 3.4 砖在现代建筑中的非常规表达 |
| 3.4.1 砖的凹凸表达方式 |
| 3.4.2 砖的透空表达方式 |
| 3.4.3 砖的数字表达方式 |
| 3.4.4 砖的旋转表达方式 |
| 3.4.5 砖的倾斜表达方式 |
| 3.4.6 砖的曲线表达方式 |
| 3.4.7 砖的高层表达方式 |
| 3.5 砖材料与其他材料的组合表达 |
| 3.5.1 砖与金属的组合表达 |
| 3.5.2 砖与玻璃的组合表达 |
| 3.5.3 砖与木材的组合表达 |
| 3.5.4 砖与砖的组合表达 |
| 3.6 砖材料不同砌筑方式的构造做法 |
| 3.6.1 砖的凹凸砌筑方式的构造做法 |
| 3.6.2 砖的透空砌筑方式的构造做法 |
| 3.6.3 砖的数字砌筑方式的构造做法 |
| 3.6.4 砖的旋转砌筑方式的构造做法 |
| 3.6.5 砖的曲线砌筑方式的构造做法 |
| 3.6.6 砖的横线条砌筑方式的构造做法 |
| 3.6.7 砖的马赛克砌筑方式的构造做法 |
| 3.6.8 砖的预制式砌筑方式的构造做法 |
| 3.6.9 砖的干挂式砌筑方式的构造做法 |
| 3.6.10 砖和金属结合的构造做法 |
| 3.6.11 砖和玻璃结合的构造做法 |
| 3.6.12 砖和木材结合的构造做法 |
| 3.6.13 干挂式陶瓷砖的构造做法 |
| 3.7 小结 |
| 第四章 当下砖建筑的优势与问题 |
| 4.1 当下砖建筑的优势 |
| 4.1.1 砖的种类不断增加 |
| 4.1.2 砖的生态性能增强 |
| 4.1.3 砖的优质廉价建造 |
| 4.1.4 砖的高仿技术革新 |
| 4.2 当下砖建筑的问题 |
| 4.2.1 砖建筑材料来源上---高质量砖的造价问题 |
| 4.2.2 砖建筑材料来源上---粘土砖破坏耕地问题 |
| 4.2.3 砖建筑施工过程中---施工现场湿作业问题 |
| 4.2.4 砖建筑施工过程中---复杂形体施工难问题 |
| 4.2.5 砖建筑建造完成后---砖遇砂浆易返碱问题 |
| 4.2.6 砖建筑建造完成后---表皮与结构分离问题 |
| 4.3 小结 |
| 第五章 展望 |
| 5.1 向更加多变性方向转译 |
| 5.2 向更加装饰性方向转译 |
| 5.3 向更加表皮化方向转译 |
| 5.4 向更加生态化方向转译 |
| 5.5 向更加中国化方向转译 |
| 5.6 小结 |
| 参考文献 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
| 中文摘要 |
| Abstracts |
| 第一章 研究问题与研究设计 |
| 第一节 问题背景与研究问题 |
| 一、问题背景 |
| 二、研究问题 |
| 第二节 研究意义和研究价值 |
| 一、现实意义 |
| 二、理论意义 |
| 三、研究价值 |
| 第三节 研究假设和创新之处 |
| 一、研究假设 |
| 二、研究创新 |
| 第四节 研究内容、方法与路径 |
| 一、核心概念 |
| 二、研究内容 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究路径 |
| 第二章 中西方大学文化研究述评 |
| 第一节 西方大学文化研究述评 |
| 一、西方大学文化研究的前提：明晰大学功能的流变 |
| 二、西方大学文化的典型案例：以西方三国大学为例 |
| 三、西方大学文化的基本特征：追求五种核心的精神 |
| 第二节 我国大学文化的研究述评 |
| 一、研究概述：大学文化研究历史回顾 |
| 二、理论研究：大学文化研究的出发点 |
| 三、实践研究：大学文化研究的归宿点 |
| 四、大学精神研究：中国大学文化研究的独特形态 |
| 第三节 中西方大学文化的比较研究 |
| 一、共同规律：大学出现大发展时大学文化的内涵得到极大丰富 |
| 二、中西差异：西方研究集中在大学理念而我国聚焦于大学精神 |
| 三、研究盲点：本研究的可能突破之处 |
| 第三章 大学文化危机的表征：五种典型现象 |
| 第一节 行政权力对大学的过度干预 |
| 一、什么是大学的行政化? |
| 二、行政权力干预大学典型方式 |
| 三、行政权为干预大学的重点范围 |
| 第二节 市场经济对大学的整体渗透 |
| 一、什么是大学商业化? |
| 二、大学商业化表现形式 |
| 第三节 世俗文化在大学的蔓延侵蚀 |
| 一、大学世俗化何所指? |
| 二、大学世俗化表现形式 |
| 第四节 学术生产的功利化选择 |
| 一、何谓大学学术功利化? |
| 二、学术功利化表现形式 |
| 第五节 办学理念与行为的趋同化 |
| 一、何谓大学趋同化? |
| 二、大学趋同化表现形式 |
| 第四章 大学文化危机形成之因：机制分析 |
| 第一节 现代化与国际化双重裹挟下办学方向的迷失 |
| 一、当前我国大学变革的两大背景 |
| 二、现代化和国际化双重裹挟下办学方向的迷失 |
| 第二节 科层化与官本位糅合的办学管理乱象 |
| 一、中国式的大学管理与运行机制 |
| 二、科层化与官本位糅合的大学管理乱象 |
| 第三节 回应社会和政策需求的办学措施乱象 |
| 一、大学在回应社会需求的夹缝中前行 |
| 二、回应社会政策需求的办学措施乱象 |
| 第五章 当前我国大学文化危机的出路：应对之策 |
| 第一节 坚守永恒的大学精神 |
| 一、大学文化的内核在于大学精神 |
| 二、大学精神的坚持在于大学人 |
| 三、走出大学文化危机首先要坚守大学精神 |
| 第二节 选择合适的大学文化 |
| 一、大学文化具有多样性 |
| 二、大学文化具有选择性 |
| 三、如何选择合适的大学文化 |
| 四、走出大学文化危机还要选择合适的大学文化 |
| 第三节 坚持既定的办学理念 |
| 一、大学文化与时代之关系 |
| 二、形成个性的办学理念 |
| 三、走出大学文化危机需要坚守既定的办学理念 |
| 第六章 研究结论与反思 |
| 第一节 研究发现 |
| 一、中西方对大学文化的研究有差异 |
| 二、大学文化危机是社会事实 |
| 三、因果解释之共变法的使用具有适切性 |
| 四、危机破解的思路还应聚焦到大学自身 |
| 第二节 研究结论 |
| 一、中西方文化传统的差异导致分歧 |
| 二、五大典型现象被证明是文化危机 |
| 三、多因素共变形成大学文化危机 |
| 四、重建价值体系引领大学走出危机 |
| 第三节 研究反思 |
| 一、研究结论的反思 |
| 二、研究方法的反思 |
| 参考文献 |
| 在学期间所取得的科研成果—览表 |
| 后记 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.2.1 建筑教育本体研究 |
| 1.2.2 建筑教育发展历程 |
| 1.3 研究范围 |
| 1.3.1 本课题研究的空间范围---华南地区 |
| 1.3.2 研究的客体对象范围---华南理工大学 |
| 1.3.3 研究的时间范围---（1932 年-1966 年） |
| 1.4 华南建筑教育研究现状 |
| 1.4.1 相关着作及研究生学位论文研究 |
| 1.4.2 期刊文章研究 |
| 1.4.3 其他研究 |
| 1.5 研究内容与研究方法 |
| 1.6 研究技术路线与架构 |
| 1.7 研究的关键性问题 |
| 1.8 研究价值 |
| 1.9 研究成果 |
| 1.10 研究创新之处 |
| 1.10.1 研究对象的创新 |
| 1.10.2 研究方法的创新 |
| 1.10.3 研究成果的创新 |
| 1.11 文章结构 |
| 1.12 本章小结 |
| 第二章 国外早期现代建筑教育发展历程概要 |
| 2.1 学院派 |
| 2.1.1 布杂学院（巴黎美术学院） |
| 2.1.2 宾夕法尼亚建筑学系 |
| 2.1.3 苏联的学院派建筑教育 |
| 2.2 现代主义设计教育 |
| 2.2.1 德意志制造联盟 (Deutscher Werkbund) |
| 2.2.2 包豪斯 |
| 2.3 国际现代建筑协会（C.I.A.M.） |
| 2.4 TEAM X-反思国际现代主义建筑 |
| 2.5 日本早期的现代建筑教育 |
| 2.6 本章小结 |
| 第三章 中国早期现代建筑教育发展历程概要 |
| 3.1 《钦定学堂章程》（壬寅学制） |
| 3.2 《奏定学堂章程》（癸卯学制） |
| 3.3 农工商部高等实业学堂开设建筑课程 |
| 3.4 中华民国教育部大学令 |
| 3.5 苏州工业专门学校建筑科 |
| 3.6 国立中央大学建筑工程系 |
| 3.7 东北大学建筑系 |
| 3.8 勷勤大学建筑工程学系、国立中山大学建筑工程学系 |
| 3.9 私立沪江大学商学院建筑系 |
| 3.10 国立重庆大学建筑工程系 |
| 3.11 私立之江大学建筑系 |
| 3.12 圣约翰大学建筑系 |
| 3.13 香港早期现代建筑教育的发展 |
| 3.14 解放后的中国建筑院校早期“老八校” |
| 3.14.1 清华大学建筑系 |
| 3.14.2 同济大学建筑学系 |
| 3.14.3 南京工学院建筑系 |
| 3.14.4 天津大学建筑系 |
| 3.14.5 华南工学院建筑工程学系 |
| 3.14.6 重庆建筑工程学院建筑系 |
| 3.14.7 西安建筑工程学院建筑系 |
| 3.14.8 哈尔滨建筑工程学院 |
| 3.15 本章小结 |
| 第四章 华南建筑教育创立与探索时期 |
| 4.1 广东省立工业专科学校建筑工程学系（1932-1933） |
| 4.1.1 背景与历史沿革 |
| 4.1.2 教学体系 |
| 4.1.2.1 教学思想 |
| 4.1.2.2 教学计划 |
| 4.1.2.3 师资情况 |
| 4.1.2.4 学生情况 |
| 4.1.3 学术及科学研究 |
| 4.1.3.1 开启华南现代主义建筑的学术研究 |
| 4.1.3.2 广东全省教育展览会 |
| 4.2 勷勤大学工学院建筑工程学系（1933-1938） |
| 4.2.1 背景与历史沿革 |
| 4.2.2 教学体系 |
| 4.2.2.1 教学思想 |
| 4.2.2.2 教学计划 |
| 4.2.2.3 教材建设 |
| 4.2.2.4 教学方法 |
| 4.2.2.5 教学条件 |
| 4.2.2.6 师资情况 |
| 4.2.2.7 学生情况 |
| 4.2.3 学术科学研究 |
| 4.2.3.1 科研论文与着作 |
| 4.2.3.2 教授演讲 |
| 4.2.3.3 对外交流 |
| 4.2.4 建筑工程实践 |
| 4.2.4.1 国立中山大学石牌校区校园建筑设计 |
| 4.2.4.2 勷勤大学石榴岗校区规划与建筑设计 |
| 4.2.4.3 其他建筑实践 |
| 4.3 国立中山大学建筑工程学系--抗战时期（1938-1945） |
| 4.3.1 背景与历史沿革 |
| 4.3.2 教学体系 |
| 4.3.2.1 教学思想 |
| 4.3.2.2 教学计划与教材建设 |
| 4.3.2.3 教学方法 |
| 4.3.2.4 师资情况 |
| 4.3.2.5 学生情况 |
| 4.3.3 学术及科学研究 |
| 4.3.3.1 举办展览 |
| 4.3.3.2 中英文论文竞赛 |
| 4.3.4 建筑工程实践 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 华南建筑教育定位与起步时期 |
| 5.1 国立中山大学（中山大学）建筑工程学系广州复课（1945-1952） |
| 5.1.1 背景与历史沿革 |
| 5.1.2 教学体系 |
| 5.1.2.1 教学思想 |
| 5.1.2.2 教学计划 |
| 5.1.2.3 教材建设 |
| 5.1.2.4 教学方法 |
| 5.1.2.5 教学设施建设 |
| 5.1.2.6 师资情况 |
| 5.1.2.7 学生情况 |
| 5.1.3 学术科学研究 |
| 5.1.3.1 论文着作 |
| 5.1.3.2 举办、参与展览 |
| 5.1.3.3 访问交流 |
| 5.1.4 建筑工程实践 |
| 5.1.4.1 华南土特产展览交流大会 |
| 5.1.4.2 中山大学图书馆（华南工学院图书馆） |
| 5.2 华南工学院建筑工程学系（建筑学系）（1952-1966） |
| 5.2.1 背景与历史沿革 |
| 5.2.2 教学体系 |
| 5.2.2.1 教学思想 |
| 5.2.2.2 教学计划 |
| 5.2.2.3 教材建设 |
| 5.2.2.4 教学方法 |
| 5.2.2.5 师资情况 |
| 5.2.2.6 学生情况 |
| 5.2.3 学术科学研究 |
| 5.2.3.1 科研机构 |
| 5.2.3.2 展览会 |
| 5.2.3.3 调查测绘 |
| 5.2.3.4 民居调查与研究 |
| 5.2.3.5 举办校内座谈会与学术讨论会 |
| 5.2.3.6 科学报告会 |
| 5.2.3.7 学术论文与着作 |
| 5.2.3.8 设计竞赛 |
| 5.2.3.9 对外学术互访和交流 |
| 5.2.4 建筑工程实践 |
| 5.2.4.1 生产实践的机构 |
| 5.2.4.2 人民公社规划与建筑设计 |
| 5.2.4.3 典型工程实践 |
| 5.3 本章小结 |
| 结论 |
| 一、华南建筑教育早期发展历程的成就和特色 |
| (一) “以人为本，求真务实”的华南建筑教育理念 |
| (二) 教学成就与特色 |
| （1）创立华南地区第一个大学级别的现代建筑教育体系 |
| （2）建立起以“全面型”建筑人才为目标的人才培养标准 |
| （3）建立了注重基础训练、重视建造技术、知识结构完备的课程体系 |
| （4）为华南地区乃至全国培养了大批的建筑专业人才 |
| （5）为华南建筑教育的后续发展积蓄了重要的人才基础 |
| (三) 学术研究成就与特色 |
| （1）开启了华南建筑教育对现代主义建筑的学术研究 |
| （2）树立了注重调查，理性分析的学术研究传统 |
| （3）确立了基于华南亚热带气候特点的建筑学术研究方向 |
| （4）取得了基于华南亚热带气候条件下的建筑降温措施研究的丰硕成果 |
| (四) 建筑实践成就与特色 |
| （1）坚持功能实用、合理经济的现代主义建筑实践 |
| （2）广泛运用适应华南地区亚热带气候特点的建筑降温措施 |
| (五) 建立起教学、科研、实践三结合的人才培养模式 |
| 二、华南建筑教育早期发展的文化特质 |
| (一) 华南建筑教育早期发展呈现的开放多样性 |
| （1）师资的开放性 |
| （2）对外交流的开放性 |
| （3）学科建设的多样性、全面性 |
| (二) 华南建筑教育早期发展的包容并蓄性 |
| （1）教学思想的包容性 |
| （2）教学内容的兼容性 |
| (三) 华南建筑教育早期发展的务实性 |
| （1）培养目标、教学计划的务实性 |
| （2）对社会发展变化的敏锐性 |
| (四) 华南建筑教育的锐意创新性 |
| （1）“敢为天下先”的进取精神 |
| （2）基于地域特色的学术科研创新性研究 |
| 三、结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录.1 华南理工大学建筑教育历史沿革 |
| 附录.2 华南建筑教育早期发展历程大事记 |
| 附录.3 林克明、夏昌世、陈伯齐、龙庆忠、谭天宋生平 |
| 附录.4 调研访谈录 |
| 附 4.1 金振声访谈 |
| 附 4.2 陆元鼎、魏彦钧访谈 |
| 附 4.2.1 第一次访谈 |
| 附 4.2.2 第二次访谈 |
| 附 4.3 何镜堂访谈 |
| 附 4.4 蔡德道访谈 |
| 附 4.5 邓其生访谈 |
| 附录.5 华南建筑教育发展历程之历届系主任、院长 |
| 附录.6 华南建筑教育早期发展历程之历届毕业生名单 |
| 附录.7 教师担任历界中国建筑学会及各专业委员会名单（1993 年以前） |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
| 中文摘要 |
| ABSTTRCT |
| 导论 |
| 第一节 问题的提出 |
| 第二节 关于本次研究的方法和框架设计 |
| 一、本次研究的具体方法 |
| 二、论文框架设计：章节的逻辑与说明 |
| 注释 |
| 第一章 相关理论和背景综述 |
| 第一节 研究背景一：媒介融合理论的国内外研究综述 |
| 一、“媒介融合”的定义和解释具有多样性 |
| 二、“媒介融合”逐步成为实务应用范畴的学术课题 |
| 三、从受众文化角度的研究方向及其他 |
| 四、从媒介产业角度的“媒介融合”研究路径和核心 |
| 第二节 研究背景二：关于“全媒体”的研究综述 |
| 一、“全媒体”的定义理解 |
| 二、“全媒体”的价值特点 |
| 三、关于“全媒体”的研究和应用概述 |
| 四、“全媒体”研究与“三网融合”的关联 |
| 注释 |
| 第二章 SMG全媒体战略实施的历史流变 |
| 第一节 元问题：SMG全媒体战略何以可能及可为 |
| 第二节 SMG的全媒体战略及其实践简史 |
| 一、2001-2002：“秣马厉兵”的筹备阶段 |
| 二、2003-2007：“跑马圈地”的拓展阶 |
| 三、2008-2009：“分分合合”的调整阶 |
| 四、2010-2011：“五大板块”的成型阶段 |
| 本章总结 |
| 注释 |
| 第三章 基于三个维度的全媒体实践之深描 |
| 第一节 从垂直发展到横向发展:媒介产业融合维度之深描 |
| 一、以技术与网络的融合突破产业界限 |
| 二、以市场与服务的融合拓宽收入结构 |
| 三、以资本与产权的融合超越规制局限 |
| 第二节 组织流程再造：传媒管理维度之深描 |
| 一、全面采用“公司化运营”体制 |
| 二、建立集团“矩阵式结构”管理 |
| 三、推行人力资源“企业化管理”系统 |
| 四、全面实施“品牌化经营”方式 |
| 五、注重业务流程的“科学化管理” |
| 第三节 技术引领变革：媒介产业创新维度之深描 |
| 一、全方位把握创新机遇：偶然的和必然的 |
| 二、以技术进步引领变革：塑造传媒新价值 |
| 三、多元化的目标市场选择：机遇和风险并存 |
| 四、以合作创新为主要形式：斜向整合与资本推动 |
| 本章总结 |
| 注释 |
| 第四章 SMG全媒体战略实践过程中的问题梳 |
| 第一节 全媒体战略与组织机制之间的问题梳理 |
| 一、“版权管理”的难题：关于内部的制播分离和版权归属 |
| 二、“内容优势”的困惑：关于内容的价值和创新 |
| 三、“快比慢好”的质疑：关于速度与效率之间的关系 |
| 第二节 全媒体战略的两种融合模式的问题梳理 |
| 一、“第一财经”的“榕树”模式 |
| 二、新媒体板块的“竹笋”模式 |
| 三、“榕树”模式与“竹笋”模式的异同对比 |
| 四、“榕树”模式与“竹笋”模式的利弊分析 |
| 第三节 规制和体制局限的问题梳理 |
| 一、内容管控存在网、台双重执行标准 |
| 二、事企合一的传媒管理体制弊端重重 |
| 三、国资监管制度对产业创新的制约 |
| 四、广电、电信交叉进入的难度问题 |
| 本章总结 |
| 注释 |
| 第五章 讨论与建议 |
| 第一节 “全媒体”的实施基础：业务流程和组织流程再造 |
| 第二节 “全媒体”的内部运营保障：高效的组织协同 |
| 第三节 “全媒体”的发展突破点：规制改革与资本撬动 |
| 结语：未来趋势的演化 |
| 注释 |
| 深度访谈名单 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、学术研究回顾 |
| 三、材料及架构 |
| 第一章 《金陵光》办刊始末及编辑发行研究 |
| 第一节 《金陵光》办刊始末 |
| 一、早期金陵大学的形成与发展 |
| 二、汇文书院时期出版物《会报》 |
| 三、The University of Nanking Magazine的创刊 |
| 四、《金陵光》中文版增刊及早期发展 |
| 五、《金陵光立的两次停刊 |
| 六、《金陵光立终刊号及影响 |
| 第二节 《金陵光立编辑发行研究 |
| 一、《金陵光》编辑研究 |
| 二、《金陵光》的出版与营销 |
| 三、《金陵光》广告研究 |
| 四、《金陵光》特刊研究 |
| 第二章 《金陵光》中文文章研究 |
| 第一节 《金陵光》作者群研究 |
| 一、《金陵光》作者群概述 |
| 二、陶行知与《金陵光》 |
| 三、王东培与《金陵光》 |
| 四、刘伯明与《金陵光》 |
| 五、陈裕光与《金陵光》 |
| 第二节 《金陵光》与金陵大学学科发展 |
| 一、《金陵光》与金陵大学理科 |
| 二、《金陵光》与社会学研究 |
| 三、《金陵光》与语言学研究 |
| 四、《金陵光》与比较文学研究 |
| 五、《金陵光》与图书馆学 |
| 六、《金陵光》与近代诗歌 |
| 七、《金陵光》的缺席者 |
| 第三节 《金陵光》与近代社会思潮 |
| 一、《金陵光》与新文化运动 |
| 二、《金陵光》有关婚姻家庭问题的讨论 |
| 三、《金陵光》与西方思想传播 |
| 四、《金陵光》与西方科技传播 |
| 第三章 《金陵光》(The University of Nanking Magazine)英文文章研究 |
| 第一节 The University of Nanking Magazine内容概述 |
| 一、The University of Nanking Magazine的文化意义 |
| 二、The University of Nanking Magazine内容简介 |
| 三、The University of Nanking Magazine与近代社会思潮 |
| 四、The University of Nanking Magazine与西方思想传播 |
| 五、The University of Nanking Magazine编辑按语研究 |
| 第二节 The University of Nanking Magazine作者研究 |
| 一、The University of Nanking Magazine作者群概述 |
| 二、贝德士与The University of Nanking Magazine |
| 三、赛珍珠与The University of Nanking Magazine |
| 四、韩穆敦与The University of Nanking Magazine |
| 五、金陵大学外籍学者与"中国学"的形成与发展 |
| 第三节 《金陵光》(The University of Nanking Magazine)翻译研究 |
| 一、《金陵光》与外籍文学汉译 |
| 二、徐养秋对培根Of Suspicion的翻译 |
| 三、The University of Nanking Magazine与汉籍英译 |
| 四、刘靖邦与《七侠五义》的翻译 |
| 五、陶行知、克乃文与《木兰诗》翻译 |
| 六、克乃文对袁枚诗歌的翻译 |
| 第四章 《金陵光》与近代高校学报 |
| 第一节 近代高校学报发展概述 |
| 一、近代高校学报的出现及意义 |
| 二、近代高校学报形态之变化 |
| 第二节 《金陵光》在近代高校学报中的地位 |
| 一、《金陵光》(The University of Nanking Magazine)量化分析 |
| 二、《金陵光》终刊与近代学术转型 |
| 第三节 《金陵学报》对《金陵光》的继承与发展 |
| 一、《金陵学报》历史简介 |
| 二、《金陵光》与《金陵学报》对比研究 |
| 结语 |
| 附录 |
| 主要参考文献 |
