韩乔荣[1]（2021）在《消防类政务微博话语建构分析 ——以“中国消防”官方微博为例》文中研究表明在这个互联网来临的新时代,新媒体行业有着肉眼可见的飞速发展,新媒体技术也不断发展,党和政府为了更好地传递消息并和受众进行良性互动,诸多主体尝试向新媒体领域涉足。回看2009年的下半年,隶属于湖南省桃源县的官方政务微博"桃源网",它的出现标志着政务类微博自此走向繁荣发展的道路。本文选取“中国消防”官方微博为代表来进行消防类政务微博的研究,以话语建构方式为基础,通过个案分析法和内容分析法,从内容分析下的生产方式、话语基调、表现方式、内容涉猎和互动效果以及话语语境三方面十个小点分析“中国消防”官方微博的话语建构方式,探究其在众多政务微博中脱颖而出的深层原因。经过研究发现,“中国消防”官方微博的新闻报道发布方式多样、单双声语调相结合、表现手段具有多模态性、内容涉猎广泛、互动效果较好并且受到多种环境因素的影响使得微博传播能力提升。但“中国消防”官方微博在新闻传播和报道方面仍然存在新媒体争夺话语权、领导发言机制建立不完善、传播内容同质化、互动效果欠佳等问题。因此,本文从自身的话语建构方式上,对其内容、效果及语境进行深度挖掘,针对目前发展状况提出新的畅想和建议。
黄文超[2]（2020）在《A市“放管服”改革存在问题及对策研究》文中指出“放管服”改革,即“简政放权、放管结合、优化服务”改革的简称,由国务院总理李克强于2015年5月12日在全国推进简政放权放管结合职能转变工作电视电话会议上首次提出,其目的是通过政府简政放权和监管改革换来市场活力和社会创造力的释放,为市场腾出更多空间、为企业解除繁杂的约束,通过改革来转变政府职能,实现由管理型政府向服务型政府转变,提升群众的获得感、满意度。实践证明,随着“放管服”改革的不断深入,越来越多的制度红利得到了释放,改革在为企业松绑、为市场腾位、为政府强身的过程中迸发出了巨大的能量。A市是河南省各方面都属于中等水平一个省辖市,近年来A市立足于自身发展需要,不断探索深化“放管服”改革的方式方法,取得了有目共睹的成绩,有些改革举措甚至成为了全省乃至全国的标杆。笔者通过实地调研,发现A市通过政府流程再造,在全国率先实现了商事登记“二十二证合一”,降低了市场准入门槛;通过创新升级不动产交易登记模式,为群众节约了办事成本;通过“互联网+政务服务”改革,实现了政务服务一网通办。A市的创新做法不仅优化了自身的营商环境,提高了政务服务效率,还为省内其他地区创造了宝贵的经验,值得去研究和推广。同时,笔者发现A市在持续深化改革过程中也存在审批权限下放不协调、监管制度不完善、政务服务水平层次不高等问题和短板。针对这些存在的问题,笔者通过访谈、查阅文献资料,结合政府流程再造理论和无缝隙政府理论等理论,从政府部门内部改革阻力、监管体制漏洞、政务数据壁垒、服务意识和行政服务大厅建设标准等方面剖析了问题存在的原因,最后从简政放权、创新监管、提升服务三个方面提出了对策建议。
柯夏基[3]（2020）在《街道办事处安全生产监督管理研究 ——以茂名市城西街道办为例》文中研究说明安全生产责任重于泰山,事关人民群众的生命财产安全,关乎社会的稳定大局与繁荣发展。政府安全生产监管效果的好坏直接关系到国家整体安全生产治理水平的高低。各级人民政府、有关职能部门的监管职责及监管体制都由《安全生产法》明文规定。街道办处在政府监管体制金字塔的最底层,是安全生产的第一道防线,监管政策的好坏、措施得力与否,很大程度上是通过包括街道办在内的基层政府的执行情况来体现。笔者结合自身工作实践,以广东省茂名市城西街道办安全生产监管工作情况为例,从监管责任、监管架构、人员队伍、经费投入、工作落实等五个方面着手研究问题所在,并就问题产生的原因进行深入剖析,最后逐一针对问题提出了改进街道办安全生产监管工作的一些对策建议。本论文分为五个部分。第一部分叙述论文课题的研究目的及意义,对国内外研究现状进行综述,并简要说明研究思路与研究方法;第二部分对相关概念和理论基础进行阐述,包含安全生产、安全生产监管、街道办事处的概念,街道办在安全生产监管中的定位,相关理论基础等;第三部分是本文核心,对茂名市城西街道办事处安全生产监管进行分析,包括现状、问题及原因分析;第四部分就加强城西街道办安全生产监管工作提出几点对策建议,包括提高认识分清责任、优化完善监管架构、做好人财物基础保障、推动监管工作取得实效等;第五部分是本研究的结论与下一步展望。笔者希望通过本文的研究,除了为改进茂名市城西街道办事处安全生产监管工作出谋划策,同时也为其他面临相似问题的街道办事处或乡镇政府提供有益的思路借鉴。
俞德铃[4]（2020）在《肇庆市Z社区网格化管理研究》文中研究说明网格化管理在我国是实践早于理论,2004年北京市东城区率先实施网格化管理,取得了一定成效,并逐渐将经验推广到各大、中城市,特别是2013年中共中央《十八届三中全会深化改革若干重大问题的决定》第一次提到网格化管理以后,全国掀起了一片网格化管理的实践热潮。广东省肇庆市是珠江三角洲区域中发展相对缓慢的城市,而Z社区则是肇庆市主城区里典型的老旧社区。自2013年以来,按照肇庆市端州区委、区政府提出的“规模适当、全网覆盖、便于服务”的社会管理新要求,Z社区作为示范点积极开展网格化管理试点工作,通过推行“网格集赞”等激励机制,调动居民参与网格化管理的热情,努力探索构建全面覆盖、职责明确、信息共享、渠道畅通、协调联动、服务精细的网格化管理体系,成效明显。网格化管理工作的开展,不仅为辖区居民提供了快捷、便利的办事渠道,使各种纠纷、矛盾和难题能及时得到解决,而且化被动为主动的管理模式也大大降低了各项不安全事件的发生率,从而有效提升了社区居民的幸福指数和安全感。本文以肇庆市Z社区网格化管理为例,在对网格化管理国内外相关研究进行梳理和评析的基础上,以科学管理理论及多中心治理理论为理论基础,构建本文分析的理论框架,通过实地调研和深度访谈,找出目前Z社区网格化管理存在的问题,具体表现在服务居民的综合水平仍有待加强、信息化管理平台数据资源不能共享、部门间互相推诿责任意识不强、社区居民主动参与程度不足等四个方面,并分析了造成上述问题的原因;然后根据国外——美国社区自治模式、新加坡政府主导模式、日本混合治理模式以及国内——北京市东城区“万米单元格”模式、上海市长宁区“党建入格”模式、浙江省舟山市“组团服务”模式、湖北省宜昌市“一本三化”模式的城市社区网格化管理实践经验和相关启示,对完善Z社区网格化管理提出对策建议。
于悦[5]（2020）在《图们市传统工业绿色转型发展问题研究》文中指出当前中国正处于新常态,面临着经济增长提质、产业结构调整、新旧动能转换等发展机遇和挑战,工业依然是中国产业的主体。在生态文明建设上升到国家战略层面的今天,中央政府相继提出了“供给侧”结构性改革、淘汰和化解落后产能等督促传统工业绿色转型的改革措施。但任何上级政策的执行,最终都要由地方政府落实贯彻,而建设公共服务型政府是一个巨大的挑战,因为它涉及到地方政府的具体利益取向。在公共选择理论中,地方政府被冠以了经济学中的“理性人”假设,对于上级政府认可的诉求和促进地方经济发展的目标,常常使地方政府陷入多方博弈的境地。本文通过对图们市“十三五”期间传统工业绿色转型发展案例及问题进行梳理,从传统工业产业结构转变、重点企业发展的兴衰史方面入手,针对2015年以来在国家严格的传统产业限制政策下边境工业落后地区面临的环保政策执行困难、劳动力大量流失、落后产能引进恶性循环和难以形成集群效应等发展问题,运用区域经济和公共管理理论,从三个方面论述了落后地区传统工业转型发展的阵痛原理:一是区域经济发展梯度理论的市场经济不可悖逆性;二是公共选择理论赋予地方政府的利益追逐性;三是信息不完全情况下多方动态博弈的策略调整。通过理论和模型验证,针对落后地区传统工业发展问题产生的理论及实践根源,认为地方政府的利益取向在经济转型期间要不断做出调整,不仅要考虑本地政府与上级政府的关系,还要考虑地方经济增长和产业政策的协调关系以及企业对产业公共产品的满意度,这些问题将长期困扰地方经济和社会发展。并提出了改进绩效考核机制、尊重经济发展规律、做好产业承接服务和打破行政壁垒的四点建议,力求适应国家经济发展政策,顺应经济规律发展要求,克服政府部门的行政低效率,促使区域经济和产业发展实现协调共赢。本文认为,对传统工业转型存在的公共管理问题,归结到底,地方政府最需要克服的症结在于行政的低效率。本文选择的研究对象是边境地区少数民族区域城市,所处的产业梯度较低,特色旅游和第三产业较工业经济发达,因此其工业产业发展受国家限制类产业政策和国际形势影响较大,故针对本文研究区域的发展建议并不能放之四海而皆准,各地实际情况不同,应该因地制宜考虑。但国家的产业政策趋势及其所产生的应对博弈策略是广泛适用的,对服务型政府的建设和绩效考核体系的健全是我国公共管理领域普遍面临的机构改革重点和难点。
刘旭宇[6]（2020）在《自贡市学前教育政府监管体系的问题及对策研究》文中指出学前教育政府监管是市场经济条件下实现学前教育深化改革规范发展的重要手段,完善学前教育的监管体系的目的是实现政府主导和规范管理,更好地提供公益性、普惠性学前教育服务,实现每一个适龄儿童“幼有所育”美好期盼,促进幼儿健康快乐成长。中共中央国务院在《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》明确要完善监管体系的方向,对落实监管责任,加强源头监管,完善过程监管,强化安全监管,严格依法监管等方面提出具体要求。自贡市各级行政管理部门按照学前教育相关法规文件规范幼儿园办园行为,严格普惠性幼儿园的监管和审批,囿于监管主体碎片化、监管实施缺乏科学监管标准、监管反馈整改和奖惩机制不完善等原因,学前教育监管在监管主体、监管实施、监管反馈方面仍存在诸多问题,政府提高对学前教育的调控,形成一个完善协调的监管体系颇具价值。本文立足于自贡市学前教育发展问题,以学前教育政府监管体系为切入点,基于当前自贡市学前教育政府监管体系的实际运行情况,总结问题,析其原因,最后提出完善学前教育政府监管体系的对策及建议。本文共由五部分组成。第一部分阐述本文的研究背景及意义,概述国内外的相关研究现状,交代本文研究的思路。第二部分对学前教育、学前教育政府监管及学前教育监管体系的核心概念进行厘清,对相关理论基础进行阐述。第三部分用问卷和访谈相结合的形式对自贡市学前教育政府监管体系现状进行调查,从学前教育政府监管体系的监管主体、监管实施和监管反馈三个方面进行了归纳找出问题;第四部分就自贡市学前教育监管体系存在问题进行原因分析;第五部分是基于原因分析,提出完善自贡市学前教育政府监管体系的对策及建议;第六部分是结论与展望,总结本研究存在的不足并对未来的研究方向提出展望。政府监管对于学前教育的高质量发展起着至关重要的作用,进一步明晰监管主体、提升监管实施效率,狠抓监管反馈以完善政府监管体系将推动学前教育改革之发展。
张卓[7]（2020）在《营口市教育培训市场政府监管问题研究》文中进行了进一步梳理随着我国经济社会的快速发展,人民群众对于文化教育的重视程度不断提高,中小学校外培训作为学校教育的补充得到了长足的发展。随着这一产业的快速发展,也存在诸多发展过程中不可避免的问题。校外培训机构种类繁多,质量参差不齐,师资水平学生家长难以判断,收费混乱,管理无序。这些问题的存在严重影响了校外培训市场的健康发展,损害了学生和家长的利益,影响了教育工作的整体效果。政府对市场的监督和管理是市场健康发展的重要基础,本研究以营口市中小学教育培训市场为研究对象,分析营口地区中小学校外培训机构的发展现状,探讨政府针对中小学教育培训机构出台的相关政策,结合公共管理理论和政府规制理论,提出优化针对中小学培训市场管理的政策措施。这对规范行业发展,保障人民群众的合法权益,提高教育事业发展质量具有重要意义。本文以公共管理理论为基础,以营口地区中小学校外培训机构市场监管为研究对象开展研究。全文由六部分组成。第一部分是绪论部分,介绍了研究背景和研究意义,阐述了关于这一问题国内外学者的研究现状,介绍了本文的研究内容和研究方法。第二部分是基础理论部分,阐述了本文运用的基本概念和基本理论。第三部分介绍了营口市中小学校外培训机构的发展现状以及政府对该行业的监管情况。第四部分结合营口市对中小学教育培训机构政府监管的现状分析了该行业政府监管方面存在的问题以及形成这些问题的原因。第五部分从完善教育注册审批法规建设、明确教育培训市场监管主体及其权责、加强对教学过程各方面的有力监管、加强教师资质监管四个方面分析如何提高政府监管的效果。希望这些探索能够对教育培训监管工作有所帮助。
张瑶[8]（2020）在《大班幼儿对园内安全和危险的认知研究》文中认为幼儿的安全是幼儿园教育的基石,而幼儿的安全认知对幼儿在园安全、健康成长也起着关键性作用。近年来,网上报道的幼儿园安全事故频繁出现;而目前幼儿家长和教师也特别担心幼儿在园的安全状况,但事实上幼儿的安全认知是如何呢?另外目前关于幼儿对幼儿园内安全认知的研究缺乏,因此研究者想了解幼儿对幼儿园内安全的认知实际情况,并看其情况是否是与家长和教师所担心的一样。本研究通过前期的访谈,向幼儿家长和教师了解到他们所认为幼儿已掌握的幼儿园内安全的认知情况,以及他们所担心幼儿在幼儿园发生的安全事故情况,然后整理出幼儿园内的安全和危险情境,共分为生活安全、学习安全、玩耍安全、自然灾害安全、生活潜在危险、学习潜在危险和活动潜在危险等7个板块;再从许多幼儿安全绘本中查找了相关板块的情境图片,并筛选出符合大班幼儿年龄特点且易于理解的图片;经过预调研进行调整,最终确定了幼儿园内的安全情境和危险情境共50个。本研究运用访谈法和观察法对贵州省黔东南州的6所幼儿园中174名大班幼儿及30名幼儿教师进行了调查;通过大班幼儿对这50个情境图片的判断、原因解释和应对措施以及对“安全”和“危险”的概念定义和情境要素的认知来考察幼儿对幼儿园内安全的认知。研究者对大班幼儿的访谈内容进行整理和编码归类,并对22410条回答进行了编码处理,得出大班幼儿对幼儿园内安全和危险相关情境的原因解释共有十三种形式,分别为:不知道、无关想象、答非所问、错误解释、依据措施解释、依据外部因素解释、依据主观因素解释、依据价值判断解释、依据后果解释、依据客观需要解释、依据作用解释、依据直观的外部特征解释、依据感受和体验解释。而大班幼儿对危险情境采取的应对措施有四种形式,分别为:无措施、措施错误、措施不完全正确、措施正确。大班幼儿对“安全”和“危险”的概念下定义的形式有八种,分别为不知道、认知错误、原词造句、具体举例、措施描述、结果描述、重要属性、正确定义。通过对大班幼儿的访谈内容进行进一步梳理和分析发现:1.大班幼儿对幼儿园内安全和危险的认知总体上良好;2.大班幼儿对幼儿园内危险的认知好于安全的认知,家长和教师不同程度地低估了幼儿的安全认知能力;3.大班幼儿对园内安全和危险情境的判断正确率好于原因解释和应对措施;4.城市大班幼儿对幼儿园内安全和危险的认知,稍好于农村大班幼儿;5.大班男孩和大班女孩对幼儿园内安全和危险的认知中没有太多差异,仅在情境的原因解释中,大班男孩的认知稍好于大班女孩。针对以上结论,并结合对幼儿园教师的访谈及幼儿园环境设施的观察,就存在的问题提出一些建议,从幼儿园环境、幼儿园安全管理、幼儿安全教育三个方面来提升幼儿的安全能力。
吕铮[9]（2019）在《无所遁形》文中认为与怪物战斗的人,应当小心自己不要成为怪物。当你远远凝视深渊时,深渊也在凝视你。——尼采1.瞎猫冬至之前,海城迎来了几场雨,稠稠密密的夹着冰碴,和经久不散的雾霾裹在一起,像个巨大的罩子一样笼罩在城市上空。天气很冷,街上几乎看不到人,反倒显得医院检查室里格外温暖。黎勇躺在检查床上,大睁着眼睛盯着手电筒,耳畔响起雨打玻璃的声音。"这里模糊吗?这里。"女医生戴着口罩,眉
范月[10]（2019）在《大班幼儿自我保护能力培养的实践研究》文中提出《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。”《36岁儿童学习与发展指南》健康领域明确指出“帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。”培养幼儿自我保护能力,是幼儿健康成长的需要,是家庭的基本要求。因此,研究幼儿自我保护能力培养有重要意义。笔者期望通过本研究,进一步增强幼儿园教师培养幼儿自我保护能力的意识,增进家长对幼儿自我保护能力培养的认识,为进一步开展幼儿自我保护教育提供借鉴。基于此,本研究进行大班幼儿自我保护能力培养的探索性实践研究。本研究运用文献法、访谈法、问卷调查法等进行,同时对幼儿的自我保护行为和教师的教育教学活动进行观察,以了解幼儿对自我保护的认知水平和行为表现,教师和家长在幼儿自我保护能力方面的教育现状,分析幼儿自我保护能力培养存在的问题及原因。针对调研中存在的问题,研究者设计和实施幼儿自我保护能力培养教育活动方案,从幼儿生活活动、游戏活动和意外中的自我保护方面,探索培养幼儿自我保护能力的教育活动方式。通过实践→反思→再实践→再反思的活动探索,对幼儿自我保护能力的培养提出以下建议:（一）幼儿园方面。1.加强幼儿自我保护教育方面的教师培训,丰富教师在自我保护教育方面的知识与技能;2.充分利用家长和社区资源培养幼儿自我保护能力;3.每月举行意外和自然灾害方面的逃生演习,并通过基本动作训练帮助幼儿形成基本的逃生动作技能。（二）教师方面。1.意识上高度重视幼儿自我保护能力的培养,活动中落实并加强;2.加强捕捉幼儿生活中自我保护教育素材的敏感性;3.要善于观察,从幼儿一日生活中寻找和挖掘自我保护教育资源;4.开展自我保护能力培养活动时,鼓励幼儿尝试,发挥幼儿主体性,增强幼儿的体验;5.设计符合幼儿最近发展区的户外活动,鼓励幼儿探索,培养幼儿的勇敢精神;6.采取科学有效的方式进行教育指导;7.掌握沟通技巧,争取家长的支持与配合。（三）家长方面。1.丰富幼儿自我保护能力培养的知识与技能;2.学习科学有效的幼儿自我保护教育方法;3.在家庭教育中加强对幼儿自救自护方面的随机教育;4.明确自身在家园合作中的位置,积极配合幼儿园。（四）家园社方面。1.幼儿园、家庭、社区互联互通,保持沟通联络,形成教育合力;2.合作的三方要平等相待;3.教师要有强烈的责任感和角色意识,主动为家长服务,给予家长有效的帮助。
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| (三)文献综述 |
| 1.国内关于政务微博话语建构研究 |
| 2.国外关于政务微博话语建构研究 |
| 3.关于“中国消防”政务微博的研究 |
| (四)研究思路与研究方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (五)创新之处 |
| 一、政务微博话语建构核心概念与理论依据 |
| (一)核心概念 |
| 1.政务微博的概念及特点 |
| 2.政务微博的功能与发展现状 |
| 3.消防类政务微博 |
| 4.话语建构 |
| (二)理论依据 |
| 1.福柯的话语建构理论 |
| 2.泽里格·哈里斯的话语分析理论 |
| 3.梵·迪克的话语语义与符号学理论 |
| 二、 “中国消防”微博的概述 |
| (一)“中国消防”微博的缘起 |
| (二)“中国消防”微博的影响力及地位 |
| (三)“中国消防”微博的发展历程及现状 |
| 三、 “中国消防”官方政务微博话语建构的动因 |
| (一)重大事件进入公众视野 |
| (二)互联网信息更迭速度加剧 |
| (三)社交媒体推动话语建构平民化 |
| 四、 “中国消防”微博话语建构分析 |
| (一)样本选取 |
| (二)类目建构 |
| (三)信度检测 |
| (四)“中国消防”微博话语建构内容分析 |
| 1.生产方式:发布方式多样,原创为主与转发相结合 |
| 2.话语基调:严肃官方语调为主,逐渐融入活泼元素 |
| 3.表现方式:手段多模态性,全文字与图文音像结合 |
| 4.内容涉猎:消防政务为主导方向,多重特色内容相辅相成 |
| (五)“中国消防”微博话语建构互动效果分析 |
| 1.并联:传播主体间互动 |
| 2.桥梁:传播主体与接受主体互动 |
| 3.纽带:接受主体间互动 |
| (六)“中国消防”微博话语建构语境分析 |
| 1.国际国内政治大环境及背景 |
| 2.“中国消防”官方微博自身定位和运营特点 |
| 3.网络受众的习惯和喜好偏向影响 |
| 五、政务微博话语建构反思及发展新机遇 |
| (一)遵循国家政治导向,依照党性原则 |
| (二)遵建立领导干部发言机制,提升自身权威 |
| (三)以自身定位的报道领域为主,涉及多领域内容为辅 |
| (四)壮大微博运营团队,广泛吸纳优秀人才 |
| (五)探索受众喜爱的话语模式,促进良性双向互动 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录:抽样样本(1015 条) |
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究现状 |
| (一)国外研究综述 |
| (二)国内研究综述 |
| 四、研究方法及思路 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究思路 |
| 五、研究创新 |
| 第一章 相关概念和基础理论 |
| 一、相关概念 |
| (一)“放管服” |
| (二)“双随机、一公开” |
| 二、基础理论 |
| (一)政府流程再造理论 |
| (二)无缝隙政府理论 |
| 第二章 A市“放管服”改革创新举措及成效 |
| 一、A市“放管服”改革创新举措 |
| (一)以“多证合一”进行商事登记流程再造 |
| (二)以“一门式不动产登记”填补政府缝隙 |
| (三)以“互联网+”理念开启智慧型政务服务 |
| 二、A市“放管服”改革成效 |
| (一)企业开办时间大幅压缩 |
| (二)不动产登记更加智能 |
| (三)政务服务更加优化 |
| 第三章 A市“放管服”改革存在的问题 |
| 一、审批权限下放不协调 |
| (一)“放”的不同步 |
| (二)“放”的接不住 |
| (三)“放”的含金量不高 |
| 二、监管体系制度不完善 |
| (一)监管理念创新不够 |
| (二)监管服务能力不足 |
| (三)监管执法不够规范 |
| 三、政务服务水平不高 |
| (一)政务信息化水平不足 |
| (二)政务服务不够规范 |
| (三)审批事项进驻政务大厅不到位 |
| 第四章 A市“放管服”改革存在的问题的原因分析 |
| 一、部门内部的审批改革存在阻力 |
| (一)部门利益原因 |
| (二)思想认识原因 |
| (三)行政观念原因 |
| 二、监管体制存在漏洞 |
| (一)权责清单落实不到位 |
| (二)“双随机一公开”不到位 |
| (三)“互联网+监管”不成熟 |
| 三、政务服务基础及功能存在短板 |
| (一)政务数据共享壁垒未打破 |
| (二)主动服务意识有待提高 |
| (三)政务大厅功能不完善 |
| 第五章 持续深化“放管服”改革的对策 |
| 一、持续做好简政放权 |
| (一)精简行政权力事项 |
| (二)清理规范中介服务 |
| (三)深入开展“减证便民” |
| 二、深入推进创新监管 |
| (一)推进“双随机、一公开”监管 |
| (二)推进市场综合执法体系 |
| (三)推广“互联网+监管”模式 |
| 三、着力提升服务水平 |
| (一)推动部门之间协同同享 |
| (二)推进审批服务标准化 |
| (三)推进大厅集中办理 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究目的 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究思路及研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 相关概念和理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 安全生产 |
| 2.1.2 安全生产监管 |
| 2.1.3 街道办事处 |
| 2.2 街道办事处在安全生产监管中的定位 |
| 2.2.1 我国安全生产监管体制 |
| 2.2.2 街道办事处安全生产监管职责 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 危机管理理论 |
| 2.3.2 协同理论 |
| 2.3.3 激励理论 |
| 第3章 茂名市城西街道办事处安全生产监督管理现状分析 |
| 3.1 城西街道办概况 |
| 3.2 城西街道办安全生产监管现状 |
| 3.2.1 监管架构 |
| 3.2.2 监管对象 |
| 3.2.3 工作开展情况 |
| 3.2.4 工作成效 |
| 3.3 城西街道办安全生产监管存在问题及原因分析 |
| 3.3.1 监管责任划分不明晰 |
| 3.3.2 监管架构设置不健全 |
| 3.3.3 人员队伍建设不理想 |
| 3.3.4 硬件经费投入不充分 |
| 3.3.5 监管工作落实不到位 |
| 第4章 加强城西街道办事处安全生产监督管理的对策建议 |
| 4.1 提高认识,清晰划分监管责任 |
| 4.2 优化完善监管架构 |
| 4.3 做好人财物基础保障 |
| 4.4 推动监管工作取得实效 |
| 第5章 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录: 茂名市北区街道办事处安全生产监督管理职责规定(2014年) |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 网络信息技术应用研究 |
| 1.2.2 网格化管理实践模式研究 |
| 1.2.3 网格化管理创新研究 |
| 1.2.4 网格化管理反思与优化研究 |
| 1.2.5 研究现状述评 |
| 1.3 研究目标和研究内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 主要内容 |
| 1.4 研究方法和技术路线图 |
| 第二章 社区网格化管理的理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 社区网格 |
| 2.1.2 社区网格化管理 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 科学管理理论 |
| 2.2.2 多中心治理理论 |
| 2.3 理论框架的构建 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 肇庆市Z社区网格化管理的做法与成效 |
| 3.1 肇庆市Z社区开展网格化管理的背景 |
| 3.2 肇庆市Z社区网格化管理的主要做法 |
| 3.2.1 网格划分工程 |
| 3.2.2 队伍建设工程 |
| 3.2.3 信息普查工程 |
| 3.2.4 运行机制建设工程 |
| 3.2.5 平台系统建设工程 |
| 3.2.6 社会服务及社会参与创新工程 |
| 3.3 肇庆市Z社区网格化管理的特色及成效 |
| 3.3.1 建立多渠道参与机制,党组织引领作用充分发挥 |
| 3.3.2 建立综合管理系统,监督考评机制初步建立 |
| 3.3.3 建立“网格赞”模式,社区网格管理实现常态化 |
| 3.3.4 建立“三化一平台”体系,管理全覆盖格局基本形成 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 肇庆市Z社区网格化管理中存在问题及原因分析 |
| 4.1 肇庆市Z社区网格化管理中存在的问题 |
| 4.1.1 服务居民的综合水平仍有待加强 |
| 4.1.2 信息化管理平台数据资源不能共享 |
| 4.1.3 部门间互相推诿,责任意识不强 |
| 4.1.4 社区自治力量主动参与程度不足 |
| 4.2 肇庆市Z社区网格化管理中存在的问题的原因分析 |
| 4.2.1 信息平台及新旧体制融合引起冲突 |
| 4.2.2 政府对“职能无限性”的奢望 |
| 4.2.3 资金经费及政策法规保障不到位 |
| 4.2.4 网格化管理人员专业化水平不高 |
| 4.2.5 考核机制及激励政策不足 |
| 4.2.6 社区居民缺乏参与自治理念 |
| 4.3 本章小结 |
| 第五章 国内外城市社区网格化管理的实践经验启示 |
| 5.1 国外社区治理模式的实践经验及启示 |
| 5.1.1 美国:社区自治模式 |
| 5.1.2 新加坡:政府主导模式 |
| 5.1.3 日本:混合治理模式 |
| 5.1.4 国外社区治理模式的启示 |
| 5.2 国内社区网格化管理的实践经验及启示 |
| 5.2.1 北京市东城区“万米单元格”模式 |
| 5.2.2 上海市长宁区“党建入格”模式 |
| 5.2.3 浙江省舟山市“组团式服务”模式 |
| 5.2.4 湖北省宜昌市“一本三化”模式 |
| 5.2.5 国内社区网格化管理的启示 |
| 5.3 本章小结 |
| 第六章 完善肇庆市Z社区网格化管理的对策 |
| 6.1 优化社区网格化管理机制和法规建设 |
| 6.2 构建网格化管理多元考评激励体系 |
| 6.3 完善社区网格化管理信息平台 |
| 6.4 提升社区网格化管理队伍的专业水平 |
| 6.5 培养社区居民自治意识 |
| 6.6 强化对非政府组织的扶持和培育 |
| 6.7 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 访谈提纲 |
| 附录2 C1访谈记录 |
| 附录3 C2访谈记录 |
| 附录4 C3访谈记录 |
| 附录5 C4访谈记录 |
| 附录6 C5访谈记录 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内文献综述 |
| 1.2.2 国外文献综述 |
| 1.3 研究方法和创新点 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 创新点 |
| 第二章 概念界定与理论概述 |
| 2.1 有关工业绿色转型基本概念的界定 |
| 2.2 区域经济发展梯度理论 |
| 2.2.1 工业生产生命循环阶段论 |
| 2.2.2 经济发展的梯度转移理论 |
| 2.2.3 极化效应 |
| 2.3 公共选择理论 |
| 2.3.1 “经济人”假设 |
| 2.3.2 从新公共管理理论到新公共服务理论 |
| 2.3.3 政府失灵的低效率 |
| 2.3.4 公共产品供给差异与企业“用脚投票” |
| 2.4 博弈论 |
| 2.4.1 基于委托-代理理论的假定 |
| 2.4.2 “囚徒困境”模型 |
| 第三章 图们市传统工业绿色转型发展的实证研究 |
| 3.1 图们市规上工业发展历程及现有工业体系 |
| 3.1.1 图们市“十二五”末期工业产业结构情况 |
| 3.1.2 图们市“十三五”以来规上工业经济发展情况 |
| 3.2 图们市“十三五”以来传统工业面临的发展瓶颈 |
| 3.2.1 环保政策执行困难 |
| 3.2.2 劳动力大量流失 |
| 3.2.3 落后产能引进的恶性循环 |
| 3.2.4 难以形成集群效应 |
| 3.3 图们市传统工业企业发展困境原因分析 |
| 3.3.1 从区域经济发展梯度理论角度 |
| 3.3.2 从公共选择理论角度 |
| 3.4 图们市工业绿色转型发展的实证对比分析 |
| 3.4.1 公共选择理论下多方因素的建立 |
| 3.4.2 “博弈”模型的代入及案例演绎 |
| 3.4.3 实证对比分析结论 |
| 第四章 推进图们市传统工业绿色转型发展的对策建议 |
| 4.1 引入多种因素参与地方绩效考核机制 |
| 4.2 尊重经济规律是产业转型的基本原则 |
| 4.2.1 明确产业梯度引导产业结构 |
| 4.2.2 特色带动相辅相成促进工业转型 |
| 4.2.3 盘活传统企业创造发展机遇 |
| 4.3 加强产业承接环境建设筑巢引凤 |
| 4.3.1 持续完善产业承接配套服务体系 |
| 4.3.2 以创新招商引入资本救场 |
| 4.3.3 科学规划产业园区承载体 |
| 4.4 打破行政壁垒实现统筹规划发展 |
| 4.4.1 加强沟通和宏观协调,打破部门间“低效率” |
| 4.4.2 产业应克服行政区划,打破县市间“低效率 |
| 第五章 结语 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究局限与不足 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状及述评 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 研究内容及方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 核心概念与理论基础 |
| 2.1 核心概念 |
| 2.1.1 学前教育 |
| 2.1.2 政府监管 |
| 2.1.3 学前教育政府监管体系 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 公共产品供给理论 |
| 2.2.2 学前教育公益性理论 |
| 2.2.3 政府监管的公共利益理论 |
| 第3章 自贡市学前教育政府监管体系现状分析 |
| 3.1 自贡市学前教育概况 |
| 3.2 自贡市学前教育政府监管体系 |
| 3.2.1 自贡市学前教育政府监管目的和内容 |
| 3.2.2 自贡市学前教育政府监管的主体 |
| 3.2.3 自贡市学前教育政府监管的实施 |
| 3.2.4 自贡市学前教育政府监管的反馈 |
| 3.3 自贡市学前教育政府监管的总体概况 |
| 3.4 自贡市学前教育政府监管体系运行现状调查及分析 |
| 3.4.1 问卷调查概况及分析 |
| 3.4.2 访谈调查概况及分析 |
| 第4章 自贡市学前教育政府监管体系存在问题及原因分析 |
| 4.1 自贡市学前教育政府监管体系存在的问题 |
| 4.1.1 监管主体碎片化,管理模式单一 |
| 4.1.2 监管实施效率不高,覆盖面不够 |
| 4.1.3 监管反馈后续整改力度不足 |
| 4.2 自贡市学前教育政府监管体系存在问题的原因分析 |
| 4.2.1 监管主体权力分片,责权不清 |
| 4.2.2 监管实施缺乏科学的监管指标 |
| 4.2.3 监管反馈整改和奖惩机制不完善 |
| 第5章 完善自贡市学前教育政府监管体系的对策建议 |
| 5.1 落实监管责任,明晰监管主体 |
| 5.2 健全监管标准,提高监管有效性 |
| 5.2.1 加强源头监管,严格幼儿园准入 |
| 5.2.2 强化动态监管,注重监管过程 |
| 5.2.3 夯实安全责任,建立全覆盖防控体系 |
| 5.3 落实后续整改,严格依法监管 |
| 第6章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 自贡市学期教育政府监管体系运行现状调查问卷 |
| 附录2 自贡市学期教育政府监管体系运行现状访谈提纲 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1、绪论 |
| 1.1 研究的背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状述评 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 主要内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新点 |
| 2、概念界定及理论依据 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 培训机构 |
| 2.1.2 校外辅导市场 |
| 2.1.3 政府监管 |
| 2.2 理论依据 |
| 2.2.1 政策规制理论 |
| 2.2.2 公共利益理论 |
| 3、营口市校外培训机构现状及监管现状 |
| 3.1 营口市校外培训机构的现状 |
| 3.1.1 校外培训市场的发展 |
| 3.1.2 校外培训机构的分布分类 |
| 3.1.3 培训机构自身发展存在的问题 |
| 3.1.4 家长对校外培训机构的满意度 |
| 3.2 对校外培训市场政府监管工作的满意度 |
| 3.2.1 调查问卷设计 |
| 3.2.2 调查问卷的发放与收集 |
| 3.2.3 调查问卷的统计结果及分析 |
| 3.3 营口市校外培训机构政府监管现状 |
| 3.3.1 营口市校外培训政府监管的法律依据 |
| 3.3.2 营口市校外培训政府监管的职权划分 |
| 3.3.3 营口市校外培训政府监管的管理方式 |
| 3.3.4 营口市校外培训机构政府监管的内容 |
| 4、营口市中小学校外培训机构政府监管存在问题分析 |
| 4.1 政府监管的合理性和必要性 |
| 4.1.1 政府监管的合理性 |
| 4.1.2 政府监管的必要性 |
| 4.2 营口市中小学校外培训机构政府监管存在问题 |
| 4.2.1 审批注册环节存在漏洞 |
| 4.2.2 监管职责不明晰导致监管无效 |
| 4.2.3 教学过程监管严重缺位 |
| 4.2.4 教师资质监管不足 |
| 4.3 营口市中小学校外培训机构政府监管存在问题原因分析 |
| 4.3.1 教育注册审批法规缺失 |
| 4.3.2 监管主体权责不明确 |
| 4.3.3 教育监管重形式轻内容 |
| 4.3.4 缺乏有效地教师资质监管资质 |
| 5、政府监管优化对策 |
| 5.1 完善教育注册审批法规建设 |
| 5.1.1 明确教育咨询企业与教育培训企业的区别 |
| 5.1.2 加强社会力量办学审批的地方性立法 |
| 5.2 明确教育培训市场监管主体及其权责 |
| 5.2.1 明确教育行政部门的监管责任 |
| 5.2.2 明确工商行政部门的监管责任 |
| 5.2.3 明确其他政府机构的监管责任 |
| 5.3 加强监管信息体系建设 |
| 5.3.1 建立培训机构信息平台 |
| 5.3.2 创新培训机构常态监管模式 |
| 5.3.3 构建培训机构等级评定机制 |
| 5.3.4 构建行业自律协会自我管理机制 |
| 5.4 加强教师资质监管 |
| 5.4.1 教育部门完善教师资格证书监管 |
| 5.4.2 重视外国专家局的行政监管责任 |
| 6、结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.1.1 幼儿园内的安全是教育的基石 |
| 1.1.2 幼儿对安全、危险的认知是安全的支柱 |
| 1.1.3 成人对幼儿安全认知的了解有偏差 |
| 1.1.4 幼儿园内安全和危险的认知研究缺乏 |
| 1.2 研究目标、内容及意义 |
| 1.2.1 研究目标 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.2.3 研究意义 |
| 1.2.3.1 理论意义 |
| 1.2.3.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 幼儿安全相关研究 |
| 1.3.1.1 国内相关研究综述 |
| 1.3.1.2 国外相关研究综述 |
| 1.3.1.3 国内外相关述评研究 |
| 1.3.2 幼儿安全认知相关研究 |
| 1.3.2.1 国内相关研究综述 |
| 1.3.2.2 国外相关研究综述 |
| 1.3.2.3 国内外相关研究述评 |
| 1.4 核心概念界定 |
| 1.4.1 安全和危险 |
| 1.4.2 幼儿园内的安全和危险 |
| 1.4.3 安全认知和危险认知 |
| 2 研究设计 |
| 2.1 研究方法 |
| 2.1.1 访谈法 |
| 2.1.2 观察法 |
| 2.2 研究过程 |
| 2.2.1 幼儿园内安全和危险情境的确定 |
| 2.2.2 预研究 |
| 2.2.3 正式研究 |
| 2.2.3.1 访谈提纲 |
| 2.2.3.2 观察记录表 |
| 2.2.4 访谈内容整理后形成编码工具 |
| 3 大班幼儿对幼儿园内安全和危险的认知结果 |
| 3.1 大班幼儿对幼儿园内安全和危险情境的判断情况 |
| 3.1.1 大班幼儿对幼儿园内安全和危险情境的判断总体上认知比较好 |
| 3.1.2 城市大班幼儿对50个情境的判断认知好于农村大班幼儿的判断认知 |
| 3.2 大班幼儿对幼儿园内安全和危险情境的原因解释情况 |
| 3.2.1 大班幼儿对幼儿园内安全和危险情境的原因解释总体上稍好 |
| 3.2.2 城市大班幼儿对幼儿园内安全和危险情境的原因解释总体情况稍好于农村大班幼儿 |
| 3.2.3 大班男孩对部分情境的原因解释情况好于大班女孩 |
| 3.3 大班幼儿对幼儿园内危险情境的应对措施情况 |
| 3.3.1 大班幼儿对幼儿园内危险情境的应对措施总体情况稍好 |
| 3.3.2 城市大班幼儿对危险情境应对措施的总体情况稍好于农村大班幼儿 |
| 3.4 大班幼儿对安全和危险概念、情境要素认知的情况 |
| 3.4.1 大班幼儿对“安全”概念有所理解 |
| 3.4.2 大班幼儿对安全地点要素认知的情况 |
| 3.4.3 大班幼儿对安全时间要素认知的情况 |
| 3.4.4 大班幼儿对安全人物要素认知的情况 |
| 3.4.5 大班幼儿对“危险”概念有所理解 |
| 3.4.6 大班幼儿对危险地点要素认知的情况 |
| 3.4.7 大班幼儿对危险时间要素认知的情况 |
| 3.4.8 大班幼儿对危险人物要素认知的情况 |
| 4 大班幼儿对幼儿园内安全和危险认知的情况分析 |
| 4.1 幼儿方面 |
| 4.1.1 幼儿的思维水平 |
| 4.1.2 幼儿的生活经历 |
| 4.1.3 幼儿的语言水平 |
| 4.1.4 幼儿的性别差异 |
| 4.2 幼儿园方面 |
| 4.2.1 幼儿园环境设施 |
| 4.2.2 幼儿园管理 |
| 4.2.3 幼儿园安全教育 |
| 4.3 家庭方面 |
| 4.3.1 幼儿家庭安全教育缺失 |
| 4.3.2 幼儿家长忽视了儿童的声音 |
| 5 结论 |
| 6 讨论与建议 |
| 6.1 讨论 |
| 6.1.1 家长和教师在一定程度上低估了幼儿的能力 |
| 6.1.2 城市与农村幼儿存在差异，但农村幼儿的安全认知能力也不差 |
| 6.1.3 幼儿教师的流动性对幼儿的安全教育有一定影响 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 幼儿园环境设施 |
| 6.2.2 幼儿园安全管理 |
| 6.2.2.1 加强师资队伍建设 |
| 6.2.2.2 注重安全培训 |
| 6.2.2.3 安全教育系统化，建立课程体系 |
| 6.2.2.4 以多种形式建立良好的家园关系 |
| 6.2.3 幼儿安全教育 |
| 6.2.3.1 幼儿园教师 |
| 6.2.3.2 幼儿家长 |
| 6.2.3.3 综合建议 |
| 7 研究反思 |
| 参考文献 |
| 附录 一 |
| 附录 二 |
| 附录 三 |
| 附录 四 |
| 附录 五 |
| 致谢 |
| 在校期间的科研成果 |
| 1. 瞎猫 |
| 2. 疯魔 |
| 3. 城市博览会 |
| 4. 银行抢劫案 |
| 5. 老炮儿 |
| 6. 组队 |
| 7. 地下停车库 |
| 8. 谈判 |
| 9. 时间空间逻辑 |
| 1 0. 识别眼镜 |
| 1 1. 外援 |
| 1 2. 设局 |
| 1 3. 鹰眼 |
| 1 4. 动作识别 |
| 1 5. 名捕 |
| 16.九转十八弯 |
| 17.合作 |
| 18.师徒 |
| 19.别墅盗窃案 |
| 20.人皮面具 |
| 21.线索 |
| 22.暗影人 |
| 23.捕影者 |
| 24.小A |
| 25.移交 |
| 26.专家 |
| 27.事故 |
| 28.猫与老鼠 |
| 29.飞鸟 |
| 30.收网 |
| 31.完败 |
| 32.旧案 |
| 33.重装上阵 |
| 34.指纹 |
| 35.点线面 |
| 36.后门 |
| 37.视频忽略 |
| 38.诱饵 |
| 39.天网 |
| 40.陷阱 |
| 41.直播 |
| 42.无所遁形 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)幼教领域相关文件的精神 |
| (二)儿童意外伤害事故频发的现状令人堪忧 |
| (三)笔者的研究兴趣和调研反思 |
| 二、核心概念界定 |
| (一)幼儿 |
| (二)保护和自我保护 |
| (三)幼儿自我保护能力 |
| 三、研究现状 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| (三)已有研究的不足与启示 |
| 四、理论依据 |
| (一)皮亚杰的认知发展理论 |
| (二)陶行知的生活教育思想 |
| 五、研究设计 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| (三)研究对象 |
| (四)研究方法 |
| (五)研究步骤 |
| 六、研究内容 |
| (一)大班幼儿自我保护能力培养现状 |
| (二)大班幼儿自我保护能力培养活动的设计与实施 |
| 七、研究重点及难点 |
| (一)研究重点 |
| (二)研究难点 |
| 第一部分 大班幼儿自我保护能力培养现状 |
| 一、大班幼儿自我保护现状 |
| (一)大班幼儿自我保护认知方面 |
| (二)大班幼儿自我保护行为表现方面 |
| 二、大班幼儿自我保护能力教育现状 |
| (一)教师对幼儿自我保护能力培养现状 |
| (二)家长对幼儿自我保护能力培养现状 |
| 三、大班幼儿自我保护能力培养存在的问题 |
| (一)大班幼儿在自我保护方面知行不统一 |
| (二)教师在幼儿自我保护能力培养方面存在的问题 |
| (三)家长在幼儿自我保护能力培养方面存在的问题 |
| 四、大班幼儿自我保护能力培养存在问题的原因 |
| (一)教师在幼儿自我保护能力培养活动方面组织实施不到位 |
| (二)家长对幼儿自我保护能力培养的内容和方法缺乏科学性 |
| (三)幼儿园未充分利用家长资源和社区资源 |
| 第二部分 大班幼儿自我保护能力培养的实践探索 |
| 一、实践研究的前期准备 |
| (一)实践场所 |
| (二)实践对象 |
| (三)实践研究小组 |
| 二、大班幼儿自我保护能力培养活动方案设计 |
| (一)设计原则 |
| (二)设计要求 |
| (三)实践活动方案设计 |
| 三、大班幼儿自我保护能力培养活动的组织实施 |
| (一)大班幼儿自我保护能力培养活动实施 |
| (二)大班幼儿自我保护能力培养活动评价与反思 |
| 第三部分 思考与建议 |
| 一、大班幼儿自我保护能力培养的思考 |
| (一)幼儿自我保护能力的培养是一项长期工作 |
| (二)幼儿园应高度重视开展幼儿自我保护能力的培养活动,并保证活动的时间 |
| (三)教师在幼儿自我保护能力培养方面仍面临困难 |
| (四)家长在家庭教育中要重视培养幼儿自我保护能力 |
| (五)充分有效的利用家庭资源和社区资源培养幼儿自我保护能力 |
| (六)本研究存在的不足 |
| 二、大班幼儿自我保护能力培养的建议 |
| (一)幼儿园方面 |
| (二)教师方面 |
| (三)家长方面 |
| (四)家园社方面 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
